六年级语文阅读理解练习题集锦

六年级语文阅读理解练习题集锦六年级是小学语文能力整合与初中衔接的关键阶段，阅读理解作为语文素养的核心载体，既考查文本解读的细致度，也要求思维的深度与表达的精准度。这份练习题集锦围绕文本理解、情感体悟、表达赏析、拓展迁移四大核心方向，结合记叙文、说明文、文言文、古诗四大文体，通过“考点拆解+技巧讲解+实战练习”的模式，助力学生构建系统的阅读能力体系。一、六年级阅读理解的核心考查方向小学语文阅读理解的命题逻辑，本质是“从文本中来，到素养中去”。六年级的考查重点集中在：文本理解层：字词语境义（如“囫囵吞枣”在《我的伯父鲁迅先生》中的特殊含义）、句段作用（开头渲染氛围、结尾升华主题）、内容概括（用“何人+何事+结果”的逻辑梳理情节）。情感体悟层：人物情感变化（如《十六年前的回忆》中李大钊的镇定与眷恋）、作者态度（《草原》中对蒙汉情谊的赞美）、主题把握（《只有一个地球》的环保呼吁）。表达赏析层：修辞手法（比喻、拟人等的表达效果）、描写方法（外貌、动作描写塑造人物）、语言特色（《北京的春节》的民俗味语言）。拓展迁移层：结合生活谈启示（如从《真理诞生于一百个问号之后》悟科学精神）、仿写句子（模仿《匆匆》的排比句式）、观点表达（对“开卷是否有益”的辩证思考）。二、经典题型分类训练（附实战例题）（一）记叙文阅读理解：以情动人，以事载道记叙文是六年级阅读的“主力文体”，核心考查人物、情节、环境的联动分析。考点聚焦：人物形象：通过言行、心理描写，分析人物品质（如《桥》中老支书的舍己为人）。情节梳理：用“起因-经过-结果”梳理故事脉络，关注伏笔与转折（如《灯光》中“灯光”的线索作用）。环境描写：自然环境（如《穷人》中“寒风呼啸”的烘托作用）、社会环境（如《少年闰土》的时代背景）。例题：《那片绿绿的爬山虎》（节选）>肖复兴同学一篇作文的眉批，密密麻麻，一共一大通，最后还有这样几句：“这篇文章写得很好，既然是给书集的，就要考虑到书集的需要。因此，我把结尾改为‘……’。”>我虽然未见叶老先生的面，却从他的批改中感受到他的认真、平和以及温暖，如春风拂面。题目设计：1.结合语境，说说“春风拂面”在文中的含义。2.从叶老先生的批改中，你体会到他怎样的品质？请结合原文分析。练习题：《槐花香里的时光》（原创）>（节选）奶奶总说：“槐花是树的信，风一吹，就把思念寄给在外的人了。”那年我离开老家，奶奶站在槐树下，往我包里塞了一大袋晒干的槐花。如今槐花又开，我却只能对着照片里的老槐树发呆……题目设计：1.用简洁的语言概括文章主要内容。2.赏析划线句“槐花是树的信，风一吹，就把思念寄给在外的人了”的妙处。3.结合全文，谈谈结尾“对着照片里的老槐树发呆”蕴含的情感。（二）说明文阅读理解：逻辑清晰，科学表达说明文考查信息提取、说明方法、逻辑顺序的把握，培养理性思维。考点聚焦：说明方法：辨析举例子、列数字、打比方等（如《太阳》中“一百三十万个地球的体积才能抵得上一个太阳”）。说明顺序：时间顺序（如《故宫博物院》的游览顺序）、空间顺序、逻辑顺序（现象-本质、原因-结果）。信息提取：筛选关键句，概括说明对象的特征（如《松鼠》的外形、习性特点）。例题：《故宫博物院》（节选）>太和殿俗称金銮殿，高二十八米，面积两千三百八十多平方米，是故宫最大的殿堂。……梁枋间彩画绚丽，有双龙戏珠、单龙翔舞，有行龙、升龙、降龙，多态多姿，龙身周围还衬托着流云火焰。题目设计：1.这段话运用了哪些说明方法？有什么作用？2.结合选段，概括太和殿的主要特点。练习题：《神奇的纳米技术》（原创）>（节选）纳米是非常非常小的长度单位，1纳米等于十亿分之一米。……利用纳米技术，冰箱里的细菌会被“饿死”，因为纳米涂层会让细菌无法附着；穿上纳米材料的衣服，污渍会自动滑落，就像荷叶上的水珠。题目设计：1.文中画线句运用了什么说明方法？有何作用？2.请从文中提取信息，简要概括纳米技术的两个应用场景。3.生活中还有哪些地方可能用到纳米技术？请结合原理简单推测。（三）浅易文言文阅读理解：古今对话，文化传承六年级文言文以寓言、历史小故事为主，考查文言字词、句子翻译与寓意理解。考点聚焦：文言字词：古今异义（如“走”在《守株待兔》中是“跑”）、一词多义（如“其”的不同用法）。句子翻译：直译为主，保留原意（如“光持石击瓮破之”译为“司马光拿着石头砸破了水缸”）。内容寓意：结合故事，提炼为人处世的道理（如《学弈》的学习态度启示）。例题：《司马光》（节选）>群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中。众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。题目设计：1.解释“庭”“皆”的意思。2.翻译句子“光持石击瓮破之”。3.从司马光的行为中，你学到了怎样的品质？练习题：《守株待兔》（改编）>宋人有耕者。田中有株。兔走触株，折颈而死。因释其耒而守株，冀复得兔。兔不可复得，而身为宋国笑。题目设计：1.解释“释”“冀”的含义。2.翻译句子“兔走触株，折颈而死”。3.这则寓言讽刺了怎样的人？联系生活，谈谈你的启示。（四）古诗阅读理解：意象传情，韵律悟美古诗考查意象分析、情感把握、诗句赏析，积累古典文化底蕴。考点聚焦：意象分析：通过“月”“雁”“柳”等意象理解情感（如《泊船瓜洲》中“月”寄寓思乡）。情感把握：结合背景，体会诗人志向（如《石灰吟》的高洁情操）。诗句赏析：从炼字、修辞角度分析（如《春夜喜雨》中“潜”字的拟人效果）。例题：《石灰吟》（于谦）>千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。题目设计：1.诗中“浑不怕”体现了石灰怎样的精神？2.这首诗运用了什么手法？表达了诗人怎样的志向？练习题：《晓出净慈寺送林子方》（杨万里）>毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。题目设计：1.用自己的话描绘“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”的画面。2.从“别样红”中，你体会到诗人怎样的情感？3.赏析“接天莲叶无穷碧”中“接天”“无穷碧”的妙处。三、高效答题策略：从“读懂”到“答好”阅读理解的本质是“对话”——与文本对话，与作者对话，与自己的生活经验对话。掌握这些策略，让答题更精准：文本精读法：圈画关键词（时间、地点、人物、情感词），像“侦探”一样梳理线索。例如读《匆匆》时，圈出“燕子去了”“杨柳枯了”等时间意象，体会时光流逝的紧迫感。答题逻辑链：分点作答，结合原文。比如赏析句子，公式是“手法+内容+效果”（如“运用比喻，把月亮比作玉盘，生动形象地写出了月色的皎洁，表达了作者的喜爱之情”）。情感体悟法：联系上下文，抓“细节”。如《卖火柴的小女孩》中“她终于抽出了一根”的“终于”，暗含小女孩的犹豫与饥寒交迫。拓展迁移法：从文本找“依据”，结合生活举“实例”。比如谈《落花生》的启示，要紧扣“默默奉献”的主题，举身边清洁工、老师的例子。四、精选练习题集锦（实战训练）以下为不同文体的精选练习，建议每周练习2-3篇，重点关注“错题类型”（如概括能力弱、赏析不具体），针对性突破：（一）记叙文类1.《父亲的菜园》（节选）：分析父亲“开垦菜园”的过程，体会人物精神；赏析环境描写的作用。2.《凡卡》（选段）：结合凡卡的信，分析他的心理变化；理解“梦”的含义；赏析对比手法。（二）说明文类1.《新型玻璃》（课文改编）：辨析说明方法，概括每种玻璃的特点与用途；设计“未来玻璃”的创意文案。2.《宇宙生命之谜》（选段）：提取“火星可能存在生命”的证据；分析说明顺序（提出问题-分析问题-得出结论）。（三）文言文类1.《囊萤夜读》：解释“恭”“倦”的意思；翻译“以夜继日焉”；谈谈车胤的精神对现代学习的启示。2.《铁杵成针》：翻译“太白感其意，还卒业”；结合故事，说说“坚持”的重要性。（四）古诗类1.《竹石》（郑燮）：赏析“咬”字的拟人效果；体会竹子的精神；联系生活，举“坚韧”的例子。2.《春夜喜雨》（杜甫）：赏析“潜”字的妙处；理解“喜雨”的“喜”体现在哪里；描绘雨后清晨的景象。五、能力提升建议：从“练习”到“素养”阅读理解的提升，不止于“做题”，更在于“阅读习惯”与“思维方式”的养成：学生篇：每日精读1篇短文，用“批注法”标记好词好句、疑问点（如“这个句子为什么用反问？”）。积累“答题语言库”：如“运用比喻，生动形象地写出了……”“通过……描写，表现了人物……的特点”。拓展整本书阅读：推荐《稻草人》（叶圣陶）、《寄小读者》（冰心），每周写1篇读书笔记（重点写“最打动我的情节+我的思考”）。家长篇：亲子共读：每周和孩子共读1篇文章，讨论“如果你是文中的主人公，会怎么做？”（培养共情力）。鼓励“输出式阅读”：让孩子用自己的话复述故事，或改编结局（锻炼概括与创意能力）。关注“理解难