中考语文复习模拟题集锦

中考语文复习模拟题集锦中考语文的复习，本质是语言素养的系统化建构与应试能力的精准化打磨。模拟题的价值，在于通过典型题型梳理考点逻辑、暴露思维盲区、沉淀解题方法。本文整合近年命题趋势下的优质模拟题，从“基础积累—阅读进阶—写作跃迁”三大板块展开，附以深度解析与方法提炼，助力考生实现“做一题，通一类”的复习效能。一、基础知识积累与运用：语言基石的夯实之道（一）字音字形辨析考点透视：聚焦多音字、形近字、易读错字（字音）与同音字、形近字的语境辨析（字形），需结合词义、词性、形旁表义规律判断。模拟题组1.下列词语中加点字注音全部正确的一项是（）A.酝酿（niàng）莅临（wèi）吝啬（sè）咄咄逼人（duō）B.棱镜（léng）粗犷（guǎng）徘徊（huái）恍然大悟（huǎng）C.倜傥（dǎng）匿笑（nì）菜畦（qí）混为一谈（hǔn）D.蝉蜕（tuì）秕谷（bǐ）脑髓（suí）花团锦簇（cù）解析：A项“莅临”的“莅”应读“lì”；C项“倜傥”的“傥”读“tǎng”，“混为一谈”的“混”读“hùn”；D项“脑髓”的“髓”读“suǐ”。答案为B。解题技巧：警惕“形声字误读”（如“莅”非“wèi”）、“多音字语境义”（如“混”表“掺杂”时读“hùn”）。2.下列词语书写无误的一项是（）A.抖擞瞭亮花枝招展翻来覆去B.静谧决别油然而生各得其所C.瘫痪荫蔽恍然大悟疲倦不堪D.化妆分岐小心翼翼人声鼎沸解析：A项“瞭亮”应为“嘹亮”（“嘹”从“口”，与声音有关）；B项“决别”应为“诀别”（“诀”含“分别”义）；D项“分岐”应为“分歧”（“歧”表“岔路、不相同”）。答案为C。解题技巧：结合“形旁表义”辨析：“嘹”与声音、“诀”与言语（告别需言语）、“歧”与走路（岔路）。（二）词语（含成语）运用考点透视：考查词语的语境义、感情色彩、搭配习惯；成语需规避“望文生义、褒贬误用、对象错配”。模拟题组3.依次填入下列句中横线处的词语，最恰当的一项是（）①他______的演讲，让台下的听众深受鼓舞。②母亲______的眼神中，藏着对孩子无尽的牵挂。③这座古城的建筑风格______，体现了古代工匠的智慧。A.慷慨激昂温柔慈爱别具匠心B.热血沸腾和蔼可亲别出心裁C.慷慨激昂和蔼可亲别出心裁D.热血沸腾温柔慈爱别具匠心解析：①“慷慨激昂”形容演讲的情绪语调，“热血沸腾”侧重内心激动，不修饰“演讲”；②“温柔慈爱”贴合母亲“牵挂”的眼神，“和蔼可亲”侧重态度；③“别具匠心”侧重艺术创造性，“别出心裁”侧重构思。答案为A。4.下列句中加点成语使用有误的一项是（）A.他对这件事的描述绘声绘色，仿佛身临其境一般。B.同学们在课堂上随声附和，积极发表自己的见解。C.这部小说的情节跌宕起伏，让人爱不释手。D.面对困难，他总是勇往直前，从不畏缩。解析：B项“随声附和”含贬义，与“积极发表见解”矛盾（褒贬误用）。A、C、D项成语使用均正确。答案为B。（三）病句辨析与修改考点透视：常考语序不当、搭配不当、成分残缺/赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑，需结合“主干提取法”“标志词法”（如“能否”“通过……使”“大约……左右”）判断。模拟题组5.下列句子没有语病的一项是（）A.通过这次演讲比赛，使我增长了见识，提高了能力。B.为了防止这类事故不再发生，我们必须采取有效措施。C.我们的教室宽敞明亮，设施齐全，是学习的好地方。D.他的写作水平明显改进了。解析：A项“通过……使”缺主语（删去“通过”或“使”）；B项“防止……不再”否定不当（删去“不”）；D项“水平”与“改进”搭配不当（改为“提高”）。答案为C。6.对下列病句的修改有误的一项是（）A.我市开展“阅读经典”的活动，目的是为了让同学们爱上读书。（删去“目的”或“为了”）B.能否规范地书写汉字，是语文素养高的重要标志。（在“素养”后加“是否”）C.他的晚年，仍然精力充沛，充满创作激情，留下了许多优秀作品。（将“他的晚年”改为“晚年的他”）D.这篇报道列举了大量事实，控诉了人类破坏自然、滥杀动物。（在句末加“的行为”）解析：B项原句“能否”（两面）与“素养高”（一面）不匹配，应删去“能否”，而非加“是否”。A、C、D项修改均正确。答案为B。（四）综合性学习考点透视：结合热点话题（传统文化、科技发展等），考查信息提取、语言表达、活动设计、材料探究，需紧扣主题、逻辑清晰、格式规范。模拟题组7.学校开展“传承中华孝道，培育文明新风”主题活动，请你参与：（1）【材料探究】阅读材料，写出探究结论。材料一：《论语》“孝悌也者，其为仁之本与”，强调孝是仁的根本。材料二：“二十四孝”中黄香扇枕温衾、王祥卧冰求鲤，体现古人对孝道的践行。材料三：当前部分青少年对父母缺乏感恩之心，存在顶撞父母、不做家务等现象。结论：孝道是中华民族的传统美德（源于儒家思想，古有践行范例），但当前部分青少年的孝道意识有待提升。（2）【活动设计】设计两项活动形式（示例：“孝亲故事”演讲比赛）①“孝亲名言”手抄报比赛②“感恩父母”主题班会（3）【口语交际】母亲节给母亲发一条感恩短信（不少于30字）短信：妈妈，您的唠叨是爱的叮咛，您的牵挂是心的灯塔。母亲节到了，愿岁月温柔待您，我会努力成为您的骄傲！二、现代文阅读：文本解读与思维进阶（一）记叙文阅读考点透视：考查内容概括、人物形象、语言赏析、主旨探究，需掌握“六要素概括法”“人物描写手法（外貌、语言、动作、心理、神态）”“环境描写作用”。模拟题组（节选）阅读《槐花里的时光》（文章略，选取亲情类记叙文），完成8-11题。8.文章以“槐花”为线索，叙述了哪几件事？请简要概括。解析：①儿时，“我”和奶奶在槐树下乘凉、听故事；②春天，奶奶为“我”做槐花饭；③后来，“我”离开家乡，奶奶寄来槐花干；④如今，“我”回乡看到老槐树，思念奶奶。方法：按时间顺序，抓“槐花”串联的场景，用“何人+何时+何地+何事”格式。9.赏析文中画线句：“奶奶的手像枯树枝，却能灵巧地将槐花串成风铃，风一吹，满院都是细碎的香。”解析：①修辞：比喻（将奶奶的手比作枯树枝，突出苍老；将槐花串比作风铃，生动形象）；②感官：视觉（枯树枝、风铃）+嗅觉（香）；③人物形象：“灵巧”体现奶奶的能干与慈爱；④情感：对奶奶的怀念与赞美。（二）说明文阅读考点透视：考查说明对象特征、说明方法（举例子、列数字、打比方等）及作用、说明顺序、语言准确性。模拟题组（节选）阅读《中国传统榫卯工艺》，完成12-14题。12.文章从哪几个方面介绍了榫卯工艺？解析：①榫卯的定义与历史；②榫卯的类型（燕尾榫、格角榫等）；③榫卯的优势（结构稳定、环保等）；④榫卯的现代应用。方法：分层概括，关注段首/段尾中心句。13.文中第③段画线句“榫卯结构的家具，比用铁钉连接的家具寿命长约三倍”运用了什么说明方法？有何作用？解析：说明方法：作比较（榫卯家具与铁钉家具对比）、列数字（“三倍”）。作用：通过对比和具体数字，突出榫卯结构家具寿命长的特点，使说明更准确、有说服力。（三）议论文阅读考点透视：考查论点概括、论据分析（补充、选择）、论证方法及作用、论证思路。模拟题组（节选）阅读《读书是最好的养心之道》，完成15-17题。15.本文的中心论点是什么？解析：标题即论点：“读书是最好的养心之道”（或概括为“读书能滋养心灵，是最好的养心方式”）。16.文章第②段列举了苏轼、杨绛的事例，有何作用？解析：论证方法：举例论证。作用：通过苏轼读《庄子》解困、杨绛读书修心的事例，具体有力地论证了“读书可以避免浅陋直白，让心灵丰盈圆润”的分论点，进而支撑中心论点，增强说服力。三、古诗文阅读：经典传承与文言积淀（一）文言文阅读考点透视：考查实词解释（课内外迁移）、虚词辨析、句子翻译、内容理解，需掌握“语境推断法”“字形推断法”“课内迁移法”。模拟题组（节选）阅读《桃花源记》（节选），完成18-21题。18.解释下列加点词的意思。（1）便要还家（）（2）处处志之（）解析：（1）“要”通“邀”，邀请（课内迁移：《送东阳马生序》无通假，但《论语》“说”通“悦”，此处结合语境“邀请回家”判断为通假）；（2）“志”，做标记（课内迁移：《小石潭记》“寻向所志”中“志”为“标记”，此处作动词）。19.翻译句子：“阡陌交通，鸡犬相闻。”解析：重点词：“阡陌”（田间小路），“交通”（交错相通），“相闻”（可以互相听到）。译文：田间小路交错相通，村落间鸡鸣狗叫的声音可以互相听到。（二）古诗词鉴赏考点透视：考查意象分析、情感把握、手法赏析（托物言志、借景抒情等）、炼字。模拟题组（节选）阅读王湾《次北固山下》，完成22-23题。22.赏析“海日生残夜，江春入旧年”一句。解析：①哲理：新旧交替，时光匆匆，暗含积极向上的生活态度；②修辞：拟人（“生”“入”赋予海日、江春以人的动作）；③情感：思乡中蕴含乐观。示例：“生”“入”二字拟人化，将“日”“春”作为新生美好事物的象征，既写出昼夜交替、季节更迭的自然理趣，又暗含时光流逝、新旧交替的哲理，表达了诗人对未来的希望与思乡之情的交织。23.本诗表达了诗人怎样的情感？解析：结合“乡书何处达？归雁洛阳边”，诗人漂泊在外，借归雁传书，表达羁旅漂泊的思乡之情；“海日生残夜，江春入旧年”又体现出对未来的憧憬，情感复杂而真挚。四、写作：从模仿到创造的表达跃迁（一）命题作文模拟题：《那一刻，我长大了》写作指导：“那一刻”聚焦具体场景，“长大”指心智成熟（责任、感恩、坚韧等）。可选取“家庭变故（父母生病自己承担责任）”“校园经历（竞赛失败后重新振作）”“社会见闻（帮助他人后懂得担当）”等素材。结构采用“悬念开头（那一刻的画面）+事件叙述（详写‘那一刻’的过程、心理变化）+结尾升华（‘长大’的感悟）”。（二）材料作文模拟题：阅读材料“苔花如米小，也学牡丹开”（袁枚《苔》），自拟题目写作。写作指导：核心是“平凡中的不凡”“渺小中的追求”。可从“个人（普通学生追求梦想）”“社会（基层工作者默默奉献）”“自然（小草顽强生长）”切入。议论文可论证“平凡者亦有追求的权利与价值”；记叙文可写自己/他人在平凡中努力绽放的故事。注意结合材料，点明“苔花”与“牡丹”的象征意义（渺小与伟大，平凡与卓越）。（三）话题作文模拟题：以“担当”为话题写作。写作指导：“担当”指承担责任、使命。可从“历史（古人的家国担当）”“现实（抗疫中的担当）”“自我（学习、家庭中的担当）”展开。结构采用“引言（名言引出）+分论点（担当是责任，是勇气，是情怀）+事例（林则徐虎门销烟、钟南山逆行抗疫、自己承担家务）+结尾（呼吁担当）”。五、复习建议：从“做题”到“悟题”的进阶路径1.分层突破：基础题（字音、字形、病句等）：建立“错题本”，归类易错点（如多音字、典型病句类型），做到“零失误”；阅读题：分文体整理答题模板（如记叙文“人物形象分析：性格+事例+品质”），但需结合文本灵活运用；写作题：积累“情感类”“成长类”“哲理类”素材，每周一篇提纲训练。2.真题+模拟：以近3年中考真题为核心，分析