竹节人核心素养教案

竹节人核心素养教案一、基本信息1.课程名称：竹节人2.授课教师：[姓名]3.授课年级：[具体年级]4.教材版本：[教材版本]5.课时安排：2课时二、教学目标1.知识与技能目标学生能够正确读写“威风凛凛、疙瘩、冰棍、别出心裁、技高一筹”等词语。学生能正确、流利、有感情地朗读课文，了解竹节人的制作方法和玩法。学生能够根据文本内容，用自己的话讲述竹节人的制作过程和玩法。2.过程与方法目标通过阅读课文，培养学生提取关键信息、概括主要内容的能力。组织学生小组合作制作竹节人，提高学生的动手实践能力和团队协作能力。引导学生在玩竹节人的过程中，观察、思考并总结游戏技巧，培养学生的观察能力和分析问题的能力。3.情感态度与价值观目标激发学生对民间传统游戏的兴趣，感受传统游戏带来的乐趣，培养学生热爱传统文化的情感。培养学生勇于创新、敢于实践的精神，在制作和玩竹节人的过程中，体验成功的喜悦，增强自信心。三、教学重难点1.教学重点理解课文内容，掌握竹节人的制作方法和玩法。学习作者是如何围绕“乐趣”这一中心，选取典型事例进行描写的写作方法。2.教学难点体会作者对童年生活的怀念之情，感受传统游戏的魅力。引导学生在制作竹节人的过程中，发挥创意，培养创新思维。四、教学方法1.讲授法：讲解课文中的生字词、写作方法等知识，使学生系统地掌握基础知识。2.演示法：在讲解竹节人的制作方法时，通过现场演示，让学生更直观地了解制作过程。3.小组合作法：组织学生小组合作制作竹节人，培养学生的团队协作能力和动手实践能力。4.讨论法：在课堂教学中，针对一些问题组织学生进行讨论，激发学生的思维，培养学生的自主学习能力和合作探究能力。五、教学过程第一课时1.导入新课（5分钟）展示一段孩子们玩传统游戏的视频，如踢毽子、跳皮筋、弹玻璃球等。提问：同学们，你们玩过这些游戏吗？在你们的童年生活中，还有哪些有趣的游戏呢？引导学生分享自己童年玩游戏的经历，营造轻松愉快的课堂氛围，引出课题《竹节人》。2.初读课文，整体感知（15分钟）学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。出示生字词，指名认读，正音纠错。重点讲解“威风凛凛、疙瘩、冰棍、别出心裁、技高一筹”等词语的意思。默读课文，思考：课文围绕竹节人写了哪几件事？学生交流回答，教师引导概括：课文主要写了竹节人的制作方法、玩法以及老师没收竹节人后，我们偷偷玩竹节人的情景。3.精读课文，理解内容（20分钟）学习第12自然段，思考：这两段在文中有什么作用？学生回答后，教师总结：开篇点题，通过描写“我们”小时候的玩具不多，引出下文对竹节人的介绍，激发读者的兴趣。学习第37自然段，了解竹节人的制作方法。学生默读这部分内容，圈画出制作竹节人的关键步骤。教师结合课文内容，一边讲解一边用简单的示意图演示竹节人的制作过程：先把毛笔杆锯成寸把长的一截，作为竹节人的脑袋和身躯；在上面钻一对小眼，供装手臂用；再锯八截短的，分别做四肢；用一根纳鞋底的线把它们穿在一起，就成了一个竹节人。引导学生用自己的话概括竹节人的制作过程，锻炼学生的语言表达能力。学习第819自然段，感受竹节人的玩法。学生自由朗读这部分内容，思考：竹节人是怎么玩的？指名回答，教师结合课文中的描写和图片，讲解竹节人的玩法：把穿着九个竹节的鞋线嵌入课桌裂缝里，在下面一拉紧，那立在裂缝上的竹节们就站成一个壮士模样，叉腿张胳膊，威风凛凛，跟现今健美比赛中那脖子老粗、浑身疙瘩肉的小伙子差不多。将鞋线一松一紧，那竹节人就手舞之、身摆之地动起来。两个竹节人放在一起，那就是搏斗了，没头没脑地对打着，不知疲倦，也永不会倒下。组织学生同桌之间互相说一说竹节人的玩法，然后请几位同学上台，一边说一边用动作演示，加深对玩法的理解。学习第2029自然段，体会“我们”对竹节人的喜爱之情。学生有感情地朗读这部分内容，思考：从哪些地方可以看出“我们”对竹节人的喜爱？学生交流回答，教师引导分析：“我们”为竹节人制作了各种各样的兵器，给它们取了好听的名字，如“金钩大王”；在玩竹节人时，“我们”都“没头没脑地对打着，不知疲倦，也永不会倒下”，即使被老师没收了竹节人，“我们”还会在课桌上偷偷玩，这些都表现了“我们”对竹节人的喜爱之情。指导学生有感情地朗读，读出“我们”对竹节人的喜爱。4.课堂小结（5分钟）回顾本节课所学内容，总结竹节人的制作方法和玩法，以及作者围绕“乐趣”所写的几件事。强调重点字词和写作方法，布置作业：熟读课文，用自己的话向家人介绍竹节人的制作过程和玩法。第二课时1.复习导入（5分钟）检查生字词的掌握情况，指名听写，同桌互相批改。请几位同学用自己的话介绍竹节人的制作过程和玩法，回顾上节课的内容。2.深入探究，体会情感（15分钟）引导学生思考：作者为什么要写竹节人？仅仅是为了介绍一种玩具吗？学生默读课文，小组讨论后交流回答。教师引导总结：作者通过回忆童年时制作竹节人、玩竹节人的情景，表达了对童年生活的怀念之情，同时也让我们感受到了传统游戏的魅力。提问：文中哪些地方体现了作者对童年生活的怀念？学生再次阅读课文，找出相关语句进行分析。教师引导学生从作者对竹节人的细致描写中，如制作竹节人的过程、玩竹节人的乐趣等，体会作者对童年生活的怀念。出示一些关于童年生活的图片或视频，让学生回忆自己童年的快乐时光，进一步加深对作者情感的理解。3.学习写作方法（15分钟）引导学生回顾课文内容，思考：作者是如何把竹节人写得如此有趣的？学生交流回答，教师总结写作方法：选材典型：作者围绕“乐趣”这一中心，选取了制作竹节人、玩竹节人、老师没收竹节人后偷偷玩等典型事例，生动地展现了童年生活的丰富多彩。描写细致：在描写竹节人的制作方法和玩法时，作者运用了一系列动词，如“锯、钻、穿”等，把制作过程写得具体清楚；在描写竹节人玩的情景时，通过对竹节人的动作、神态描写，如“叉腿张胳膊，威风凛凛”“手舞之、身摆之”等，把竹节人写得活灵活现，充满了趣味。情感真挚：作者在文中融入了自己对竹节人的喜爱之情，以及对童年生活的怀念之情，使文章更具感染力。引导学生仿照课文的写作方法，选择自己童年生活中的一个有趣的游戏，写一段话，描述游戏的过程和自己的感受。学生写作，教师巡视指导，提醒学生注意运用所学的写作方法。4.小组合作，制作竹节人（20分钟）布置小组任务：每个小组合作制作一个竹节人。教师发放制作材料，如毛笔杆、线、剪刀等，并再次强调制作竹节人的安全注意事项。小组分工合作，按照课文中介绍的方法制作竹节人。教师巡视各小组，及时给予指导和帮助，鼓励学生发挥创意，制作出与众不同的竹节人。展示各小组制作的竹节人，评选出“最佳创意奖”“最精美制作奖”等，给予表扬和奖励，并让小组代表介绍制作过程和创意亮点。5.课堂总结与拓展（5分钟）总结本节课的内容，回顾竹节人的制作方法、玩法、作者的写作方法以及我们通过制作竹节人所获得的体验。拓展延伸：鼓励学生课后继续探索其他民间传统游戏，了解它们的玩法和文化内涵，感受传统文化的博大精深。同时，建议学生可以把自己制作竹节人的过程和感受写成一篇作文，与同学分享。布置作业：完成课后小练笔，写一篇关于自己童年游戏的作文；收集其他民间传统游戏的资料，下节课进行分享。六、教学内容分析《竹节人》是一篇记叙文，它在教材中的位置十分独特。这篇课文被安排在六年级上册的第三单元，本单元的主题是“有意义的生活”，旨在引导学生通过阅读课文，感受作者对生活的热爱，体会生活中的乐趣和意义。《竹节人》这篇课文以回忆为线索，通过对童年时制作竹节人、玩竹节人的情景描写，展现了童年生活的丰富多彩和无限乐趣。它不仅是一篇充满童趣的文章，更是对传统文化的一种传承和弘扬。在教材中，它起到了以下几方面的作用：1.语言学习：课文语言生动形象，用词准确，如“威风凛凛、别出心裁、技高一筹”等词语，为学生提供了丰富的语言素材。通过学习课文，学生可以积累词汇，提高语言表达能力。2.写作借鉴：作者围绕“乐趣”这一中心，选取典型事例，运用细致的描写和真挚的情感，把竹节人写得栩栩如生。这为学生的写作提供了很好地借鉴，有助于学生掌握写作方法，提高写作水平。3.情感教育：文章表达了作者对童年生活的怀念之情，让学生感受到童年的美好和珍贵。同时，通过对传统游戏竹节人的介绍，激发学生对传统文化的兴趣，培养学生热爱传统文化的情感。4.思维培养：在学习过程中，引导学生思考竹节人的制作方法、玩法以及作者的写作意图等问题，有助于培养学生的思维能力和分析问题的能力。七、教学反思1.目标达成通过两节课的教学，学生基本达成了教学目标。在知识与技能方面，学生能够正确读写生字词，理解竹节人的制作方法和玩法，并能用自己的话进行描述。在过程与方法方面，学生通过阅读、小组合作制作竹节人等活动，提高了提取信息、概括内容、动手实践和团队协作等能力。在情感态度与价值观方面，学生对民间传统游戏产生了浓厚的兴趣，感受到了童年生活的乐趣，增强了对传统文化的热爱之情。2.问题分析在教学过程中，也发现了一些问题。部分学生在制作竹节人时，由于动手能力有限，遇到了一些困难，如锯毛笔杆不平整、穿线不顺利等。这说明在小组合作前，对学生的个体差异考虑不够充分，没有给予足够的指导和示范。在引导学生体会作者对童年生活的怀念之情时，部分学生理解不够深入，回答问题时比较肤浅。这可能是因为在教学中，对情感的引导方式不够多样化，没有充分调动学生的生活经验，让学生产生共鸣。3.方法效果采用讲授法、演示法、小组合作法和讨论法等多种教学方法，取得了较好的教学效果。讲授法使学生系统地掌握了基础知识，演示法让学生直观地了解了竹节人的制作过程，小组合作法培养了学生的团队协作能力和动手实践能力，讨论法激发了学生的思维，提高了学生的自主学习能力。但在教学方法的运用上，还可以更加灵活多样，根据不同的教学内容和学生的实际情况，选择更合适的教学方法。4.学生反馈学生对本节课的内容表现出了浓厚的兴趣，尤其是制作竹节人和玩竹节人的环节，让学生们兴奋不已。他们积极参与课堂讨论和小组活动，在活动中表现出了较强的合作意识和创新精神。课后，学生们纷纷表示，通过这节课的学习，他们不仅了解了竹节人这种传统游戏，还感受到了童年的快乐，希望以后能有更多机会接触和了解传统文化。5.改进措施在今后的教学中，要更加关注学生的个体差异，在小组合作前，对学生进行合理分组，让动手能力强的学生帮助能力较弱的学生，确保每个学生都能顺利完成制作任务。同时，在制作过程中，加强巡视指导，及时发现问题并给予