幼儿园故事表演教案

幼儿园故事表演教案一、基本信息1.教学对象：[X]岁幼儿2.教学内容：以幼儿熟悉的经典故事《三只小猪》为例，进行故事表演教学3.教学时间：[X]分钟4.教学地点：幼儿园教室二、教学目标1.知识维度幼儿能够理解《三只小猪》的故事内容，包括故事的起因、经过和结果。掌握故事中出现的主要角色和简单的对话。2.技能维度幼儿能够模仿故事中角色的动作、表情和语气，进行生动的故事表演。提高幼儿的语言表达能力，能够清晰、流畅地说出故事中的台词。培养幼儿的团队协作能力，让幼儿学会与同伴合作完成故事表演。3.过程方法维度通过观看故事视频、教师讲解、小组讨论等方式，引导幼儿深入理解故事内容。组织幼儿进行多次排练和实践，让幼儿在实践中不断提高表演技能。鼓励幼儿发挥想象力，对故事进行适当的改编和创新。4.情感态度价值观维度培养幼儿对故事表演的兴趣，激发幼儿的表现欲望。让幼儿在故事表演中体验到合作的快乐，增强幼儿的自信心和团队意识。通过故事中三只小猪勤劳、勇敢的品质，引导幼儿树立积极向上的生活态度。三、教学重难点1.教学重点帮助幼儿熟悉《三只小猪》的故事内容，准确把握角色特点。指导幼儿进行生动、形象的故事表演，注意动作、表情和语气的协调。2.教学难点如何引导幼儿在表演中融入自己的理解和想象，使表演更加富有个性。培养幼儿在团队表演中的协作能力，确保每个幼儿都能积极参与，相互配合。四、教学方法1.直观演示法：通过播放故事视频，让幼儿直观地感受故事的情节和角色形象，增强幼儿的学习兴趣。2.讲解法：教师详细讲解故事内容、角色特点和表演技巧，帮助幼儿理解和掌握表演要点。3.讨论法：组织幼儿进行小组讨论，鼓励幼儿分享自己对故事的理解和想法，培养幼儿的思维能力和表达能力。4.实践法：让幼儿通过多次排练和表演实践，不断提高表演技能，培养幼儿的实践能力和创新精神。五、教学过程（一）导入（5分钟）1.教师讲述一个简短的小故事：“今天老师要给大家讲一个特别有趣的故事。从前，有一个小村庄，里面住着许多可爱的小动物。有一天，一只聪明的小兔子发现了一片大大的胡萝卜地，它高兴极了，可是这片胡萝卜地被一条大河挡住了去路。小兔子想了好多办法，都没能过河。就在它着急的时候，一只善良的乌龟游了过来，它背着小兔子顺利地过了河，小兔子终于吃到了美味的胡萝卜。小朋友们，你们喜欢这个故事吗？”2.提问幼儿：“你们有没有听过类似有趣的故事呀？谁能和大家分享一下？”引导幼儿积极参与讨论，营造轻松愉快的课堂氛围。（二）故事讲解（10分钟）1.播放《三只小猪》的故事视频，让幼儿完整地观看一遍，初步感受故事的内容和情节。2.视频结束后，教师结合图片，逐段讲解故事：“故事开始啦，猪妈妈有三个可爱的猪宝宝，老大、老二和老三。猪妈妈对它们说：‘孩子们，你们已经长大了，要出去自己盖房子住啦。’于是，三只小猪就离开家，去寻找适合盖房子的地方。”教师边说边展示相应的图片，引导幼儿观察。“老大特别懒，它找了一些稻草，很快就盖了一座草房子。老二呢，比老大稍微勤快一点，它用木头盖了一座木房子。老三最勤劳，它找来了许多砖头，花了很长时间盖了一座砖头房子。”教师通过动作和表情，表现出三只小猪不同的性格特点。“房子盖好后，有一天，一只大灰狼来了。大灰狼看到老大的草房子，就用力一吹，草房子就倒了。老大吓得赶紧跑到老二的木房子里。大灰狼又对着木房子使劲吹，木房子也有点摇晃了。老大和老二害怕极了，它们连忙跑到老三的砖头房子里。”教师模仿大灰狼吹气和房子摇晃的样子，让幼儿更直观地感受故事的紧张情节。“大灰狼看到砖头房子吹不倒，就想从烟囱里爬进去。聪明的老三早就准备好了一锅热水，等大灰狼从烟囱里一爬进来，老三就把热水倒在它身上，大灰狼被烫得嗷嗷叫，夹着尾巴逃走了。”教师生动地讲述故事的结局，让幼儿感受到三只小猪的聪明和勇敢。（三）角色分析（10分钟）1.教师引导幼儿回顾故事中的角色：“小朋友们，故事里都有哪些角色呀？”幼儿回答后，教师在黑板上写下角色名称：大灰狼、猪老大、猪老二、猪老三。2.分析每个角色的特点：大灰狼：凶狠、狡猾，想吃掉三只小猪。教师通过模仿大灰狼的动作和表情，让幼儿更深刻地理解大灰狼的性格特点。猪老大：懒惰，盖的草房子不结实。教师表现出猪老大懒洋洋的样子，引导幼儿观察猪老大盖房子时的动作和神态。猪老二：比猪老大勤快一些，但盖的木房子也不够坚固。教师用不同的语气和动作表现猪老二的性格。猪老三：勤劳、聪明、勇敢，盖的砖头房子很坚固，还想出办法对付大灰狼。教师着重强调猪老三的优点，鼓励幼儿学习猪老三的品质。3.请幼儿分组讨论：“如果你是故事中的某个角色，你会怎么做？为什么？”每个小组推选一名代表发言，分享小组讨论的结果。通过讨论，加深幼儿对角色的理解，培养幼儿的思维能力和表达能力。（四）表演技巧讲解（10分钟）1.动作教师示范大灰狼走路的动作：“大灰狼走路的时候，脚步要很轻很轻，悄悄地靠近小猪的房子。”教师边说边慢慢地移动脚步，身体微微前倾，做出小心翼翼的样子。示范猪老大盖房子的动作：“猪老大盖房子的时候，拿稻草的动作要很随意，好像一点都不认真。”教师拿起一些道具稻草，随意地摆弄着，表现出猪老大的懒惰。示范猪老三烧热水的动作：“猪老三烧热水的时候，要先拿起水壶，放在炉灶上，然后不停地扇风，表现出很着急的样子。”教师演示烧热水的一系列动作，让幼儿观察和学习。请幼儿模仿教师的动作，教师进行指导和纠正，让幼儿掌握不同角色的基本动作特点。2.表情教师展示大灰狼凶狠的表情：“大灰狼看到小猪的时候，眼睛要睁得大大的，露出尖尖的牙齿，嘴角向下撇，这样就是一副很凶狠的样子啦。”教师做出凶狠的表情，让幼儿直观感受。展示猪老大害怕的表情：“猪老大看到大灰狼的时候，眼睛要瞪得圆圆的，嘴巴张得大大的，脸上露出惊恐的神色。”教师通过生动的表情示范，让幼儿明白如何表现害怕。展示猪老三勇敢的表情：“猪老三面对大灰狼的时候，表情要很镇定，眼睛坚定地看着大灰狼，嘴角微微上扬，表现出很自信的样子。”教师引导幼儿学习猪老三勇敢的表情。邀请幼儿上台展示不同的表情，其他幼儿进行评价，教师给予肯定和建议，帮助幼儿学会用表情来表现角色的情感。3.语气教师模仿大灰狼的语气说：“哼哼，我要吃掉你们！”大灰狼的声音要低沉、凶狠。模仿猪老大的语气说：“哎呀，怎么办呀？”猪老大的声音要带着慌张和害怕。模仿猪老三的语气说：“别害怕，我们有办法！”猪老三的声音要坚定、有力。让幼儿分组练习不同角色的语气，互相倾听和评价，教师进行指导，使幼儿能够准确地把握角色的语气特点。（五）小组排练（15分钟）1.将幼儿分成若干小组，每组45人，每个小组分别扮演故事中的不同角色。2.每个小组开始排练，教师巡回指导，帮助幼儿把握角色特点，纠正动作、表情和语气等方面的问题。提醒幼儿注意角色之间的互动，比如大灰狼追赶小猪时，小猪们要做出相应的逃跑动作。鼓励幼儿发挥想象力，对故事中的情节进行适当的创新，但要保持故事的主题不变。引导幼儿在排练过程中相互协作，共同商量如何让表演更加生动有趣。（六）课堂展示（15分钟）1.每个小组轮流上台进行故事表演，其他小组的幼儿认真观看。2.表演结束后，教师组织幼儿进行评价：请观看表演的幼儿说一说，哪个小组表演得最生动？你最喜欢哪个角色的表演？为什么？教师对每个小组的表演进行点评，肯定幼儿的优点，如动作形象、表情丰富、语气恰当等，同时指出存在的不足之处，如角色之间配合不够默契、表演节奏把握不好等，并给予改进的建议。3.根据幼儿的评价和教师的点评，评选出最佳表演小组，给予表扬和奖励，如小贴纸、小奖品等，增强幼儿的自信心和表演积极性。（七）总结（5分钟）1.教师与幼儿一起回顾本节课的内容：“今天我们一起学习了《三只小猪》的故事，还进行了精彩的故事表演。小朋友们都表现得非常棒！”2.再次强调故事中三只小猪的不同性格特点以及它们所代表的品质，鼓励幼儿学习猪老三勤劳、勇敢、聪明的品质，在生活中做一个积极向上的好孩子。3.布置课后作业：请幼儿回家后给爸爸妈妈表演《三只小猪》的故事，并和爸爸妈妈一起讨论，如果自己是小猪，还会想出什么办法来对付大灰狼。六、教学内容分析《三只小猪》是幼儿园教材中经典的故事内容，在幼儿语言发展和品德教育方面具有重要的作用。1.在教材中的位置：该故事位于幼儿园语言教育板块，旨在通过故事讲述、角色扮演等活动，培养幼儿的语言理解和表达能力，以及良好的品德行为习惯。2.作用语言发展：故事内容丰富、语言简洁明了，包含了许多生动的词汇和简单的对话，有助于幼儿丰富词汇量，提高语言表达的准确性和流畅性。通过模仿故事中角色的语言和语气，幼儿能够更好地掌握不同的语音、语调，增强语感。思维能力培养：故事中蕴含着一定的逻辑关系和因果联系，如三只小猪因为盖房子的材料不同，导致房子的坚固程度不同，最终面对大灰狼的结果也不同。幼儿在听故事和表演的过程中，需要理解这些逻辑关系，从而培养逻辑思维能力和分析问题的能力。品德教育：故事中猪老三勤劳、勇敢、聪明，通过自己的努力盖了坚固的砖头房子，保护了自己和哥哥们。这种正面的形象能够引导幼儿树立勤劳、勇敢、智慧的品质，培养幼儿面对困难时积极向上、勇于解决问题的态度。情感体验：幼儿在表演故事的过程中，能够深入体验角色的情感，如大灰狼的凶狠、小猪们的害怕和勇敢等。通过情感的共鸣，幼儿能够更好地理解情感的多样性，丰富自己的情感体验，同时也能增强同情心和同理心。七、教学反思1.目标达成通过本节课的教学，大部分幼儿能够较好地理解《三只小猪》的故事内容，掌握了故事中主要角色的特点和简单对话，在知识维度目标上基本达成。在技能维度方面，幼儿通过多次排练和表演实践，动作、表情和语气有了明显的进步，能够较为生动地进行故事表演，语言表达能力也得到了提高，团队协作能力也有所增强，基本实现了技能维度的教学目标。在情感态度价值观维度，幼儿对故事表演表现出了浓厚的兴趣，积极参与课堂活动，在表演中体验到了合作的快乐，自信心得到了提升，同时也从故事中受到了品德教育，一定程度上达成了情感态度价值观目标。2.问题分析部分幼儿在表演时，对角色的理解还不够深入，不能很好地把握角色的性格特点，导致表演不够生动形象。例如，个别幼儿在扮演大灰狼时，表情和动作不够凶狠，没有将大灰狼的狡猾表现出来。在团队协作方面，虽然幼儿们能够分组进行表演，但在表演过程中，仍存在个别幼儿参与度不高、配合不够默契的情况。有些幼儿过于关注自己的表演，忽略了与同伴的互动。对于故事的创新改编，幼儿们的想象力还不够丰富，大部分幼儿只是在原故事的基础上进行了一些小的改动，缺乏独特的创意。3.方法效果在教学方法上，直观演示法、讲解法、讨论法和实践法的综合运用取得了较好的教学效果。通过播放故事视频，幼儿能够直观地感受故事内容，增强了学习兴趣；教师的详细讲解帮助幼儿准确理解了故事要点和表演技巧；小组讨论促进了幼儿的思维发展和表达能力；多次的实践排练让幼儿在表演技能上有了显著提高。然而，在教学过程中，对于一些理解能力较弱的幼儿，讲解法可能略显抽象，需要更加生动形象的方式来帮助他们理解。例如，可以多运用肢体动作、简单的道具等辅助讲解。4.学生反馈幼儿们对本节课的故事表演活动非常感兴趣，积极参与讨论、排练和表演。他们在课后还主动和其他小朋友分享自己扮演的角色和表演的感受。部分幼儿表示，通过表演故事，他们变得更加勇敢和自信了，也学会了和小伙伴一起合作。但也有幼儿反映，在表演时会有点紧张，希望以后能有更多的机会进行表