第五单元习作颐和园教案语文四年级下册（2025-2026学年）

第五单元习作颐和园教案语文四年级下册（2025—2026学年）一、教学分析本教案针对四年级下册的语文课程，旨在通过颐和园这一具有丰富文化内涵和历史意义的景点，引导学生进行观察、思考与表达。教材分析方面，本课内容与单元主题“美丽的中国”紧密相关，旨在培养学生热爱祖国大好河山的情感，提升观察力和表达能力。同时，本课与前后知识关联密切，如前三单元的观察写作训练，为本课的习作提供了基础。二、学情分析四年级学生对颐和园这一著名景点有一定的了解，但观察力和表达能力仍需进一步提升。在生活经验方面，学生可能对颐和园的历史、建筑风格等有所了解，但具体观察和表达可能存在困难。技能水平上，学生可能已具备一定的写作基础，但在细节描写和情感表达方面仍有待提高。认知特点上，四年级学生好奇心强，对新鲜事物充满兴趣，但也容易受到外界干扰。兴趣倾向方面，学生对自然风光和历史文化较为感兴趣。可能存在的学习困难包括：观察不够细致、表达不够生动、对历史文化的理解不够深入。三、教学目标与策略教学目标：1.培养学生热爱祖国大好河山的情感；2.提升学生的观察力和表达能力；3.培养学生热爱写作的兴趣。教学策略：1.采用情境导入法，激发学生的学习兴趣；2.结合图片、视频等多媒体手段，引导学生观察颐和园的景色；3.通过小组合作、讨论等形式，引导学生深入思考，表达自己的感受；4.结合范文，指导学生进行细节描写和情感表达；5.采用分层教学，关注不同学生的学习需求，确保教学目标的达成。二、教学目标1.知识的目标说出：能够说出颐和园的历史背景和主要建筑的特点。列举：能够列举出颐和园中至少三个不同的景观及其背后的文化故事。解释：能够解释颐和园中的园林设计理念及其在传统文化中的象征意义。2.能力的目标观察：能够通过观察图片或实地参观，详细描述颐和园的景色和建筑风格。表达：能够运用恰当的词汇和句式，撰写一篇关于颐和园的短文。设计：能够设计一个颐和园的导游路线图，并附上简要的文字说明。3.情感态度与价值观的目标热爱：能够表达对祖国文化遗产的热爱之情。尊重：能够尊重历史和文化，对颐和园的保护和传承有正确的认识。审美：能够欣赏中国传统园林艺术的美，提升审美能力。4.科学思维的目标分析：能够分析颐和园园林设计中的科学原理和艺术手法。推理：能够根据已有的信息，推理出颐和园的历史变迁和建筑特色。批判：能够对颐和园的园林设计提出自己的见解，并进行批判性思考。5.科学评价的目标评价：能够评价自己的写作和设计，并提出改进意见。反思：能够反思自己在学习过程中的表现，找出不足之处。自我评价：能够根据评价标准，对自己的学习成果进行自我评价。三、教学重难点重点：培养学生观察颐和园景色和建筑的能力，掌握描述性写作的技巧。难点：引导学生深入理解颐和园的历史文化内涵，提升对园林艺术的鉴赏能力。这两个难点源于学生对历史文化的认知有限，以及对描述性写作技巧的掌握不足，需要通过创设情境、小组讨论和范文分析等方式来突破。四、教学准备为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备包括：颐和园相关图片、视频资料，用于展示和讲解的多媒体课件，以及相关的历史背景资料。学生需预习教材内容，并收集与颐和园相关的文化知识。此外，准备任务单和评价表，以指导学生进行写作练习和自我评价。教学环境方面，将教室座位调整为小组合作模式，并设计黑板板书，提前规划教学流程，确保教学活动高效有序。五、教学过程导入（5分钟）教师引导性语言：“同学们，今天我们要一起走进北京的著名景点——颐和园，感受它的美丽和历史。你们对颐和园有什么了解呢？”学生活动：学生自由发言，分享自己对颐和园的了解。预期行为：学生能够初步了解颐和园的基本情况。新授（45分钟）任务一：颐和园简介（10分钟）活动方案：1.教师通过多媒体课件展示颐和园的图片，引导学生观察并描述图片内容。2.教师简要介绍颐和园的历史背景、建筑风格和文化内涵。教师引导性语言：“请大家观察屏幕上的图片，描述一下你们看到的是什么？”学生活动：学生观察图片并描述。预期行为：学生能够说出颐和园的基本情况。任务二：颐和园的主要景点（15分钟）活动方案：1.教师引导学生分组，每组选择一个颐和园的主要景点进行深入研究。2.学生通过查阅资料、讨论等方式，了解所选景点的历史、建筑特点和文化意义。3.每组派代表向全班同学介绍所选景点。教师引导性语言：“同学们，现在请你们分组，每组选择一个景点进行研究，并准备向全班同学介绍。”学生活动：学生分组并开展研究活动。预期行为：学生能够了解颐和园的主要景点，并能够用自己的语言进行介绍。任务三：颐和园的园林艺术（10分钟）活动方案：1.教师展示颐和园的园林艺术图片，引导学生观察并分析园林布局和设计特点。2.教师讲解园林艺术的相关知识，如借景、对景、框景等手法。教师引导性语言：“请大家观察这些园林艺术图片，思考园林布局和设计有哪些特点？”学生活动：学生观察图片并分析。预期行为：学生能够说出园林艺术的相关知识，并能够分析园林布局和设计特点。任务四：颐和园的历史文化（10分钟）活动方案：1.教师通过多媒体课件展示颐和园的历史图片，引导学生了解颐和园的历史变迁。2.教师讲解颐和园的历史背景和文化内涵。教师引导性语言：“请大家观察这些历史图片，思考颐和园的历史变迁。”学生活动：学生观察图片并思考。预期行为：学生能够了解颐和园的历史背景和文化内涵。任务五：颐和园的环保意识（10分钟）活动方案：1.教师展示颐和园的环保图片，引导学生思考园林环保的重要性。2.教师讲解环保知识，如节约用水、垃圾分类等。教师引导性语言：“请大家观察这些环保图片，思考园林环保的重要性。”学生活动：学生观察图片并思考。预期行为：学生能够认识到园林环保的重要性，并能够提出自己的环保建议。巩固（5分钟）教师引导性语言：“同学们，今天我们学习了颐和园的相关知识，谁愿意来分享一下自己的学习心得？”学生活动：学生分享自己的学习心得。预期行为：学生能够总结今天的学习内容，并能够表达自己的学习感受。小结（5分钟）教师引导性语言：“今天我们学习了颐和园的相关知识，希望大家能够将所学知识运用到实际生活中，做一个有文化、有爱心的人。”学生活动：学生点头表示认同。预期行为：学生能够认识到学习知识的重要性，并能够将所学知识运用到实际生活中。当堂检测（5分钟）教师引导性语言：“现在请大家完成一份简单的测试，检验一下今天的学习成果。”学生活动：学生完成测试。预期行为：学生能够通过测试检验今天的学习成果。六、作业设计1.基础性作业内容：学生根据课堂所学，撰写一篇关于颐和园的短文，要求描述至少三个景点的特点，并简单介绍其背后的历史故事。完成形式：书面作业，字数不少于300字。提交时限：课后第二天。能力培养目标：巩固学生的写作能力，提高对历史文化的理解和表达能力。2.拓展性作业内容：学生选择颐和园中的一个景点，进行深入研究，包括景点的历史、建筑风格、文化内涵等，并制作一份PPT进行展示。完成形式：PPT制作，内容包括文字、图片和图表。提交时限：课后一周。能力培养目标：提升学生的信息搜集、整理和表达能力，以及团队协作能力。3.探究性/创造性作业内容：学生以小组为单位，设计一个颐和园的虚拟导游方案，包括景点介绍、路线规划、讲解词等，并制作成一本小册子。完成形式：小组合作，制作一本小册子。提交时限：课后两周。能力培养目标：培养学生的创新思维、团队合作能力和实践能力，同时提高学生的综合运用知识的能力。七、教学反思1.教学目标的达成情况本节课的教学目标基本达成，学生在观察、描述颐和园景色和建筑方面有了显著的进步。然而，对于颐和园历史文化内涵的深入理解还有待加强，部分学生在写作时对历史背景的描述不够准确。2.教学环节的效果与问题活动设计方面，小组合作环节激发了学生的兴趣，但部分学生参与度不高。资源运用上，多媒体课件的使用增强了教学的直观性，但部分学生对图片的解读不够深入。生成性问题主要出现在学生写作时，对历史事件的描述缺乏准确性。3.学情分析与改进思路学情分析方面，学生对颐和园有一定了解，但缺乏深入的研究。未来教学中，我将更加注重学生的个性化需求，提供更多自主学习和探究的机会。同时，通过增加历史背景资料的讲解和讨论，提高学生对历史文化内涵的理解能力。此外，针对写作环节，我将设计更多具有针对性的练习，帮助学生提高写作水平。八、本节知识清单及拓展1.颐和园的历史背景：了解颐和园的建造历史，包括其作为皇家园林的起源和演变过程，以及在不同历史时期的功能和地位。2.颐和园的建筑风格：认识颐和园的建筑风格，包括中国古代园林建筑的特点，如借景、对景、框景等手法，以及颐和园中不同建筑的功能和设计理念。3.颐和园的主要景点：熟悉颐和园中的主要景点，如长廊、佛香阁、十七孔桥等，了解每个景点的历史故事和文化内涵。4.园林艺术的布局：探讨颐和园的园林艺术布局，分析其空间布局、景观设计以及如何通过自然景观与人工建筑的结合来营造和谐的氛围。5.颐和园的文化价值：理解颐和园在中国历史文化中的地位，包括其在艺术、建筑、园林设计等方面的价值，以及它如何体现中国古代社会的审美观念。6.颐和园的环保意识：探讨颐和园在环保方面的实践，如节约用水、垃圾分类等，以及这些实践对学生环保意识的启示。7.描述性写作技巧：学习如何运用描述性写作技巧来描绘颐和园的景色和建筑，包括如何使用生动的词汇和形象的比喻。8.小组合作学习：体验小组合作学习在研究颐和园景点时的作用，包括如何分工合作、收集资料和进行汇报。9.多媒体课件