贾平凹的风雨的教案

贾平凹的风雨的教案一、基本信息1.教材版本：[具体教材版本]2.年级：[具体年级]3.课题：贾平凹的《风雨》4.课型：新授课二、教学目标1.知识与技能目标学生能够积累文中的生字词，如“撩起”“偌大”“刹那”等，理解其含义并能正确运用。准确、流利、有感情地朗读课文，把握文章的行文思路和结构特点。学习作者细致观察、生动描写的写作手法，提高学生的语言表达能力和写作技巧。2.过程与方法目标通过朗读感悟，体会作者对风雨的细腻描写，培养语感。小组合作探究，分析文中不同景物在风雨中的表现，学习作者从多个角度描写景物的方法。引导学生进行课堂小练笔，模仿课文的写作手法，描写一种自然现象，提高学生的写作实践能力。3.情感态度与价值观目标感受作者对大自然的热爱之情，培养学生热爱自然、关注自然的意识。体会作者在文中所表达的对生活的独特感悟，引导学生以积极乐观的态度面对生活中的风雨。三、教学重难点1.教学重点理解课文内容，把握作者描写风雨的方法和角度。体会作者对大自然和生活的情感，感受文章的语言魅力。2.教学难点学习作者多角度描写景物的写作手法，并能在写作中灵活运用。引导学生透过文字体会作者对生活的独特感悟，培养学生的阅读理解能力和思维能力。四、教学方法1.朗读法：通过有感情地朗读，让学生感受文章的语言美和情感美，同时加深对课文内容的理解。2.讲授法：系统讲解生字词、文章结构、写作手法等知识，使学生对课文有全面的认识。3.讨论法：组织学生小组讨论，激发学生的思维活力，培养学生的合作探究能力和自主学习能力。4.演示法：结合多媒体展示相关的图片、视频等资料，直观地呈现风雨中的景象，帮助学生更好地理解课文内容。五、教学过程（一）导入（5分钟）1.展示一段风雨交加的视频片段，让学生仔细观看，然后请几位学生分享观看后的感受。2.引导学生回忆自己在生活中经历过的风雨场景，谈谈当时的心情和印象深刻的细节。3.引出课题：在文学作品中，也有许多作家用精彩的文字描绘了风雨。今天，我们就来学习贾平凹的《风雨》，看看他笔下的风雨有着怎样独特的魅力。（二）新课讲授（25分钟）1.作者及背景介绍（3分钟）简要介绍作者贾平凹：贾平凹是我国当代著名作家，其作品风格独特，语言质朴，擅长描写乡村生活和风土人情。说明本文的写作背景：本文写于1982年，当时社会处于变革时期，人们的生活和思想都发生了很大的变化。贾平凹通过描写一场风雨，展现了大自然的力量和生活的变化，表达了自己对生活的思考。2.初读课文，整体感知（7分钟）学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。思考并回答问题：文章围绕“风雨”写了哪些景物？这些景物在风雨中有怎样的表现？教师检查学生的生字词掌握情况，重点讲解“撩起”“偌大”“刹那”“锥形”“蜷曲”“倏忽”等词语的读音和含义。请学生发言，梳理文章所描写的景物，教师板书：树林、垂柳、杨叶、芦苇、羊、女孩、槐树上的葡萄蔓、鸟巢、窄窄的巷道、厚厚的浮萍、池塘里的鱼儿、老头、孩子们等。3.精读课文，分析写作手法（15分钟）分组讨论：作者是从哪些角度描写这些景物在风雨中的表现的？小组代表发言，教师总结并引导学生分析：视觉角度：如“树林子像一块面团了，四面都在鼓，鼓了就陷，陷了再鼓”，将树林在风中的形态比作面团，形象地写出了树林在风雨中摇曳不定的样子。听觉角度：“树林子往一处挤，绿似乎被拉长了许多，往上扭，往上扭，落叶冲起一个偌大的蘑菇长在了空中。哗地一声，乱了满天黑点，绿全然又压扁开来，清清楚楚看见了里边的房舍，墙头”，通过描写风声、树叶声等，烘托出风雨的猛烈。触觉角度：“一个穿红衫子的女孩冲出门去牵羊，又立即要返回，却不可能了，在院子里旋转，锐声叫唤，离台阶只有两步远，长时间走不上去”，写出了狂风对人的冲击力，让读者仿佛能感受到风雨的强劲。动态描写：如描写葡萄蔓“像一条死蛇，哗哗啦啦脱落下来，软成一堆”，生动地表现了葡萄蔓在风雨中的挣扎和无奈。静态描写：“池塘里绒被一样厚厚的浮萍，凸起来了，再凸起来，猛地撩起一角，唰地揭开了一片；水一下子聚起来，长时间的凝固成一个锥形；啪地摔下来，砸出一个坑，浮萍冲上了四边塘岸，几条鱼儿在岸上的草窝里蹦跳”，通过对浮萍和鱼儿静态与动态的描写，突出了风雨的力量。总结写作手法：作者运用多种感官描写、动静结合的手法，多角度、全方位地展现了风雨中的世界，使文章生动形象，给读者以身临其境之感。（三）课堂练习（15分钟）1.布置小组任务：每个小组选择文中一处景物描写，进行仿写，要求运用本节课所学的写作手法，描写一种自然现象，如“雷电交加”“大雪纷飞”等。2.小组合作进行写作，教师巡视指导，提醒学生注意观察自然现象的特点，运用多种描写方法，表达出自己的感受。3.每个小组推选一名代表，上台朗读自己小组的仿写作品，其他小组同学进行评价，教师给予总结和点评，肯定优点，指出不足，并提出改进建议。（四）课堂小结（5分钟）1.引导学生回顾本节课所学内容，包括生字词、文章的行文思路、描写风雨的方法以及仿写练习等。2.强调作者通过细腻的描写，展现了大自然的神奇力量和生活的丰富多彩，表达了对大自然和生活的热爱之情。鼓励学生在今后的生活中，要善于观察自然，用心感受生活，并用文字记录下美好的瞬间。（五）作业布置（5分钟）1.背诵课文中自己喜欢的段落，加深对文章的理解和记忆。2.完成课后练习题，巩固课堂所学知识。3.以“我眼中的四季风雨”为题，写一篇500字左右的短文，要求运用多种描写手法，表达自己对四季风雨的独特感受。六、教学内容分析《风雨》是[教材版本]年级[具体年级]语文教材中的一篇课文。它位于写景抒情单元，是一篇独具特色的写景散文。本文在教材中的作用主要体现在以下几个方面：1.语言学习方面：文章语言生动形象、富有表现力，为学生提供了丰富的语言素材。通过学习本文，学生可以积累大量的生字词，体会作者用词的精妙之处，学习多种修辞手法和描写方法，提高语言表达能力。2.写作技巧方面：作者从多个角度描写风雨中的景物，运用了视觉、听觉、触觉等多种感官描写以及动静结合的手法，使文章画面感极强。这对于培养学生的写作技巧，拓宽写作思路具有重要的示范作用，有助于学生掌握如何细致地观察和生动地描绘自然现象。3.情感培养方面：文章不仅展现了大自然的风雨之美，更蕴含着作者对生活的热爱和对生命的敬畏之情。通过学习本文，能够引导学生关注自然，感受自然的魅力，培养积极乐观的生活态度和审美情趣，增强学生对生活的感悟能力。七、教学反思1.目标达成情况通过本节课的教学，大部分学生能够掌握文中的生字词，理解其含义并正确运用。在朗读方面，多数学生能够做到准确、流利、有感情地朗读课文，基本把握了文章的行文思路和结构特点。在写作手法的学习上，学生通过小组讨论和分析课文，对作者多角度描写景物的方法有了一定的理解，并在课堂小练笔中尝试运用，部分学生的仿写作品能够较好地体现所学的写作手法，达到了一定的教学目标。在情感态度价值观方面，学生感受到了作者对大自然的热爱之情，以及对生活的独特感悟，在一定程度上培养了学生热爱自然、关注生活的意识。2.问题分析部分学生在理解一些较难的词语和句子时仍存在困难，如对一些修辞手法的运用和深层含义的理解不够准确。在今后的教学中，需要加强对重点字词和句子的讲解与训练，引导学生深入思考，提高阅读理解能力。在小组合作探究环节，个别小组讨论不够积极，参与度不高。可能是小组分工不够明确，或者讨论的问题缺乏吸引力。在今后的教学中，要进一步优化小组合作的组织形式，明确小组任务，激发学生的讨论热情。学生在课堂小练笔中，虽然能够模仿课文的写作手法，但在描写的细腻程度和创新性方面还有所欠缺。需要在今后的教学中加强写作训练，引导学生多读优秀作品，积累写作素材，提高写作水平。3.方法效果朗读法的运用效果较好，通过朗读让学生充分感受到了文章的语言美和情感美，同时加深了对课文内容的理解。在今后的教学中，可以继续加强朗读训练，采用多种朗读形式，如分角色朗读、配乐朗读等，提高学生的朗读兴趣和水平。讨论法和演示法相结合，激发了学生的学习兴趣和思维活力。小组讨论让学生积极参与到课堂教学中来，培养了合作探究能力；多媒体演示直观地展示了风雨中的景象，帮助学生更好地理解课文内容。在今后的教学中，可以进一步拓展演示法的应用范围，利用更多的多媒体资源辅助教学。4.学生反馈学生对本节课的内容表现出较高的兴趣，尤其是对文中描写风雨的精彩语句和写作手法印象深刻。他们认为通过学习本文，不仅提高了语文素养，还学会了如何观察和描写自然现象。部分学生反映在理解一些较抽象的词语和句子时有些吃力，希望老师能多举一些例子进行讲解。还有学生提出希望在课堂上有更多的时间进行写作练习和交流分享。5.改进措施针对学生理解困难的问题，在今后的教学中要更加关注学生的学习情况，及时调整教学方法和节奏。对于重点难点内容，要反复讲