Unit6 Changing for the seasons（教学设计）-人教PEP版英语四年级上册

Unit6Changingfortheseasons

单无日杯

1.能够理解季节对我们的重要影响，认识到不同的季节，我们会

穿不同的衣物以及进行不同的活动，理解我们会因为许多理由而喜欢不

同的季节。

2.能够运用所学语言对季节的气候变化进行描述，在情境中询问

与作答，对不同季节所穿的衣物进行简单描述。

3.利用主题分类法及图片来识别和梳理有关衣物和季节的词汇，

了解不同的季节变化，运用所学词汇介绍不同季节的特征和人们的活动。

4.能够听、说、读、写含有字母组合“wh”的单词，并在四线三格

中正确书写c

5.完成制作一张旅游卡的项目活动，对单元整体学习情况进行评

价。

数尊镖时

计划6〜7课时

单元导航

单元课题：Changingfortheseasons》主题范畴：人与自然

单元问题：Howareourlivesdifferentineachseason?

必学板块

PariA问题A：Whatdowewearindifferentseasons?

Let'stalk&Match,askandanswer第一课时

Let'slearn&Choose,colourandsay第二课时

Lei'sspell第三课时

PartB问题B：Whatdowedoindifferentseasons?

Let'stalk&Actandguess第四课时

Let'slearn&Doasurvey第五课时

Readandwrite第六课时

选学板块

PartC项目活动第七课时

Project：Makeatravelcard

Self-assessment单元学习结果自评

Readingtime拓展阅读

第一课肘PartALet'stalk&Match,askandanswer

1.能够听、说、认读句型“Whosesweateristhis?Ifsyour

dad's."utoo.Itwearthisnewshirttoday?Yes,butwearacoattoo.It'scold

andwindyoutside.,并在语境中灵活地运用。

2.能够通过听录音、看图、看动画初步了解一些有关衣物的英语

表达，理解对话大意。

徽学重碓直

1.掌握一些有关衣物的英文表达，并在情境中灵活运用所学语言，

询问衣物的所属，并结合气候对人们的衣物着装方面的影响进行简单的

沟通与交流。

2.学习“Theyarcmine."和"It'syourdad's”的表达，掌握名词性物主

代词mine和名词所有格《这两种表示所有关系的用法。

3.学习句型uCanIwearthisnewshirttoday?”，掌握含有情态动

词can的一般疑问句的用法;学习句型“Whosesweateristhis?"，掌

握一般现在时的特殊疑问句的用法。

锦嗡质备

教师准备本课时相关的多媒体课件。

数学过程

一、导入新课

师生问候，复习导入：教师询问天气冷暖，复习上一个单元的内容，

学生回答后，教师接着询问所穿的衣物，允许学生用中文回答。教师总

结，随着气候变化，我们穿衣物也会变化，引出单元主题“Changingforthe

seasons”。

T：What'stheweatherlike/Howistheweathertoday?

S：It'scoldandsnowy.

T：Whatshouldwewear?

S：…

二、呈现新课

1.听录音，模仿Let'stalk的对话，进行朗读。

2.帮助家人收拾一次衣柜，且在整理过程中运用所学句型和父母

进行对话练习。

双学&思

本课程的内容与学生日常的生活联系非常密切，教师除了教授有关

衣物相关的表达，还要培养学生根据季节选择衣物的意识。教师要尽可

能设计一些游戏化、生活化的互动活动，让学生不仅掌握英语表达，还

能学会根据天气调整着装，真正做到“学中用，用中学”。

第二课时PartALet'slearn&Choose,colourandsay

1.能够结合图片、录音等，了解属于衣物的各种信息，如颜色、

英文表达和所属。

s.The、说、认读sweater,coat,socks,dress,shirt等有关衣物的

单词，并运用句型“ThispurpledressisMum's.Thepinksocksaremine.”说

出不同颜色衣物的所属。

掌握一些有关衣物的单词，并在情境中灵活运用所学语言介绍衣物

的名称、颜色及所属。

锦嗡雁备

1.教师准备本课时相关的多媒体课件和5个面具。

2.学生准备画笔颜料。

数学过程

一、导入新课

1.模仿跟读，复习导入：教师播放Lei'slalk的对话表演，请学生

模仿跟读，复习所学的内容。

2.检查作业，激活已学知识：教师请学生展示上一节课后所画的

衣物图片，指着小孩子的衣物提问，师生进行对话练习。

T：Whosesweater/#,,isthis?

Si：It'smine.

T：Whosesocks/…arethese?

S2：Theyaremine.

•••

二、呈现新课

1.教师呈现出Let'sleam的衣物图片，开展单词教学。随后教师指

衣物图提问"Whatcolourisit/arethese?",学生回答。教师播放文本

内容，带领学生分析句型，掌握所学知识点。然后提问“Whosepurple

dress/*,,isthis?”和wWhosepinksocksarethese?”，学生回答，教师

判断正误。

2.教师播放该部分的录音或动画，学生模仿语音语调，进行跟读。

3.教师呈现Choose,colourandsay部分的图片，创设Binbin和

Xinxin为寒假打包衣物的情境「教师让学生描述衣物的相关信息，如颜

色和所属。然后，让学生根据描述信息完成涂色任务。教师让学生展示

自己的涂色作品。

ThebluesocksareBinbin's.

ThepinkdressisXinxin's.

三、趣味操练

衣物竞猜：教师请五名不同着装的学生二台，对学生的衣物进行拓

展教学，补充词汇shoes,hat等，然后让她们戴上面具。请台下的同学

根据衣物和颜色猜测是谁的，进行模仿造句。

TheyellowsweaterisWuFang's.

TheblackshoesareLiYuan's.

四、达标测评

看图写单词。

五、课堂评价

能够说出本课时所学衣物的英文表达，并能运用到所学句型对衣物

所属和颜色进行简单的描述。

六、课外活动

1.听录音，认读Let'slearn的内容。

2.画一画自己的衣物，并运用所学句型进行描述。

我学反思

对于小学生来说，游戏、歌曲、图片配对、画图、角色扮演等方法

能够吸引学生的兴趣，教师在设计环节的时候，要考虑融入跨学科元素,

比如自然科学的季节变化，或者生活技能中的自我管理等，让学生进行

知识技能的融合，提升语言的应用能力。

第三课时PartALet'sspell

数，学日林

1.能够听、说、读、写含有字母组合wh的单词why,what,where,

who,能够借助图片了解歌谣的大意。

2.能够通过听语篇录音、模仿跟读，观察发现字母组合wh在几组

单词where和who,white和why,what和which,who和whose中的两

种发音，能够拼读并能在四线三格中正确地书写。

能多堂牵亘

能听懂、会说含有字母组合wh的单词，掌握字母组合wh的发音

规则。

锦瑞唯备

1.教师准备本课时相关的多媒体课件。

2.学生带来含有字母组合th的单词汇总卡。

数学过程

一、导入新课

检查作业，复习导入：教师拿出含有字母组合th的单词卡，以抢答

的形式带领学生回顾字母组合th的发音规则。教师检查学生上一节语音

课后完成的含有字组组合th的单词汇总卡，请学生读一读，拓展知识。

二、呈现新课

1.教师呈现Listen,repeatandchant部分的插图，引导学生看图说

话。教师播放文本内容，并讲解单词，提示学生关注含有字母组合wh

的单词。教师播放录音，同时圈出歌谣中含有字母组合wh的单词，体

会wh的发音。

2.教师带领学生逐句学习，讲解歌谣大意。教师再次播放歌谣，

让学生听录音跟读，核对自己的发音，随后跟唱歌谣。

3.教师播放Read,listenandcircle部分的录音,让学生听录音完

成练习。教师讲解单词意思，带领学生跟读单词，感知wh的发音。然

后，教师引导学生掌握字母组合wh在单词中的发音。最后，进行规律

总结。

4.教师示范拼读单词where,然后请学生组队尝试拼读其他单词,

随后请几组学生在全班展示，其余学生跟着拼读，进行拼读练习。

5.教师呈现Look,listenandwrite部分的插图，引导学生观察插图，

发现含有字母组合wh的单词0教师播放录音，让学生完成填空练习c

教师在黑板或多媒体教学设备上画出四线三格，规范板书句子，带领学

生核对答案。教师讲解句意，带领学生跟读，然后让学生在练习本上书

写一遍。

三、趣味操练

拼读抢答：分组抢答，教师说中文意思“谁的”，学生举手抢答,

拼读单词whose,拼读正确的学生所在的小组得一分，最后按得分决出

优胜组。

四、达标测评

用wh开头的单词填空，补全句子。

1.iswintersocold?

2.sweaterisit?

3.duwewearinwinter?

4.ismydress?

五、课堂评价

能认读和书写含有字母组合wh的单词，能够掌握字母组合wh在

单词中的发音规则。

六、课外活动

1.听录音，拼读几组含有字母组合wh的单词，并学唱歌谣。

2.找出其他含有字母组合wh的单词，并尝试拼读。

我学反思

语音掌握的程度关系到学生听说能力的高低，包括正确发音、听力

理解、口语表达、拼读能力等，也影响学生的学习兴趣和自信心。教师

要把语音教学的系统性和趣味性结合起来，让学生能够建立字母组合和

发音的自动对应，帮助学生掌握自然拼读。

第b课时PartBLefstalk&Actandguess

骰季0标

Winter.Ittoo.Theresondoyoulike?Winter.ltsnowsalikewinter

too.Therearcmanyfestivals.”,并在语境中灵活地运用。

2.能够通过听录音、看图、看动画获取天气变化信息，埋解对话

大意，描述喜欢某季节的原因。

徽学垂雍直

1.能够在语境中正确地运用所学语言，对喜欢的季节和喜欢的原

因进行描述，用英语进行简单的交流。

2.学习句型“Whichseasondoyoulike?”，掌握一般现在时的特

殊疑问句的用法。

锦瑞唯备

教师准备本课时相关的多媒体课件。

数学过程

一、导入新课

开篇页导入：教师播放开篇页Listenandchant的歌谣，并提问

"Whafsthechantabout?”，引入主题。然后教师利用课件呈现开篇页

的主题图，引导学生思考"Whichseasonisit?Whatclothesdotheywear?

Whatdotheydo?,允许学生适当使用中文回答。

二、呈现新课

1.教师呈现Let'stalk的插图，呈现WuBinbin和Sarah一起画画

的场景。学生结合插图中的元素预测对话内容。

2.教师播放对话文本和录音，引导学生关注季节信息和人物活动，

并板书句型“Winler.Itsondoyoulike?Winter.ltsnowsalot…”，带领学

生逐句学习句型。

3.教师请学生听录音或观看动画，提示学生关注对话中人物的语

音、语调。教师请学生模仿跟读，先分角色练习，然后在全班表演。教

师进行点评鼓励。

4.教师请学生思考aWhichseasondoyoulike?Why?”，然后挑

选几名学生回答。接着教师呈现Aclandguess的人物动作的插图，请学

生模仿做动作，猜出喜欢的季节。教师请几组学生在全班进行无实物表

演。

三、趣味操练

拍拍乐：教师呈现单词卡reason,winter,snow,play,snowman,教

师说出单词，学生迅速拍打相应的卡片并造句。

Winler./Winter./一，

S：Ilikewinter./***

四、达标测评

()1.seasondoyoulike?

A.WhatB.WhoseC.Which

()2.Italot.Icanmakeasnowman.

A.rainsB.snowC.snows

五、课堂评价

能在实际情境中运用所学内容，询问或回答最喜欢的季节以及喜欢

该季节的原因。

六、课外活动

1.听录音,熟读Let'stalk的对话。

2.你喜欢哪个季节？在你喜欢的季节你可以做什么？想一想，画

一画。

K

及学&思

在小学英语课堂中，教师开展季节主题的授课时，可以采用季节图

片、视频、实物、季节儿歌或模仿动作等方式从视觉、听觉、动手实践

等多感官来促进学生的语言学习。教师教授知识的同时也要融入情感教

育，比如培养学生对大自然的热爱和敬畏心等。

第五课时PartBLet*slearn&Doasurvey

数学同新

1.能够听懂、会说spring,summer,autumn,winter等表示季节的

单词。

2.能够结合图片、录音、动画等，了解不同的四季，理解四季与

人们的密切关系。

3.能够读懂图表，并用英语描述表格所含的信息。

数学堂举亘

掌握季节的表达，能在生活中正确地运用，并能简单描述自己对于

季节的一些观点和看法。

锦嗡雍备

I.教师准备本课时相关的多媒体课件。

2.学生带来上一节课后完成的季节图画。

数学过程

一、导入新课

1.教师播放开篇页Listenandchant的歌谣，利用课件呈现歌谣中

出现的四个季节的插图，引出本课时的教学内容。

2.教师提问“Whichseasondoyoulike?”，学生回答，师生进行

口语练习，复习所学内容。

二、呈现新课

1.教师利用课件呈现LMslearn的四幅插图，展开四个季节的单词

教学。

2.教师播放LeTslearn的对话录音，请学生关注对话的语音语调和

句型。教师板书对话文本，开展句型教学。最后，再次播放录音，请学

生模仿跟读，然后组对练习。

3.教师呈现D。asurvey的调查表，请学生观察图表，说一说所获

得的信息。教师板书文本，并进行分析教学。最后，教师请学生模仿句

子，描述喜欢其他三个季节的人数等信息。

三、趣味操练

统计大PK：教师请同学们分组讨论“Whichseasondoyoulike?”，

统计各自小组喜欢各个季节的人数。然后根据信息，制作一张图表。图

表制作的正确性和美观性是评判的标准。

四、达标测评

下面的诗句描写的是什么季节？读一读，选一选。

A.springB.summerC.autumnD.winter

()1.千山鸟飞绝，万径人踪灭。

()2.停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花.

()3.毕竟西湖六月中，风光不与四时同。

()4.柴门闻犬吠，风雪夜归人。

()5.天街小雨润如酥，草色遥看近却无。

五、课堂评价

1.掌握有关季节的词汇，在生活中灵活地表达喜欢的季节和原因。

2.初步了解季节与人们之间密不可分的关系。

六、课外活动

1.听录音，指读Let'slearn的单词。

2.你的家人喜欢什么季节？请你先调查，然后用英语记录一下。

数学反思

调查活动更强调主动学习，让学生通过实践来掌握语言。教师要设

冲好调查活动，把语言知识融入调查任务中，比如设计英语调查问卷，

让学生用英语提问和记录答案。同时教师要管理好课堂秩序，确保每个

学生能参与。借助培养学生语言的实际运用能力，促进合作学习，提高

学生的参与度，让调查活动在课堂上有效地得以运用。

第六课时PartBReadandwrite

1.能够听懂、会读Readandwrite的语篇内容，完成相应的练习，

让学生通过阅读获取季节的信息，比较不同的季节元素，理解季节在人

们生活中的重要作用。

2.能够联系自己的生活，列举不同季节的特征、着装和相关活动。

徽学重碓亘

熟练掌握描述季节特征的表达，并能联系生活实际，列举季节的特

征，并对在不同的季节人们的着装和进行的活动进行描述。

锦瑞唯备

教师准备本课时相关的多媒体课件、一张冬天的人物活动图片和不

同颜色的四季图片。

数学过程

一、导入新课

问题导入：教师询问“Whatseasonisitnow?”,根据回答，教师

呈现冬季的人物活动图，提问“Whaldoyousee?”，根据学生的回答

white,coats,snowman--引出本课时内容。教师总结，冬天人们穿厚

衣物，可以进行堆雪人等活动，引发学生思考不同季节对自己生活的影

响。

二、呈现新课

1.教师呈现颜色四季图，引导学生思考"Whatcolouris

it?”"Whatdowewear?”uWhatdowedo?”。

2.教师请学生快速阅读语篇，引导学生圈出各个季节的相关信息，

完成该部分的判断练习。

3.教师请学生再次阅读，分析语篇的内容。教师梳理语篇的句子，

讲解大意，带领学生核对答案。

4.教师播放录音，请学生大声跟读，引导学生关注句子的语音语

调等，培养学生的语感。

5.教师请学生选词填空，完成Look,chooseandwrite部分的练习，

教师带领学生核对该部分的答案。教师请学生读出单词、短语和句子并

说出大意，复习所学的词汇和句型。

三、趣味操练

四季接龙：教师说出含有季节元素的单词或短语，让学生接龙快速

说出季节单词。

T：White.Si：Winter.

T：Thefallingleaves.S2：Autumn.

T：Flythekite.S3：Spring.

T：Swim.S4：Summer.

四、达标测评

看图填空，完成句子。

1.isgreenandautumnis.

2.Wewearwcoatsandginw.

3.Autumnesafter.

五、课堂评价

能够读懂本课时的语篇内容，识别不同季节的特征，对人们的着装

和活动进行正确的判断。

六、课外活动

1.听录音，朗读Readandwrite的语篇内容。

2.选择一幅你喜欢的季节场景，用英语讲给你的爸爸妈妈听。

数学反思

英语的学习要不断地温故知新，教师要有效利用已有知识学习新知

识。教师可以采用游戏化的复习活动或者将新旧知识结合在情境教学中

的教学策略，不仅能巩固学生已有的语言基础，还能促进知识的有效内

化，让新旧知识不断整合成为连贯的知识体系。

第七课时PartC

我当自林

1.复习本单元所学的描述季节特征及人们着装的句型，检查学生

对本单元内容的掌握情况。

2.能够借助插图信息和图表，制作一张旅游卡，并运用所学语言

进行介绍，深化对本单元主题内容的认识，思考季节在口常生活中对人

们的重要影响。

散营货4克

1.让学生掌握介绍季节特征、衣物着装和活动的句型，能在语境

中正确灵活地运用。

2.制作一张旅游卡，进行相关知识的汇总。

3.进行自我测评，检验学习成果。