南昌西湖区教师招聘教师资格证《小学教育教学知识与能力》考试试题及答案

南昌西湖区教师招聘教师资格证《小学教育教学知识与能力》考试试题及答案一、单项选择题（本大题共20小题，每小题2分，共40分）1.世界上最早专门论述教育教学问题的著作是（）A.《论语》B.《大学》C.《学记》D.《孟子》答案：C。《学记》是中国也是世界教育史上的第一部教育专著，成文大约在战国末期，它系统而全面地阐明了教育的目的及作用，教育和教学的制度、原则和方法等。2.教育史上传统教育派与现代教育派的代表人物分别是（）A.夸美纽斯和布鲁纳B.夸美纽斯和杜威C.赫尔巴特和布鲁纳D.赫尔巴特和杜威答案：D。传统教育派以赫尔巴特为代表，强调教师的权威作用，强调教师的中心地位；现代教育派以杜威为代表，主张“儿童中心”“活动中心”“经验中心”。3.小林又一次偷拿水果摊上的水果，被老师叫到办公室。老师批评他：“为什么总是拿别人的东西。”小林低头回答：“我也知道不对，就是有时忍不住。”这说明小林缺乏（）A.道德认识教育B.道德情感教育C.道德意志教育D.道德行为教育答案：C。道德意志是个体自觉地调节道德行为，克服困难，以实现道德目标的心理过程。小林知道拿别人东西不对，但忍不住，说明他缺乏道德意志。4.我国制度化学校教育体系包括（）①幼儿教育②初等教育③中等教育④成人教育⑤高等教育A.①②③④B.①②③⑤C.①②④⑤D.②③④⑤答案：B。我国制度化学校教育体系包括幼儿教育、初等教育、中等教育和高等教育。成人教育不属于制度化学校教育体系的范畴。5.与学校教育相比，家庭教育的特点主要表现在（）A.生活性B.计划性C.组织性D.系统性答案：A。家庭教育具有生活性的特点，它渗透在家庭日常生活之中，不像学校教育那样具有计划性、组织性和系统性。6.有目的、有计划地对事物或现象进行感知以获取资料的研究方法是（）A.历史法B.问卷法C.观察法D.文献法答案：C。观察法是指人们有目的、有计划地通过感官和辅助仪器，对处于自然状态下的客观事物进行系统考察，从而获取经验事实的一种科学研究方法。7.儿童出现眼睛干涩、夜盲症，可能主要缺乏（）A.维生素AB.维生素BC.维生素CD.维生素D答案：A。维生素A能够维持正常视觉功能，缺乏维生素A会导致眼睛干涩、夜盲症等。8.当你注视面前这个棱台框架时，一会儿觉得小方框平面位于大方框平面的前面，一会儿又觉得小方框平面位于大方框平面的后面，这种注意反复变化的现象属于（）A.注意分散B.注意起伏C.注意分配D.注意转移答案：B。注意起伏是指人的感受性不能长时间地保持固定的状态，而是间歇地加强和减弱。题干中对棱台框架的视觉感受反复变化体现了注意起伏。9.教师可以通过观察学生的言行举止来了解学生的内心世界。这说明思维具有（）A.间接性B.概括性C.理解性D.整体性答案：A。思维的间接性是指思维活动不直接反映作用于感觉器官的事物，而是借助一定的中介和一定的知识经验对客观事物进行间接的认识。教师通过观察学生言行举止了解其内心世界体现了思维的间接性。10.不顾外界环境影响，常用自己的内在标准判断客观事物的人，其认知方式属于（）A.独立型B.依存型C.整体型D.系列型答案：A。场独立型的人在信息加工中对内在参照有较大的依赖倾向，他们的心理分化水平较高，在加工信息时，主要依据内在标准或内在参照，与人交往时也很少能体察入微。11.将强化分为直接强化、替代强化和自我强化的心理学家是（）A.罗杰斯B.斯金纳C.班杜拉D.桑代克答案：C。班杜拉将强化分为三种：直接强化、替代强化和自我强化。直接强化是指观察者因表现出观察行为而受到强化；替代强化是指观察者因看到榜样的行为被强化而受到强化；自我强化是指人能观察自己的行为，并根据自己的标准进行判断，由此强化或处罚自己。12.小英到医院打完针后，在遇到穿白大褂的人就会害怕，这种心理现象是（）A.内化B.泛化C.焦虑D.移情答案：B。刺激泛化是指人和动物一旦学会对某一特定的条件刺激做出条件反应以后，其他与该条件刺激相类似的刺激也能诱发其条件反应。小英打完针后，对穿白大褂的人产生害怕心理，属于刺激泛化。13.按照美国学者古德莱德的课程层次理论，由研究机构、学术团体和课程专家提出的课程属于（）A.理想的课程B.正式的课程C.领悟的课程D.运作的课程答案：A。理想的课程是指由一些研究机构、学术团体和课程专家提出的应该开设的课程。正式的课程是指由教育行政部门规定的课程计划、课程标准和教材等。领悟的课程是指任课教师所领会的课程。运作的课程是指在课堂上实际实施的课程。14.陶行知曾用松树和牡丹比喻育人：用松树的肥料培养牡丹，牡丹会瘦死；用牡丹的肥料培养松树，松树会被烧死。这一比喻运用到教学上，所体现的教学原则是（）A.直观性原则B.因材施教原则C.启发诱导原则D.循序渐进原则答案：B。因材施教原则是指教师要从学生的实际情况、个别差异出发，有的放矢地进行有差别的教学，使每个学生都能扬长避短，获得最佳的发展。陶行知的比喻体现了教学要根据不同学生的特点进行，即因材施教原则。15.张老师对《匆匆》一课进行教学设计时，将“体会时间的宝贵，并珍惜时间”作为教学目标之一。该目标属于（）A.知识性目标B.过程性目标C.技能性目标D.情感性目标答案：D。情感性目标强调培养学生的情感、态度和价值观。“体会时间的宝贵，并珍惜时间”体现了对学生情感态度方面的培养，属于情感性目标。16.综合课程打破了学科界限和知识体系，按照学生发展的阶段，以社会和个人最关心的问题为依据组织内容。这种课程内容的组织形式是（）A.垂直组织B.横向组织C.纵向组织D.螺旋式组织答案：B。横向组织是指打破学科的知识界限和传统的知识体系，按照学生发展的阶段，以社会和个人最关心的问题为依据组织课程内容，形成一个个相对独立的专题。17.教师上课时所使用的课件、视频、投影、模型等教学资源属于（）A.教材B.教案C.教参D.教科书答案：A。教材是教师和学生据以进行教学活动的材料，包括教科书、讲义、讲授提纲、参考书、活动指导书以及各种视听材料。课件、视频、投影、模型等教学资源都属于教材的范畴。18.教学目标与任务是选择教学方法的重要依据。有利于实现技能、技巧性教学目标的教学方法是（）A.陶冶法B.讨论法C.练习法D.讲授法答案：C。练习法是学生在教师的指导下运用所学知识独立地进行实际操作，以巩固知识、形成技能的方法。它有利于实现技能、技巧性教学目标。19.以评价对象自身的状况作为参照标准，对其在不同时期的进步程度进行评定。这种评价属于（）A.绝对评价B.相对评价C.总结性评价D.个体内差异评价答案：D。个体内差异评价是对被评价者的过去和现在进行比较，或将评价对象的不同方面进行比较。以评价对象自身状况为参照标准，评定其不同时期的进步程度属于个体内差异评价。20.贴在教室墙上的课程表本身也是一种课程。这种课程属于（）A.学科课程B.活动课程C.隐性课程D.显性课程答案：C。隐性课程是指学校情境中以间接的、内隐的方式呈现的课程，如师生关系、校风、学风等。课程表是一种隐性课程，它潜移默化地影响着学生的学习和生活。二、简答题（本大题共3小题，每小题10分，共30分）1.简述知觉的一般特性。答：知觉的一般特性包括：（1）选择性：人在知觉过程中把知觉对象从背景中区分出来优先加以清晰地反映的特性。例如，在课堂上，学生把黑板上的文字当作知觉对象，而周围的环境则成为背景。（2）整体性：知觉的对象是由不同部分和属性组成的，但我们总是把客观事物作为整体来感知。例如，当我们看到一个人的面部时，会把它作为一个整体来认识，而不是只看到各个器官。（3）理解性：在知觉过程中，人们总是根据已有的知识经验来解释当前知觉的对象，并用语言来描述它，使它具有一定的意义。例如，对于同一幅画，不同的人可能会有不同的理解。（4）恒常性：在不同的物理环境中，从不同的角度、不同的距离知觉某一熟知的物体时，虽然该知觉对象的物理属性（大小、形状、明度、颜色等）受环境情况的影响而有所改变，但是对它的知觉却保持相对稳定性。例如，无论在白天还是晚上，我们看到的五星红旗都是红色的。2.简述学校成立的基本条件。答：学校成立的基本条件包括：（1）生产力的发展以及社会生产水平的提高，为学校的产生提供了物质基础。只有当社会生产能够提供足够的剩余产品时，才有可能使一部分人脱离生产劳动，专门从事教育活动。（2）脑力劳动和体力劳动相分离，为学校的产生提供了专门从事教育活动的知识分子。随着社会的发展，出现了脑力劳动和体力劳动的分工，使得一部分人有时间和精力从事知识的整理和传授。（3）文字的创造与知识的积累，为学校教育活动的开展提供了有效的教育手段与充分的教育内容。文字的出现使得知识可以更准确地记录和传播，为学校教育的发展奠定了基础。（4）国家机器的产生，需要专门的教育机构来培养官吏和知识分子，以维护统治阶级的利益。国家的建立和统治的需要，促使学校教育应运而生。3.简述《小学教师专业标准（试行）》所提出的基本理念。答：《小学教师专业标准（试行）》提出了四个基本理念：（1）学生为本：尊重小学生权益，以小学生为主体，充分调动和发挥小学生的主动性；遵循小学生身心发展特点和教育教学规律，提供适合的教育，促进小学生生动活泼学习、健康快乐成长。（2）师德为先：热爱小学教育事业，具有职业理想，践行社会主义核心价值体系，履行教师职业道德规范。关爱小学生，尊重小学生人格，富有爱心、责任心、耐心和细心；为人师表，教书育人，自尊自律，做小学生健康成长的指导者和引路人。（3）能力为重：把学科知识、教育理论与教育实践相结合，突出教书育人实践能力；研究小学生，遵循小学生成长规律，提升教育教学专业化水平；坚持实践、反思、再实践、再反思，不断提高专业能力。（4）终身学习：学习先进小学教育理论，了解国内外小学教育改革与发展的经验和做法；优化知识结构，提高文化素养；具有终身学习与持续发展的意识和能力，做终身学习的典范。三、材料分析题（本大题共2小题，每小题20分，共40分）1.材料：在某小学新教师入职培训中，围绕“什么样的老师是真正的好老师”这一问题，大家展开了热议。有的说：“好老师是热爱学生的老师”；有的说：“好老师应该为人师表”；还有的说：“教学好才是好老师”……这时，培训教师跟大家分享了一位作家的故事：“小时候，我非常胆小害羞，上课从不主动举手发言，老师也从不叫我回答问题。一次，我写了一篇题为《每一片叶子都有一个灵魂》的作文。上课时，老师轻轻地走到我面前，问我是否愿意和大家分享我的作文。它的问话是那么柔和，那么的亲切，让我无法拒绝。我用颤抖的声音读完了作文，教室里响起了热烈的掌声，从那以后，老师总是鼓励我、引导我，让我有了更多的自信，越来越敢于在课堂上发言。老师就是我小学学习生活的转折点。”问题：（1）请从职业理念的角度，评析材料中培训教师的教育行为。（10分）（2）谈谈你心目中的好老师应该具有哪些特质。（10分）答：（1）培训教师的教育行为体现了正确的职业理念，具体表现如下：①体现了“以人为本”的学生观。“以人为本”的学生观强调学生是发展的人、独特的人、具有独立意义的人。培训教师通过分享故事，关注到学生在成长过程中需要鼓励和引导，能够发掘学生的潜力，促进学生的发展，尊重了学生的主体地位。②符合教师观中教师是学生学习的促进者这一角色。教师不仅要传授知识，更要关注学生的情感和心理需求，帮助学生树立自信。培训教师分享的故事中的老师鼓励学生分享作文，给予学生支持和引导，促进了学生的成长和进步。③践行了素质教育的理念。素质教育强调培养学生的创新精神和实践能力，注重学生的全面发展。故事中的老师鼓励学生表达自己的想法，激发了学生的积极性和主动性，有利于培养学生的综合素质。（2）我心目中的好老师应该具有以下特质：①关爱学生：真心关爱每一位学生，尊重学生的人格和个性差异，能够关注到学生的情感需求和身心健康，让学生感受到温暖和支持。②教书育人：不仅要传授知识，还要培养学生的品德和价值观。注重教学方法的创新和改进，激发学生的学习兴趣和潜能，引导学生学会学习。③为人师表：具有良好的道德品质和行为规范，言行一致，以身作则。用自己的高尚品德和人格魅力影响学生，为学生树立榜样。④终身学习：不断更新自己的知识和观念，提高自己的专业素养和教学能力。关注教育领域的最新动态和研究成果，积极参与教育教学改革。⑤善于沟通：能够与学生、家长和同事进行有效的沟通和交流。了解学生的需求和困惑，及时给予帮助和指导；与家长保持密切联系，共同促进学生的成长；与同事合作交流，分享教学经验和资源。2.材料：沈老师在教学《第一场雪》时，问学生：“雪景很美，谁能把它美美地读出来？他读的时候，大家闭上眼睛听，体会他能不能把你带到那么美的雪景中去。”第一个学生读完后，沈老师问：“你们是不是感觉走到雪野中去了？”大多数学生很犹豫。沈老师笑着说：“刚走到雪野的边上，是不是？”大家都笑起来。沈老师说：“看看我能不能把大家领进去。”接着示范读了一遍，然后问：“你们是不是已经置身于雪野之中了？”学生们都点头，露出陶醉的表情。沈老师接着说：“现在，请同学们怀着这样的心情再读一遍。”学生们有声有色地读了起来。问题：（1）评析这一教学片段中沈老师的教学行为。（10分）（2）结合材料谈谈教师如何在教学过程中发挥主导作用。（10分）答：（1）沈老师的教学行为具有以下优点：①注重情境教学。通过让学生闭上眼睛听朗读，引导学生想象雪景，创设了生动的教学情境，有助于激发学生的学习兴趣和情感体验，使学生更能深入地理解课文内容。②运用了示范教学法。当学生的朗读没有达到理想效果时，沈老师亲自示范朗读，为学生提供了良好的榜样，让学生更直观地感受如何通过朗读表现出雪景的美，有利于提高学生的朗读水平。③关注学生的学习感受。通过不断询问学生的感受，如“是不是感觉走到雪野中去了”“是不是已经置身于雪野之中了”，及时了解学生的学习状态和体验，以便调整教学策略，引导学生更好地参与学习。④具有激励性和引导性。当学生表现犹豫时，沈老师用幽默的语言进行引导，如“刚走到雪野的边上，是不是”，缓解了学生的紧张情绪，鼓励学生积极参与学习，增强了学生的学习信心。（2）教师在教学过程中发挥主导作用可以从以下几个方面入手：①引导学生明确学习目标。沈老师通过创设雪景情境，让学生带着感受雪景美的目标去朗读课文，使学生的学习具有明确的方向。教师在教学中应帮助学生清晰地了解学习内容和要求，引导学生朝着目标努力。②激发学生的学习兴趣。沈老师采用情境教学和示范朗读等方法，激发了学生对课文的兴趣，使学生更主动地参与学习。教师可以运用多种教学手段，如故事导入、多媒体展示等，营造积极的学习氛围，调动学生的学习积极性。③提供有效的学习指导。当学生朗读不理想时，沈老师进行示范朗读，给予学生具体的指导。教师应根据学生的实际情况，为学生提供方法和策略上的指导，帮助学生掌握学习技巧，提高学习能力。④关注学生的学习过程和体验。沈老师不断询问学生的感受，了解学生的学习状态，及时调整教学。教师要密切关注学生在学习过程中的表现和需求，根据学生的反馈及时调整教学内容和方法，确保教学效果。⑤培养学生的自主学习能力。沈老师引导学生通过想象和朗读来理解课文，培养了学生的自主学习能力。教师应鼓励学生自主思考、自主探究，让学生在学习过程中逐渐形成独立学习的意识和能力。四、教学设计题（本大题有6小题，任选1小题作答，多答只按第1小题计分，共40分。考生可按照所学专业方向，选择作答。26为中文与社会，27为数学与科学，28为英语，29为音乐，30为体育，31为美术）这里以26题为例26.请认真阅读下文，并按要求作答。日月潭是我国台湾省最大的一个湖。它在台中附近的高山上。那里群山环绕，树木茂盛，周围有许多名胜古迹。日月潭很深，湖水碧绿。湖中央有个美丽的小岛，叫光华岛。小岛把湖水分成两半，北边像圆圆的太阳，叫日潭；南边像弯弯的月亮，叫月潭。清晨，湖面上飘着薄薄的雾。天边的晨星和山上的点点灯光，隐隐约约地倒映在湖水中。中午，太阳高照，整个日月潭的美景和周围的建筑，都清晰地展现在眼前。要是下起蒙蒙细雨，日月潭好像披上轻纱，周围的景物一片朦胧，就像童话中的仙境。日月潭风光秀丽，吸引了许许多多的中外游客。问题：（1）请概括本文的主要内容。（10分）（2）如指导低年级学生学习本文，试拟定教学目标。（10分）（3）依据拟定的教学目标，设计导入环节并说明理由。（20分）答：（1）本文主要介绍了我国台湾省最大的湖——日月潭的地理位置、周边环境、湖水特点、湖中央的小岛以及日月潭名字的由来。同时