2026年广东高考语文总复习：专题15 鉴赏艺术手法（知识梳理+考点）（原卷版）

专题15古代诗歌鉴赏（鉴赏艺术手法）目录明晰学考要求TOC\o"1-2"\h\u 1基础知识梳理 2考点精讲精练 7考点一：单一手法考查 7考点二：多种手法考查 9实战能力训练 10 【学考要求】鉴赏古代诗歌的形象、语言和表达技巧，评价古代诗歌的思想内容和作者的观点态度；广东省学考语文试卷古代诗歌鉴赏考题分析考题类型2020年2021年2022年2023年2024年古代诗歌鉴赏诗歌鉴赏6分。《客行》题型：一道主观题，尾联的含意及句子表达效果。诗歌鉴赏11分。《浣溪沙·新年夜坐》题型：两道主观题，描写手法及句子表达效果。诗歌鉴赏11分。《张谷田舍》题型：两道主观题，考查形象及思想情感。诗歌鉴赏11分。《楚州夜泊》题型：两道主观题，考查形象及思想情感。诗歌鉴赏11分。《春日京中有怀》题型：两道主观题，考查内容理解及尾联的含意及句子表达效果。【规律总结】选材来自课外古诗词，以描写抒情为主，多为主观题题型，主要考查诗歌形象、诗歌语言及诗歌情感（另外可能涉及到诗歌艺术手法），艺术手法包括抒情手法、表现手法、修辞手法三大类。需要同学们积累相关知识，掌握相关答题思路。学考中，古代诗歌的表达技巧/写作手法包括表达方式、修辞手法、表现手法、结构技巧。考查重点是修辞手法和描写手法，建议学考生抽空了解一下修辞手法和描写手法。如果考到，试题一般会要求考生辨别该诗歌运用了某种修辞手法，以及该手法有哪些表达效果。表达方式主要有记叙、描写、议论、抒情。描写和抒情用得最为普遍。《2021年考试说明》规定常见的修辞手法有比喻、比拟（拟人、拟物）、借代、夸张、对偶、排比、反复、设问、反问。抒情手法及其作用类型概念说明表达作用例句赏析直接抒情直抒胸臆直接对有关人物和事件表明爱憎态度的抒情方式。淋漓酣畅，一吐为快，使感情表达得朴实真切，震动人心。"上邪!我欲与君相知，长命无绝衰。山无陵，江水为竭，冬雷震震，夏雨雪，天地合，乃敢与君绝。(《汉乐府·上邪》)写一位女子对“君”剖白心迹，直接表达了少女至真、至善、至烈的爱情，显得坦荡、真率而震撼人心。间接抒情借景抒情借景抒情指的是诗人对某种景物有所感触时，把自身所要抒发的感情，寄寓在景物中，通过描写景物予以抒怀。借景抒情的手法往往使情感含而不露，意蕴悠远，深切动人。“借景抒情”是先有情，缘情而选景，是有我之境，物皆着我颜色。”日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。“(白居易《忆江南》)借景抒情，情含景中。诗人借对优美的江南春景的描绘，抒发了对江南的热爱、留恋之情。寓情于景寓情于景”是指诗人带着由自己的遭遇或处境而产生的强烈感情(如欢乐、悲哀、苦闷、彷徨等)，去观察和描写客观的自然景物，并自觉或不自觉地把这种主观感情熔铸到客观景物的描写之中，以客观之景来寄托感情。寓情于景”表达感情时正面不着一字，读完诗歌后的感受是见“景”不见"情”，但是仔细分析后却发现诗人的感情全部寓于眼前的自然景色之中，一切景语皆情语，独怜幽草涧边生，上有黄郦深树鸣。春潮带雨晚来急，野浪无人舟自横。(韦应物《滁州西间》)诗人运用了寓情于景的手法。(叙)诗人独爱自甘寂寞安贫守节的涧边幽草，无意居高媚时的黄酷，郊野渡口水急舟横的悠闲景象。(析)表露出诗人恬淡的胸襟以及不在其位、不得其用的无亲而忧伤的情怀。(评)触景生情触景生情是指诗人见到某一景物，某一场景后，受到眼前景物的触动，引发联想，从而产生某种感情的抒情方式。"触景生情”是先见景，自然景物的变化触发了作者的联想，引起和触动了作者内在的思想感情。“丛菊两开他日泪，孤舟一系故园心。寒衣处处催刀尺，白帝城高急暮砧。”《杜甫《秋兴八首》)这里的“丛菊”“孤舟”是眼前之景，诗人见眼前之景，而生出"他日泪”“故园心”这些郁积之情。“捣衣声”这个秋日特有的生活情景，也触动了诗人岁暮日晚、羁旅无依的伤感之情。情景交融这种抒情方式是将感情融汇在特定的自然景物或生活场景中，借对这些自然景物或场景的描摹刻画抒发感情，是一种间接而含警的抒情方式。在景物描写中融入了作者的主观感情，使诗歌达到“物我会一”分不清哪是“景”哪是“情”。一般情况下，"情乐则景乐，情哀则景哀”，但也有以乐景衬哀情或以哀景写乐情的写法。诗人的高妙之处在于把情融入景中，通过景传达自己的喜怨哀乐。采范东篱下，悠然见南山。山气日夕佳，飞鸟相与还。此中有真意，欲辨已忘言。(陶渊明《饮酒》)情景交融，物我合一。诗人把自己超脱尘世、热爱自然、远离官场的感情融入到对采菊所见优美的山间田园的景物描绘之中。描写手法及其作用概念说明表达作用例句赏析虚实结合“虚”，指直觉中看不见摸不着，却又能从字里行间体味出那虚象和空灵的境界。“实”指客观世界中存在的实象、实事、实境。虚实结合是指现实的景、事与想象的景、事互相映衬，交织一起来表达一样的情感。留下“空白”，让读者从虚中想象实，从实中体会虚，激发想象，增强吸引力;②有虚有实，虚实结合，丰富内容，充满想象，增强表现力。“寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。都门帐饮无绪，留恋处，兰舟催发。执手相看泪眼，竟无语凝噎……”(柳永《雨霖泠》)虚实结合，增强艺术感染力。上片除“念去去”句外，写的都是眼前实景实事实情，写词人和心爱的人不忍分别又不得不别的心情:下片写对别后生活的设想，是虚写，着意描绘词人孤独寂寞的心情。虚实结合，抒发了离别的依依不舍之情。动静结合"动”，是对事物和动作形态进行描绘;“静”，是对事物的静止状态进行描绘。对事物、景物作动、静的描写，两者相互映衬，构成一种情趣。静中有动，动中有静，甚至静景动写，动态静描，能突出事物特征，将对象表现得活泼有致，使文章跌宕起伏，灵活多变，富于诗意，充满美感。“江月去人只数尺，风灯照夜欲三更。沙头宿鹭联拳静，船尾跳鱼拨刺鸣。”(杜甫《漫成一首》)动静结合，相互映衬。诗中末句大鱼跃出水面的“动"更衬托出前三句白鹭屈曲着身子、恬静地夜宿在月照下的沙滩上的“静”，抒发了诗人对平静、安宁生活的向往。正侧结合对描写对象进行正面的直接的描与是正面描写;描写对象周围的事物，使对象更鲜明、突出的是侧面描写。侧面描写的方式给读者留下更多的想象余地。使被描写的景物的特点更加鲜明更加突出。“头上倭堕髻，耳中明月珠。缃绮为下裙，紫绮为上襦。行者见罗敷，下担捋髭须。少年见罗敷，脱帽著帩头。耕者忘其犁，锄者忘其锄。来归相怨怒，但坐观罗敷。”（汉乐府《陌上桑》)前四句是正面描写，后八句是侧面描写。前四句夸张地写罗敷的服饰之美，是为了衬托人物的高贵和美好。至于罗敷具体怎么美呢?这是很难描绘的。于是作者笔势一荡，不直接写罗敷本身，而去写周国的人为罗敷所吸引的神态，通过侧面描写，给人留下无限的想象空间。点面结合“点”就是某一个具体的对象，加强点的猫写，可以使文学作品内容具体，有血有肉;“面”就是较为全面的情况的概述，注意面的描写，可以使文学作品具有普遍意义，深化主题。①有点有面，全面而深入地反映事物，突出特征，具有感染力;②材料多样，富于变化，增强可读性:③便于读者形成全面完整印象，增强说服力。“功盖三分国，名成八阵图。江流石不转，遗恨失吞吴。”(杜甫《八阵图》)“功盖”句总说诸葛亮在确立魏蜀吴三分天下、鼎足而立局势的过程中，功绩最为显著，这就是“面”;“名成”句则具体写诸葛亮创制八阵图使他名声更加卓著，这就是“点”。头两句既写出诸葛亮全局性的业绩，又赞颂他对军事的贡献，很好地反映出他卓越的才能和伟大的功绩。白描以勾勒特点、不设喻、少修饰为特征的描写方法。①鲜明突出事物的特征;@语言简洁洗练，真切自然，毫无做作之嫌。“父耕田上原，子斫山下荒。六月禾未秀，官家已修仓。”（聂夷中《田家》)运用白描，简洁洗练。寥寥数语勾勒出父子辛勤耕耘劳作、官家筑仓虎视以待的画面，表现了封建统治者残酷剥削、压榨农民的深刻主题。细节描写抓住生活中的细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描写它归根到底是为塑造人物形象服务的，细节描写越生动，人物形象越鲜明。恰到好处地运用细节描写，能起到烘托环境气氛、刻画人物性格和心理、揭示主题思想等作用。“洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。"(张藉《秋思》)细节描写，鲜明形象。这首诗借助生动的细节描写传递人物的思想感情，“临发又开封”这一行动细节表达了作者对家乡、对亲人的深切思念。视角变化诗人常常通过变化观察角度来描摹事物，如，由远到近(远眺、近看)，由高到低(仰视、俯视）①使视觉形象千姿百态，变化万干，生动活泼;②使读者对视觉形象产生更加全面的认识，获得更完美的感受。“远上寒山石径斜，自云生处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。”(杜牧《山行》》头两句描绘了秋山远景，第一句描写了秋山高远的景象，表现了诗人勇于攀登的精神。每二句描写了秋山中的一个特定场录，在白云浮动的天空下有几户人家隐约可见，后两句描绘了秋山近景。"霜叶红于二月花”一句，生机勃勃，鲜艳夺目，清新刚劲，形象鲜明，给人一种秋光胜似春光的美感。修辞手法及其作用比喻用一种事物或情景来比方另一种事物或情景。可分为明喻、暗喻和借喻。①生动形象，突出特征:②化抽象为具体，化深奥为浅显，“状难写之景如在目前，含不尽之意见于言外";③引发读者联想，激发读者共鸣。“还望洞庭山水色，白银盘里一青螺。"(刘禹锡《望洞庭》)运用比喻，生动形象。诗人将皓月银辉下的山比做银盘里的青螺，色调淡雅，山水浑然一体，抒发了对山水的热爱之情。比拟把物当做人来描写叫拟人，把人当做物来写叫拟物。①突出事物特征:②赋予无生命的事物以生命，赋予无情感的事物以感情，使语富形象化，显得生动活泼;③便于抒情，激发想象，增强感染力。“霜禽欲下先偷眼，粉蝶如知合断魂。”(林逋《山园小梅》)运用拟人，生动形象。用“先偷眼"极写白鹤爱梅之甚，它还未来得及飞下，就迫不及待地先偷看梅花几眼;“含断魂”一词写粉蝶对梅的喜爱而至销魂，把粉蝶对梅的喜爱之情夸张到极点。借代借用相关的事物来代替所要表达的事物。借代可用部分代整体，具体代抽象，特征代替人。①突出特征，强调重点，增强形象;②委婉含蓄，幽默俏皮:③有时具有回避掩饰作用。“知否，知否?应是绿肥红瘦。”李清照《如梦令》)运用借代，委婉含蓄。诗人用“绿”和“红”两种颜色分别代指叶和花，写叶的茂盛和花的凋零，抒发了对韶华易逝的悲叹之情。夸张对事物的形象、特征、作用、程度等作扩大或缩小的描述。①突出事物的特征，激发联想;②表达褒贬好恶，引起共鸣;③生动形象，幽默风趣。“白发三千丈，缘愁似个长。”李白《秋浦歌》)运用夸张，生动形象。诗人因愁生白发，且白发竟有“三千丈”那么长，可见愁思的深重。对偶用结构相问、字数相同的一对句子或短语来表达两个相对或相近的意思，从形式上看，语言简练，整齐对称;从内容上看，意义集中含蓄。①句式整齐，音节匀称，抑扬顿挫，音乐感强;②表意凝炼，概括力强，具警策之美i③读来朗朗上口，悦耳动听，便于吟诵，便于记忆。“风急天高猿啸衷，清清沙白鸟飞回。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。万里悲秋常作客，百年多病独登台。艰难苦恨繁霜鬂，潦倒新停浊酒杯。"(杜甫《登高》)此诗四联八句，句句皆对，且对得圆润自然，不见斧凿之痕。“无边落木”对“不尽长江”，使诗的意境显得广阔深远，“萧萧"的落叶声对“滚滚"的水势更使人觉得气象万干。更重要的是，从这里我们感受到诗人韶华易逝、壮志难的苦痛。排比把三个或三个以上的内容紧密关联、结构相同或相似、语气一致的句子或短语接连说出来。①强调内容，增强说服力:②强化抒情，增强感染力;③造成气势，增强表现力，④还能逐层深入地阐说事理，有深化内容之效。“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。”(马致远《天净沙·秋思》)运用排比，增强了感染力。此曲以多种景物并置，组合成一幅秋郊夕照图，让天涯游子骑一匹瘦马出现在一派凄凉的背景上，从中透出令人哀愁的情调，抒发了一个飘零天涯的游子在秋天思念故乡、倦于漂泊的凄苦愁楚之情。反复这种修辞手法的特点在于强调，既使形象鲜明、思想突出、感情强烈，又使行文前后呼应、起伏跌宕，获得强烈的节奏感和旋律美。突出内容，强化感情，增强感染力。君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。(夜雨寄北。季商隐)“巴山夜雨”重复使用，构成了音调和章法的回环往复之妙，也含蓄曲折地表达了作省的寂寞相思之苦。反问用疑问的形式表达确定的意思。①加强语气，显得义正辞严，引起读者注意，增强表达效果;②变化句式，打破平板，掀起波澜。“江东弟子今虽在，肯为君王卷土来?"(王安石《题乌江亭》)运用反问，使诗句语气冷峻。诗歌以史实扣题，指出项羽的失败实在是历史的必然。设问先提出问题，接着自己把看法说出。问题引入，带动全篇;中间设问，承上启下;结尾设问，深化主题，令人回味。①通过自问自答，强调思想内容或情感态度;②引起人们注意，令人深思，发人深省；③能辅助反映思维过程，起廓清思路、提纲挈领的作用。“问人间谁是英雄?有酾酒临江，横槊曹公。紫盖黄旗，多应借得，赤壁东风。更惊起南阳卧龙，便成名八阵图中。鼎足三分，一分西蜀，一分江东。"(阿鲁威《(双调)蟾宫曲》)运用设问，点明题旨，领起下文。诗人抓住“酾酒临江”“赤壁东风”和“八阵图”等典型事件，言简意丰地塑造了曹操、周瑜、诸葛亮的英雄形象，并对三国鼎立的形势进行了鸟瞰与概括。全曲写得沉郁奔放，与所吟人物的胸襟抱负暗相契合。艺术手法是诗人用以抒发感情的手段方法，要准确答题，必须熟悉常用的一些表现手法。艺术手法分抒情手法、表现手法、修辞手法三大类。在学考考查中，通常是单一手法考查或多种手法考查，后者难度较前者大，但两者的设问方式和解题步骤基本一致。考点一：单一手法考查单一手法有可能考查修辞手法、表现手法和抒情手法中的其中一种。设问方式：1.这首诗运用了哪种修辞手法?请赏析表达效果。这首诗用了怎样的表现手法?请分析。请从表现手法角度对本诗进行赏析。这首诗怎样描写景物?这首诗是怎样抒发诗人感情的?解题步骤：第一步:准确指出用了何种手法。第二步:结合诗句扣住字眼细析这种手法。第三步:指出手法在描写形象(景物形象、人物形象、事物形象)方面的表达效果与传达出诗人怎样的感情。【典型例题】（2023高二上·广东·学业考试）阅读下面的古诗，完成各题。新城道中（其一）苏轼东风知我欲山行，吹断檐间积雨声。岭上晴云披絮帽，树头初日挂铜钲①。野桃含笑竹篱短，溪柳自摇沙水清。西崦②人家应最乐，煮芹烧笋饷春耕。【注】①钲（zhēng）：古代一种铜制乐器，又名丁宁，形似钟，打击发声。②西崦（yān）：这里泛指山。请从修辞手法的角度，赏析本诗的颈联。【即时演练】阅读下面的古诗，完成各题。如梦令·昨夜雨疏风骤李清照昨夜雨疏风骤，浓睡不消残酒。试问卷帘人，却道海棠依旧。知否，知否？应是绿肥红瘦。作者运用了什么抒情方式，抒发了怎样的感情？考点二：多种手法考查多种手法则是将修辞手法、表现手法和抒情手法几种手法综合考查。设问方式：1.这首诗运用了哪些修辞手法?请赏析表达效果。这首诗用了怎样的表现手法?请分析。请从表现手法角度对本诗进行赏析。这首诗怎样描写景物?这首诗是怎样抒发诗人感情的?解题步骤：第一步:准确指出用了何种手法。第二步:结合诗句扣住字眼细析这种手法。第三步:指出手法在描写形象(景物形象、人物形象、事物形象)方面的表达效果与传达出诗人怎样的感情。【典型例题】（2024高二下·广东·学业考试）阅读下面的唐诗，完成下面小题。春日京中有怀①杜审言今年游寓独游秦，愁思看春不当春。上林苑里花徒发，细柳营前叶漫新。公子南桥②应尽兴，将军西第③几留宾。寄语洛城风日道，明年春色倍还人。【注】①诗人长居洛阳，本诗为诗人寓居长安时所作。②南桥：洛阳的天津桥风景点。③西第：代指洛阳豪华的楼堂馆所。请赏析本诗第四联。【即时演练】阅读下面这首宋诗，完成后面的题目题诸葛谼田家壁贺铸晚度孔明谼【注】，林间访老农。行冲落叶径，坐听隔江钟。后舍灯犹织，前溪水自春。无多游宦兴，卜隐幸相容。【注】诸葛谼（hóng）：地名，在乌江北八十里，与江南石头城相望，当以诸葛亮而得名。谼，深沟、大谷。诗歌的颔联运用了哪些艺术手法？请简要赏析。阅读下面这首诗，完成下面小题。龙阳县歌①刘禹锡县门白日无尘土，百姓县前挽鱼罟。主人引客登大堤，小儿纵观黄犬怒。鹧鸪惊鸣绕篱落②，橘柚垂芳③照窗户。沙平草绿见吏稀，寂历斜阳照县鼓。【注】①这首诗是作者在朗州任职期间，巡察龙阳县后所作。②篱落：篱笆。③《襄阳记》：李衡于武陵龙阳泛洲上作宅，种甘橘千株。临死敕儿曰：“吾州里有千头木奴，不责汝衣食，岁上一匹绢，亦可足用矣。”1．颈联“鹧鸪惊鸣绕篱落，橘柚垂芳照窗户”两句颇有特色，请简要赏析。阅读下面这首宋诗，完成后面的题目霁①夜孔平仲②寂历③帘栊④深夜明，睡回清梦戍墙铃。狂风送雨已何处？淡月笼云犹未醒。早有秋声随堕叶，独将凉意伴流萤。明朝准拟南轩望，洗出庐山万丈青。【注】①霁：雨后或雪后转晴。②孔平仲：宋代诗人，诗歌以“流丽清整，通畅明快”见长。③寂历：寂静冷清。④帘：窗帘和窗牖。有学者认为这首诗的核心在于一个“清”字，请结合全诗分析作者是如何表现“清”的？阅读下面这首唐诗，完成后面的题目桂州腊夜戎昱①坐到三更尽，归仍万里赊。雪声偏傍竹，寒梦不离家。晓角分残漏②，孤灯落碎花。二年随膘骑③，辛苦向天涯。【注】①戎：唐代诗人，荆南（今湖北江陵）人，少试进士不第，唐大历初年被镇守荆南的卫伯玉辟为从事，后漫游湘桂间。大历后期宦游至桂州（今广西桂林），任桂管防御观察使李昌巙的幕宾。这首诗是他到桂州第二年岁暮除夕之夜所写。②残漏：残夜将尽时的滴漏。漏，漏壶，古代计时器。③骠骑：骠骑将军的简称，这里借指诗人的主帅李昌巙。诗歌中间两联含蓄地表达了诗人的思乡之情。请从艺术手法的角度，结合诗句加以赏析。