初中生物生态系统的结构和功能(第2课时)课件-2025-2026学年人教版生物八年级上册

人教版（2024）八年级上册第2节

生态系统的结构和功能第2课时

第五单元

第一章

生态系统学习目标21

知道生态系统的概念，区分哪些是生态系统，哪些不是生态系统。（生命观念）阐明生态系统中的生产者、消费者、分解者以及非生物环境是一个有机整体。（生命观念）目录生态系统的营养结构01生态系统的功能02复习导入生态系统：在一定的空间范围内，生物与环境相互作用所形成的统一的整体。生物部分非生物部分——阳光、空气、水等——生产者——消费者——分解者生态系统植物动物细菌和真菌相互依存、相互制约食物链生态系统的营养结构在生态系统中，不同生物之间由于吃与被吃的关系而形成的链状联系。食物链生态系统的营养结构尝试写出食物链兔吃草，狐吃兔草

兔

狐狸生产者消费者消费者食物链书写规则生态系统的营养结构从生产者（植物）开始；以消费者（动物）结束；箭头从被吃指向吃；箭头方向代表物质和能量流动方向。树叶虫鸟思考生态系统的营养结构螳螂捕蝉黄雀在后这句话是否构成一条完整的食物链？为什么？不是食物链的组成：生产者+消费者食物链生态系统的营养结构生产者第一营养级第二营养级初级消费者次级消费者最高级消费者第三营养级第四营养级观察·思考

草原生态系统的营养结构生态系统的营养结构观察下图所示生态系统中的生物，并将它们用箭头连接起来（箭头由被食者指向取食者或捕食者），以表示不同生物之间的营养关系。猫头鹰蛇狐兔鼠食虫鸟蜘蛛青蛙食草昆虫观察·思考

草原生态系统的营养结构生态系统的营养结构狐兔鼠食虫鸟蜘蛛食草昆虫猫头鹰蛇青蛙观察·思考

草原生态系统的营养结构生态系统的营养结构你连接的食物链有多少条？它们是互不关联的吗？11条，它们相互关联草兔鼠食草昆虫狐猫头鹰狐蛇猫头鹰猫头鹰猫头鹰蛇食虫鸟青蛙蜘蛛猫头鹰猫头鹰猫头鹰蛇吃虫的鸟青蛙蛇猫头鹰猫头鹰蛇观察·思考

草原生态系统的营养结构生态系统的营养结构假如蛇的数量大量减少，哪些生物的数量可能发生变化？发生怎样的变化？青蛙草鼠蛇猫头鹰食草昆虫蜘蛛食虫鸟食物网：在一个生态系统中，往往有很多条食物链，它们彼此交错连接，形成食物网。生态系统的营养结构食物链和食物网是生态系统的营养结构，生态系统中的物质和能量就是沿着食物链和食物网流动的。生物的生命活动都需要物质和能量，这些物质和能量只能从周围环境中获得。在生态系统中，生物生生不息，物质和能量的供应源源不断，这是如何实现的？生态系统的功能观察·思考

生态系统中的物质和能量变化生态系统的功能观察下图，结合前面所学光合作用和呼吸作用的知识，思考和讨论以下问题。生态系统中物质与能量的变化示意图二氧化碳和水有机物和氧气光合作用呼吸作用观察·思考

生态系统中的物质和能量变化生态系统的功能二氧化碳和水是怎样在生物与无机环境之间循环的？在这一循环过程中，生产者、消费者和分解者各起什么作用？氧气二氧化碳和水呼吸作用呼吸作用呼吸作用光合作用呼吸作用光合作用呼吸作用呼吸作用生产者消费者分解者无机环境中的二氧化碳和水通过生产者的光合作用被合成有机物和氧气，这些有机物和氧气进入生物体内后，通过生物的呼吸作用，被重新分解成二氧化碳和水释放回无机环境。观察·思考

生态系统中的物质和能量变化生态系统的功能进入生物体内的其他物质，能否再回到无机环境中？光合作用制造有机物自身生命活动食草动物食肉动物分解者分解利用无机环境观察·思考

生态系统中的物质和能量变化生态系统的功能生物的生命活动所需的能量能被循环利用吗？为什么说太阳是生态系统中能量的来源？光合作用能量流动特点：单向流动，逐级递减散失散失散失生态系统的两大基本功能：能量流动和物质循环生态系统的功能通过能量流动和物质循环，生态系统的各种组成成分紧密联系起来，形成一个统一的整体。思维训练

系统、整体地思考问题生态系统的功能某同学说：“苍蝇、蚊子真讨厌，应该想办法把它们消灭光！”如果有人研究出把地球上的蝇、蚊全部消灭的办法，你认为应该将其付诸实施吗？请你查阅资料，思考以下问题：蝇、蚊有哪些天敌？这些天敌又是哪些动物的捕食对象？蝇、蚊能够帮助植物传粉吗？如果它们消失了，会影响生态系统的结构和功能吗？课堂总结生态系统的结构和功能（第二课时）生态系统的营养结构食物链：生物间“吃与被吃”的链状联系食物网：多条食物链交错，构成生态系统营养结构生态系统的功能物质循环概念：二氧化碳和水在生物↔无机环境间循环生产者：光合固定二氧化碳→有机物消费者：呼吸释放二氧化碳分解者：分解有机物→无机环境能量流动路径：太阳→生产者光合→化学能→沿食物链流动特点：单向流动、逐级递减关系：物质循环伴随能量流动，结构与功能统一

课堂训练1.对于生态系统中物质和能量变化的叙述，正确的是（

）A.生态系统中物质和能量都是不断循环的B.生态系统中物质流动是单向而且不断减少的，而能量则在生物体与无机环境中不断反复循环C.生态系统中一些基本化学元素可在生物体与无机环境中不断反复循环D.生态系统中生产者通过光合作用利用无机环境中的二氧化碳制造有机物，因此无机环境中的碳元素不断减少解析：生态系统中的物质是不断循环流动的，在生物体与无机环境中不断反复循环；能量流动具有单向性和逐级递减的特点，A、B错误。植物进行光合作用从外界获得二氧化碳、水，其中的化学元素，如碳元素，之后又回到无机环境，在生物体与无机环境中反复循环，C正确，D错误。√课堂训练2.如图为某湿地生态系统部分食物网简图。相关叙述正确的是（

）A.该食物网共有4条食物链

B.该食物网中还缺少分解者C.鱼与鳖之间只有捕食关系

D.能量的最终来源是太阳√课堂训练解析：该食物网共有“绿色植物→鱼→扬子鳄”“绿色植物→鱼→鳖→扬子鳄”“绿色植物→鳖→扬子鳄”“绿色植物→蚊→蜻蜓→鳖→扬子鳄”“绿色植物→蚊→蜻蜓→水雉→扬子鳄”5条食物链，A错误。在生态系统中，不同生物之间通过吃与被吃的关系形成的链状联系叫作食物链，多条食物链彼此交错连接，形成食物网。食物网中包含生产者和消费者，不包含分解者，B错误。由图可知，鱼是鳖的食物，鱼和鳖有共同的食物绿色植物，故鱼与鳖之间有捕食和竞争关系，C错误。食物网中，能量的起点是从绿色植物光合作用固定太阳能开始的，故该食物网能量的最终来源是太阳，D正确。课堂训练3.某生态研究所调查了当地生物及相关指标后绘制了部分图示，据图示分析正确的是（

）A.图1所示的关系图中，细菌、真菌为各条食物链的最终消费者B.图2表示不同生物之间的关系，D代表图1中的草C.从生态系统的组成成分分析，图2缺少分解者和非生物部分D.图2中B可代表图1中的虫，但无法代表青蛙、鸟等生物√课堂训练解析：图1可表示生产者、消费者、分解者的部分关系示意图，细菌、真菌为分解者，而非消费者，A错误。图2中D是分解者；A是生产者，代表图