叙事性讲述活动教案

叙事性讲述活动教案一、基本信息1.课程名称：叙事性讲述2.授课对象：[具体年级]学生3.授课时间：[X]课时4.授课教师：[教师姓名]二、教学目标1.知识与技能目标学生能够理解叙事性讲述的基本要素，包括时间、地点、人物、事件的起因、经过和结果。掌握叙事性讲述的结构，如开头引入、中间展开和结尾总结。学会运用丰富的细节描写和生动的语言表达，增强故事的感染力。能够根据给定的主题或素材，进行有条理、有逻辑的叙事性讲述。2.过程与方法目标通过案例分析、小组讨论和实践练习，培养学生观察、思考和组织语言的能力。引导学生在讲述过程中注重情节的发展和节奏的把握，提高叙事的连贯性和流畅性。鼓励学生运用多样化的表达方式，如对话、心理描写等，丰富故事内容。3.情感态度与价值观目标激发学生对叙事性讲述的兴趣，培养学生的语言表达自信。通过讲述自己或他人的故事，增强学生的情感体验和同理心，促进学生之间的交流与理解。引导学生关注生活中的点滴，发现故事素材，培养学生积极向上的生活态度。三、教学重难点1.教学重点掌握叙事性讲述的要素和结构，能够清晰、完整地讲述故事。学会运用细节描写和生动的语言，提升故事的质量。2.教学难点如何在叙事中巧妙地设置情节，吸引听众的注意力。引导学生根据不同的主题和受众，灵活调整叙事的方式和风格。四、教学方法1.讲授法：讲解叙事性讲述的基本概念、要素和结构，使学生对本节课的内容有初步的了解。2.案例分析法：通过分析优秀的叙事作品，让学生直观地感受叙事的技巧和魅力，学习借鉴他人的经验。3.小组讨论法：组织学生进行小组讨论，鼓励学生分享自己的观点和想法，培养学生的合作学习能力和思维能力。4.演示法：教师亲自进行叙事性讲述的示范，让学生更直观地掌握讲述的技巧和节奏。5.实践法：安排学生进行课堂练习和课后作业，让学生在实践中巩固所学知识，提高叙事能力。五、教学过程（一）导入（5分钟）同学们，在我们的生活中，每天都发生着各种各样的故事。比如，你昨天和家人一起去了公园，度过了愉快的一天；或者你在学校里经历了一件有趣的事情。今天，老师先给大家讲一个小故事：“在一个阳光明媚的周末，小明和他的小伙伴们相约去郊外的森林里玩耍。他们沿着一条蜿蜒的小路前行，路边的花朵五颜六色，蝴蝶在花丛中翩翩起舞。突然，他们听到了一阵奇怪的声音，像是从树林深处传来的……”大家觉得这个故事有趣吗？那你们想不想自己也能讲出这么精彩的故事呢？这节课，我们就一起来学习叙事性讲述。（二）新课讲授（25分钟）1.叙事性讲述的要素（10分钟）时间：故事发生的具体时间，可以是过去、现在或未来。比如刚才老师讲的故事，时间是“一个阳光明媚的周末”。地点：故事发生的地点，如家里、学校、公园、森林等。这里故事发生的地点是“郊外的森林”。人物：故事中的角色，包括主人公和其他相关人物。像故事里的“小明和他的小伙伴们”就是人物。事件的起因：引发故事的原因。例如，小明和小伙伴们为什么要去森林里玩耍，这就是事件的起因。经过：故事发展的过程，是最精彩的部分。他们在森林里听到奇怪的声音后发生了什么，这就是经过。结果：故事的结局。最后他们有没有找到声音的来源，或者发生了什么有趣的事情，这就是结果。请同学们思考一下，在你们平时听到或读到的故事中，这些要素是不是都很重要呢？2.叙事性讲述的结构（过渡，5分钟）开头引入：好的开头能够吸引听众的注意力，引起他们的兴趣。可以通过设置悬念、描述场景、介绍人物等方式来引入故事。比如刚才老师的故事开头“在一个阳光明媚的周末，小明和他的小伙伴们相约去郊外的森林里玩耍”，就是通过描述场景来引入故事的。中间展开：详细叙述事件的经过，要注意情节的发展和节奏的把握。可以运用一些描写手法，如动作描写、语言描写、心理描写等，让故事更加生动有趣。结尾总结：结尾要对故事进行总结，给听众一个完整的印象。可以是点明主题、表达感受、留下思考等。3.细节描写和语言表达（10分钟）细节描写：细节是故事的血肉，能够让故事更加真实、生动。比如描写花朵，可以说“路边的花朵五颜六色，红的像火，粉的像霞，白的像雪，花瓣上还挂着晶莹的露珠”。这样通过细节描写，让花朵的形象更加鲜明。语言表达：运用丰富多样的词汇和生动的修辞手法，能够增强故事的感染力。比如“蝴蝶在花丛中翩翩起舞”，运用了拟人的修辞手法，让蝴蝶更加活泼可爱。老师给大家展示一段优秀的叙事性讲述片段，大家仔细听听，看看作者是如何运用细节描写和语言表达的。（播放一段优秀的叙事性讲述音频或视频）（三）课堂练习（20分钟）1.小组任务布置每个小组选择一个主题，如“一次难忘的旅行”“我最开心的一天”“校园趣事”等。围绕主题，按照叙事性讲述的要素和结构，编写一个故事。每个小组推选一名代表，准备在全班进行讲述。2.小组讨论与编写学生分组进行讨论，确定故事的情节和细节。小组内成员分工合作，有人负责记录，有人负责编写，有人负责润色语言。教师巡视各小组，给予指导和帮助，解答学生遇到的问题。3.小组代表讲述每个小组的代表依次上台讲述故事。其他小组的同学认真倾听，记录优点和不足之处。讲述结束后，先由小组内成员进行自我评价，然后其他小组的同学进行评价，提出建议和意见。（四）课堂总结（5分钟）1.今天我们学习了叙事性讲述，了解了叙事性讲述的要素、结构以及细节描写和语言表达的重要性。通过同学们的课堂练习，老师看到了大家的进步和潜力。2.希望同学们在今后的生活中，能够多观察、多思考，发现更多有趣的故事素材，运用我们今天所学的知识，讲出更加精彩的故事。（五）课后作业（5分钟）1.选择一个自己感兴趣的主题，写一篇完整的叙事性讲述文章，字数不少于500字。2.可以将自己写的文章读给家人或朋友听，收集他们的反馈意见，进一步修改完善。六、教学内容分析叙事性讲述是语文教学中的重要内容，它贯穿于学生的写作、口语表达等多个方面。本节课在教材中的位置处于口语表达训练板块，是培养学生语言运用能力的重要环节。通过学习叙事性讲述，学生能够提高自己的观察力、想象力和逻辑思维能力。同时，叙事性讲述也是学生表达情感、分享经历的重要方式，有助于增强学生的情感体验和人际交往能力。在整个语文教学体系中，叙事性讲述为学生后续的写作学习奠定了基础。学生掌握了叙事的技巧和方法，能够更好地组织文章结构，丰富文章内容，提高写作水平。此外，良好的叙事能力也有助于学生在阅读理解、演讲等方面的表现，促进学生语文综合素养的提升。七、教学反思1.目标达成通过本节课的教学，大部分学生能够理解叙事性讲述的要素和结构，并在实践中尝试运用。在知识与技能目标方面，学生对叙事性讲述的基本概念和方法有了较为清晰的认识，能够围绕主题编写故事，并在讲述中注意要素的完整性和结构的合理性。在过程与方法目标方面，学生通过案例分析、小组讨论和实践练习，锻炼了观察、思考、组织语言和合作学习的能力。小组讨论环节中，学生积极参与，能够各抒己见，分享自己的想法，培养了团队协作精神。在情感态度与价值观目标方面，学生对叙事性讲述的兴趣有所提高，部分学生在讲述过程中表现出了较强的自信心，并且通过讲述自己或他人的故事，增强了情感体验和同理心。2.问题分析部分学生在叙事过程中，情节设置较为平淡，缺乏吸引力。这反映出学生在创新思维和想象力方面还有待提高。一些学生在语言表达上不够生动，细节描写不够丰富。这可能是由于学生平时阅读量不足，词汇积累不够，以及对描写手法的运用不够熟练。在小组讨论中，个别学生参与度不高，存在依赖他人的现象。这可能是由于学生性格内向，或者对讨论话题不感兴趣，需要教师在今后的教学中更加关注这些学生，鼓励他们积极参与。3.方法效果讲授法能够系统地传授知识，让学生快速了解叙事性讲述的基本概念和要素，但相对较为枯燥，部分学生可能会注意力不集中。案例分析法通过展示优秀的叙事作品，让学生直观地感受叙事技巧，效果较好。学生能够从案例中学习到如何设置情节、运用描写手法等，但在分析案例时，学生的理解可能存在差异，需要教师进一步引导。小组讨论法和实践法能够充分调动学生的积极性和主动性，培养学生的合作能力和实践能力。但在小组讨论过程中，可能会出现讨论方向偏离主题、时间把控不当等问题，需要教师加强组织和引导。4.学生反馈学生普遍对本节课的内容感兴趣，认为通过学习叙事性讲述，自己的语言表达能力有了一定的提高。部分学生表示在小组讨论中收获很大，能够从其他同学那里学到不同的思路和方法。也有学生提出希望老师在今后的教学中多提供一些有趣的故事素材，帮助他们更好地进行创作。5.改进措施在今后的教学中，增加一些创意写作的训