2025年席慕蓉《燕子》阅读答案

2025年席慕蓉《燕子》阅读答案《燕子》阅读答案及解析原文呈现初中的时候，学会了那一首《送别》的歌，常常唱：“长亭外，古道边，芳草碧连天……”有一个下午，父亲忽然叫住我，要我从头再唱一遍。很少被父亲这样注意过的我，心里觉得很兴奋，赶快再从头来好好地唱了起来：“长亭外，古道边……”刚开了头，就被父亲打断了，他问我：“怎么是长亭外？怎么不是长城外呢？我一直以为是长城外啊！”我把音乐课本拿出来，想要向父亲证明他的错误。可是父亲并不要看，他只是很懊丧地对我说：“好可惜！我一直以为是长城外，以为写的是我们老家，所以第一次听这首歌时就特别地感动，并且一直没有忘记，想不到竟然这么多年是听错了，好可惜！”父亲一连说了两个好可惜，然后就走开了，留我一个人站在空空的屋子里，不知道如何是好。前几年刚搬到石门乡间的时候，我还怀着凯儿，听医生的嘱咐，一个人常常在田野间散步。那个时候，山上还种满了相思树，苍苍翠翠的，走在里面，可以听到各式各样的小鸟的鸣声。田里面也总是绿意盎然，好多小鸟也会很大胆地从我身边飞掠而过。我就是那个时候看到那一只孤单的小鸟的，在田边的电线杆上，在细细的电线上，它安静地站在那里，黑色的羽毛，像剪刀一样的双尾。“燕子！”我心中像触电一样地呆住了。可不是吗？这不就是燕子吗？这不就是我从来没有见过的燕子吗？这不就是书里说的、外婆歌里唱的那一只燕子吗？在南国的温热的阳光里，我心中开始一遍又一遍地唱起外婆爱唱的那一首歌来了：“燕子啊！燕子啊！你是我温柔可爱的小小燕子啊……”在以后的好几年里，我都会常常看到这种相同的小鸟，有的时候，我是牵着慈儿，有的时候，我是抱着凯儿，每一次，我都会兴奋地指给孩子看：“快看！宝贝，快看！那就是燕子，那就是妈妈最喜欢的小小燕子啊！”怀中的凯儿正咿呀学语，香香软软的唇间也随着我说出一些不成腔调的儿语。天好蓝，风好柔，我抱着我的孩子，站在南国的阡陌上，注视着那一只黑色的安静的飞鸟，心中充满了一种朦胧的欢喜和一种朦胧的悲伤。一直到了去年的夏天，因为内政部的邀请，我和几位画家朋友一起，到南部国家公园去写生，在一本报道垦丁附近天然资源的书里，我看到了我的燕子。图片上的它有着一样的黑色羽毛，一样的剪状的双尾，然而，在图片下的注释和说明里，却写着它的名字是“乌秋”。在那个时候，我的周围有着好多的朋友，我却在忽然之间觉得非常的孤单。在我的朋友里，有好多位在这方面很有研究心得的专家，我只要提出我的问题，一定可以马上得到解答，可是，我在那个时候惟一的反应，却只是把那本书静静地合上，然后静静地走了出去。在那一刹那，我忽然体会出来多年前的那一个下午，父亲失望的心情了。其实，不必向别人提出问题，我自己心里也已经明白了自己的错误。但是，我想，虽然有的时候，在人生的道路上，我们是应该面对所有的真相，可是，有的时候，我们实在也可以保有一些小小的美丽的错误，与人无害，与世无争，却能带给我们非常深沉的安慰的那一种错误。我实在是舍不得我心中那一只小小的燕子啊！题目及答案解析题目1：阅读文章，说说文章写了哪些“美丽的错误”？为什么说这些错误是“美丽的”？-答案：文章写了两个“美丽的错误”：一是父亲把《送别》中“长亭外”听成“长城外”；二是“我”把“乌秋”误认为“燕子”。说这些错误是“美丽的”，是因为这些错误与人无害，与世无争，虽然是错误，但它们曾给父亲和“我”带来了特别的感动和美好的情感体验。父亲因为误听歌词，以为写的是老家，第一次听就特别感动且一直难忘；“我”把乌秋当成燕子，多年来每当看到都会兴奋地指给孩子看，心中充满朦胧的欢喜，这些错误能带给我们非常深沉的安慰。-解析：本题考查对文章内容的理解和对“美丽的错误”含义的把握。首先需要从文中找出具体的“错误”事件，通过对文章情节的梳理，可以明确父亲听错歌词和“我”认错鸟这两件事。而“美丽”的原因则要结合文中描述的父亲和“我”因为这些错误所产生的情感和感受来分析，重点关注文中体现情感的语句，如父亲“第一次听这首歌时就特别地感动，并且一直没有忘记”，“我”“心中充满了一种朦胧的欢喜和一种朦胧的悲伤”等。题目2：文中画线句子“在那一刹那，我忽然体会出来多年前的那一个下午，父亲失望的心情了”，说说“我”为什么会有这样的体会？-答案：“我”一直把“乌秋”当成“燕子”，多年来怀着欢喜和感动向孩子介绍“燕子”，结果发现自己认错了，这种期待和美好的情感瞬间破灭。而多年前父亲一直以为《送别》里唱的是“长城外”，寄托了对老家的情感，当知道听错时也是希望破灭。所以“我”在自己经历类似的情况后，忽然能体会到多年前父亲失望的心情。-解析：本题考查对人物情感的理解和对文章情节的关联分析。要先分析“我”当时的情况，即发现自己多年来一直认错鸟，原本美好的情感体验被打破；再回顾父亲当年的情况，他一直把歌词听错并寄托了对老家的情感，当得知错误时的失望。通过对比两者相似的经历，就能理解“我”体会到父亲心情的原因。题目3：“天好蓝，风好柔，我抱着我的孩子，站在南国的阡陌上，注视着那一只黑色的安静的飞鸟，心中充满了一种朦胧的欢喜和一种朦胧的悲伤。”请结合文章内容，说说作者为什么会产生这样复杂的情感？-答案：作者产生“朦胧的欢喜”是因为多年来“我”一直把这种鸟当作“燕子”，它承载着“我”对外婆的思念，以及和孩子一起分享这份美好的快乐。“我”每次看到它都会兴奋地指给孩子看，感受到一种亲子间的温馨和甜蜜，所以心中欢喜。而“朦胧的悲伤”是因为“我”隐隐约约意识到自己可能是错把它当成了燕子，虽然没有明确，但这种不确定让“我”内心有一丝担忧和不安，害怕这份美好的情感寄托可能会被打破，所以会有悲伤的情绪。-解析：本题考查对文中人物复杂情感的理解。对于“朦胧的欢喜”，要从文中“我”对“燕子”的情感以及和孩子之间的互动来分析，找到相关体现快乐的情节。而“朦胧的悲伤”则要结合后文“我”发现认错鸟这一情节，推测出“我”当时内心可能存在的担忧和不安。题目4：文中作者认为“有的时候，我们实在也可以保有一些小小的美丽的错误”，你赞同这个观点吗？请结合生活实际谈谈你的看法。-答案：示例一：赞同。在生活中，我们常常会有一些美好的误解。比如小时候，我们会以为圣诞老人真的会在圣诞节夜晚从烟囱爬进家里送礼物。这个“错误”让孩子们在节日里充满期待和惊喜，内心充满了童真和快乐。虽然长大后我们知道这是假的，但这个美丽的错误曾给我们的童年带来了无尽的欢乐和美好的回忆，与人无害，还能让我们感受到生活的温馨和甜蜜，所以保有这样的错误是值得的。示例二：不赞同。生活中我们应该追求真相，不能总是沉浸在错误里。比如在学习中，如果我们对一个知识点有错误的理解却不及时纠正，可能会影响后续知识的学习，导致知识体系的漏洞。而且长期保有错误可能会让我们在面对问题时无法做出正确的判断，不利于我们的成长和发展，所以我们应该勇敢面对真相，而不是保有错误。-解析：这是一道开放性题目，考查学生对文中观点的理解和结合生活实际进行分析的能力。无论赞同还是不赞同，都要先明确表明自己的观点，然后结合具体的生活事例进行阐述，说明理由。赞同的观点要强调错误带来的积极影响，不赞同的观点要突出错误可能带来的不良后果。题目5：请从修辞手法的角度赏析“在以后的好几年里，我都会常常看到这种相同的小鸟，有的时候，我是牵着慈儿，有的时候，我是抱着凯儿，每一次，我都会兴奋地指给孩子看：‘快看！宝贝，快看！那就是燕子，那就是妈妈最喜欢的小小燕子啊！’”这句话。-答案：这句话运用了反复的修辞手法，“有的时候……有的时候”以及“快看！宝贝，快看！”的反复使用。“有的时候……有的时候”强调了“我”在不同阶段、不同情境下多次看到小鸟的情景，突出了“我”看到小鸟的频率之高，也体现出“我”对小鸟的关注和喜爱。“快看！宝贝，快看！”的反复呼喊，生动地表现出“我”看到小鸟时的兴奋和激动，急切地想让孩子也看到自己心中喜爱的“燕子”，增强了情感的表达效果。-解析：本题考查对修辞手法及其作用的分析。首先要准确判断出句子运用的修辞手法为反复，然后结合句子内容分析反复的词语在表现情境和情感方面的作用，从“我”看到小鸟的情况以及“我”的情感表达等角度进行阐述。题目6：文章以“燕子”为题，有什么作用？-答案：-线索作用：“燕子”贯穿全文，从“我”把“乌秋”误认为“燕子”，到多年来一直向孩子介绍“燕子”，再到最后发现是“乌秋”，“燕子”是文章情节发展的线索，使文章结构严谨，内容连贯。-情感寄托：“燕子”承载了“我”对外婆的思念之情，外婆爱唱关于燕子的歌，“我”看到“燕子”就会想起外婆。同时，“燕子”也寄托了“我”对孩子的爱，“我”兴奋地向孩子介绍“燕子”，体现了亲子间的温馨情感。-深化主题：“燕子”这一“美丽的错误”引发了“我”对生活中一些美好事物和情感的思考，深化了文章关于“美丽的错误”能带来安慰这一主题。-解析：本题考查标题的作用。一般从线索、情感寄托、主题表达等方面进行分析。结合文章内容，分析“燕子”在情节发展、情感体现和主题深化等方面的具体作用。题目7：文中父亲和“我”在发现自己的错误后，表现有何不同？反映了他们怎样的性格特点？-答案：父亲在发现自己把《送别》中“长亭外”听成“长城外”的错误后，表现得很懊丧，一连说了两个“好可惜”，然后走开了。这反映出父亲是一个情感内敛、比较传统的人，他把这种失望和遗憾藏在心里，没有过多地去纠结和追问，只是默默承受。“我”在发现把“乌秋”当成“燕子”的错误后，在朋友众多的情况下忽然觉得孤单，没有向朋友询问，而是把书合上静静走出去。这体现了“我”是一个情感细腻、敏感的人，“我”不忍心打破自己心中美好的幻想，更愿意保留这份“美丽的错误”，独自沉浸在自己的情感世界里。-解析：本题考查对人物形象的分析。通过对比父亲和“我”在发现错误后的不同表现，结合他们的具体行为和反应，分析出他们各自的性格特点。从父亲的“懊丧”和“走开”，以及“我”的“孤单”和“默默走开”等情节入手进行分析。题目8：文中多次描写自然环境，如“天好蓝，风好柔”“天好蓝，风好柔，我抱着我的孩子，站在南国的阡陌上”，这些环境描写有什么作用？-答案：-烘托心情：“天好蓝，风好柔”描绘出一种宁静、美好的自然环境，烘托出“我”看到“燕子”时内心的欢喜和温馨的情感。在这样美好的环境中，“我”抱着孩子，注视着“燕子”，享受着亲子间的美好时光，环境的美好与“我”内心的欢喜相互映衬。-营造氛围：营造出一种轻松、惬意的氛围，为“我”和孩子相处的场景增添了温馨的色彩，使读者能更好地感受到“我”当时的心境和生活的美好。-推动情节发展：在一定程度上推动了“我”对“燕子”情感的发展，美好的环境让“我”更加沉浸在对“燕子”的喜爱中，也为后文发现“燕子”是“乌秋”时的巨大落差做了铺垫。-解析：本题考查环境描写的作用。一般从烘托心情、营造氛围、推动情节发展等方面进行分析。结合文章中环境描写出现的具体情境，分析其在表现“我”的情感、营造氛围以及对情节发展的影响等方面的作用。题目9：文章结尾说“我实在是舍不得我心中那一只小小的燕子啊”，这句话有什么含义？-答案：这句话含义深刻。“心中那一只小小的燕子”不仅仅指真正的燕子，更代表着“我”多年来心中美好的情感寄托。它承载着“我”对外婆的思念，外婆爱唱关于燕子的歌，“燕子”成了外婆的情感象征；同时也包含了“我”和孩子之间温馨的亲子时光，“我”每次看到“燕子”都会兴奋地和孩子分享。而现在知道“燕子”是“乌秋”，但“我”舍不得打破这份美好的幻想，舍不得失去这份曾经带给“我”欢喜和安慰的情感，体现了“我”对这份美好回忆和情感的珍视。-解析：本题考查对文中关键语句含义的理解。要结合文章内容，分析“心中那一只小小的燕子”所代表的深层情感和意义，从“我”与外婆、孩子的情感联系以及“燕子”在“我”心中的重要地位等方面进行阐述。题目10：请概括文章的主旨。-答案：文章通过叙述父