初中生物生态系统的结构和功能课件-2025-2026学年人教版（2025）初中生物八年级上册

第2节生态系统的结构和功能第5单元生物与环境第1章生态系统草原上来了一群羊，打一水果名。草原上又来了一群狼，打一水果名。草莓（草没）杨梅（羊没）

图中画出了草原上的部分生物，有人为了防止鸟吃草籽儿，把人工种草的试验区用网罩了起来。一段时间后发现，草几乎被虫吃光了，而未加罩网的天然草原，牧草却生长良好。有鸟吃草籽儿，草长不好，为什么把鸟挡在外面，草还是长不好呢？这是什么原因呢？这个实例说明了什么道理？想一想，议一议对照实验：草场加罩和未加罩结果：加罩的牧草被虫吃光，未加罩的牧草生长良好自然界中的各种生物是相互制约的。草地被网罩起来以后，鸟飞不进去了，吃草的昆虫失去了鸟的控制，就猖獗起来。生物与环境是一个不可分割的整体。这个实例说明了什么道理？通过本节学习，你将知道：什么是生态系统？生态系统的组成是怎样的？生态系统中的物质和能量是怎样沿食物链流动的？学习目标一、什么是生态系统在一定的空间范围内,生物与环境相互作用所形成的统一的整体叫做生态系统。注意：对一种生物来说，所谓环境既包括它周围的无机环境，也包括影响它生存的其他生物。生物与环境是一个不可分割的整体小丑鱼是一个生态系统吗?不是。生态系统由生物与环境共同构成。一块农田一个湖泊

生物：水稻、蚯蚓……

环境：土壤、石子……

生物：鱼、水草……

环境：水、泥土……一、什么是生态系统一片森林一片草原一块农田一个湖泊都是一个个生态系统一、什么是生态系统判断下列是否属于生态系统？（1）一块农田中的农作物。（2）一群蚂蚁（3）一个池塘中的所有鱼（4）一片森林（5）一个校园（6）一片森林中所有的生物从概念出发，一定区域内,生物+环境×××√√×判断依据：一、什么是生态系统校园池塘校园里的池塘属于一个生态系统，那池塘生态系统中有哪些成分呢？蝌蚪、鱼、蚊子幼虫、睡莲、美人蕉、藻类、水黾、细菌、真菌等。阳光、水、土壤、空气等。生物部分非生物部分池塘生态系统中，植物（睡莲、美人蕉、藻类）、动物（蝌蚪、鱼、水黾、蚊子幼虫）、细菌、真菌等分别扮演者什么角色？二、生态系统的组成啄木鸟在树干上找虫吃腐烂的树桩上长出许多真菌分析图片展示的生物现象。这些现象在森林中是常见的。二、生态系统的组成分析·讨论：森林生态系统的组成1.树皮里面有昆虫的幼虫。树、昆虫幼虫和啄木鸟分别是如何获得生命活动所需要的物质和能量的？2.腐烂的树桩最终会消失吗？其中的有机物会发生什么变化？树：利用光合作用自己制造有机物。昆虫幼虫：通过啃食树木获得物质和能量。啄木鸟：通过捕食昆虫幼虫获得物质和能量。会被真菌、细菌分解消失，其中的有机物会被分解成无机物。3.在生态系统中，植物、动物和真菌分别扮演什么角色？植物——生产者，动物——消费者，真菌、细菌——分解者讨论：二、生态系统的组成分析·讨论：森林生态系统的组成知识详解在生态系统中，植物能够通过光合作用制造有机物。有机物中储存着来自阳光的能量。植物制造的有机物，不仅供给了植物自身，也是动物的食物来源。主要指植物（也包括光合细菌和化能合成细菌）生产者无机物（水和二氧化碳）有机物（主要是淀粉）太阳能化学能光合作用生产者是生态系统中最重要的部分。二、生态系统的组成想一想小明的妈妈在饼干厂上班，每天生产饼干，小明的妈妈是生产者吗？二、生态系统的组成消费者：不能自己制造有机物，直接或间接以植物为食这些动物间是何关系？它们都与植物有关系吗？消费者在动物摄食的过程中，食物中的物质和能量就流入动物体内。（主要是动物）消费者加快了生态系统中物质和能量的流动。二、生态系统的组成分解者：能够把有机物分解成无机物，供植物重新利用。细菌和真菌的分解作用使苹果腐烂腐烂的树桩上长出许多真菌

细菌和真菌的分解作用使落叶腐烂在生态系统中，落叶的分解，动物遗体的分解、树桩的腐烂，水果的腐烂等是大量的细菌和真菌在起作用，将其中的有机物分解为无机物，可供植物重新利用。细菌和真菌常常被称为生态系统中的分解者。

分解者二、生态系统的组成知识拓展蚯蚓

蜣螂

秃鹫

一些食腐动物以土壤或水域的枯枝落叶、动物腐烂的遗体或粪便为食，也被叫做分解者。二、生态系统的组成

分解者在生态系统中的的作用是及其重要的，如果没有分解者，动植物残体将会堆积成灾，物质将被锁在有机质中不再参与循环，生态系统的物质循环功能将终止，生态系统将会崩溃。分解者将有机物分解成无机物，可供植物重新利用。无机物（有机物）动植物的遗体残骸细菌和真菌生产者有机物二、生态系统的组成

生产者、消费者和分解者的关系_________、_________图解如下：相互依存相互制约分解者分解者被取食被捕食消费者消费者生产者被分解分解后的产物被吸收被分解被分解二、生态系统的组成下图是生产者、消费者、分解者三者之间的关系，请思考甲、乙、丙、丁分别代表三者中的哪一个？甲丁乙丙甲：乙：丙：丁：生产者消费者分解者消费者二、生态系统的组成种类特点作用地位生产者消费者分解者生态系统中成分之间的关系二、生态系统的组成属自养型生物(包括绿色植物及自养型微生物，如硝化细菌等化能自养菌及光合细菌等)把无机物转化成有机物；把光能转换为化学能生态系统的基石，必需成分属异养型生物(动物、人及寄生性微生物等)可加快生态系统的物质循环和能量流动非必需成分主要是异养型、营腐生生活的微生物(另外还有少量腐生动物等)将动、植物遗体、排泄物、残落物中的有机物分解成无机物返回无机环境，再度被生产者利用生态系统的必需成分有阳光、空气、水、土壤等等。二、生态系统的组成生态系统概念：在一定的空间范围内，生物与环境所形成的统一的整体。生物部分非生物部分：阳光、空气、水、温度等组成生产者消费者分解者植物（通过光合作用，制造有机物，为自身和动物提供营养）动物（直接或间接以植物为食）细菌、真菌等微生物（分解动植物尸体成简单的物质，归还土壤，供植物重新利用）二、生态系统的组成在生态系统中，不同生物之间由于吃与被吃的关系而形成的链状联系叫作食物链。捕食被食取食被食草兔狐草（生产者）

兔（消费者）

狐（消费者）

在食物链中的一个个环节称营养级，它是指处于食物链同一环节上所有生物的总和。三、生态系统的营养结构思考：1.食物链由生态系统中的什么成分组成？它们之间是什么关系？2.食物链的起点是什么？终点是什么？3.通常怎么书写食物链？4.可以用线段代替箭头吗？箭头的指向是一定的吗?1.食物链的组成：生产者+消费者（不包括分解者和非生物成分）2.表示捕食关系，必须是客观真实的，不得随意编排。3.食物链的起点是绿色植物（生产者），终点是最高级消费者，中途不能停下。4.箭头由生产者指向消费者，表示生态系统中物质和能量流动方向。5.食物链长度一般不超过五个（包含生产者）。注意：食物链书写原则三、生态系统的营养结构树叶蝉螳螂黄雀生产者初级消费者次级消费者三级消费者第一级营养第二级营养第三级营养第四级营养“螳螂捕蝉，黄雀在后”反映的是一条完整的食物链吗?

不是，没有生产者古话今议三、生态系统的营养结构（1）虾→小鱼→大鱼（）起点不是生产者（6）草→昆虫→食虫鸟→蛇→鹰（）（3）阳光→草→鼠→蛇（

）起点不是生产者（4）树←虫←鸟←鹰（）箭头方向：指向捕食者（5）草→蛇→鼠（）不符合客观事实（2）蘑菇→鼠→蛇→鹰（）起点不是生产者判断：下列食物链的书写是否正确三、生态系统的营养结构请同学们观察p86图片中的生物，小组合作画出其中的食物链，完成讨论题三、生态系统的营养结构观察·思考：草原生态系统的营养结构1.你连接的这些食物链有多少条?他们是互不相关的吗?9条食物链，是相互联系的假如蛇的数量大量减少，猫头鹰的数量减少，青蛙、鼠的数量增加，多种生物数量都会发生相应变化。2.假如蛇的数量大量减少,哪些生物的数量可能发生变化?发生怎样的变化?食物网：在一个生态系统中，往往会有很多条食物链，它们彼此交错连接，形成食物网。

食物链和食物网是生态系统的营养结构，生态系统中的物质和能量就是沿着食物链和食物网流动的。人类是否也是食物链和食物网中的一员？人类活动是否会影响到生态系统呢？物质循环利用，能量单向流动，逐级递减。三、生态系统的营养结构观察·思考：草原生态系统的营养结构草原生态系统1、右图草原生态系统中共有几条食物链？2、假如蛇的数量大量减少，哪些生物的数量会变化？发生怎样的变化？草鼠蛇猫头鹰草昆虫蛇猫头鹰青蛙4条易错易混确定食物网中食物链条数的方法：每条食物链的起点都是生产者，即绿色植物，终点是这条链的最后一个消费者；链中每出现一个分支，就多一条食物链。在食物链中不能出现非生物成分和分解者。三、生态系统的营养结构观察·思考：草原生态系统的营养结构

观察下图，结合前面所学光合作用和呼吸作用的知识，思考和讨论以下问题。二氧化碳和水有机物和氧气光合作用呼吸作用

生物的生命活动都需要物质和能量，这些物质和能量只能从周围环境中获得。在生态系统中，生物生生不息，物质和能量的供应源源不断，这是如何实现的?四、生态系统的功能观察·思考：生态系统中的物质和能量变化光合作用光合作用有机物和氧气二氧化碳和水呼吸作用生态系统中物质与能量的变化示意图讨论：1.二氧化碳和水是怎样在生物与无机环境之间循环的？在这一循环过程中，生产者、消费者和分解者各起什么作用？无机环境中的二氧化碳和水通过生产者的光合作用被合成有机物和氧气，这些有机物和氧气进入生物体内后，通过生物的呼吸作用，被重新分解成二氧化碳和水释放回无机环境。‌生产者‌：通过光合作用将二氧化碳和水，转化为有机物，同时释放氧气。‌消费者‌：通过呼吸作用将有机物分解成二氧化碳和水，释放到无机环境‌中。‌分解者‌：将动植物遗体和排泄物中的有机物分解为二氧化碳和水，释放到无机环境中。四、生态系统的功能观察·思考：生态系统中的物质和能量变化2.进入生物体内的其他物质，能否再回到无机环境中？光合作用制造有机物自身生命活动食草动物食肉动物分解者分解利用无机环境讨论：四、生态系统的功能观察·思考：生态系统中的物质和能量变化3、生物的生命活动所需的能量能够被循环利用吗?为什么说太阳是生态系统中能量的来源?能量不能被循环利用。太阳的能量主要通过光合作用进入生态系统，绿色植物利用太阳光能，在叶绿体中将二氧化碳和水转化为有机物，并将光能转化为化学能储存在这些有机物中。这个过程不仅为植物自身提供了生长所需的能量和物质，还为其他生物提供了食物来源。通过食物链和食物网传递能量。讨论：四、生态系统的功能观察·思考：生态系统中的物质和能量变化太阳无机环境中的二氧化碳、水和一些其他物质能量流动物质循环生产者消费者分解者生产者消费者分解者通过能量流动和物质循环，生态系统的各种组成成分紧密联系起来，形成一个统一的整体。生态系统中的物质和能量就是沿着食物链和食物网流动的四、生态系统的功能观察·思考：生态系统中的物质和能量变化热能散失热能散失热能散失热能散失讨论：1.生态系统中的能量最终来源?

2.能量是如何流动的？能量会发生怎样的变化？3.随着食物链的延长，能量损失会有什么变化？生产者固定的太阳能单向流动、逐级递减食物链越长，能量损失越多；食物链越短，能量损失越少为什么一山不容二虎？四、生态系统的功能观察·思考：生态系统中的物质和能量变化A：生产者——第一营养级B：初级消费者——第二营养级C：次级消费者——第三营养级D：三级消费者——第四营养级生物数量金字塔思考：从图示中，我们可以发现营养级与生物数量之间存在什么关系？多少食物链中生产者数量最多，营养级别越高,获得的能量越少，生物数量越少深度思考：为什么一条食物链的营养级一般不超过5个？四、生态系统的功能观察·思考：生态系统中的物质和能量变化保护地球保护自己保护生物及其生活环境，刻不容缓！思维训练：系统、整体地思考问题某同学说：“苍蝇、蚊子真讨厌，应该想办法把他们消灭光！”如果有人研究出把地球上的蝇、蚊全部消灭的办法，你认为应该将其付诸实施吗？蝇、蚊有哪些天敌？这些天敌又是哪些动物的捕食对象？蝇、蚊能够帮助植物传粉吗？如果它们消失了，会影响生态系统的结构和功能吗？蜘蛛、鸟类、蝙蝠、蜻蜓等蛇、猛禽、鱼等部分蝇类（如食蚜蝇）可辅助传粉消失后，天敌数量减少，部分植物繁殖受阻，会影响生态系统的结构和功能。生态系统概念：相互依存、相互制约组成生物部分非生物部分：阳光、空气和水等植物——生产者动物——消费者细菌、真菌——分解者营养结构食物链：在生态系统中，不同生物之间通过吃与被吃的关系形成的链状联系。食物网：在一个生态系统中，往往有很多条食物链，它们彼此交错连接，形成食物网。在一定的空间范围内，生物与环境相互作用所形成的统一的整体。功能：能量流动和物质循环生态系统中的物质和能量就是沿着食物链和食物网流动的。课堂小结1、生态系统的各组成成分共同构成一个统一的整体。判断下列说法是否正确。(1)一个自动化的养鸡场就是一个完整的生态系统。(2)生产者、消费者和分解者构成一个完整的生态系统。(3)在生态系统中，生物的生命活动所需要的物质可以被循环利用。××√2、下列四个选项，正确表示一条完整的食物链的是A.鼠→蛇→鹰 B.阳光→草→牛→蛇C.草→兔→鹰 D.鹰→蛇→青蛙→昆虫C概念检测3、下面是生态系统的组成图解，请你补充完整。生态系统生物部分非生物部分细菌、真菌植物消费者生产者动物分解者阳光、空气、水等概念检测1、在生态系统中，食肉动物的数量一般比食草动物的少，试从生态系统能量流动的角度分析原因。生态系统中的能量流动是单向的、逐级递减的。能量从生产者(植物)→食草动物(初级消费者)→食肉动物(次级及更高消费者)逐级传递。可以看出，食肉动物可获得的能量有限，难以维持大量个体，因此食肉动物的数量一般比食草动物少。拓展应用2、只用农药防治害虫，往往会导致害虫的天敌中毒死亡，也威胁着人类的健康。将农田、森林、草原等生态系统作为一个整体来思考如何防治害虫，是发展绿色产业应该遵循的思路。

下面请你以当地的一种农作物为例，查阅相关资料，设计一个以生物防治(利用天敌等生物防治有害生物)为主的害虫防治系统，并与同学交流。例如，查阅稻飞虱、稻纵卷叶螟、二化螟等水稻害虫的天敌有哪些，思考如何招引和保护这些天敌，参考资料上介绍的先进经验，如稻田养鸭、养鱼等，形成防治水稻害虫的整体方案。拓展应用1、下列属于生态系统的是A.石洞源水库中的鱼B.白水河中的所有生物C.油茶基地的茶树D.浯溪公园D练习2、“稻田养鱼”既能提高经济效益，又能保护环境。稻田为鱼提供适宜的生长环境，鱼以杂草、害虫、浮游动物等为食，鱼粪可作为肥料。下列相关叙述不正确的是A.稻田中没有分解者，物质不能循环B.鱼捕食害虫，可减少水稻虫害的发生C.“稻田养鱼”可有效减少稻田中农药和化肥的施用D.发展生态农业的优点是可以实现能量多级利用和物质循环再生A3、为了保护南极的生态环境,到南极考察的科学工作者不仅要把塑料等难以降解的垃圾带离南极,还要把粪便等生活垃圾带离南极,这是因为南极

A.缺乏必要的生活设施

B.缺少生产者

C.没有消费者D.分解者很少D4、生物圈养育着万物生灵,人和各种生物共同生活在这个大家庭里,它们各自承担着不同的角色。下面承担生产者的角色的是

①淡水中的衣藻

②高山上的油松

③土壤中的腐生细菌④朽木上的蘑菇

⑤树上的麻雀

⑥河边的青蛙

⑦树叶上的毛毛虫

A.①②B.⑥⑦C.②③D.③④A练习5、在某岛上，狼是驼鹿唯一的天敌，而驼鹿也是狼唯一的食物来源。20世纪50～90年代，科学家对岛上驼鹿的数量与狼的数量进行了持续调查，调查结果如图所示。下列有关叙述正确的是A.1975年至1980年，狼的数量始终多于驼鹿的数量B.若加入可以捕食狼和驼鹿的物种，则驼鹿和狼的数量不会发生明显变化C.狼和驼鹿相互制约，使小岛上其他物种的数量可以持续增长D.若狼大量死亡，则驼鹿的数量短时间内会迅速上升D练习6、牛喜欢吃三叶草；三叶草要靠土蜂传粉；田鼠既吃三叶草，又吃土蜂的蜜和幼虫，因此会捣毁土蜂的巢；猫捕食田鼠，因此养牛的农民爱养猫。这种关系可以用下图表示，下列有关叙述错误的是

A.该食物网中共有3条食物链B.图中的生物除三叶草外都是消费者C.养猫可以控制田鼠的数量从而使牛获得更多的食物D.土蜂和田鼠之间只有捕食关系D7、太阳升起，草原上野兔正在吃苜蓿，一只鹰从天而降，野兔成为它的美食，其残骸最终被细菌分解。下列食物链书写正确的是A.阳光→野兔→鹰 B.苜蓿→野兔→鹰C.野兔→鹰→细菌 D.苜蓿→野兔→细菌B练习8、

如图为某海洋生态系统中部分生物构成的食物网。近几年，

人类掠夺性捕获鱼类，导致鱼类资源急剧减少；虎鲸原来的主要猎物是海豹、海狮，近几年虎鲸开始进入近海岸区域大量捕食海獭。根据食物网分析预测，当地海带林面积将会

A.增多 B.减少C.不受影响 D.无法判断B9、下列关于生态系统的能量流动的叙述，不正确的是A.能量沿着食物链传递过程中逐级减少B.能量在生态系统中的流动是单方向、不循环的C.在一条食物链中，消费者的营养级越高，数量越多，获得的能量越多D.进入生态系统的能量是植物通过光合作用固定的太阳能C练习10、水族箱是小型生态系统，其组成如图所示。下列相关叙述错误的是A.①代表非生物部分B.植物是该生态系统的生产者C.②包含细菌和真菌D.其中存在食物链：阳光→植物→动物D11、在一个由水稻、蝗虫和青蛙组成的相对封闭的生态系统中，若青蛙被大量捕杀，能表示蝗虫数量变化的曲线图是C练习12、下图表示某生态系统中构成一条食物链的四种生物的相对数量。下列说法错误的是A.这条食物链可表示为甲→丙→乙→丁B.该食物链中的能量流动是单向的C.该生态系统中，若丙的数量减少，则短时间内乙的数量也减少D.该食物链中能量的最终来源是甲D13、在某生态系统中，各种生物体内残留的某重金属含量如下表所示，则该生态系统中最可能的食物链构成是D生物体ABCDE某重金属浓度/ppm0.0570.51580.39练习14、如图1为某生物兴趣小组的同学在调查蒙山森林公园生态建设情况后绘制的食物网，图2表示图1中某条食物链各生物体内有毒物质的相对含量，请回答下列问题。(1)若图1构成一个完整的生态系统，除图中所标注的生物外，还需要补充的成分是_____________________。该生态系统中能量的源头是__________。(2)若X代表该食物网中的某种生物，那么对于食物链：“草