高中一年级语文2025年上学期古诗文鉴赏试卷（含答案）

高中一年级语文2025年上学期古诗文鉴赏试卷（含答案）考试时间：______分钟总分：______分姓名：______一、阅读下面的文言文，完成第1～4题。楚人有鬻盾与矛者，誉之曰：“吾盾之坚，物莫能陷也。”又誉其矛曰：“吾矛之利，于物无不陷也。”或曰：“以子之矛，陷子之盾，何如？”其人弗能应也。夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。今秦与赵战，欲其强也。秦与楚战，欲其强也。夫战，勇气也。秦强而赵弱，则秦胜；楚强而魏弱，则楚胜。此其势，孰利孰害？故曰：秦强而赵弱则秦有天下，楚强而魏弱则楚有天下。此非兵之利，而政之害也。校之虞卿之计，孰优孰劣？1.解释下列加点词语在文中的含义。（1）鬻盾与矛者，誉之曰：_________________________（2）物莫能陷也：_________________________（3）或曰：_________________________（4）弗能应也：_________________________（5）夫不可陷之盾与无不陷之矛：_________________________（6）秦强而赵弱：_________________________2.将下列句子翻译成现代汉语。（1）吾矛之利，于物无不陷也。（2）以子之矛，陷子之盾，何如？3.作者是如何运用“楚人鬻盾与矛”的比喻来论证观点的？4.作者认为“秦强而赵弱”与“楚强而魏弱”存在怎样的关系？结合文中“此非兵之利，而政之害也”这句话，谈谈你如何理解作者的观点。二、阅读下面的诗歌，完成第5～7题。渡荆门送别（唐）李白渡远荆门外，来从楚国游。山随平野尽，江入大荒流。月下飞天镜，云生结海楼。仍怜故乡水，万里送行舟。5.这首诗的第二联“山随平野尽，江入大荒流”描绘了怎样的景象？请结合诗句简要分析。6.诗中“月下飞天镜，云生结海楼”运用了怎样的修辞手法？请简要分析其意境。7.诗歌的尾联表达了诗人怎样的思想感情？“仍怜故乡水，万里送行舟”中的“故乡水”为何“送行”？请结合全诗谈谈你的理解。三、阅读下面的文字，完成第8～10题。论读书（英）弗朗西斯·培根读书使人充实，讨论使人机智，笔记使人精确。读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩：凡有所学，皆成性格。人之才智各有不同，或长于思，或长于言，或长于行。读书使人充实其腹，讨论使人明辨其理，笔记使人条分缕析。读史使人知兴替，读诗使人言情，数学使人精微，科学使人严谨，伦理学使人方正，逻辑修辞之学使人善辩。其益处盖在于此。读书当如饮食，取益于身，不宜偏食。若嗜欲偏急，则所读书籍，皆成药石；若所读皆非所宜，则如饮鸩止渴，反害于身。故学者当广其见闻，博其知识，兼收并蓄，方能成其学。读书而不思考，则如食而不化，学而不成；思考而不实践，则如知而不行，学而不用。故学者当勤于思考，勇于实践，方能学有所得，学以致用。8.作者认为读书有哪些方面的益处？请根据文章内容概括。9.作者将读书比作“饮食”，并强调“不宜偏食”，这是为什么？10.结合全文，谈谈你对“读书而不思考，则如食而不化；思考而不实践，则如知而不行”这句话的理解。四、阅读下面的文字，完成第11～13题。材料一：“腹有诗书气自华”，阅读是滋养心灵的甘泉，是开启智慧的钥匙。一个人的精神世界，很大程度上取决于他读了什么书，以及如何读书。广泛而深入的阅读，能够拓展我们的视野，丰富我们的知识，提升我们的审美，更能塑造我们的品格，涵养我们的气质。在信息爆炸的时代，阅读更显得尤为重要，它帮助我们辨别真伪，抵制浮躁，保持清醒的头脑和独立思考的能力。材料二：近年来，我国全民阅读活动蓬勃发展，图书馆、书店等阅读空间不断拓展，数字阅读、有声阅读等新兴方式日益普及，为人们提供了更加便捷的阅读条件。然而，我们也应看到，快餐式阅读、碎片化阅读现象依然存在，深度阅读、精读的能力有待提升。如何让阅读成为一种习惯，如何在海量信息中筛选出有价值的读物，如何在阅读中实现知识的内化与精神的成长，是我们需要持续思考和努力的方向。11.根据材料一，概括阅读对个人发展的主要作用。12.材料二中提到了全民阅读的积极现象，也指出了存在的问题。请结合材料一和材料二，谈谈你对如何提升全民阅读质量和深度的看法。13.请结合你自身的阅读经历或感受，谈谈阅读对于你个人成长的意义。试卷答案一、阅读下面的文言文，完成第1～4题。1.解释下列加点词语在文中的含义。（1）鬻：卖。（2）陷：穿透，刺穿。（3）或：有人，有的人。（4）弗：不。（5）夫：发语词，无实义；与：和，同。（6）强：强大。2.将下列句子翻译成现代汉语。（1）我的矛很锋利，对于任何东西都能刺穿。（2）用你的矛去刺你的盾，会怎么样呢？3.作者是如何运用“楚人鬻盾与矛”的比喻来论证观点的？解析思路：分析楚人盾矛自夸的矛盾之处，引出观点“不可同世而立”，即事物之间不可能同时存在绝对的优势和劣势。将其类比到国家强弱、战争胜负的关系上，论证国家力量对比的悬殊会导致战争结果的不确定性，并最终引出作者对当时政治局势（秦强赵弱、楚强魏弱）的批判，指出这种实力对比的政治危害远大于军事上的利弊。4.作者认为“秦强而赵弱”与“楚强而魏弱”存在怎样的关系？结合文中“此非兵之利，而政之害也”这句话，谈谈你如何理解作者的观点。解析思路：关系：作者认为，秦赵、楚魏之间实力的悬殊（强弱对比）决定了战争的必然结果。理解：作者通过比喻指出，单纯看军事上的“利”（如秦强能胜赵，楚强能胜魏）是片面的。“此非兵之利，而政之害也”意味着，这种由绝对实力差距决定的胜负，对于弱者来说是战争之害，对于强者来说是政治之害（如可能导致秦并吞赵，楚并吞魏，最终引发更大的政治动荡）。作者关注的是实力对比背后的政治后果，而非单纯的军事胜负。二、阅读下面的诗歌，完成第5～7题。5.这首诗的第二联“山随平野尽，江入大荒流”描绘了怎样的景象？请结合诗句简要分析。解析思路：景象：描绘了诗人乘船出蜀，远行荆门时，所见的景象由山景转为平野，江水奔流入广阔无边的原野。分析：“山随平野尽”写近景到远景的变化，山脉逐渐消失，平野展开；“江入大荒流”写江水势态，江水浩浩荡荡流入无际的原野。这两句诗通过空间变换，展现了地势由高到低、视野由狭窄到开阔的壮丽景象，体现了诗人视野的开阔和行程中景色的壮美。6.诗中“月下飞天镜，云生结海楼”运用了怎样的修辞手法？请简要分析其意境。解析思路：修辞手法：运用了比喻（“飞天镜”）和夸张的手法。分析意境：“月下飞天镜”将江中映出的月亮比作从天上飞下的镜子，形象地写出了月夜江水的平静和月影的美丽；“云生结海楼”则运用夸张和想象，将天边云彩的变化描绘成像海市蜃楼般变幻莫测的楼阁。这两句诗极富想象力和浪漫色彩，描绘出月夜江面和天空的奇幻、美丽景象，意境空灵飘逸。7.诗歌的尾联表达了诗人怎样的思想感情？“仍怜故乡水，万里送行舟”中的“故乡水”为何“送行”？请结合全诗谈谈你的理解。解析思路：思想感情：表达了诗人对故乡的深深眷恋之情。理解：“故乡水”的“送行”是一种拟人化的写法。诗人离开故乡远行，思念之情难以割舍。他感觉流淌的故乡之水也充满了对他的惜别之情，不远万里，一路陪伴、送别他远行的舟船。这种写法将无情的流水赋予了人的情感，表达了诗人对故乡的无限眷恋和依依不舍。三、阅读下面的文字，完成第8～10题。8.作者认为读书有哪些方面的益处？请根据文章内容概括。解析思路：概括益处：作者认为读书可以使人充实（腹）、机智（讨论）、精确（笔记）；使人明智（史）、灵秀（诗）、周密（数学）、深刻（科学）、庄重（伦理学）、善辩（逻辑修辞学）；并且能使人广见闻、博知识、兼收并蓄，最终形成良好的性格。9.作者将读书比作“饮食”，并强调“不宜偏食”，这是为什么？解析思路：原因：作者认为人的才智各有不同，需要全面发展的；读书如同饮食，应该多样化，才能满足不同方面的需求，使身心得到均衡发展，避免因偏食（只读某一类书）而造成才智的偏废或受到损害。10.结合全文，谈谈你对“读书而不思考，则如食而不化；思考而不实践，则如知而不行”这句话的理解。解析思路：理解：这句话强调读书的三个环节——阅读、思考、实践——缺一不可。只读书而不思考，就像吃东西不消化一样，知识无法内化为自己的东西，不能带来真正的收获。只思考而不付诸实践，就像知道了道理却不去做，知识只是停留在理论层面，也无法转化为能力或改变现实。只有将阅读、思考和行动结合起来，才能真正学有所得，学以致用。四、阅读下面的文字，完成第11～13题。11.根据材料一，概括阅读对个人发展的主要作用。解析思路：概括作用：拓展视野、丰富知识、提升审美、塑造品格、涵养气质；帮助辨别真伪、抵制浮躁、保持清醒头脑和独立思考能力。12.材料二中提到了全民阅读的积极现象，也指出了存在的问题。请结合材料一和材料二，谈谈你对如何提升全民阅读质量和深度的看法。解析思路：看法：可以结合材料一强调阅读的深度价值，提出提升全民阅读质量和深度的建议。例如：加强阅读指导，培养阅读习惯；公共图书馆等机构推荐优质书目，组织深度阅读活动；教育体系加强对深度阅读能力的培养；媒体宣传引导，营造崇尚深度阅读的社会氛围；鼓励个人选择有价值的读物，抵制碎片化阅读。13.请结合你自身的阅读经历或