初一语文2025年上学期期末模拟冲刺试卷（含答案）

初一语文2025年上学期期末模拟冲刺试卷（含答案）考试时间：______分钟总分：______分姓名：______一、基础知识积累与运用1.下面加点字注音完全正确的一项是（）A.潸然泪下（shān）相形见绌（chù）鲜为人知（xiān）B.鸟栖（qī）筑巢锲(qiè)而不舍阴郁(yù)不乐C.拈(niān)起笔杆拾(shí)遗补漏郑重(zhèng)其事D.惟妙惟肖(xiāo)气冲斗(dǒu)牛咄(dōu)咄逼人2.下列词语书写完全正确的一项是（）A.精益求精历历在目惟妙惟肖B.长途拔涉相安无束钦佩不已C.震耳欲聋按步就班饱经风霜D.迫不急待再接再励风声鹤唳3.请为下列句子选择最恰当的词语填空。（1）这位科学家在科学领域取得了巨大的成就，他的名字在国内外。A.享誉B.脱颖而出C.闻名D.崭露头角（2）面对突如其来的困难，他并没有退缩，而是地想办法。A.历史悠长B.惟妙惟肖C.按部就班D.勇往直前4.下列句子没有语病的一项是（）A.通过这次社区服务活动，使我深刻体会到了奉献的快乐。B.是否认真复习，将直接关系到你能否考出好成绩。C.他的演讲不仅内容丰富，而且语言生动，给everyone留下了深刻的印象。D.为了防止这类交通事故不再发生，我们必须采取有效措施。5.请将下面的句子改为反问句，意思不变。难道我们不应该热爱自己的祖国吗？6.古诗文默写。（1）水何澹澹，。（2），关山度若飞。（3），病树前头万木春。（4），自缘身在最高层。（5），正是江南好风景。二、阅读理解（一）阅读下面的文字，完成第7-11题。秋天的雨，是一把钥匙。它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，打开了大自然的门。你瞧，它把黄色给了银杏树。黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮走了秋天的凉爽。金黄色是田野的颜色。田野像金色的海洋，农民伯伯忙着收割，脸上露出了丰收的喜悦。田野里，还有穿着红衣服的苹果、黄澄澄的鸭梨、笑眯眯的石榴，它们都挤在一起，向人们展示着秋天美好的收获。秋天的雨，还有讯息呢。它告诉小松鼠：“快把松果藏起来！”它告诉大雁：“赶紧排成‘人’字或‘一’字，向南飞吧！”它也告诉果树：“要好好休息，准备来年结出更多的果实。”秋天的雨，藏着香。你看，它让枫叶闻起来香香的，让银杏叶闻起来也香香的。它还让果园里的水果散发出香甜的气息，让人忍不住想咬一口。秋天来了，秋天来了。秋天的雨，带来了凉爽，带来了丰收，带来了讯息，带来了香味。我喜欢这美丽的秋天，更喜欢这神奇而温柔的雨。7.文章以“秋天的雨”为题，开头为什么要写“它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，打开了大自然的门”？这样写有什么作用？8.文中画线的句子运用了什么修辞手法？请结合具体内容简要分析其表达效果。9.第9自然段中，作者写了哪些秋天的“讯息”？请分别简要概括。10.结合文章内容，谈谈你对“我喜欢这美丽的秋天，更喜欢这神奇而温柔的雨”这句话的理解。11.你还知道哪些关于秋天的诗句或描绘秋天的景象？请写出一例。（二）阅读下面的文字，完成第12-16题。王几何“报告！”一个瘦高个儿，戴着金边眼镜的学生站起来。“进来！”一个高而胖的老师在讲台上喊道。瘦高个儿学生走进来，鞠了一躬：“报告老师，我找您有事儿。”“什么事？”老师问。“我……我找您给我取个名字。”瘦高个儿学生结结巴巴地说。老师愣了一下，笑着说：“你不是叫王几何吗？”“王几何？不，不叫这个。”瘦高个儿学生摇着头说，“我爹给我取的名字，叫王志。”“王志？”老师更加惊讶了，“那你为什么不叫王志，而叫王几何呢？”“因为……”瘦高个儿学生支吾着，“因为……我爹说……我长得像几何图形……”老师听了，哈哈大笑起来，笑得前仰后合。教室里也跟着哄堂大笑。瘦高个儿学生脸涨得通红，恨不得找个地缝钻进去。老师止住笑，语重心长地说：“同学，你爹说的不对，你长得并不像几何图形。你爹为什么要给你取名叫王几何呢？”瘦高个儿学生低着头，小声说：“我爹说，几何学是研究形状、大小和空间的科学，他希望我将来能成为一个有学问、有出息的人，所以给我取名叫王几何。”老师听了，更加觉得有意思，也更加喜欢这个学生了。他对学生说：“你爹的想法很好，希望你成为一个有学问、有出息的人。但是，名字只是一个符号，它并不能决定一个人的命运。你能不能成为一个有学问、有出息的人，关键在于你自己的努力。”老师又对学生说：“你爹给你取名叫王几何，也许他是想用这个名字来激励你，让你记住几何学中那些有趣的定理和公式，让你在学习和生活中，能够像几何图形一样，有规则、有秩序、有条不紊。”瘦高个儿学生听了老师的话，点了点头，说：“谢谢老师，我明白了。”从此以后，这个学生发奋图强，努力学习，终于成为了一个有学问、有出息的人。12.文中“高而胖的老师”和“瘦高个儿的学生”分别指的是谁？他们之间发生了什么事情？13.瘦高个儿学生为什么想改名字？他爹为什么给他取名叫“王几何”？14.老师听到学生的回答后为什么哈哈大笑？教室里为什么会哄堂大笑？15.老师后来是怎么解释“王几何”这个名字的？他认为取名字的关键是什么？16.这篇文章给你什么样的启示？三、写作17.请以“一次难忘的经历”为题，写一篇不少于600字的记叙文。要求：内容具体，感情真挚，语言通顺，结构完整。试卷答案一、基础知识积累与运用1.B解析：A项“潸”应读shān，“相形见绌”应为相形见拙；C项“拾”应读shí，“拾遗补漏”应为拾遗补缺；D项“咄”应读duō。B项全部正确。2.C解析：A项“精益求精”应为精益求精；B项“长途拔涉”应为长途跋涉，“相安无束”应为相安无恙；D项“迫不急待”应为迫不及待，“再接再励”应为再接再厉。3.（1）A（2）D解析：（1）“享誉”指享有声誉，符合语境；（2）“勇往直前”指勇敢地一直向前进，符合语境。4.B解析：A项缺主语，去掉“通过”或“使”；C项“everyone”应为大写；D项“防止……不再发生”否定不当，去掉“不”。5.我们难道不应该热爱自己的祖国吗？解析：将肯定句改为反问句，需要添加反问语气词“难道”，并将句号改为问号。6.（1）山岛竦峙（2）万里赴戎机（3）沉舟侧畔千帆过（4）不畏浮云遮望眼（5）落霞与孤鹜齐飞解析：考查古诗文默写，需准确记忆并书写。二、阅读理解（一）阅读下面的文字，完成第7-11题。7.开头运用拟人的修辞手法，将秋天的雨比作“钥匙”，生动形象地写出了秋雨的到来是秋天到来的标志，也激发了读者的阅读兴趣。它点明了文章的主题，引出下文对秋雨颜色、气味和讯息的描写。解析：分析作用要从修辞手法、内容、结构、表达效果等方面考虑。此句运用了拟人，将无生命的雨比作有生命的钥匙，生动形象。内容上，点明秋雨是秋天到来的信号。结构上，引出下文对秋雨的描写。表达效果上，激发读者兴趣。8.运用了比喻的修辞手法。把“黄黄的叶子”比作“小扇子”，生动形象地写出了银杏叶的颜色和形状，表达了作者对银杏树的喜爱之情。把“红红的枫叶”比作“一枚枚邮票”，生动形象地写出了枫叶的颜色和形状，表达了作者对枫树的喜爱之情。解析：识别修辞手法，然后结合句子分析其表达效果。句子中“小扇子”、“邮票”都是比喻的本体，“叶子”、“枫叶”是喻体。分析效果要结合具体描写（颜色、形状）和表达的情感。9.秋天来了，天气变冷了，要准备过冬了；大雁要南飞了；果树要准备结果了。解析：在文中找到第9自然段，圈出表示“讯息”的句子，并分别概括其内容。10.这句话表达了作者对秋天美景的喜爱，对秋雨神奇特性的赞叹，以及对秋雨温柔带来凉爽、丰收、讯息和香味等带来的美好感受的喜爱。解析：理解句子含义要结合全文。作者喜欢秋天，是因为喜欢秋天的景色、气候、收获等。喜欢秋雨，是因为它带来了凉爽、丰收、讯息和香味，这些给大自然和生活带来了美好。11.例如：停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。（孟浩然《过故人庄》）解析：此题开放性较大，只要写出符合要求的诗句或景象即可。（二）阅读下面的文字，完成第12-16题。12.“高而胖的老师”指的是王志的爹，“瘦高个儿的学生”指的是王志。他们之间发生的事情是：瘦高个儿学生（王志）找高而胖的老师（他爹）要求改名字。解析：根据文章第一段“一个瘦高个儿，戴着金边眼镜的学生站起来”和第二段“瘦高个儿学生走进来，鞠了一躬：‘报告老师，我找您有事儿。’”可知学生是王志。根据老师的话“‘王几何？不，不叫这个。’瘦高个儿学生摇着头说：‘王几何？不，不叫这个。’‘王志？’老师更加惊讶了……”以及后面的对话可知老师是王志的爹。13.瘦高个儿学生想改名字，是因为他不喜欢叫“王几何”，觉得这个名字奇怪，听了老师和同学们的笑让他很没面子。他爹给他取名叫“王几何”，是因为他希望王志将来能成为一个有学问、有出息的人，并且用这个名字来激励王志。解析：第13题问原因，需要分别从学生和其爹的角度在文中找到依据。学生不喜欢是因为“脸涨得通红，恨不得找个地缝钻进去”以及说“不叫王几何”。他爹取这个名字的原因在后面老师转述时提到：“我爹说，几何学是研究形状、大小和空间的科学，他希望我将来能成为一个有学问、有出息的人，所以给我取名叫王几何。”以及“也许他是想用这个名字来激励你，让你记住几何学中那些有趣的定理和公式，让你在学习和生活中，能够像几何图形一样，有规则、有秩序、有条不紊。”14.老师听到学生的回答后哈哈大笑，是因为学生回答他爹为什么取名叫“王几何”的原因时，说“因为……我爹说……我长得像几何图形……”，这个理由太幼稚、太可爱了，所以老师觉得有意思，才哈哈大笑。教室里会哄堂大笑，是因为同学们觉得这个理由太有意思了，太滑稽了，所以也跟着笑了起来。解析：分析老师笑的原因，要从学生的回答找依据，学生的回答“我长得像几何图形”显得天真幼稚。分析同学们笑的原因，是因为觉得这个理由太有意思、太滑稽了。15.老师后来解释说，他爹取名叫“王几何”，也许是用这个名字来激励王志，让他记住几何学中的知识，并在学习和生活中做到有规则、有秩序、有条不紊。老师认为取名字的关键在于自己是否努力，能不能成为一个有学问、有出息的人，关键在于自己，名字只是一个符号，不能决定一个人的命运。解析：老师解释名字的含义，在文中找到相关句子：“也许他是想用这个名字来激励你，让你记住几何学中那些有趣的定理和公式，让你在学习和生活中，能够像几何图形一样，有规则、有秩序、有条不紊。”老师认为取名字的关键，在文中找到相关句子：“你能不能成为一个有学问、有出