2025秋小学美术桂美版（2024）三年级上册第一单元 奇妙的色彩《第3课 缤纷四季》教学设计

《第3课缤纷四季》教学设计教材分析本课选自桂美版（2024）三年级上册第一单元“奇妙的色彩”，是色彩认知与情感表达的综合实践课。教材以四季景色变化为主线，通过“感受四季—分析色彩—表现四季”的逻辑结构，引导学生观察自然中四季的色彩特征，理解色彩与情感的关联，掌握用色彩表达季节特征的基本方法。课本原文呈现了四幅代表性季节图片：春天的嫩绿草地与粉花（标注“春天：生机勃勃的绿色、粉色”）、夏天的浓绿树叶与火红花朵（标注“夏天：热烈的深绿、红色”）、秋天的金黄稻田与橙红枫叶（标注“秋天：温暖的黄色、橙色”）、冬天的白雪与枯枝（标注“冬天：寒冷的白色、灰褐色”），并设置问题：“你最喜欢哪个季节？它的色彩让你想到什么？”教材还提供了学生作品范例，展示了用不同绘画工具（水彩、蜡笔、彩色铅笔）表现的四季景色，强调“用色彩的冷暖、明暗表达季节的感觉”。核心素养目标审美感知观察并识别四季景色的典型色彩（如春天的嫩绿、夏天的浓红、秋天的金黄、冬天的雪白），理解色彩的冷暖属性与季节特征的关联。感受不同季节色彩带来的情感体验（如春天的清新、夏天的热烈、秋天的温暖、冬天的宁静），培养对自然色彩的敏感度。艺术表现运用至少两种绘画工具（如蜡笔、水彩笔），选择符合季节特征的色彩组合，表现一个自己喜欢的季节景色。尝试通过色彩的明度（明暗）和纯度（鲜艳度）变化，增强画面的季节氛围感（如用淡蓝色表现冬天的冷，用橙黄色表现秋天的暖）。创意实践结合生活经验，在表现季节时加入个性化元素（如春天的风筝、夏天的荷花、秋天的果实、冬天的雪人），使画面具有故事性。探索色彩混合的简单方法（如蜡笔叠色表现秋天的渐变树叶），丰富画面的色彩层次。文化理解了解四季更替是自然规律，感受不同季节色彩变化中蕴含的自然之美，培养热爱自然、观察生活的习惯。教学重点与难点教学重点识别并运用四季的典型色彩（如春天：绿、粉；夏天：红、深绿；秋天：黄、橙；冬天：白、灰）。用色彩的冷暖感表达季节特征（冷色调：蓝、绿、紫表现冬天；暖色调：红、橙、黄表现夏天、秋天）。教学难点理解色彩明度和纯度变化对画面氛围的影响（如用浅绿+白色表现春天的嫩芽，用深棕+黑色表现冬天的枯枝）。将季节特征与个人情感结合，创作出有细节、有故事的画面（如“秋天的果园里，苹果熟了”）。教学方法1.情境教学法：播放四季景色视频，创设“四季旅行”情境，激发学生兴趣。2.观察法：引导学生观察课本图片、教室窗外景色（或季节实物，如秋天的枫叶、冬天的雪花模型），直观感受色彩特征。3.示范讲解法：教师分步示范用蜡笔表现秋天的枫叶（从轮廓到叠色），讲解色彩混合技巧。4.小组讨论法：分组讨论“如何用色彩让冬天的画面更‘冷’”，鼓励学生分享创意。5.游戏法：通过“色彩连连看”游戏（将色彩卡片与季节图片匹配），巩固色彩与季节的关联。教学过程导入新课（10分钟）情境创设：四季旅行团出发（教师播放剪辑视频：春天的樱花飘落→夏天的海浪拍打沙滩→秋天的落叶旋转→冬天的雪花纷飞，配合背景音乐《四季歌》片段）师：“同学们，今天我们要成为‘四季旅行团’的小导游！视频里的景色分别属于哪个季节？（学生回答：春天、夏天、秋天、冬天）每个季节就像一位魔法师，用不同的色彩打扮世界。今天，我们就来学习《第3课缤纷四季》，一起用色彩画出最美的季节！”游戏互动：色彩猜猜乐（教师出示四个不透明盒子，分别装有：①绿色皱纹纸（春天的草地）、②红色丝巾（夏天的花朵）、③黄色银杏叶（秋天的树叶）、④白色棉花（冬天的雪））师：“请四位同学上台，闭着眼睛摸一摸盒子里的物品，闻一闻（如有香味的花朵），猜一猜它代表哪个季节？并说说你想到了什么颜色？”（学生1摸绿色皱纹纸）生：“软软的，像草地！是春天，绿色！”师：“非常好！春天万物复苏，绿色是它的主打色。”（学生2摸红色丝巾）生：“滑滑的，红色像夏天的玫瑰花！”师：“对！夏天的色彩热烈又鲜艳。”（通过游戏，引导学生将实物与季节色彩建立关联）新知探究（15分钟）观察课本图片，分析季节色彩特征（教师打开课本第12-13页，展示四季图片）师：“请大家翻到课本12页，认真观察四幅图：春天的草地是哪种绿？（学生：浅绿色！）夏天的花朵除了红色，还有什么颜色？（学生：深绿色的叶子！）秋天的稻田和枫叶，像不像我们吃的橙子和香蕉的颜色？（学生：像！黄色、橙色！）冬天的雪是什么颜色？树枝呢？（学生：白色！还有灰色的树枝！）”师：“现在请同桌讨论：课本第13页的问题——‘你最喜欢哪个季节？它的色彩让你想到什么？’给大家2分钟时间，等下请小组代表分享。”（学生讨论后）师：“第三组代表来说说？”生：“我喜欢冬天，白色让我想到棉花糖，冷冷的但是很干净！”师：“说得真好！白色不仅是冬天的颜色，还能让我们感觉‘冷’，这种能表达温度的色彩，我们叫它‘冷色调’（板书：冷色调：白、蓝、灰）。那夏天的红色、秋天的黄色，让你感觉热还是冷？（学生：热！）对，它们是‘暖色调’（板书：暖色调：红、橙、黄）。春天的绿色呢？（学生：不冷不热！）绿色是中性色，既有春天的清新，也有夏天的生机。”技法示范：用蜡笔表现季节色彩师：“现在老师要变魔术啦！（教师拿出白色画纸、红色和黄色蜡笔）这是红色和黄色，叠在一起会变成什么颜色？（学生：橙色！）对！像秋天的枫叶（教师示范：先画枫叶轮廓，用红色蜡笔涂一半，黄色涂一半，中间轻轻叠加，形成橙色渐变）。看，这样枫叶是不是更有层次感了？”（教师再拿出蓝色和白色蜡笔）师：“冬天的雪是纯白色吗？（学生：有的地方有点灰！）对，我们可以加一点蓝色，让雪看起来更‘冷’（示范：用白色大面积涂，边缘用浅蓝色轻轻扫过，表现阴影）。这样是不是比纯白更像冬天的雪？”创作实践（25分钟）明确创作要求师：“现在请大家当小画家，完成任务：①选择一个你最喜欢的季节；②用蜡笔或水彩笔（可两种都用）；③画出季节的典型景物（如春天的小花、秋天的果树）；④用冷暖色调表达季节的感觉；⑤给你的画起一个名字，比如《秋天的果园》。”（教师分发画纸、绘画工具，展示课本学生作品范例）师：“注意，课本第14页的小朋友画了‘春天的公园’，他用了浅绿色画草地，粉色画桃花，还画了小朋友在放风筝——加入自己的故事，画面会更生动哦！”教师巡回指导对色彩选择困难的学生：“你喜欢夏天对吗？夏天有绿色的荷叶，还有什么颜色的荷花？（引导学生用粉色+绿色搭配）”对画面单调的学生：“冬天的雪地上，可以画一个戴红色围巾的小雪人，红色和白色对比，画面会更漂亮！”对工具使用不熟练的学生：“水彩笔涂色要顺着一个方向，不要来回涂，颜色会更均匀。”展示评价（10分钟）小组互评：“我的季节名片”（学生将作品贴在黑板对应的季节区域：春、夏、秋、冬）师：“请每组选出一幅‘最能代表季节色彩’的作品，派代表介绍：①画的是什么季节？②用了哪些颜色？③为什么觉得它能代表这个季节？”（学生1展示《秋天的稻田》）生：“这是秋天，用了黄色和橙色，还有棕色的稻草人，黄色像稻田，橙色像太阳，很温暖！”师：“评价得很具体！黄色和橙色是秋天的典型暖色调，稻草人是很棒的细节！”教师总结评价师：“今天每个同学都成了‘色彩魔法师’！有的同学用蓝色和白色画出了冬天的雪（展示对应作品），有的用红色和绿色画出了夏天的西瓜地（展示作品）。老师发现，大家不仅用对了季节色彩，还加入了自己的故事，比如春天的风筝、秋天的苹果，这就是‘有温度的画’！”拓展延伸（5分钟）师：“除了画画，我们还能用色彩做什么？（出示四季主题的手工：用彩色卡纸做的春天樱花树、夏天的纸扇、秋天的树叶贴画、冬天的雪花挂饰）这些都是用色彩表现四季的作品。课后，大家可以和爸爸妈妈一起，用家里的废旧材料（如彩色塑料袋、旧报纸）做一个‘季节小挂饰’，下节课带来分享！”作业设计基础作业（必做）用至少三种颜色，画一幅“我眼中的四季”（单幅画，选择一个季节），要求：①有季节典型景物（如夏天的荷花、冬天的雪人）；②用冷暖色调表达季节感觉；③在画纸背面写下：“我画的是______季，用了______色，因为______。”拓展作业（选做）制作“四季色彩卡片”：收集生活中的彩色物品（如绿色的树叶、红色的糖纸、黄色的落叶），贴在四张卡片上，分别标注“春天”“夏天”“秋天”“冬天”，并写下“这个颜色让我想到______”。结语板块师：“今天我们和色彩一起‘旅行’了四季，发现原来每个季节都有自己的‘色彩密码’——春天用绿色写‘希望’，夏天用红色写‘热情’，秋天用黄色写‘丰收’，冬天用白