2025年荆门教师职称考试(语文)复习题及答案(小学)

2025年荆门教师职称考试(语文)复习题及答案(小学)一、单项选择题（每题2分，共20分）1.下列词语中加点字的读音全部正确的一项是（）A.伫立（zhù）伶俐（líng）模样（mó）B.斑斓（lán）酝酿（yùn）纤细（qiān）C.颤抖（chàn）倔强（jué）哽咽（yàn）D.嘹亮（liáo）酝酿（yùn）伫立（zhù）【答案】A【解析】B项“纤”应读xiān；C项“咽”应读yè；D项“嘹”应读liáo，但“酝酿”读音正确，A项无误。2.下列句子中没有语病的一项是（）A.通过这次参观，使我深刻认识到科技改变生活的巨大力量。B.我们要不断提高学生的语文素养和阅读能力。C.他不仅擅长写作，而且也擅长演讲和朗诵。D.为了防止类似事件不再发生，学校加强了管理。【答案】B【解析】A项主语残缺；C项“不仅……而且……”结构重复；D项“防止”与“不再”语义重复。3.下列成语使用正确的一项是（）A.他在会上夸夸其谈，赢得了大家的一致好评。B.面对突如其来的灾难，他临危不惧，沉着应对。C.这篇文章内容空洞，真是美轮美奂。D.他做事总是虎头蛇尾，令人刮目相看。【答案】B【解析】A项“夸夸其谈”含贬义；C项“美轮美奂”形容建筑；D项“刮目相看”用于进步显著的人。4.下列关于修辞手法的判断正确的一项是（）A.“春风又绿江南岸”运用了拟人。B.“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”运用了比喻和夸张。C.“白发三千丈，缘愁似个长”运用了排比。D.“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”运用了设问。【答案】B【解析】A项“绿”为动词，非拟人；C项为夸张与比喻；D项为比喻，非设问。5.下列关于《草船借箭》的理解不正确的一项是（）A.诸葛亮利用天时、地利、人和成功借箭。B.周瑜设下圈套，欲加害诸葛亮。C.鲁肃在故事中起到了推波助澜的作用。D.故事表现了诸葛亮的神机妙算与沉着冷静。【答案】C【解析】鲁肃实为忠厚之人，未推波助澜，反为诸葛亮提供帮助。6.下列关于标点符号使用正确的一项是（）A.他问：“你今天怎么没来”？B.我最喜欢的三本书是：《西游记》《红楼梦》和《水浒传》。C.请你带上这些东西：笔记本、钢笔、橡皮和尺子。D.她说：“我明天不来了”。【答案】C【解析】A项问号应在引号内；B项冒号后不应有“和”；D项句号应在引号内。7.下列句子中加点词语使用不恰当的一项是（）A.他在比赛中脱颖而出，获得第一名。B.这篇文章洋洋洒洒，令人回味无穷。C.面对批评，他虚怀若谷，欣然接受。D.他做事总是循规蹈矩，令人佩服。【答案】D【解析】“循规蹈矩”含贬义，指拘泥旧规，缺乏创新，语境不符。8.下列关于《少年闰土》的理解正确的一项是（）A.闰土是一个胆小怕事的孩子。B.“我”对闰土的生活充满羡慕与向往。C.闰土的父亲是一个严厉粗暴的人。D.故事发生在城市的一个富裕家庭。【答案】B【解析】“我”对闰土的自由生活充满向往，A、C、D均与原文不符。9.下列关于汉字结构的说法正确的一项是（）A.“明”是左右结构，形声字。B.“休”是会意字，表示人靠在树上休息。C.“河”是上下结构，形声字。D.“刃”是象形字，表示刀锋。【答案】B【解析】A项“明”为会意；C项“河”为左形右声；D项“刃”为指事字。10.下列关于教学设计的说法正确的一项是（）A.教学目标只需体现知识目标即可。B.教学重难点应放在教学反思中体现。C.教学活动设计应体现学生主体地位。D.教学评价只需在课后进行即可。【答案】C【解析】教学目标应三维统一；重难点应在教学过程中突出；教学评价应贯穿全程。二、填空题（每空1分，共20分）11.“________，不亦说乎？”出自《论语·学而》。【答案】学而时习之12.“________，化作春泥更护花。”出自《己亥杂诗》。【答案】落红不是无情物13.“________，总把新桃换旧符。”出自《元日》。【答案】千门万户曈曈日14.“________，小桥流水人家。”出自《天净沙·秋思》。【答案】绿遍山原白满川15.“________，一蓑烟雨任平生。”出自《定风波》。【答案】也无风雨也无晴16.“________，却话巴山夜雨时。”出自《夜雨寄北》。【答案】何当共剪西窗烛17.“________，江枫渔火对愁眠。”出自《枫桥夜泊》。【答案】月落乌啼霜满天18.“________，为伊消得人憔悴。”出自《蝶恋花》。【答案】衣带渐宽终不悔19.“________，山入潼关不解平。”出自《潼关》。【答案】河流大野犹嫌束20.“________，铁马冰河入梦来。”出自《十一月四日风雨大作》。【答案】夜阑卧听风吹雨三、古诗文阅读（共20分）（一）阅读《木兰诗》节选，完成21-24题。“雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离；双兔傍地走，安能辨我是雄雌？”21.这几句诗运用了哪两种修辞手法？【答案】比喻、反问22.“扑朔”“迷离”分别描写了兔子的什么特征？【答案】“扑朔”写雄兔脚毛蓬松，“迷离”写雌兔眼神朦胧，用以比喻男女外貌差异。23.这几句诗表达了木兰怎样的情感？【答案】表达木兰对性别偏见的不屑与自豪，突出其女扮男装未被识破的机智与勇敢。24.请用现代汉语翻译这几句诗。【答案】雄兔脚步跳跃，雌兔眼神模糊；两只兔子并排跑，谁能分辨哪只是雄哪只是雌？（二）阅读《出塞》王昌龄，完成25-28题。“秦时明月汉时关，万里长征人未还。但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。”25.“龙城飞将”指的是谁？【答案】李广26.“不教胡马度阴山”表达了诗人怎样的情感？【答案】对边塞将士的赞美与对国家安宁的渴望。27.诗中“秦时明月汉时关”有何含义？【答案】借秦汉边关之月，抒发历史沧桑与战争不断之感。28.请赏析“万里长征人未还”一句的表达效果。【答案】“万里”极言征途遥远，“人未还”写将士牺牲，表达战争残酷与思乡之情，情感深沉。四、现代文阅读（共20分）阅读下文，完成29-33题。《童年的风筝》小时候，我最喜欢放风筝。每当春风拂面，父亲便带我去田野。他手把手教我如何放线，如何迎风奔跑。风筝越飞越高，我的心也仿佛飞上了天空。父亲站在田埂上，笑着看我。那一刻，我觉得他是世界上最伟大的人。多年后，父亲老了，我带他到城市公园。我买来一只风筝，递给他。他愣了一下，笑着接过。风吹起，他蹒跚地跑了几步，风筝却怎么也飞不起来。我走过去，轻轻扶住他的手，像当年他扶我一样。风筝终于飞起，父亲抬头望着，眼里闪着光。29.文章以“风筝”为线索，有何作用？【答案】贯穿全文，象征亲情与成长，推动情节发展，深化主题。30.文中“我”对父亲的情感有何变化？【答案】从依赖、崇拜到理解、回报，体现亲情的双向流动。31.赏析“风筝越飞越高，我的心也仿佛飞上了天空”一句。【答案】运用比喻，写风筝高飞带来的自由与快乐，表现童年纯真与对父爱的依恋。32.文章最后一段有何表达效果？【答案】通过角色互换，表现“我”对父亲的感恩与陪伴，情感真挚，令人动容。33.请结合文本，谈谈你对“亲情”的理解。【答案】亲情是陪伴与传承，是童年时父亲的托举，是成年后我们的回望与守护。它如风，无形却有力，如线，牵引我们一生。五、教学设计题（共20分）34.请以《少年闰土》为教学内容，设计一节小学语文阅读课，要求包括教学目标、重难点、教学过程、板书设计、作业布置。【参考答案】教学目标：1.知识与能力：理解课文内容，掌握“闰土”形象特点，学习作者描写人物的方法。2.过程与方法：通过朗读、讨论、角色扮演等方式，提升阅读与表达能力。3.情感态度与价值观：感受童年友谊的纯真，理解城乡差异，培养尊重与包容。教学重点：理解闰土形象，学习人物描写方法。教学难点：体会“我”对闰土生活的复杂情感。教学过程：一、导入（5分钟）播放农村孩子捕鸟、看瓜的视频，提问：你羡慕他们的生活吗？引出课题。二、初读感知（10分钟）1.学生自由朗读课文，圈画不懂词句。2.教师检查生字词：猹、秕谷、银项圈等。三、精读赏析（20分钟）1.分组朗读“月夜刺猹”段落，画出描写闰土的句子。2.讨论：闰土是个怎样的孩子？从哪些语句看出？3.教师引导：通过外貌、动作、语言描写，塑造了一个机智、勇敢、淳朴的农村少年。四、情感升华（10分钟）1.角色扮演：闰土与“我”的对话，体会“我”的羡慕与失落。2.提问：为什么“我”后来再也见不到闰