幼儿园中班创意美术活动设计方案

幼儿园中班创意美术活动设计方案一、活动背景中班幼儿（4-5岁）正处于对周围世界充满好奇的探索期，他们喜欢用感官触摸、观察自然事物的细节，且在美术表现上逐渐从“涂鸦期”向“象征期”过渡，渴望通过多样材料表达对世界的认知。结合幼儿的自然探索兴趣与美术创作需求，本次活动以“自然材料”为创作媒介，引导幼儿在拓印、拼贴等创意表达中，感知自然纹理的独特性，激发艺术想象力与动手能力。二、活动目标1.认知维度：观察树叶、树枝、石头等自然物的形态、纹理特征，初步理解“自然印记”的艺术表现形式；2.技能维度：尝试用拓印、拼贴、组合等方式创作美术作品，发展手部精细动作与空间构图能力；3.情感维度：体验自然材料创作的乐趣，萌发对自然环境的关注与热爱，在自由表达中获得成就感。三、活动准备（一）物质准备自然材料：提前带领幼儿在园内或社区收集形态各异的树叶（银杏叶、枫叶、杨树叶等）、粗细不同的树枝、表面有纹理的石头、松果等，确保材料干净、无尖锐边角；创作材料：水粉颜料（红、黄、蓝、绿等基础色）、调色盘、滚筒刷、白色卡纸（A3大小，便于幼儿自由创作）、固体胶、安全儿童剪刀、废旧报纸（铺桌面防污）；辅助工具：放大镜（供幼儿观察材料细节）、主题PPT（展示自然纹理的艺术作品，如安迪·戈兹沃西的大地艺术）。（二）经验准备活动前1-2天，开展“自然小侦探”游戏：带幼儿在户外观察植物、石头的特征，用语言描述“树叶的边像小锯齿”“石头上有条纹”，积累对自然物形态的认知；幼儿已有简单拓印（如手指印画）经验，能区分“蘸”“印”等动作要领。四、活动过程（一）情境导入：“自然小画室的邀请”教师扮演“自然画室的管理员”，神秘地从宝箱中取出树叶、树枝等材料：“小朋友们，森林里的小画家们寄来邀请信啦！他们说这些‘自然宝贝’会变魔法，能在纸上留下神奇的印记。你们想和它们一起玩游戏吗？”（设计意图：通过情境化语言激发幼儿兴趣，将材料赋予“魔法”属性，唤起探索欲。）（二）探索发现：“自然宝贝的秘密”1.材料观察：将自然材料分组摆放，幼儿自由触摸、观察，用放大镜探索细节。教师提问引导：“这片树叶的身上有什么？摸起来是滑滑的还是毛毛的？树枝能摆出什么造型？”鼓励幼儿用语言描述，如“石头上的条纹像小河”“枫叶的边像小裙子的花边”。2.经验联结：播放PPT，展示艺术家利用自然材料创作的作品（如树叶拼贴的动物、树枝组成的森林），提问：“艺术家把树叶变成了什么？我们的自然宝贝能怎么变？”引发幼儿对创作形式的思考。（三）创意创作：“我的自然魔法画”1.示范启发（非模仿式）：教师以“和自然宝贝做游戏”的方式示范：“看，我请银杏叶宝宝跳个舞，蘸点黄色颜料，轻轻按在纸上，它就留下了小扇子的影子！树枝宝宝也来帮忙，摆成小栅栏，胶水轻轻粘，就变成了小花园的围栏啦！”（重点示范拓印的轻压动作、拼贴的固定方法，不预设作品主题，保留幼儿创意空间。）2.自主创作：幼儿选择材料，自由创作。教师巡回指导：针对动手能力弱的幼儿，提供滚筒刷辅助拓印，或示范简单的材料组合（如“树叶拼贴成小鱼，树枝当尾巴”）；针对创意丰富的幼儿，鼓励拓展表现形式（如“用石头当小蜗牛的壳，树叶当房子的屋顶”）；全程强调“安全使用剪刀”“颜料不乱涂”等规则，培养良好创作习惯。（四）分享展示：“自然画廊的故事”1.作品陈列：将幼儿作品布置成“自然画廊”，幼儿手持作品站在画前，教师用拍立得（或手机）为作品拍照，增强仪式感。2.故事分享：邀请幼儿介绍作品：“我的画里，树叶是会飞的蝴蝶，树枝是它们的秋千……”鼓励幼儿用童趣的语言讲述创作思路，其他幼儿用“我喜欢……因为……”的句式表达欣赏，如“我喜欢你的石头小房子，因为它的屋顶像彩虹”。五、活动延伸（一）区域联动美工区：投放更多自然材料（如树皮、花瓣）、废旧材料（吸管、纽扣），鼓励幼儿进行“混合材料创作”；语言区：投放自然主题绘本（如《落叶跳舞》），幼儿结合自己的作品创编“自然故事”，用绘画+文字的形式记录；户外区：开展“大地艺术”活动，用自然材料在草坪上拼摆大型作品，感受艺术与环境的互动。（二）家园共育发放“家庭自然创作任务卡”，请家长带幼儿在小区、公园收集材料，共同完成一幅“亲子自然画”，并在班级群分享创作过程，延续探索兴趣。六、活动评价1.参与度：观察幼儿在材料探索、创作环节的专注度，是否主动尝试不同材料、方法；2.创作表现：关注作品的独特性（如是否突破模仿，有个性化的材料运用、构图），以及手部动作的协调性（如拓印是否清晰、拼贴是否牢固）；3.情感体验：通过幼儿的分享语言、表情判断是否享受创作过程，是否对自然材料产生新的认知与热爱。设计亮点：本次活动以“自然材料”为桥梁，打破传统美术工具的限制，