狐狸吃葡萄美术教案

狐狸吃葡萄美术教案一、基本信息1.课程名称：狐狸吃葡萄美术课2.授课年级：[具体年级]3.授课教师：[教师姓名]4.课时安排：1课时二、教学目标1.知识与技能目标学生能够了解狐狸吃葡萄故事的基本情节，并能用画笔描绘出狐狸、葡萄以及相关场景。掌握不同绘画工具（如彩铅、水彩、油画棒等）的使用方法，学会运用色彩、线条和形状来表现画面。能够根据故事情节合理构图，突出主体，使画面具有一定的层次感和空间感。2.过程与方法目标通过观察图片、视频和讨论，培养学生的观察力、想象力和分析能力。在绘画过程中，引导学生尝试不同的绘画技巧和表现手法，提高学生的动手实践能力和创新能力。组织小组活动，让学生在合作中交流想法，分享经验，培养学生的团队协作精神和沟通能力。3.情感态度与价值观目标激发学生对美术课的兴趣，培养学生热爱绘画艺术的情感。通过对狐狸吃葡萄故事的理解，引导学生明白遇到困难时要积极面对，不要轻易放弃的道理，增强学生的挫折承受能力。鼓励学生发挥个性，大胆创作，培养学生的自信心和独立思考能力。三、教学重难点1.教学重点深入理解狐狸吃葡萄的故事内涵，能够准确把握狐狸和葡萄的形态特征，并在画面中生动地表现出来。熟练运用多种绘画工具和表现手法，如色彩的搭配、线条的运用等，使画面富有表现力。学会合理构图，掌握画面中主体与背景、近景与远景的关系处理，营造出故事性的场景氛围。2.教学难点如何通过画面展现狐狸吃葡萄时的神态和动作，体现出故事的情节和情感，使画面具有感染力。引导学生在绘画中发挥创意，对故事进行独特的解读和表现，避免作品的千篇一律。帮助学生在绘画过程中灵活运用绘画技巧，根据不同的工具和表现意图，合理调整画面效果，解决绘画过程中遇到的实际问题。四、教学方法1.讲授法：通过简洁明了的语言，向学生讲解狐狸吃葡萄的故事背景、画面构成要素、绘画技巧等知识，使学生对本节课的内容有初步的了解。2.演示法：教师在黑板或通过多媒体设备进行示范绘画，展示绘画步骤和技巧，让学生直观地看到如何运用工具进行创作，增强学生的感性认识。3.讨论法：组织学生就狐狸吃葡萄的故事展开讨论，鼓励学生发表自己的看法和感受，激发学生的思维活力，培养学生的想象力和语言表达能力。4.实践法：安排学生进行绘画实践，让学生在实际操作中运用所学知识和技巧，提高学生的动手能力和创新能力。同时，教师在学生实践过程中进行巡视指导，及时发现问题并给予帮助。5.小组合作法：将学生分成小组，共同完成一个绘画任务。在小组活动中，学生相互交流、协作，共同解决问题，培养学生的团队合作精神和沟通能力。五、教学过程（一）导入（5分钟）1.讲述案例同学们，今天老师要给大家讲一个有趣的小故事。在一个美丽的果园里，葡萄藤上挂满了一串串晶莹剔透的葡萄，像玛瑙一样闪闪发光。有一只小狐狸闻到了葡萄的香味，它特别想吃。可是葡萄架太高了，小狐狸怎么跳都摘不到。它跳了又跳，累得气喘吁吁，最后只好无奈地离开了，还边走边说：“这葡萄肯定是酸的，不好吃。”这就是著名的《狐狸吃葡萄》的故事。2.提出问题同学们，听完这个故事，你们觉得小狐狸为什么说葡萄是酸的呀？如果你是小狐狸，你会怎么做呢？让学生自由发言，分享自己的想法。（二）新课讲授（20分钟）1.故事深入讲解同学们，《狐狸吃葡萄》这个故事出自古希腊的《伊索寓言》。它不仅仅是一个有趣的故事，还蕴含着很多道理呢。就像我们刚才讨论的，小狐狸因为摘不到葡萄就说葡萄是酸的，这其实反映了它遇到困难时的一种自我安慰。这个故事告诉我们，在生活中遇到困难不能轻易放弃，要努力去尝试。那现在我们来仔细看看这个故事里都有哪些关键的元素呢？（引导学生回顾故事中的狐狸、葡萄、葡萄架等）2.画面构成要素分析接下来，我们一起分析一下要画好这个故事的画面，都需要注意哪些方面。首先是主体，也就是狐狸和葡萄，它们是画面的核心，要画得突出、生动。那怎么才能画得生动呢？我们要抓住狐狸的神态和动作，比如它馋嘴的表情、努力跳跃的姿势；还有葡萄，要画出它饱满多汁的样子。然后是背景，背景可以是果园、葡萄架，要通过背景来衬托主体，让画面更有故事感。比如说，我们可以画一些郁郁葱葱的葡萄叶，让葡萄看起来更诱人；画一个高高的葡萄架，突出狐狸摘葡萄的困难。另外，还要注意画面的构图，比如狐狸和葡萄在画面中的位置，是偏上还是偏下，是在中间还是在一边，不同的位置会给人不同的视觉感受。3.绘画工具及技巧演示现在老师来给大家演示一下，用彩铅来画这幅画。首先，我们用浅色的彩铅轻轻地勾勒出狐狸和葡萄的轮廓。（边说边示范，注意线条要流畅）狐狸的身体可以用椭圆形来概括，头部是一个小小的三角形，耳朵是尖尖的。葡萄呢，我们可以画一些大小不一的圆形。然后，开始给它们上色。狐狸的毛可以用棕色系的彩铅来涂，注意要有深浅变化，这样会更有立体感。葡萄可以用紫色和绿色，紫色涂在葡萄的表面，绿色画葡萄的梗和叶子。在画叶子的时候，我们可以用一些弯曲的线条来表现叶子的形状，再用深浅不同的绿色画出叶子的层次感。同学们看，这样一幅简单的画就慢慢呈现出来了。除了彩铅，我们还可以用水彩来画。水彩画出来的颜色会更鲜艳、更通透。我们先用铅笔轻轻地打好草稿，然后用清水把画纸打湿，再用颜料上色。比如葡萄，我们可以先涂一层淡淡的紫色，等干了之后再用深一点的紫色点一些斑点，这样会让葡萄看起来更逼真。画狐狸的时候，我们可以用不同颜色的水彩来表现它的毛色变化。同学们，你们也可以根据自己的喜好选择不同的绘画工具来创作。（三）课堂练习（15分钟）1.布置任务同学们，现在请大家以《狐狸吃葡萄》为主题，创作一幅美术作品。可以选择自己喜欢的绘画工具和表现手法，把狐狸吃葡萄的场景生动地画出来。在绘画过程中，要注意我们刚才讲的画面构成要素和绘画技巧哦。2.小组合作将学生分成若干小组，每组45人。小组内成员分工合作，有的同学负责画狐狸，有的同学画葡萄，有的同学设计背景，还有的同学负责整体的构图和协调。大家一起讨论，发挥各自的创意，共同完成一幅作品。3.教师巡视指导在学生绘画过程中，教师巡视各小组，观察学生的创作情况，及时给予指导和帮助。对于遇到困难的学生，鼓励他们大胆尝试，引导他们思考如何解决问题。比如，如果学生画不好狐狸的神态，教师可以提醒他们回忆故事中狐狸的表情，或者让他们互相观察对方的表情来获取灵感；如果学生在色彩搭配上遇到问题，教师可以给予一些色彩搭配的建议，如暖色调和冷色调的搭配等。（四）作品展示与评价（10分钟）1.小组代表展示作品每个小组推选一名代表，向全班同学展示并介绍小组的作品。讲解作品中是如何表现狐狸吃葡萄的故事的，运用了哪些绘画技巧和创意。2.学生互评其他同学认真倾听和观看展示后，进行评价。评价内容可以包括画面的构图是否合理、主体是否突出、色彩搭配是否协调、创意是否新颖等方面。鼓励学生发表自己的真实看法，既肯定优点，也提出改进的建议。3.教师总结评价教师对每个小组的作品进行总结评价。首先肯定学生们的努力和创意，表扬大家在绘画过程中展现出的团队协作精神。然后针对作品中存在的共性问题和不足之处，提出具体的改进意见。比如，如果很多作品的狐狸形象不够生动，教师可以强调在绘画动物时要多观察动物的动态和神态特点；如果部分作品的色彩搭配比较单调，教师可以再次讲解色彩搭配的方法和重要性。最后，对表现优秀的小组和个人给予表扬和奖励，如小贴纸、小奖品等，激励学生在今后的美术学习中继续努力。（五）课堂小结（5分钟）1.回顾总结同学们，今天我们一起学习了以《狐狸吃葡萄》为主题的美术创作。通过这个故事，我们不仅学会了如何用画笔描绘出有趣的画面，还明白了遇到困难要积极面对的道理。在绘画过程中，大家运用了不同的绘画工具和技巧，发挥了自己的创意，很多小组的作品都非常出色。希望同学们在今后的生活中，也能像今天一样，善于观察、勇于创新，用美术来表达自己的想法和感受。2.课后拓展课后，同学们可以继续完善自己的作品，也可以再找一些其他的寓言故事，用美术的形式表现出来。还可以和家人、朋友分享今天的绘画作品和创作心得，让更多的人了解美术的魅力。六、教学内容分析1.在教材中的位置和作用本节课的内容《狐狸吃葡萄美术课》是在学生已经具备了一定的绘画基础和对美术课程有初步认识的基础上进行的。它位于教材中绘画创作单元的一部分，通过以一个经典的寓言故事为主题进行绘画创作，旨在进一步提升学生的绘画技能，培养学生的想象力、创造力和对故事的理解与表达能力。这节课不仅是对之前所学绘画知识和技巧的综合运用，更是一个激发学生情感体验和价值观引导的重要契机。通过描绘狐狸吃葡萄的场景，学生能够在艺术创作中深入理解故事所传达的道理，同时将情感融入画面，使作品更具感染力。这种以故事为载体的美术教学，有助于丰富学生的艺术素养，让学生在绘画中感受美、创造美，为今后更深入的美术学习奠定坚实的基础。2.与前后知识的联系在本节课之前，学生已经学习了一些基本的绘画元素，如线条、形状、色彩等，以及简单的构图方法。本节课在此基础上，引导学生将这些知识运用到具体的故事情节绘画中，进一步提高学生对绘画语言的运用能力。同时，本节课的内容也为后续的绘画创作课程提供了范例和思路，让学生明白如何通过一个主题进行深入的创作，包括对主题的理解、元素的选择、技巧的运用以及情感的表达等方面。通过本节课的学习，学生能够更好地衔接前后知识，形成一个完整的美术知识体系和创作能力体系，逐步提升自己的美术素养。七、教学反思1.目标达成情况通过本节课的教学，大部分学生能够较好地达成教学目标。在知识与技能方面，学生们对狐狸吃葡萄的故事有了更深入的理解，并能够运用所学的绘画工具和技巧，较为准确地描绘出狐狸、葡萄以及相关场景，画面构图也基本合理，能够突出主体，体现出一定的层次感和空间感。在过程与方法方面，学生们通过观察、讨论、实践和小组合作等活动，提高了观察力、想象力、分析能力、动手实践能力和团队协作精神。在情感态度与价值观方面，学生们对美术课的兴趣得到了进一步激发，并且在创作过程中，通过对故事的理解，明白了遇到困难要积极面对的道理，增强了挫折承受能力，自信心也有所提升。然而，仍有少数学生在绘画技巧的掌握上还不够熟练，画面表现不够生动，需要在今后的教学中给予更多的关注和指导。2.问题分析在教学过程中，发现了一些存在的问题。部分学生在绘画时过于注重细节，而忽略了整体的构图和画面的协调性，导致画面有些杂乱。这反映出学生在绘画前缺乏对整体画面的规划和思考。另外，一些学生在色彩搭配上比较单一，缺乏创意，这可能是由于学生对色彩知识的了解不够深入，或者是在平时的绘画练习中缺乏对色彩搭配的尝试。在小组合作过程中，个别小组出现了分工不明确、合作不顺畅的情况，影响了作品的完成质量。这说明在小组合作教学中，还需要加强对学生团队协作能力的培养和引导。3.方法效果在教学方法的运用上，讲授法、演示法、讨论法、实践法和小组合作法都取得了一定的效果。讲授法能够系统地向学生传授知识，使学生对本节课的重点内容有清晰的认识；演示法通过直观的示范，让学生更清楚地看到绘画步骤和技巧，有助于学生模仿和学习；讨论法激发了学生的思维活力，培养了学生的想象力和语言表达能力；实践法让学生在实际操作中巩固所学知识，提高了动手能力；小组合作法培养了学生的团队协作精神和沟通能力。但是，在教学方法的选择和运用上，还可以更加灵活多样。例如，在演示法中，可以增加一些不同绘画风格的演示，拓宽学生的视野；在讨论法中，可以引入更多的案例或话题，让学生有更广泛的思考空间。4.学生反馈从学生的反馈来看，大部分学生对本节课的内容和教学方式比较感兴趣，认为通过绘画《狐狸吃葡萄》这个故事，不仅提高了自己的绘画水平，还对这个故事有了新的认识。学生们对小组合作活动也比较满意，觉得在小组中能够互相学习、互相帮助，共同完成一个有趣的作品。然而，也有部分学生提出，希望在今后的教学中能够有更多自由创作的时间，让他们能够更充分地发挥自己的创意。还有一些学生表示，希望老师能够在绘画技巧方面给予更具体、更个性化的指导。5.改进措施针对以上问题和学生反馈，在今后的教学中采取以下改进措施。加强对学生构图知识的讲解和训练，在绘画前引导学生先进行整体构思，画出简单的草图，确定画面的布局和主体位置。