2025-2026学年度第一学期第二次月考考试高三年级历史 答案

东方中学2025-2026学年度高三年级第二次月考测试试题评分参考一、选择题题号12345678910答案ABCCBDDADC题号1112131415答案BCCBD1．【答案】A【解析】据材料“太湖流域新石器时代不同阶段水稻遗存相关指标的变化情况”并结合所学可知，太湖流域新石器时代不同阶段水稻遗存相关指标呈现出上升的趋势，随着时间推移，水稻在食物结构中的占比逐渐增加，这反映出原始农耕文明得到发展，故选A项；材料“水稻遗存相关指标的变化情况”仅反映水稻遗存，没有良渚文化的其他食物（如粟、黍等）比较，不能推知良渚文化食物品种单一，排除B项；“文明交流”需要有“不同文明间的互动证据”（如外来作物、工具形制传播、文化习俗融合等），但材料聚焦于太湖流域内部水稻遗存相关指标的变化，无任何“文明交流”的证据，排除C项；地理环境是农耕文明发展的重要条件，但并非“决定性因素”，表述绝对化，排除D项。2．【答案】B【解析】张释之以财产入仕，十年未得升迁，隽不疑因研习《春秋》和恪守礼法被推荐，拜为青州刺史，盖宽饶通过明经、孝廉和方正等途径升迁至谏大夫，这反映了汉代官员选拔渠道多样，包括訾选、察举和征辟等制度，并非单一标准，体现了选拔的灵活性和多元化，故选B项；材料未表明传统观念对官吏升迁有何影响，排除A项；文学素养在隽不疑和盖宽饶的升迁中有所体现，但张释之的经历表明财产和机遇同样重要，且汉代还有军功、荫任等入仕方式，文学素养并非主要标准，排除C项；材料只能体现个人凭借才能或者财产入仕，没有明确显示儒家思想占据主导，排除D项。3．【答案】C【解析】在魏晋南北朝时期，政府控制力弱化，小农依附豪强或流亡，脱离国家户籍，故①正确；土断主要是东晋针对侨民的措施，与荆州地区的逻辑关联不强，故②错误；庄园经济膨胀，豪强庇护大量人口，不入国家户籍，导致户籍减少，故③正确；户籍减少是人口管理层面的问题，而非经济发展水平的直接结果，故④错误。选择C项符合题意。4．【答案】C【解析】《梦粱录》记载汴京和杭城食店茶肆用名画、花卉装点店面，并售卖各类茶汤酒水，如“张挂名画”体现雅文化，“卖奇茶异汤”体现俗文化，反映了宋代市井文化中艺术与商业结合的雅俗相容特点，故选C项；材料未提及南北经济发展状况，无法得出南北经济趋向平衡，排除A项；材料展示商品多样性，如“奇茶异汤”，但未体现多种商业模式并存，排除B项；材料强调店面的固定装饰和季节性销售，无夜市或跨区域贸易等时空突破内容，排除D项。5．【答案】B【解析】题干中赵普对利害文字谨慎处置、李沆和王旦秉持稳定态度处理事务，表明北宋前期相权运作注重稳定与审慎，故选B项；材料中宰相行为旨在巩固而非挑战君主权威，北宋初期通过杯酒释兵权等措施强化皇权，相权并未构成重大威胁，排除A项；崇文抑武政策虽为北宋国策，但材料聚焦宰相行政方式，未涉及文武关系或政策实施效果，排除C项；宰相审慎行事旨在避免盲目变更造成混乱，并非行政僵化；北宋前期制度在稳定中运行，效率低下并非材料所体现，排除D项。6．【答案】D【解析】宋儒提出“圣人可学而至”的命题，如程颢、程颐和朱熹等理学家强调通过格物致知、修身养性来实现成圣理想，这打破了汉唐时期圣人局限于统治者和先王的传统，体现了士人阶层对道德境界的主动追求与自我提升，展现了知识群体对理想人格的执着探索，故选D项；题干强调的是宋儒关于成圣范围的变化，未涉及民众主体意识，排除A项；宋代理学虽强调内在修养，但并未脱离政治，反而在南宋后被官方采纳为科举标准，强化了儒学与皇权的结合，排除B项；儒学变化源于思想的内在演进，如应对佛道挑战和复兴儒家道统，而非经济需求直接驱动，排除C项。7．【答案】D【解析】顾炎武所说“保天下者，匹夫之贱与有责焉耳矣”，强调天下关乎仁义道德等文明，民众对维护文明有责任，故民众应当捍卫文明形态，故选D项；认为明亡仅为亡国而非亡天下，忽略了顾炎武对“仁义充塞”的警示，他实际担忧明末道德失序可能引发亡天下，因此片面理解其区分，排除A项；材料中“仁义充塞”泛指道德败坏，并非特指斥责朱明政权，顾炎武的论述重在天下兴亡而非单一朝代批判，排除B项；顾炎武作为明遗民，虽对清朝统治不满，但材料未直接提及清朝，而是从普遍原则论述亡天下，不能直接推断为针对清朝背离文明，排除C项。8．【答案】A【解析】从材料“汉西陲塞地极广……唐都护开府，扩地及西北边”可看出，乾隆帝要求依据汉唐史传记载来确定西北疆域，反映出清代疆域版图的形成源于中国历史长期发展，历经多个朝代传承演变，故选A项；清朝疆域版图并非始于清初君主励精图治，早在前代已不断奠定发展基础，排除B项；材料强调历史沿革与疆域划定关系，未体现独立主权意识，排除C项；材料仅提及援据汉唐史传，并非说奉行汉唐边疆管理政策，排除D项。9．【答案】D【解析】咸同时期经世致用思想由曾国藩、左宗棠等洋务派领袖倡导，他们批判嘉道时期空疏学风，强调理学务实精神，直接应用于洋务实践，为洋务运动提供了理论支撑和行动指南，故选D项；托古改制是戊戌变法时期维新派借古喻今的改革策略，与咸同时期经世致用思想直接面向现实问题的宗旨不符，排除A项；实业救国思潮在甲午战争后随民族资本主义兴起而发展，与题干时间不符，排除B项；科举考试形式变革如废八股改策论发生于戊戌变法和清末新政时期，与题干时间不符，排除C项。10．【答案】C【解析】八国联军侵华战争时期，清政府向各国宣战后，东南各省督抚与列强达成“东南互保”协议，避免列强军事介入长江流域，材料中张之洞阻止英国军事介入及许应骙与列强签订《福建互保协定》符合这一历史背景，故选C项；甲午中日战争时期主要涉及北洋水师和朝鲜战场，清廷中央统一指挥，未有东南督抚与列强单独互保的记载，排除A项；鸦片战争时期英国直接进攻沿海，清廷整体应战，地方督抚无权进行外交谈判，排除B项；清末新政时期始于1901年《辛丑条约》后，聚焦内部改革，而材料事件发生于1900年，时间不符，排除D项。11．【答案】B【解析】江苏军政府的告示宣称“旨在驱除鞑虏，建立共和”、“使四万万同胞享自由平等之权利”，这明确表达了革命以推翻专制、建立民主共和制度为核心目标，故选B项；报道提及保护外侨财产，但仅体现革命军维持秩序的努力，并未显示外国势力直接支持革命，且列强在辛亥革命初期多持中立态度，甚至一度支持清政府，排除A项；材料描述“商民如常贸易”表明社会生活暂时稳定，而非民众生活的彻底变革，排除C项；告示内容仅反映地方革命政府的局部主张，且由“不得滋扰外侨民居、商铺及教堂，违者严惩不贷”可知，这仅是为了维护社会秩序的稳定，而非成熟的革命纲领，排除D项。12．【答案】C【解析】据材料“1918年”及所学可知，1918年处于北洋军阀统治时期，这一时期军阀割据混战，漫画《南北之争》描绘了“南”“北”两军阀互相争斗，但都是踏在“人民”的身上，揭露了军阀混战带给人民的灾难，故选C项；北伐战争开始于1926年，时间不符，排除A项；漫画体现的是南北军阀的争斗，并非南北方统一，也不体现民心所向，排除B项；漫画标题为《南北之争》，重点强调的是国内军阀之间的争斗，而不是列强对民众的殖民压迫，排除D项。13．【答案】C【解析】康有为主张在宫中开制度局审定典法，且推崇泰西政体及议院，体现了君民共主、上下相通思想，“惟君民共主，上下相通，民隐得以上达，君惠亦得以下逮”同样表达出类似君民共主等理念，符合康有为主张，故选C项；“民质不尚武，则其国弱……”强调民质尚武对国家强弱的影响，与康有为政治主张无关，排除A项；“国尚农则守旧日愚，国尚工则日新日智”突出农与工对国家作用，未涉及政治相关主张，排除B项；“国家社会主义，实于国民今日现状最为适当”提及国家社会主义，这与康有为主张的君主立宪的政治内容不同，排除D项。14．【答案】B【解析】在光绪末年，清末新政推动设立学部、外务部等新式机构，以适应近代化需求，新科进士转而青睐这些部门，体现了传统士人价值观向实用主义转变，反映了中国从封闭社会向近代社会转型的趋势，故选B项；科举制于1905年废除，与题干时间不符，且这并非根源，排除A项；任职意愿变化虽显示传统体制松动，但不足以证明封建统治全面瓦解，排除C项；封建统治走向瓦解应体现在政治制度崩溃、社会秩序混乱等多方面，题干无相关体现，排除C项；题干仅提及新科进土任职倾向变化，未涉及中外文化融合，排除D项。15．【答案】D【解析】据材料呈现画中女子元宵拿风筝奔跑，配文称其“不好看”，以“女学堂不发达”“妨害女学”“妨害电线电灯”等为由，要求家长禁止，可知当时部分人仍受传统礼教束缚，对女性正常活动横加指责，反映出民众思想解放程度低，民主平等观念传播艰难，说明思想解放和民主任务任重道远，故选D项；民主共和观念深入人心是1912年辛亥革命后的影响，排除A项；从宣传画能看到女性仍受旧俗影响，说明近代中国转型期女性意识虽有觉醒但并未充分觉醒，且配文体现的是传统观念对女性的压制，排除B项；材料中1908年《日新画报》宣传传统观念对女性的束缚，不能确定该媒体是否为新式传媒，排除C项。二、非选择题16．【答案】（1）变化：三级制变成四级制；军政合一（地方官军事化）体制的形成。（2分）根源：地方豪强势力的迅速发展。（1分）举措：沿用隋朝州、县两级制；设置道作为中央派出的监察机构；改革兵制（府兵制）。（3分，考生答“把地方兵力收归中央”“行政与军事分离”等合理内容，亦可酌情给分。）（2）举例说明：农业生产力：唐代的曲辕犁；唐代的筒车；稻麦复种制的推广和普及；占城稻的引进；长江流域的水稻经济成为了中国经济的重心等。技术：《唐本草》的颁布；子午线；印刷术、火药和指南针三大发明在宋朝基本成熟等。工业：五大名窑；冶铁业用煤做燃料等。商业：打破“市坊”制度；集镇的发展等。金融创新：唐代“飞钱”；世界上最早的纸币“交子”等。国际贸易：海上丝绸之路兴盛；广州、泉州成为国际贸易中心；政府设立市舶司管理外贸等。（6分，任选3个方面，每一方面任意举2个例子，每个方面不超过2分，其他例子亦可）【解析】（1）第一小问变化，据材料一“州、郡、县地方三级制是曹魏、西晋的定制”“出现地方四级带军事性的行政机构”可知，三级制变成四级制；据材料一“地方官军事化”可知，军政合一（地方官军事化）体制的形成。第二小问根源，结合所学可知，沿用隋朝州、县两级制；设置道作为中央派出的监察机构；改革兵制（府兵制）。（2）农业生产力方面，从生产工具、灌溉工具、种植技术、农作物品种、经济重心方面分析，结合所学可知，唐代的曲辕犁；唐代的筒车；稻麦复种制的推广和普及；占城稻的引进；长江流域的水稻经济成为了中国经济的重心等。技术方面，从医药、天文、三大发明角度分析，结合所学可知，《唐本草》的颁布；子午线；印刷术、火药和指南针三大发明在宋朝基本成熟等。工业方面，从制瓷业、冶铁业方面分析，结合所学可知，五大名窑；冶铁业用煤做燃料等。商业方面，从政府制度、集镇角度分析，结合所学可知，打破“市坊”制度；集镇的发展等。金融创新方面，从汇兑和纸币方面分析，结合所学可知，唐代“飞钱”；世界上最早的纸币“交子”等。国际贸易方面，从海上交通、贸易中心、政府管理方面分析，结合所学可知，海上丝绸之路兴盛；广州、泉州成为国际贸易中心；政府设立市舶司管理外贸等。17．【答案】（16分）（1）贡献：梁启超培养了国民意识以及近代国家意识和民族认同感；孙中山建立民主共和国并传播民主共和观念，增强了国人对民族国家的认同。（6分）（2）原因：民族危机的加深；政治变革的推动；西方民族国家观念的影响；进步人士的努力。（9分，任答3点）【解析】（1）贡献，据材料一“开启培养国民与此相应的国家意识与认同感的话”可知，梁启超培养了国民意识以及近代国家意识和民族认同感；据材料一“建立一个新的各民族平等、团结的民主共和国家，并要求人们形成对民主式民族国家的真正自觉”可知，孙中山建立民主共和国并传播民主共和观念，增强了国人对民族国家的认同。（2）原因，伴随着民族危机的加深，梁启超、孙中山等人主张学习西方政治制度以救国，有利于强化人民对民族国家的认同；据材料一“辛亥革命从法律意义上确立了国家主权属于中国各民族人民，古代中国长期以来对王朝国家的忠诚和奉献开始转向具有近代意义的民族国家”可知，政治变革的推动；近代中国在学习西方民主政治的同时也学习西方民族国家观念，主张建立民族国家；梁启超、孙中山等进步人士的努力。18．【答案】（1）顺序：④②③。（2分）理由：②“共和政体建立”可知发生在1912年辛亥革命后；③“大规模战争”“逐步转变为调整、接收敌产到恢复的艰苦过程”可知是在1931—1949年的抗日战争时期和解放战争时期；④“清政府奖励实业”可知发生在1901年清政府实施新政以后。（每点3分，共9分，意思相近即可）评分说明：若考生排序错误，则不得排序分。对②③④的解释，答对一个可得3分。如解释中未提及具体时间，但史实正确，且言之成理，答对一个可得1分。（2）半殖民地性质突出；总体上曲折发展；地区发展不平衡；受国内外形势影响，呈现阶段性。（每点2分，任答3点得6分）【解析】（1）顺序：④②③。理由：据材料并结合所学可知，②“共和政体建立”可知发生在1912年辛亥革命后；③“大规模战争”“逐步转变为调整、接收敌产到恢复的艰苦过程”可知是在1931—1949年的抗日战争时期和解放战争时期；④“清政府奖励实业”可知发生在1901年清政府实施新政以后。（2）据材料时间中国近代并结合所学可知，半殖民地性质突出；据材料“中国民族纺织业受到大规模战争、社会变迁的影响，经历了从破坏......到恢复的艰苦过程”可知，总体上曲折发展；受国内外形势影响，呈现阶段性；结合所学可知，地区发展不平衡。19.【答案】月光如水的深夜，博物馆展厅里，三件文物在朦胧灯光下苏醒，开启了一场跨越千年的对话。曲辕犁带着泥土的质朴率先开口：“我诞生于唐，改良于宋。曲辕设计让耕犁更轻便，见证了农业技术的革新。我支撑起帝国的粮仓，承载着万千家庭的温饱。”清明上河图徐徐展开，声音如市井喧嚣：“我记录着北宋汴京的繁华。桥上行人如织，河中舟楫往来——我描绘的不只是帝王伟业，更是普通百姓的日常生活。商贾、工匠、船夫、孩童，他们的喜怒哀乐在我身上流淌。”青花瓷轻声细语，釉彩温润：“我成熟于元明，是艺术与实用的结晶。乘着商队驼铃和远洋帆船，我跨越丝绸之路，成为中外文化交流的使者。从景德镇的窑火到欧洲宫廷，我见证了中华文明的传播。”曲辕犁点头：“我们各司其职：我夯实农业基础，你展现社会脉络，你拓展文化边界。”清明上河图微笑：“历史不仅是宏大叙事，更在于点滴积累。”青花瓷轻叹：“愿后人明白，文明的伟大源于土地耕耘、市井喧嚣与艺术传承。”它们的对话在夜色中回荡，将历史碎片编织成壮丽画卷，传递给每个驻足的灵魂。【解析】第一步：审题——明确题目要求（我们要做什么？）1.核心任务：为曲辕犁、清明上河图、青花瓷这三件文物设计一场拟人化的跨时空对话。2.形式要求：参照示例，即：·有一个场景设定（如：静谧的博物馆夜晚）。·对话是第一人称的，文物会“说话”。·对话有开头、发展和结尾，最后要有一个升华的总结。3.内容要求：·体现时代特征：每件文物的话必须符合它所在的历史时期。·合乎历史逻辑：文物讲述的内容必须是真实、准确的历史事实或其象征意义。·表述清晰准确：语言要优美、生动，但历史信息不能出错。·字数：不少于200字。第二步：析物——挖掘每件文物的“人设”（它们是谁？来自哪里？代表什么？）这是最关键的一步，为每件文物建立一个“人物档案”。文物历史时期核心身份与象征拟人化“性格”与“台词”方向曲辕犁唐代出现，宋代普及农业技术的革命；古代经济的根基；普通农民的象征。性格：朴实、坚韧、脚踏实地，带着泥土的芬芳。台词方向：讲述自己如何提高生产效率（“我从直辕变曲辕，转弯更灵活，深耕细作”）；强调农业的重要性（“我养育了亿万黎民，是盛世的基础”）；表达与农民的情感（“我感受过无数双勤劳双手的温暖”）。清明上河图北宋北宋都城汴京的繁华缩影；城市商业与市民生活的写照；社会百态的记录者。性格：见多识广、细腻、充满故事性，像一位说书人。台词方向：描绘画面的繁华景象（“看那虹桥上的人群，汴河里的舟船”）；强调它所记录的不仅是宏伟，更是平凡（“我画里有帝王将相，更多的是贩夫走卒、船工脚夫”）；象征商业和城市的活力。青花瓷成熟于元代，鼎盛于明清中国瓷器的杰出代表；中外文化交流的使者；艺术与商业的结合。性格：优雅、高贵、具有世界眼光，带着一丝异域风情。台词方向：讲述自己的工艺之美（“青花于白釉之上，如墨于宣纸