小学三年级语文写通知教学设计合集

小学三年级语文写通知教学设计合集设计意图：降低创作难度，聚焦“时间、地点、要求”的信息完整性，可结合“错误示例对比”（如时间写“明天”“下午”，引导学生明确“具体日期+时段”）。第2课时：我的第一份通知（40分钟）自主情境：学生创设“班级事务”（如生日会、植物角浇水、图书借阅），独立完成通知写作。支架工具：“内容检查单”（√格式正确？√时间地点清楚？√要求明确？），同桌互查后修改。设计意图：从“填空模仿”到“自主命题”，迁移格式知识，关注内容的“实用性”（如“图书借阅通知”需说明“借阅时间、归还要求”）。第三阶段：修改与提升（1课时）——“用评价优化通知”目标：通过互评互改，发现格式、内容漏洞，提升表达准确性。活动1：啄木鸟诊所（20分钟）任务：提供3篇“问题通知”（如格式错误：称呼空两格；内容模糊：“明天带工具”未说明工具类型、时间；语言口语化：“大家快来参加呀！”），小组合作“捉虫”（标注错误类型+修改建议）。设计意图：以“找错”强化易错点认知，如用“格式口诀”（标题顶格显，称呼第二行；正文说清楚，落款分两行）纠正格式，用“5W1H追问”补充内容。活动2：通知发布会（20分钟）任务：学生展示修改后的通知，全班用“星级评价表”（格式2星、内容2星、语言1星）互评，颁发“最佳小秘书”奖。设计意图：通过真实反馈增强成就感，优秀作品可张贴在“班级公告栏”，体会“写作服务生活”的意义。三、教学难点突破策略（问题解决）（一）格式混淆：口诀+对比表现：称呼空两格、落款日期在前、正文不分段。策略：创编“格式口诀”+错误示例对比。口诀：“标题居中像帽子，称呼顶格喊名字；正文空两说事情，落款右下分两行（署名在上，日期在下）。”对比练习：提供“正确/错误通知”图片，让学生用“√/×”标注并说明理由。（二）内容笼统：追问+支架表现：时间写“明天”、地点写“学校”、要求写“带东西”，信息模糊。策略：“5W1H追问法”+“信息细化卡”。示例：学生写“周五带跳绳”，追问：“周五哪一天？（9月20日）什么时间？（大课间）带什么跳绳？（个人跳绳，长度2米以内）”支架：“信息细化卡”（时间：____年____月____日____时；地点：____楼____室；要求：____），写作时逐项填写。（三）语言口语化：转换+范例表现：使用“哎呀”“快来呀”等口语，或表述啰嗦（如“请大家一定要来，不来的话老师会说你的”）。策略：“通知语言转换器”+优秀范例朗读。转换练习：将“大家记得下周二穿校服，别忘啦！”改为“请全体同学于下周二（9月24日）统一穿校服到校。”范例积累：张贴校园通知、学生优秀作品，分析“简洁、正式、礼貌”的语言特点。四、评价与拓展建议（素养延伸）（一）多元评价：从“规范”到“实用”评价维度：格式规范（2星）：要素齐全、位置正确；内容完整（2星）：时间、地点、要求清晰，无重要信息缺失；语言得体（1星）：简洁正式，无口语化表达。评价方式：学生自评（检查单）、同伴互评（星级表）、教师点评（聚焦“实用性”，如“这份通知能让读者清楚知道该做什么吗？”）。（二）生活拓展：从“课堂”到“真实场景”1.校园小秘书：每周安排“班级通知员”，负责撰写“作业通知”“活动通知”，张贴在公告栏，教师指导后发布至班级群。2.家庭通知员：给家人写通知（如“家庭大扫除通知”“生日会邀请通知”），用A4纸打印后张贴，观察家人是否“按通知行动”，反思内容是否清晰。3.通知博物馆：分组收集“不同场景的通知”（学校、社区、商场、医院），制作手抄报或PPT，分析“格式共性”与“内容差异”（如商场促销通知更强调“优惠信息”，医院通知更强调“注意事项”）。结语三年级“写通知”教学的核心是“让格式服务内容，让写作连接生活”。通过“感知—模仿—创作—应用”的阶梯设计，将“格式规范”转化为