《新时代新征程》教学设计-2025-2026学年小学道德与法治低年级学生读本

《新时代新征程》教学设计-2025-2026学年小学道德与法治低年级学生读本本课教学对象为小学低年级学生(1-2年级),结合其认知与心理特点，学情可从三方面梳理：1.认知基础：已通过前两讲《美丽中国是我家》《党和人民心连心》,建立“祖经验储备，需依托具体事物(如新文具、新设施)建立关联。2.思维特点：以具体形象思维为主，注意力持续时间短(约15-20分钟),对图片、实物、游戏等互动形式兴趣浓厚，抽象文字理解能力较弱，需将“新时代”转化为“能看、能摸、能说”的生活场景。3.生活经验：日常接触智能手表、扫码支付、校园新滑梯等“新事物”,但未形成愿望，需引导将个人小目标与“新征程”建立浅层次联系。基于以上学情，教学需紧扣“从生活中来、到生活中去”原则，用学生熟悉的“新变化”作为认知载体，用“小目标”衔接“新征程”,通过多感官互动落实教学目标。1.认知目标：知道“新时代”有很多新变化(如科技更智能、校园更漂亮、出行更方便);能说出1-2个身边的“新事物”(如智能音箱、校园营养餐);了解“新征程”就是大家一起为更好的未来努力，知道小朋友可以从“做好小事”开始。2.情感目标：感受新时代生活的便利与幸福，萌发对祖国发展的自豪感；期待未来的美好生活，愿意为实现小目标付出努力；增强“我是新时代小公民”的归属感。3.行为目标：能主动观察并分享身边的“新变化”;尝试制定1个个人小目标(如“每天认真刷牙”“帮同学捡文具”);愿意参与班级“新时代小行动”(如整理图书角、节约水电)。1.教学重点：识别身边的新时代变化(科技、校园、生活三方面);感受变化带来的幸福生活，萌发自豪感。2.教学难点：理解“新征程”的简单含义(“为更好未来努力”);将个人小行动与“新征程”建立联系，避免概念抽象化。四、教学过程1.教材衔接：结合教材开篇“我们的新生活”插图(如小朋友用智能手表通话、校园里的新滑梯),从“找身边的新东西”切入，自然引出“新时代”主题。实物展示：教师提前收集学生熟悉的“新事物”(如智能手表、可擦笔、校园新发放的保温餐盒),摆放在讲台“新物品展台”,提问：“大家看看这些东西，和以前的物品比，有什么不一样?比如这个智能手表，能打电话、看时间，以前的手表能做到吗?”分享“我的新发现”:组织学生同桌交流“最近家里或学校多了什么新东西”,邀请 5-6名学生分享，如“我家买了扫地机器人，不用妈妈弯腰扫地了”“学校操场新修了彩虹跑道，跑起来更舒服”。教师用贴纸在黑板“新变化树”上记录学生分享的内容(如揭示课题：指着“新变化树”总结：“这些让生活更方便、更漂亮的新东西，都出现在‘新时代’里。今天我们就一起走进新时代，看看还有哪些新变化，聊聊我们的新征程。”板书课题《新时代新征程》,带领学生齐读，强调“新时代就是有很多新变化的时期，新征程就是我们一起为更好的生活努力”。设计意图：从教材插图到学生身边的“新物品”,通过“实物观察—同桌交流—课题引入”的路径，将“新时代”与“具体事物”绑定，避免直接抛出抽象概念，符合低年级学生“从具象到抽象”的认知规律，同时激活学生已有生活经验，为后续学习铺垫基础。(二)探究新知一：看科技，感智能插图，结合实物演示、短视频等素材，让学生直观感受“新时代科技让生活更方便”。2.互动教学：智能家电小体验：展示教材中“妈妈用智能音箱放儿歌”的插图，拿出真实的智能音箱，现场操作：“小爱同学，播放《娃哈哈》”,儿歌响起后提问："大家看，不用按按钮，说话就能让音箱唱歌，这就是新时代的智能家电。你们家还有哪些智能家电?它们帮家里做了什么?”引导学生分享：“我家的智能电饭煲，妈妈提前设定时间，放扫码支付小模拟：结合教材“超市扫码付款”插图，准备道具(玩具超市货架、模拟手机支付界面卡片、纸质人民币),开展“超市购物”游戏：请2名学生分别扮演“收银员”和“顾客”,“顾客”先尝试用“纸质人民币”付款(需找零、数钱),再用“扫码支付卡片”付款(只需“滴”一声),其他学生观察对比：“哪种付款方式更方便?为什么?”引导学生说出“扫码支付不用带钱，更快”,教师补充：“新时代的科技让付款像‘魔法’一样简单，这就是科技带来的新变化。”高铁速度小感知：播放1分钟高铁行驶短视频(含车内整洁环境、窗外快速掠过的风景),结合教材“高铁列车”插图讲解：“以前去外婆家坐火车要6小时，现在坐高铁只要2小时，比以前快了好多，这就是新时代的‘中国速度’。”邀请坐过高铁的学生教师总结：“科技让我们的出行更快捷、更舒服，这是新时代给我们的礼物。”设计意图：通过“体验智能音箱—模拟扫码支付—感知高铁速度”的活动，将教材中的静态插图转化为“可操作、可体验、可分享”的动态场景，从“家庭—购物—出行”三个学生熟悉的维度，落实“科技新变化”的认知目标，同时通过“对比体验” (纸质付款vs扫码支付)强化“方便、快捷”的感受，为“萌发自豪感”铺垫情感基础。个核心场景，结合学生日常校园生活，让学生发现“校园里的新时代变化”,感受学习生活的幸福。营养餐的新味道：展示教材中“学生吃营养餐”的插图，播放学校食堂准备营养餐的短视频(如厨师制作红烧肉、分装水果),提问：“大家每天吃的营养餐，和爸爸妈妈小时候的午饭比，有什么不一样?”引导学生观察营养餐组成(主食+肉+蔬菜+水果+牛奶),分享：“我每天都能喝到牛奶，妈妈说她小时候只有过年才能喝到”“营养餐里的蔬菜每天都不一样，不挑食就能长高高”。教师补充："党和国家关心小朋友的成长，在新时代里，让很多学校都有了营养丰富的午餐，希望大家健康长大。”教室的新模样：结合教材“明亮的新教室”插图，组织“教室寻宝”活动：让学生分组观察教室(提前布置“新元素”:护眼灯、多媒体一体机、图书角新绘本),每组推选1名“小导游”介绍：“大家看，我们教室的灯是护眼的，不会伤眼睛，这是新时代的新设备”“图书角多了很多绘本，都是学校新买的，我们能读到更多故事”。教师点评：“明亮的教室、丰富的图书，都是新时代给我们的学习新助力。”课程的新乐趣：展示教材中“小朋友上编程课”的插图(低年级简化为“机器人积木课”),邀请美术老师或科学老师带来机器人积木教具，让学生现场拼搭简单造型 (如小房子、小汽车),提问：“大家觉得机器人积木课好玩吗?以前的小朋友能上这样的课吗?”引导学生说出“新时代的课程更有趣”,教师总结：“新时代里，学校为我们准备了更多好玩的课程，帮助大家学到更多本领。”设计意图：从“吃(营养餐)—学(教室)—玩(课程)”三个校园生活核心维度，结合教材插图设计“观察、分享、体验”活动，让学生在熟悉的校园场景中发现化“幸福学习生活”的情感体验，同时培养学生的观察能力与表达能力。(四)探究新知三：聊生活，见幸福切入点，结合学生居住的社区环境，拓展“新时代变化”的认知范围，感受“生活更美2.互动教学：社区里的新设施：展示教材中“社区健身器材”插图，播放本地社区的实拍视频 (如儿童游乐区、老年活动中心、垃圾分类站),提问：“大家住的社区里，有没有这样的新设施?比如能滑滑梯的小广场、能锻炼的健身器材。”邀请学生分享：“我家楼下新修了儿童乐园，每天放学后我都能和小朋友一起玩”“社区门口有了垃圾分类站，妈妈说这样能保护地球”。教师用简笔画在黑板上画出“社区新地图”,标注学生提到的环保中的新行动：结合教材“小朋友分类垃圾”插图，开展“垃圾分类小实验”:准备四个垃圾桶模型(可回收物、厨余垃圾、有害垃圾、其他垃圾)和实物道具(塑料瓶、香蕉皮、电池、纸巾),邀请4名学生上台分类，其他学生判断“分对了吗”。分类完成后讲解：“新时代里，大家都在做环保新行动，比如垃圾分类、少用塑料袋，这样我们的地球会更干净，生活环境会更美丽。”播放30秒“小区垃圾分类后更整洁”的对比视频(分类前垃圾乱堆vs分类后整齐投放),提问：“看完视频，你觉得环保行动有用吗?我们能做些什么环保小事?”引导学生说出“不乱扔垃圾”“把塑料瓶放进可回收新设施，环保有新行动，新时代的生活真幸福!”设计意图：将“新时代变化”从校园延伸到社区生活，通过“视频观察—分类实验—分享交流”的活动，让学生感知“生活环境的美好变化”,同时将“环保新行动”与1.教材解读：针对教材“我们的新征程”板块，避开抽象的“国家目标”表述，聚焦“小朋友的小目标”,通过“国家想让生活更好—我们想让自己更好”的逻辑，帮助学生理解“新征程就是一起努力”。听故事，懂征程：讲述简化版“新时代小故事”:“党和国家想让大家的生活更美好，比如修更多的公园、让每个小朋友都能上好玩的课，这就是国家的‘新征程’。就像我们班想让图书角更整齐，大家一起整理图书，这就是我们班的‘新征程’。”结合教材中“小朋友讨论小目标”的插图，提问：“国家有新征程，我们小朋友也有自己的‘小征程’,比如想学会系鞋带、想认识更多汉字，这些都是为更好的自己努力。”画目标，明行动：发放“我的小目标”彩色卡片，引导学生用画画或简单文字记录邀请4-5名学生展示卡片并讲解：“我的目标是每天读一本绘本，因为想认识更多字，为新时代的学习努力。”教师逐一鼓励：“你的目标很具体，只要坚持，就是在为自己的新征程努力!”连行动，悟意义：在黑板上画“国家新征程”(简笔画：公园、学校)和“我的小目标”(学生卡片贴在旁边),讲解：“国家的新征程需要很多人一起努力，我们小朋友的小目标就像小水滴，很多小水滴聚在一起，就能帮国家实现大目标。比如我们好好吃饭长高，将来能为祖国做更多事；我们不乱扔垃圾，就能让祖国更美丽。”设计意图：通过“故事简化—目标绘画—意义联结”的活动，将“新征程”从“国让学生理解“努力就是新征程”,突破“概念抽象化”的难点，同时通过“目标卡片”落实行为目标，培养学生的责任意识。1.教材衔接：结合教材结尾“新时代大闯关”插图，设计“新时代知识大闯关”游戏，整合本课“科技、校园、生活、征程”四个维度的知识点，强化认知与情感。2.互动教学：闯关规则说明：将学生分成4组，每组发放“闯关答题卡”,设置3关：·第一关“找科技”:出示图片(智能音箱、老式收音机、扫地机器人),让学生圈·第二关“说变化”:教师提问“校园里的新变化有哪些”,每组派1名学生回答，答对得1分；·第三关“定目标”:每组分享1个“小组共同小目标”(如“本周整理一次图书角”),合理即可得分。小组闯关竞赛：各组依次闯关，教师现场批改答题卡、记录分数，最后评选“新时代小达人小组”,发放贴纸奖励。情感升华：播放歌曲《新时代的好少年》片段，带领学生跟着旋律拍手，齐唱歌词：“新时代，新少年，爱祖国，爱生活，努力向前不退缩!”设计意图：通过“游戏闯关”的形式，将本课知识点转化为“可判断、可表达、可合作”的任务，符合低年级学生“在玩中学”的特点，同时通过“小组合作”培养团队意识，歌曲齐唱进一步强化“新时代好少年”的情感认同，巩固教学效果。(七)课堂小结顾：“今天我们知道了新时代有科技新变化(智能音箱、高铁)、校园新变化(营养餐、新教室)、生活新变化(社区健身器材、垃圾分类);还明白了新征程就是我们一起定小目标、努力做小事，让生活更美好。”“希望大家