中小学教师晋级职称试题及答案2025年

中小学教师晋级职称试题及答案2025年一、单项选择题（每题2分，共20分）1.2024年教育部《基础教育课程教学改革深化行动方案》中明确提出“强化学科实践”的核心要求，其本质是（）。A.增加实验课和手工课课时B.推动知识学习与真实情境、实践操作的深度融合C.以学生动手操作为唯一评价标准D.弱化理论知识教学比重答案：B2.某小学五年级学生在数学课堂上提出“为什么负数乘负数得正数”的疑问，教师回应：“这个问题超出了当前学习范围，记住结论即可。”该教师的行为违背了《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》中“（）”的基本理念。A.坚持素养导向B.强化学科关联C.落实因材施教D.关注学生发展答案：A（解析：素养导向强调培养学生的问题意识和探究能力，教师应引导学生深入思考而非简单回避）3.依据《中小学教师职业道德规范（2023年修订）》，“尊重学生个体差异，公平公正对待每一位学生”属于（）的具体要求。A.爱国守法B.关爱学生C.教书育人D.为人师表答案：B4.某中学语文教师在讲解《岳阳楼记》时，结合“长江大保护”政策组织学生讨论“古人‘先天下之忧而忧’的情怀对当代生态保护的启示”，这体现了（）。A.跨学科主题学习B.大单元教学设计C.情境化教学策略D.项目式学习模式答案：C（解析：以文本内容为基础，结合现实情境引发思考，属于情境化教学）5.教育心理学研究表明，初中生认知发展的典型特征是（）。A.具体运算阶段向形式运算阶段过渡B.自我中心思维占主导C.抽象逻辑思维依赖具体经验支撑D.元认知能力趋于成熟答案：A6.某小学科学教师设计“校园植物观察日记”评价任务，要求学生连续一个月记录植物生长变化并撰写分析报告。这种评价方式主要指向（）。A.知识掌握程度B.实践探究能力C.语言表达水平D.合作学习效果答案：B7.《关于推进中小学智慧教育平台深化应用的指导意见（2024）》提出，教师应“善用数字技术赋能个性化学习”，其核心路径是（）。A.增加在线作业和虚拟实验B.通过数据诊断精准识别学生学习需求C.构建全学科数字化资源库D.推广智能阅卷和AI作业批改答案：B8.某初中道德与法治教师在“网络生活新空间”单元教学中，组织学生调查社区老年人使用智能手机的困难并设计帮扶方案。这一活动最能培养学生的（）。A.信息获取能力B.社会责任感C.技术创新意识D.法律规则意识答案：B9.依据《义务教育质量评价指南》，对学校教学质量的评价应重点关注（）。A.学生考试成绩排名B.教师教学论文数量C.课程实施的适切性和学生发展的全面性D.校园硬件设施达标率答案：C10.教育研究中，“通过分析某教师连续三年的课堂录像，归纳其提问方式的变化规律”属于（）。A.实验研究法B.行动研究法C.个案研究法D.调查研究法答案：C二、多项选择题（每题3分，共15分。至少有2个正确选项，错选、漏选均不得分）1.《新时代基础教育强师计划（2023-2027）》提出的教师专业发展重点任务包括（）。A.深化“县管校聘”管理改革B.推进教师数字化转型C.加强乡村教师定向培养D.建立教师荣誉表彰体系答案：ABCD2.小学低段学生“前书写”能力培养应遵循的原则有（）。A.趣味性优先，避免机械临摹B.强调坐姿和握笔姿势规范性C.鼓励用图画、符号表达想法D.严格要求汉字书写的准确性答案：ABC（解析：低段学生前书写以兴趣和习惯为主，准确性要求不宜过高）3.中学物理“浮力”教学中，教师可采用的学科实践活动包括（）。A.用饮料瓶制作简易密度计B.查阅阿基米德发现浮力的历史资料C.设计“潜艇浮沉”模拟实验D.计算不同液体中物体的浮力大小答案：ABC4.下列属于“教学评一致性”原则要求的有（）。A.教学目标、评价任务、教学活动指向同一素养维度B.评价方式与教学内容的性质相匹配C.学生参与评价标准的制定D.教师根据实时评价调整教学策略答案：ABD5.教师在设计“跨学科主题学习”时，需重点考虑（）。A.主题与学生生活经验的关联性B.各学科核心知识的融合点C.活动的可操作性和安全性D.考试大纲的覆盖范围答案：ABC三、案例分析题（共25分）案例：某小学三年级语文教师在教学《花钟》一课时，原计划通过观察课文插图讲解“不同花开放时间不同”的现象，引导学生理解植物与环境的关系。但课堂上一名学生突然举手说：“我奶奶家的月季早上开，下午就谢了，和课文里说的‘月光花在七点左右舒展开自己的花瓣’不一样。”其他学生也纷纷讨论起自己观察到的花开花情况。教师随即调整教学，组织学生分组分享“我观察的花”，并结合科学课学过的“植物生长需要的条件”分析差异原因，最后引导学生用“先…再…然后…”的句式描述一种花的开放过程。问题1：该教师的课堂调整体现了哪些教学理念？（10分）答案：①以学生为中心的理念：关注学生的真实问题和生活经验，将课堂提供转化为教学资源；②学科融合理念：结合语文的语言表达与科学的知识分析，落实跨学科学习；③素养导向理念：通过观察分享、原因分析、语言描述，培养科学探究能力和语言运用能力；④动态提供理念：突破预设教案，根据学生反馈调整教学路径，体现教学灵活性。问题2：若你是该教师，后续可设计哪些延伸活动巩固学习效果？（15分）答案：①实践观察活动：布置“连续一周记录一种花的开放时间”任务，要求用表格记录时间、温度、天气等变量，培养数据收集能力；②跨学科小实验：与科学教师合作，指导学生在教室窗台种植不同花卉（如太阳花、夜来香），控制光照、温度等条件，观察开放时间变化，撰写实验报告；③创意表达活动：组织“我的花钟设计”比赛，用绘画或手工制作个性化花钟（如用不同颜色的卡纸代表不同时间开放的花），并配上简短说明（运用“大约”“左右”等表示推测的词语）；④社区服务活动：联系社区园丁，邀请其讲解本地常见花卉的开放规律，鼓励学生为社区花坛设计“花卉开放时间指南”，提升社会参与意识。四、论述题（共20分）请结合《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》中“核心素养导向”的要求，论述如何在小学数学“图形的认识与测量”领域教学中落实“三会”（会用数学的眼光观察现实世界，会用数学的思维思考现实世界，会用数学的语言表达现实世界）。答案要点：1.会用数学的眼光观察：①创设生活情境（如校园平面图、家具尺寸），引导学生从“形状、大小、位置关系”等角度观察现实中的物体，抽象出几何图形（如将教室门抽象为长方形）；②设计“找一找身边的图形”实践活动，鼓励学生用数学视角发现生活中的几何元素（如地砖的正方形、车轮的圆形），发展几何直观。2.会用数学的思维思考：①结合测量活动（如测量课桌长度），引导学生比较不同测量工具（直尺、卷尺）的适用场景，理解“统一单位”的必要性，发展逻辑推理能力；②通过“为什么三角形具有稳定性而四边形容易变形”的问题讨论，引导学生从边与角的关系分析结构特性，培养推理意识。3.会用数学的语言表达：①在“长方形周长计算”教学中，鼓励学生用“（长+宽）×2”的公式描述计算方法，并结合实例解释公式含义（如“给长方形花坛围篱笆，需要计算两个长和两个宽的总和”）；②组织“我是小小设计师”活动，要求学生用数学语言（如“长5米、宽3米的长方形”）描述自己设计的操场布局，并用图形和数据说明设计理由，提升数学表达的准确性和条理性。五、教学设计题（共20分）请以小学四年级语文上册《观潮》（统编教材）为内容，设计一份体现“学习任务群”理念的课时教学方案。要求包含：学习目标、学习任务、教学活动、评价要点。教学方案：一、学习目标（基于“语言文字积累与梳理”“实用性阅读与交流”任务群）1.能正确读写“观潮、沸腾、横贯”等词语，结合语境理解“人声鼎沸”“水天相接”等成语的表达效果；2.通过朗读、批注、小组合作，梳理课文中潮来前、潮来时、潮头过后的景象描写顺序，学习按时间顺序描写景物的方法；3.能运用“先…接着…然后…”的句式，向家人描述“钱塘江大潮”的壮观景象，体会作者对自然奇观的赞美之情。二、学习任务任务1：梳理“观潮”线索——我是“小导游”，绘制“潮景变化路线图”；任务2：品味语言魅力——我是“语言小侦探”，发现课文中描写潮水的精妙词句；任务3：实践表达应用——我是“家乡推荐官”，介绍本地一处自然景观（模仿《观潮》的写法）。三、教学活动活动1（15分钟）：初读感知，绘制路线图-学生自由朗读课文，圈画“潮来前、潮来时（开始、中间、高潮）、潮头过后”的关键时间词；-小组合作，用简笔画+关键词的形式绘制“潮景变化路线图”（如潮来前：平静江面→人群等待；潮来时：闷雷滚动→白线移动→白浪翻滚→山崩地裂）；-选小组展示路线图，教师点拨“按时间顺序描写”的结构特点。活动2（20分钟）：精读品析，探究表达妙处-聚焦“潮来时”段落，学生用“△”标出描写潮水声音的词语（如“闷雷滚动”“山崩地裂”），用“○”标出描写潮水形态的词语（如“一条白线”“两丈多高的水墙”）；-对比阅读“那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来”与“那声音很大，大地都颤动了”，讨论原句的表达效果（比喻、夸张手法增强画面感和震撼力）；-教师示范批注“‘横贯江面’写出潮水覆盖范围广，体现大潮的气势”，学生仿例批注其他句子，分享交流。活动3（15分钟）：迁移表达，介绍家乡景观-播放本地自然景观（如山川、湖泊）视频，引导学生观察“景物变化的时间顺序”；-提供句式支架：“一开始______，接着______，然后______，最后______”，学生口头练习