2025年中小学校学生心理健康教育管理制度

2025年中小学校学生心理健康教育管理制度一、总则为贯彻落实《中小学心理健康教育指导纲要》等相关文件精神，切实加强中小学校学生心理健康教育工作，促进学生身心健康全面发展，结合本校实际情况，特制定本管理制度。二、心理健康教育工作目标1.帮助学生树立心理健康意识，普及心理健康知识，让学生了解简单的心理调节方法，认识心理异常现象，初步掌握心理保健常识。2.培养学生乐观向上的心理品质，增强承受挫折、适应环境的能力，促进学生人格的健全发展。3.对少数有心理困扰或心理障碍的学生，给予科学有效的心理咨询和辅导，使他们尽快摆脱障碍，调节自我，提高心理健康水平，增强自我教育能力。三、心理健康教育工作原则1.科学性原则：以科学的心理学理论为指导，遵循学生身心发展规律和特点，运用科学的方法和技术开展心理健康教育工作。2.发展性原则：以学生的发展为出发点，关注学生成长过程中的心理需求，促进学生心理素质的不断提高和人格的完善。3.尊重性原则：尊重学生的人格、尊严和权利，保护学生的隐私，建立平等、信任、和谐的师生关系。4.整体性原则：将心理健康教育纳入学校整体教育教学工作体系，与德育、智育、体育、美育等有机结合，全面促进学生的发展。5.预防性原则：坚持预防为主，通过开展各种形式的心理健康教育活动，提前发现学生可能存在的心理问题，及时采取干预措施，预防心理疾病的发生。6.实效性原则：根据学生的实际情况和需求，制定切实可行的心理健康教育工作计划和方案，注重教育效果的评估和反馈，不断改进工作方法和策略。四、心理健康教育工作内容1.心理健康课程-按照国家和地方相关要求，将心理健康教育纳入课程体系，保证每学期一定的课时安排。小学低年级主要包括帮助学生适应新环境、新集体和新的学习生活，感受学习乐趣；小学中高年级重点是帮助学生了解自己，学会克服学习困难，正确对待自己的优缺点等；初中年级着重培养学生应对考试压力、青春期生理和心理变化等方面的能力；高中年级则要引导学生确立正确的自我意识，树立人生理想和信念，培养创新精神和实践能力。-心理健康教育课程要采用多种教学方法，如讲授法、讨论法、案例分析法、角色扮演法等，激发学生的学习兴趣和参与度。同时，要注重教学内容的针对性和实用性，结合学生的实际生活和学习情况，引导学生将所学知识应用到实际中。2.心理健康专题讲座-根据不同年级学生的特点和需求，定期举办心理健康专题讲座。如针对新生开展入学适应讲座，帮助他们尽快适应新的学习和生活环境；针对毕业生开展考前心理调适讲座，缓解考试压力，提高应考能力；针对青春期学生开展青春期心理健康讲座，引导他们正确认识和处理青春期的生理和心理变化。-邀请专业的心理专家或心理咨询师来校授课，确保讲座内容的专业性和权威性。讲座结束后，要组织学生进行讨论和交流，加深他们对讲座内容的理解和掌握。3.心理咨询与辅导-设立心理咨询室，配备专业的心理咨询师，为学生提供个别心理咨询和辅导服务。心理咨询室要保持安静、舒适、温馨的环境，配备必要的咨询设备和资料。-建立学生心理咨询档案，对前来咨询的学生进行详细记录，包括基本信息、咨询问题、咨询过程和咨询效果等。同时，要严格遵守保密原则，保护学生的隐私。-开展团体心理咨询和辅导活动，针对具有相同心理问题或需求的学生，组织他们参加团体咨询和辅导，通过团体互动的方式，帮助他们解决问题，提高心理素质。4.心理测评-定期对学生进行心理测评，了解学生的心理健康状况和发展趋势。心理测评工具要选择科学、可靠、有效的量表，如症状自评量表（SCL-90）、抑郁自评量表（SDS）、焦虑自评量表（SAS）等。-对测评结果进行科学分析和解释，及时发现存在心理问题的学生，并为他们提供针对性的辅导和干预。同时，要将测评结果反馈给家长和班主任，形成家校合力，共同关注学生的心理健康。5.心理健康宣传活动-利用校园广播、宣传栏、校报、校园网等多种宣传渠道，普及心理健康知识。定期更新宣传内容，如心理健康小贴士、心理案例分析、心理测试等，营造良好的心理健康教育氛围。-开展心理健康教育月、心理健康周等主题活动，通过举办心理健康手抄报比赛、心理剧表演、心理健康征文比赛等形式，提高学生对心理健康的认识和重视程度，增强他们的参与意识和自我保健能力。五、心理健康教育工作队伍建设1.专业心理咨询师-学校要配备至少一名专业的心理咨询师，心理咨询师应具备心理学、教育学等相关专业背景，持有国家心理咨询师职业资格证书。-心理咨询师要不断学习和更新专业知识和技能，参加专业培训和学术交流活动，提高自身的业务水平和综合素质。同时，要严格遵守职业道德规范，为学生提供优质、高效的心理咨询和辅导服务。2.班主任队伍-班主任是班级学生心理健康教育的重要力量，要加强对班主任的心理健康教育培训，提高他们的心理健康教育意识和能力。培训内容包括心理健康教育的基本知识、方法和技巧，学生常见心理问题的识别和干预等。-班主任要密切关注学生的思想、学习和生活情况，及时发现学生存在的心理问题，并与心理咨询师和家长沟通协作，共同做好学生的心理健康教育工作。同时，要将心理健康教育融入班级管理和日常教育教学活动中，营造积极向上的班级氛围。3.全体教师-全体教师都要树立心理健康教育意识，将心理健康教育贯穿于教育教学的全过程。在课堂教学中，要关注学生的学习状态和情绪变化，及时给予鼓励和支持，帮助学生克服学习困难；在与学生的日常交往中，要尊重学生的个性差异，建立良好的师生关系，促进学生的心理健康发展。-学校要定期组织全体教师参加心理健康教育培训，提高他们的心理健康教育能力和水平。同时，要鼓励教师开展心理健康教育研究和实践，探索适合本校学生的心理健康教育模式和方法。六、心理健康教育工作的组织与管理1.成立心理健康教育工作领导小组-学校成立以校长为组长，分管副校长为副组长，德育处、教务处、总务处、心理咨询室等相关部门负责人和班主任代表为成员的心理健康教育工作领导小组，全面领导和统筹学校的心理健康教育工作。-领导小组要定期召开会议，研究和制定学校心理健康教育工作的计划和方案，协调各部门之间的工作关系，解决心理健康教育工作中存在的问题。2.明确各部门职责-德育处：负责心理健康教育工作的组织和协调，制定心理健康教育工作计划和方案，组织开展心理健康教育活动，指导班主任开展班级心理健康教育工作。-教务处：将心理健康教育纳入课程体系，安排心理健康教育课程的教学任务，组织教师开展心理健康教育教学研究和培训，对心理健康教育课程的教学质量进行评估和检查。-总务处：为心理健康教育工作提供必要的物质保障，如心理咨询室的建设和设备配备、心理健康教育活动的经费支持等。-心理咨询室：负责学生的心理咨询和辅导工作，开展心理测评和心理健康档案管理，为学校心理健康教育工作提供专业的技术支持和指导。3.建立健全工作制度-建立心理健康教育工作例会制度，定期召开心理健康教育工作会议，总结工作经验，分析存在的问题，部署下一步工作任务。-建立心理健康教育工作档案管理制度，对心理健康教育工作的计划、方案、活动记录、学生心理测评档案等资料进行规范管理，确保资料的完整性和安全性。-建立心理健康教育工作考核制度，将心理健康教育工作纳入教师绩效考核体系，对在心理健康教育工作中表现突出的部门和个人进行表彰和奖励，对工作不力的进行督促和整改。七、心理健康教育工作的评估与监督1.建立评估指标体系-制定科学合理的心理健康教育工作评估指标体系，包括心理健康教育课程教学质量、心理咨询和辅导效果、心理健康宣传活动开展情况、心理健康教育工作队伍建设等方面的内容。-评估指标要具有可操作性和可量化性，能够客观、准确地反映学校心理健康教育工作的实际情况。2.定期进行评估-学校每学年对心理健康教育工作进行一次全面评估，评估方式包括学生问卷调查、教师访谈、资料查阅、实地考察等。通过评估，总结工作经验，发现存在的问题，提出改进措施和建议。-同时，要积极配合上级教育部门的检查和评估，不断提高学校心理健康教育工作的水平和质量。3.加强监督检查-学校要加强对心理健康教育工作的日常监督检查，确保心理健康教育工作的各项任务和措施落到实处。监督检查内容包括心理健康教育课程的开设情况、心理咨询室的开放时间和服务质量、心理健康教育活动的开展情况等。-对发现的问题要及时进行整改，对违反心理健康教育工作规定的行为要严肃处理。八、心理健康教育工作的家校合作1.加强与家长的沟通与联系-通过家长会、家长学校、家访、电话、微信等多种方式，加强与家长的沟通与联系，及时向家长反馈学生的心理健康状况，了解家长对心理健康教育的需求和意见。-定期举办家长心理健康教育讲座，向家长普及心理健康教育知识，提高家长的心理健康教育意识和能力，引导家长树立正确的教育观念，营造良好的家庭氛围。2.共同关注学生的心理健康-学校和家长要建立密切的合作关系，共同关注学生的心理健康。当学生出现心理问题时，学校要及时与家长沟通，共同制定干预措施；家长要积极配合学校的工作，为学生提供必要的支持和帮助。-鼓励家长参与学校的心理健康教育活动，如亲子心理健康活动、家长志愿者活动等，增进家长与学生之间的感情，促进学生的心理健康发展。九、心理危机干预机制1.危机预警-建立学生心理危机预警系统，通过心理测评、班主任和任课教师观察、学生报告等多种途径，及时发现可能存在心理危机的学生。对有自杀倾向、严重抑郁、焦虑等心理问题的学生要进行重点关注，建立预警档案。-设立心理危机预警热线和邮箱，方便学生和教师及时报告可能存在的心理危机情况。同时，要加强对预警信息的管理和分析，及时采取干预措施。2.危机干预-一旦发现学生出现心理危机，要立即启动心理危机干预预案。成立由心理咨询师、班主任、校医等组成的危机干预小组，对危机学生进行评估和干预。-对于轻度心理危机的学生，可由心理咨询师进行个别辅导和心理支持；对于中度心理危机的学生，要及时通知家长，并建议家长带学生到专业的心理咨询机构或医院进行进一步的评估和治疗；对于重度心理危机的学生，要立即送医院进行救治，并通知家长和相关部门。3.危机后干预-对经历心理危机的学生，要进行跟踪和回访，了解他们的心理恢复情况，给予必要的心理支持和辅导。同时，要对危机事件进行总结和反思，分析危机发生的原因和教训，完善心理危机干预机制。十、资源保障1.经费保障-学校要保证心理健康教育工作的经费投入，将心理健康教育工作经费纳入学校年度预算。经费主要用于心理健康教育课程开发、师资培训、心理咨询室建设和设备购置、心理健康教育活动开展等方面。-要加强对经费的管理和使用，确保经费的合理、有效使用。