2026年高考语文专项复习：现代文二赏析考点答题格式+技巧

2026年高考语文专题复习：现代文二赏析考点答题格式+技巧

赏析题

01赏析修辞

02赏析词语

03赏析句式

04赏析语言风格

05赏析语言特点

06赏析表现手法

07赏析人物塑造

08赏析细节描写

09赏析景物描写

10赏析场景描写

11赏析人称

12赏析视角

13赏析叙事顺序

14赏析选材

15赏析组材

16赏析全文构思

17赏析散文“形散神聚”

18赏析散文与小说的文体特征

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考点01赏析修辞

（一）判断修辞

判断下面句子所用的修辞

b答题格式：手法（角度）+结合内容分析+表达效果+表现了人物・•・・

特点+表达了作者・・.情感（少数题目可能有结构上的作用）

2,修辞及其效果：

①比喻：生动形象写出了……特征；化抽象为具体；化平淡为生动;

化繁冗为简洁；化深奥为浅显【“状难写之景如在目前，含不尽之意

于言外”】；引发读者联想，激发读者共鸣。

②借代：突出强调……特征，增强形象性；委婉含蓄，具体生动

写出了...：回避、掩饰....。

③拟人：突出强调……特征；语言形象化，生动活泼；便于抒情，

激发想象，增强感染力。

④夸张：鲜明突出……特征，激发联想；鲜明表达褒贬好恶，引

起共鸣；生动形象，幽默风趣。

⑤对偶：句式整齐，音节匀称，抑扬顿挫，音乐感强；读来朗朗

上口，悦耳动听，便于吟诵记忆；表意凝练，概括力强，具有警策之

效。

⑥排比：强调……内容，增强说服力/气势/表现力；强化抒情，

增强感染力；层层递进，逐层深入地阐述……事理，有深化内容之效。

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⑦设问：强调……内容或情感；引起人们注意/深思，发人深省;

辅助反映思维过程，厘清思路、提纲挈领，⑧反问：强调……内容,

加强语气，显得义正词严；引起读者注意，增强表达效果；句式变化，

掀起波澜。

⑨反复：强调、突出……【反复的】内容；一唱三叹，加强语势

和抒情效果；间隔反复：串接文句文段、连接内容、分清层次。

⑩反语：幽默风趣；批判/揭露对象……本质；讽刺嘲笑，语中含

刺，增强批判性。

⑪双关：言在此而意在彼，表意委婉；含蓄隽永，耐人寻味，能

增强抒情效果；生动活泼、幽默风趣。

⑫iS感：突出……特征；化抽象为具体，增强表达效果；调动读

者多种感觉，激发联想，耐人寻味。

⑨I用：引用史实：反思历史，以古证今或借古讽今；增强文章

说服力/权威性/趣味性；丰富内容，增强文化/历史的厚重感。

引用古诗文或格言：论证观点、阐明事理；丰富文章内涵，增强

文章文学性。

引用神话传说：给文章蒙上一层神秘色彩；丰富文章内容。

包用典：丰富含蓄地表达……思想，使立论有根据；充实文章内

容；美化词句。

【引用史实与用典区别】

引用史实：直接使用历史事件、人物等来支持论点或增强文章的

说服力。

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写出父亲游运河的轻松自在，游刃有余。

画线句中的“小舟”与冷月清辉下广袤的沙丘沙海形成对照，苍凉

辽阔的环境突显帐篷的微小，表现主人公的孤独;舟”又让人联想到

“夜半钟声到客船”的诗句，/想象寒山寺的钟声跨越万里，慰藉主

人公的相思之苦。选择“小舟”作为喻体，能将沙漠、冷月、客船、

家乡钟声巧妙联系起来，/营造出深悠远的意境。

【答题格式】（1）将……比作……：（2）生动形象地写出了（本体）

的……（特点1+特点2）（3）体现了（人）……情感/品质；表达了作

者……情感（4）喻体的妙处（5）（可能有）结

治的方上的作用：与上下文的词语相照应/呼应……段/引出下文等等

【知识点】喻体的妙处有

泅1.（画面感）形象生动，极富画面感/生动形象，耐人寻味，有感染

力/化无形为有形，可感知，

涝不新国触摸/有视觉冲击力

2.（人物）契合人物身份/与人物的关系、经历以及内心情感紧密贴合/

符合人物身份和形象/贴

切形象，很具表现力/与环境特点相吻合

3.（新颖）新颖独特，给读者强烈的冲击力/新奇巧妙/形象生动，富有

想象力/比喻新颖生动，令人印象深刻/制造了陌生化效果

4.（内容）暗合文意/'呼应了文章主旨/就近取喻/串联文章各个部分

5.（读者）转换为人们熟知的事物/引发读者的联想

6.（多角度）运用博喻，语势连贯，气势酣畅，突出事物特点

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（三）赏析反复

【21长宁二模】第⑥段画线部分连用三个“赶”字，语言很有表现力,

请加以赏析。（4分）

【答题格式】（1）强调了……⑵效果:发人深省、给读者留下深刻的

印象

【注意】区别连续反复（修辞）和间隔反复（线索）

（三）赏析反语

8.本文语言很有特色，以第②段为例，分析作者是运用什么手法取得

幽默讽刺效果的。（4分）

②五百名兵之外，真正保护迷林的是大蝎的二十名家将。这二十

位都是深明大义、忠诚可靠的人，但是有时候一高兴，也许把大蝎捆

起来，而把迷林抢了。到底还是因为我在那里，他们因此不敢“高兴”。

所以能保持着忠诚可靠。

9.（4分）答案示例：作者在无法直接、正面言说的情况下，运用反

语来表达态度，增强语言的讽刺性，所谓“家将”却随时可能抢了大

蝎的迷林，颠覆了读者对“深明大义、忠诚可靠”的既定认知（2分）；

选用“高兴”一词美化叛变，褒词贬用，产生反差，生成幽默；（1

分）两次重复使用“忠诚可靠”，在词语反复中取得反讽效果。（1

分）

【褒义词用做贬义词效果】批判/揭露对象……本质；讽刺嘲笑,

语中含刺，增强批判性。

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（四）赏析通感

24宝山一模

8.④北京人爱花，实在不下于广州花城。在北京，随便走到哪里的

楼房或公寓跟前，只要一抬头，就能看到每一个楼窗里，阳台上，都

放着盆花。老舍先生住的是四合院平房，院子里也排着大大小小的盆

花盆草，大概很有些名贵的品种。而且，而且老舍先生像所有的北京

人一样，爱花，也爱画。我已不记得他院子里的花，可是我却永远也

忘不了，他珍藏的一幅画里的花，这是几朵牡丹，黑的牡丹。在生活

中，我没见过黑牡丹，现在一见，发现它要比任何颜色的花更浓艳，

更强烈，更富于生代。那乌绒似的花瓣上，玉露还未干，甜甜的馨香，

仿佛扑鼻而来。在一片啧啧赞声之中,我看了看站在画卷旁的老舍先

生，他抚着手杖，依然是那样微笑着，但他脸上的每一根线条，都舒

展得像天空中大雁的翅膀。我猜想，在他的内心，恐怕会比这微微的

笑容，有着更多的欢喜。正像这墨画的牡丹，却蕴藏着比火更红、更

奔放、更炽热的感情

9.第④段画线句对画中黑牡丹作了形象描绘，请加以赏析。（4分）

9.示例：以老舍先生脚步之轻，表现出他爱花、热爱美好生活的

情感；老舍先生不仅爱花而且懂得花的心愿，体现他的心灵像花儿一

样美好；以落英缤纷，希望人们踩踏，让自己更贴近大地，象征着老

舍先生以死抗争的悲剧命运，也象征他甘愿让后人踩踏出一条道路的

自我牺牲、无私奉献精神。（答题思路：惜花、落花、踏花。4分）

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【注意】突出……特征；用视觉写其他的感官化抽象为具体，增强表

达效果；调动读者多种感觉，激发联想，耐人寻味。

考点02赏析词语

富有表现力的词语：

(1).动词、形容词、副词：形象生动/准确传神地刻同丁/突出

了……特征，表达了作者……情感；

(2).叠字、叠词：突出描写了……特征，且富有音韵美/绘画

美；

(3).化用成语或古语：富有文采，典雅优美；

(4).词语感情/褒贬色彩：分为褒义词、贬义词和中性词。褒词

贬用【否定讽刺，突出了……，表达了……】，贬词褒用【幽默赞美，

突出了……，表达了……】

(5),词语语体色彩：口头语通俗活泼，符合人物身份/乡土生活特

征……，书面语庄重典雅。

(6)大词小用：突出惊喜/讽刺……感情，增强读者情感体验；加

大批判力度/讽刺效果，增强警醒度；更加风趣幽默，富有表现力。

小词大用：表达更生动形象；增强情感传递；创造幽默诙谐的氛

围；拉近人与人之间的距离。

考点03赏析句式

(1).常式句与变式句:

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常式句：写出来……表达了……

变式句：突出强调了……，表达了……【主要分析被移动句子成

分】

(2).长句与短句：

长句：精确周详/细致严密地写出r……【精确地叙述事物或严密

地说理论证】；情感舒缓。

短句：简洁有力/轻松明快地写出了/强调了……；渲染了紧张/

激烈/恐怖……的氛围；节奏明快愉悦；表达了欢快/激动/愤怒……

感情。

(3).整句与散句

整句：句式整齐，音韵和谐/富有韵律美，读起来朗朗上口；说理

富有气势、铿锵有力。

散句：句式灵活，富于变化。

整散结合：行文既整齐有气势又错落有致，富于变化，读来朗朗

上口，有一种自然潇洒的韵味。

(4).口语句与书面句

口语句：灵活多变，通俗流畅，便于理解。

书面句：结构严谨，用语精准，科学明了。

考点04赏析语言风格

(1)“知人论世”，不同作家语言风格积累：

鲁迅：精炼深邃；朱自清：清丽婉约、富有韵味；巴金：朴素优

美、充满诗情画意；孙犁：简洁质朴；北方农村的泥土气息。

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(2)词汇积累：

柔婉清新、清新明丽、绚丽繁复、生动活泼；朴素无华、质朴简

练、通俗平实、明白如话、自然流畅、明快简洁；含蓄委婉、委婉蕴

藉、婉约凄切；庄重诙谐、幽默讽刺、辛辣讽刺；豪放洒脱、飘逸豪

放、雄奇磅礴；苍凉悲壮、苍凉雄健、沉郁顿挫等。

(3)不同文体语言风格：

散文：自由灵敏、活泼多样、华美蕴藉。用词异彩纷呈，句式变

化多端，篇章千姿百态。

诗歌：语言精炼，意境美、音乐美。

小说、戏剧：通过完整故事情节/舞台矛盾冲突，塑造人物形象,

反映社会生活。语言风格：切合人物身份、思想精神，展现人物个性。

杂文、科学小品、社科文：语言准确严密【限制词、语序、关联

词的得当使用】，兼具文学性，生动形象【修辞的使用】。

考点05赏析语言特点

四个角度分析：用词特点，句式特点，手法特点，语言风格

1.词语运用角度。可从形容词、动词、叠词的使用来思考。

语言优美、质朴平实、清晰明丽、端庄典雅、富有节奏感、有韵

律美、风

趣幽默、含蓄深沉等。

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2.句子手法角度。如运用比喻、拟人、徘比、对偶、引用等修辞。

善用修辞、生动形象、富有气势、富有韵味、有节奏感、条理清晰、

富有感染力等。

3.语体角度。可从口语、文言文、书面语等方面思考。

口厝化、富有地方特色、亲切自然、严谨周密、有说服力等。

4.句式角度。可从长句、短句、骈句、散句等方面思考。长句则

叙事完整，舒缓；

短句则富有气势，简洁凝练；

骈句则句式整齐匀称，朗朗上口；

散句则字数不等，参差错落等。

句式整齐、错落有致、富有变化、朗朗上口、简洁明快、富有气

势等

考点06赏析表现手法

①象征：形象表现……思想情感；具有深沉、含蓄之美；启发读

者联想、思考，增强艺术感染力。

②托物言志：委婉曲折地表达情感；将抽象情感表达得生动且容

易理解。③联想、想象：丰富文章内容，使人物形象更丰满；性格

更鲜明突出，情节更生动感人。

④对比：突出……鲜明特征，凸显主旨；表现作者好恶褒贬；给

读者深刻印象/启示。

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⑤衬托：侧面突出事物特征表现主旨；表意委婉，含义隽永，耐

人寻味；启发读者联想、想象。

⑥抑扬结合、欲扬先抑：突出强调事物/人物……特征；使文章意

脉曲折/跌宕起伏，富于变化；使情节波澜起伏，更加引人入胜，增

强可读性。

⑦虚实结合：灵活自由、含蓄深沉表现……；抒发……情感；表

达独特的审美体验；引发读者想象/共鸣。

⑧点面结合：具体描写……对象，使文学作品内容具体，有血有

肉；较为全面概述……使文学作品具有普遍意义，深化主题。

⑨以小见大：由平凡细微的事情反映重大的主题，突出表现中心，

更有震撼力。

⑩用典：借人写己/借古讽今/怀古伤今，委婉含蓄地表达思想感

情；增强说明力；增强文化气息/文学情味，增强文章的表现力/可读

性。

⑪b匕兴：比：取喻设譬，形象地表情达意。兴：“先言他物”，

托物发端，触物生情，烘托气氛；奠定基调，总起下文。

⑫反讽：鲜明地揭示对象……特征；鲜明表达作者的褒贬好恶；

幽默风趣，增强战斗性/批判性/感染力。

考点07赏析人物塑造

与小说中的人物有所不同，小说中的人物形象是为表达散文主旨

服务的。散文并非塑造人物，而是借助人物形象表达作者的某种思想

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感情，所以散文中可以没有中心人物，也可以有多位中心人物，而人

物本身往往是真实的。

艺术性体现当然，散文中的人物形象同样具有艺术性和思想性，

在人物形象塑造的基本方法上，而思想性则包括人物形象的性格特征

和社会意义两个方面。

散文人物形象四角度

通读作文.林理韵文翕述的幺个事件.从

中概括出人物形象的特点

析

分

文

散

形

象

考点08赏析细节描写

③细节描写：对象可以是人、物、景等细节的刻画。

作用：小中见大/以小见大；突出刻画……；细腻表达……；含蓄

隽永。

25年黄浦一模

9.作者擅长运用丰富的细节描写表现风土民情，结合第⑥段加以赏析。

（3分）

9.（3分）【答案示例】不仅有对于太阳灶本身的细节描写，如“只

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是一个大铁盘”“嵌满了玻璃镜片”，形象地呈现了装置的特点；还

有对周边人物和动物的细节描写，如“男人们喝茶说话”“女人们做

针线活”等，展现了定西人冬日围坐的其乐融融；通过丰富的细节描

写，体现了定西人的生活智慧，以及定西淳朴的民风特征。

评分说明：一点1分。

【注意】细节描写的赏析思路：引出+表现了对象的什么特点+体

现了人物特点+表达情感

考点09赏析景物描写

1,空间变化:远近、高低、点面、小大、俯仰视野开阔，拓展意

境，全方位/立体化描述……，使景物展现出千姿百态/……特征；

蕴含情趣和理趣。

2,感官变化:视觉（大小、形状、色彩、位置）、听觉、嗅觉、味

觉、触觉、视听结合、绘色绘形

3,动静：以动衬静、静中见动、化静为动

4,虚实:想象、联想、化虚为实、由实入虚

5,白描和工笔细描藻月一

6,正面和侧面

7,修辞（通感）、遣词造句和表现手法。

【注意】区分景物描写的赏析和作用

考点10赏析场景描写

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[22金山二模】分析第19段“看戏、评戏”的情景对塑造父亲这

一人物形象的作用。【答题示例】开头写到桃花蝴蝶，虚实结合演染

了梦幻似的氛围，引发美的联想，并为下文写银簪的故事做铺垫;在

描述了两位姑奶奶的革命故事之后，第2段又重复了这一图景，使之

注入了具体丰富的内涵；结尾处描写则映衬出大姑奶奶明媚的形象，

以景结情，让读者心中充溢美感、崇敬和追思；几处场景同中有异，

串联全文，使文章浑然一体，意境优美而统一

【答题格式】（1）概括场景中的人物行为；（2）分析塑造的形象

在特定时间和环境中，展开以人物活动为中心的生活画面的描写。

作用：渲染……气氛；刻画人物……思想性格；表达……情感。

考点11赏析人称

（2）叙述人称

①第一人称：叙述亲切自然；便于抒情；容易引起读者共鸣；增

加叙述的真实性。

②第二人称：叙述亲切自然；便于抒情；容易引起读者共鸣；拉

近读者的距离。

③第三人称：客观全面地反应社会生活；不受时间和空间限制，

灵活自由；全知视角，深入地表现人物形象。

【变化视角的作用】

1.从“你”到“具体名字”：设置悬念，引发读者猜想：

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2.从“他”至卜'具体名字”：客观，多角度、全方位地介绍人物

的身份、背景：明确主人公，

3.从“他”到“你”：直接对话，情感强烈

4.从“他们”到“他”：聚焦典型个人

5.他从“我”到“我们”：跳出了个人视域，引起共鸣

6.从“你们”到“你”：聚焦；

7.从“您”到“你”：尊敬、亲切自然;平易近人

考点12赏析视角

全知视角/上帝视角：全知全能，自由灵活;便于全方位剖析人物；

视野开阔，时空延展度大；突出主题。

半知视角：设置悬念，便于埋下伏笔；吸引读者阅读兴趣/引起读

者思考。

儿童视角：天真烂漫，充满童真童趣。

成人视角：成熟理智，便于回忆剖析、审视过去。

女性视角：温柔人性，叙述细腻。

变换视角的作用：

1.从【限知视角】到【全知视角】：限知视角设置悬念，引发读

者猜想，与全知视角形成反差，突出主旨

2.从【第一人称视角】到【第三人称视角】：突破视角，避免漏洞

3.从【“亲历者”视角】到【“旁观者”视角】：审视反思，有对话

感，情感强烈。引起共鸣

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4.从【儿童视角】到【成人视角】L天真、童趣、好奇;吸引读者

兴趣;2.客观、冷静、理性、审视和反思

总结：

1.转换谁的视角，就有利于渲染谁的细节和内心活动

2.（变化）突破单一叙事视角的局限，使叙述方式富有变化/避免行

文呆板

3.（多角度）多视角的描写，有利于全方位地展现人物的情感

4.（情节）避免漏洞，使情节更合理。

5.（读者）引发读者阅读兴趣，产生联想和情感共鸣/引领读者不断

转换角色，体会人物经历，走进人物内心

考点13赏析叙事顺序

（1）记叙顺序

①顺叙：叙述有头有尾、条理清晰、脉络清楚；较强的时空层次

性；易于读者理解、印象深刻。

②倒叙：制造悬念、埋下伏笔，以吸引读者阅读兴趣；开篇点题、

突出文章主旨，使文章结构更紧凑；避免叙述的平板单调，增加文章

的可读性/生动性/感染力。

③插叙：补充交代……内容，丰富故事情节；增加故事的层次感

和深度；突出刻画人物……形象；突出文章主题。

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④朴叙/追叙：补充交代……内容，更好地表现/突出……主题；

使文章结构更完整；丰富人物……形象；行文跌宕起伏，收到出人意

料的效果。

【插叙与补叙区别】

插叙：叙述主线事件过程中，插入其他相关的事件或背景信息。

一般在文章中。

补叙：叙述结束后，补充交代与主要情节相关的内容。一般在结

尾。

⑤平叙/分叙：营造紧张/平和……的氛围，增强文章得表达效果；

将头绪纷繁、错综复杂的事情，叙述得眉目清楚、有条不紊；便于作

者灵活组织材料，丰富文章的层次性、多弹性/提升文章的生动性、

趣味性；便于读者理解事情的来龙去脉。

考点14赏析选材

［22春考］文中写到柿子树、黄牛、母亲，三者相互关联，共显

主题，请加以赏析。

【19高考】本文重点写村民就医，而②③两段描绘集市场景，这

种安排体现了作者的巧妙构思，请对此加以赏析。（4分）一

【答题示例】这一叙写体现了阿爷竹编技艺的娴熟高超;②手工艺

品门类的丰富多样，③同麻时还表现出阿爷沉默寡言外表下的慈

爱，④使人物形象更加立体丰满。

［答题步骤】⑴概括⑵人物形象⑶选材特点：典型性（个性化一

与他人相比）、趣味性、生活化（贴近生活、展示生活的真貌）、多

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角度（普遍性、全面、层次更丰富、内容更充实）、互为补充（互释、

类似、类比）（4）效果:使人物形象更加丰满，彰显写作意图等

【注意】1.众多人物的【多角度】：相互关联，相互补充，共显主

旨，有【身份典型性（女儿、妻子、母亲）】的区分⑵单个人物的

【多角度】：有【生活化一职业化;时间（年少一成熟;早上一下午

一傍晚）】的区分。

考点15赏析组材

【18普陀二模】文中写到很多“隐身树”，作者是如何组织这些

材料的?请加以分析。

【答题步骤】（1）分条概括；（2）指出时间顺序、逻辑顺序（认识上

由易及难，由浅及深、由个体至群体、由物及人）、详略布局等

考点16赏析全文构思

【18高考】全文围绕“错位”进行构思，新颖独特，请结合内容

加以赏析。（4分）

【22徐汇一模】《药》以“药”为线索交织起华、夏两家故事，

请对此作赏析。（明线、暗线、主旨）

【23金山二模】木文在时空推进中写“奔跑”到“不再奔跑”，

赏析作品构思之妙。

【答案示例】作品将某些生活现象归结为“错位”，选材、组材

都围绕“错位”来展开。先母亲手与身姿的“错位”，写出母亲

面对“错位”时的心态，进而引出作者对母亲为什么拥有顺生乐

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生这种态度所做的思考，并以“我”经历的“错位”加以呈现。

这种构思，新颖独特。

【答题步骤】（1）本篇文章围绕“XX”,选材和组材都围绕“XX”

展开。（2）先写了……，再写了……⑶体现了……主旨

【知识点】构思精巧的角度一般来说有

（1）立意、（2）选材和组材、（3）结构、（4）技巧或手法。

答题思路：概括（构思的内容）+主旨（构思的目的'情感、品质）

2.选材（典型性、趣味性、普遍性、个性化、生活化、多角度、

互为补充、互释（类似））和组材（详略、叙述顺序）

3.结构（线索、铺垫、引出、照应、伏笔、悬念、由..........转

入............等）

4.手法（对比、反衬、以小见大、由实渐虚、欲扬先抑、正侧描写、

点面结合等）

线索的作用：

1.更清楚、更严谨:贯穿全文，使文章脉络更加清晰，结构更严

谨。

2.联系、衔接:将“xx”与“xx”有机地联系在一一起/自然衔接

起一个个人生的片段

3.推进情感、情节:标示了本文情感发展的脉络，一步步推动情

感向高潮发展/使文意层层拓展

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考点17赏析散文“形散神聚”

例L【23奉贤二模《呼喊》】散文特点是“形散而神不散”,

阅读时可以通过梳理选取的材料，追溯散文的意蕴。请据此对本

文进行材料梳理，在此基础上探究材料组合的用意。

［答题示例】第一则材料……，表现……O第二个材料……，表现……O

第三个片段……上第二个片段形成对比，表明了……（概括），三个片

段按照自然、村庄（群体）、个人体验（异乡个体）进行组合（组材），在

横向（自然和我）和纵向（父辈和我）的生命联系中，表现……，意蕴悠

长（主旨）。

【答题思路】赏析散文“形散神聚”的特点

1.形散:①概括:选材广泛（看似不相关联的事情）②结构散（谋篇布局

上相对随意，自由度较高）；③行文方式灵活多样（表达方式有叙述、

描写、议论、抒情）佝上的④语体风格多样（雅致的书面语与浅近的口

语混杂）

2.神聚:①线索（以“xx”为线索，围绕中心事物展开，串联……；组

材方式）

②主旨（统一的主题“……”将无关联的材料串联起来，形与神相互

依存统一，散文意脉流畅自如）

【注意】有些题目题干中没有提到“形散神聚”，但如果涉及到“文

章行文思路、选材看似毫无关联”的说法，“形散神聚”会作为一个

得分点在答题中出现。

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【15杨浦二模《自己的书房》）文章写了多间书房，似乎有些散，似

乎也没有突出重点。对你是如何理解的？（4分）

【19宝山一模《识小难》】文章写了婴孩之后，又写萝卜苗，赏析这

样的写作特点。【17静安二模《套袖》】有人建议将①-⑥段删去，

请说说你的看法及理由。（4分）

考点18赏析小说文体特征

【23宝山二模《昨夜闲潭梦落花》】散文与小说有不同的写作特点。

比较本文第③段与下文《红楼梦》片段，分析两者不同的表达作用。

【答题示例】散文是以自己的亲见亲历抒发内心的情感，而小说是具

体环境中展现人物活动、刻画人物形象（特点）。散文的第③段

是.....“我”落寞哀伤，内心疼痛。【知识点】赏析散文与小说的

文体特征区别

【知识点】赏析散文与小说的文体特征区别

内容人物«w主旨

散文*实形故神聚平实及朴意短丰富

・有哲思

小说虚构在叙事结构上注・注重人物形象小说有浓密的地方注重反映社会现

精巧设计/情节曲折■造特色、符合人物特象、凸呈人性、表

考点练习

（25—模•嘉定区）

鸟叫

刘亮程

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①我听到过一只鸟在半夜的叫声。

②我睡在牛圈棚顶的草垛上。整个夏天我们都往牛圈棚顶上垛干

草，草垛高出房顶和树梢。那是牛羊一个冬天的食草。在夏末秋初的

闷热夜晚，草棚顶上是绝好的凉快处，从夜空中吹下来的风，丝丝缕

缕，轻拂着草垛顶部。

③那些夜晚我很少睡在房子里。更多的时候我躺在草垛上，胡乱

地想着些事情便睡着了。醒来不知是哪一天的早晨，家里发生了一些

事，一只鸡不见了，两片树叶黄落到窗台，堆在院子里的苞谷棒子少

了几根，又好像一根没少，什么事都没有发生，一切都和往日一模一

样，一家人吃饭，收拾院子，套车，扛农具下地……天黑后我依旧爬

上草垛，胡乱地想着些事情然后睡觉。

④那个晚上我不是让鸟叫醒的。我刚好在那个时候，睡醒了。天

有点凉。我往身上加了些草。

⑤这时一只鸟叫了。

⑥“呱。”

⑦独独的一声。停了片刻，又“呱”的一声。是一只很大的鸟，

声音粗哑，却很有穿透力。有点像我外爷的声音。

⑧停了会儿，又“呱”“呱”两声。

⑨整个村子静静的、黑黑的，只有一只鸟在叫。

⑩我有点怕，从没听过这样大声的鸟叫。

⑪鸟声在村南边隔着三四幢房子的地方，那儿有一棵大榆树，还

有一小片白杨树。我侧过头看见那片黑糊糊的树梢像隆起的一块平

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地，似乎上面可以走人。

⑫过了一阵，鸟叫又突然从西边响起，离得很近，听声音好像就

在斜对面韩三家的房顶上。鸟叫的时候，整个村子回荡着鸟声，不叫

时便啥声音都没有了，连空气都没有了。

⑬我在第七声鸟叫之后，悄悄地爬下草垛。我不敢再听下一声，

好像每一声鸟叫都刺进我的身体里，浑身的每块肉每根骨头都被鸟叫

惊醒。我更担心鸟飞过来落到草垛上。

⑭我顺着草垛轻轻滑落到棚沿上，抱着一根伸出来的椽头吊了下

来。在草垛顶上坐起身的那一瞬，我突然看见我们家的房顶，觉得那

么远，那么陌生，黑黑地摆在眼底下，那截烟囱，横堆在上面的那些

木头，模模糊糊的，像是梦里的一个场景。

⑮这就是我的家吗？是我必须要记住的——哪一天我像鸟一样

飞回来，一眼就能认出的我们家朝天仰着的那个面容吗？在这个屋顶

下面的大土炕上，此刻睡着我的后父、母亲、大哥、三个弟弟和两个

小妹。他们都唾着了，肩挨肩地唾着了。只有我在高处看着黑黑的这

幢房子。

⑯我走过圈棚前面的场地，顺着墙根摸到门边上，推了一下门，

顶门的木棍往后滑了一下，开了条健，我伸手进去，取开顶门棍，侧

身进屋，又把门顶住。

⑰房子里什么也看不见，却什么都清清楚楚。我轻脚绕开水缸、

炕边上的炉子，甚至连脱了一地的鞋都没踩着一只，沿着炕沿摸过去，

摸到靠墙的桌子，摸到最里头了。我脱掉衣服，在顶西边的炕角上悄

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悄睡下。

⑱X时鸟又叫了一声。像从我们屋前的树上叫的，声音刺破窗户，

整个地撞进屋子里。我赶紧蒙住头。

⑨殳有一个人被惊醒。

⑳之后鸟再也没叫，可能飞走了。过了好大一阵，我掀开蒙在头

上的被子，房子里突然亮了一些。月亮出来了，月光透过窗户斜照进

来。我侧过身，清晰地看见枕在炕沿上的一排人头。有的侧着，有的

仰着，全都熟睡着。

㉑我突然孤独害怕起来，觉得我不认识他们。

㉒第二天中午，我说，昨晚上一只鸟叫得声音很大，像我外爷的

声音一样大，太吓人了。家里人都望着我。一家人的嘴忙着嚼东西，

没人吭声。只有母亲说了句：你又做梦了吧。我说不是梦，我确实听

见了，鸟总共叫了八声。最后飞走了。我没有把话说出来，只是端着

碗发呆。

㉓不知还有谁在那个晚上听到鸟叫了。

㉔那只是一只鸟的叫声。我想。那只鸟或许睡不着，独自在黑暗

的天空中漫飞，后来飞到太平渠上空，叫了几声。

㉕它把孤独和寂寞叫出来了。

㉖我一^声没吭。

㉗更多的鸟在更多的地方，在树上，在屋顶，在天空下，它们不

住地叫。尽管鸟不住地叫，听到鸟叫的人，还是极少的。鸟叫的时候，

有人在睡觉，有人不在了，有人在听人说话……很少有人停下来专心

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听一只鸟叫。人不懂鸟在叫什么。

㉘“你听见那天晚上有只鸟叫了？是只很大的鸟，一共叫了八

声。”以后很长时间，我都想找到一个在那天晚上听到鸟叫的人。

㉙我最终没有找到另一个听见鸟叫的人。以后许多年，我忙于长

大，自己已经淡忘了那只鸟的事。它像童年经历的许多事情一样被推

远了。可是，在我快四十岁的时候，不知怎的，又突然想起那几声鸟

叫来。也许我记错了。也许，只是一个梦，根本没有那个夜晚，没有

草垛上独睡的我，没有那几声鸟叫。也许，那是我外爷的声音，他寂

寞了，在夜里喊叫几声。我很小的时候，外爷粗大的声音常从高处撞

下来，我常常被吓住，仰起头，看见外爷宽大的胸脯和满是胡子的大

下巴。

㉚现在，这一切了无凭据。那个牛圈不在了。高出树梢屋顶的那

垛草早被牛吃掉，圈棚倒塌，曾经把一个人举到高处的那些东西消失

了。再没有人从这个高度，经历他所经历的一切。

（有删改）

8.第⑫段画浪线句子描写很有特色，请加以赏析。（3分）

9.第磔段两次细致描写全家人的熟睡，分析其作用。（4分）

10.全文叙事视角多次转换，请对此加以分析。（4分）

11.结合文章第㉚段，评析本文的思想感情。（5分）

8.（3分）运用夸张修辞，描写鸟叫之后环境的极致安静，巧妙传达

“我”当时因极度紧张害怕而屏住呼吸类似缺氧窒息的身心状态。

9.（4分）第一次描写全家人熟睡是我的拟想，营造出一大家人静谧、

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安稳的氛围，表达置身高处的我对熟悉的家、家人突然产生的陌生感,

也为后续“我”在屋子里轻手轻脚、摸索着找地方睡下等行为做铺垫。

第二次描写是在最后一声巨大的鸟叫之后，我看到一排枕在炕沿上熟

睡着的人头，强化对家人的陌生感，凸显“我”的清醒与孤独害怕，

暗示出“我”与熟悉家人的隔膜与距离。

两次描写，“我”与家人状态都形成对匕，形象呈现我与熟悉的家

人在行为心理情感上隔膜，传达微妙的对家庭、自身归属的不确定,

以及孤独寂寞害怕的心声完全不被家人了解的状态。

评分说明：1点1分。

10.（4分）空间视角的转换。文章前半部分室外到室内、高处到低处

的空间转换（1分），细腻地展现出“我”的行动轨迹以及当时室外

草垛听到鸟叫后紧张害怕心理和回屋后小心翼翼的状态。（1分）

回忆与现实的时空转换。全文回忆开始最后回到现实，“我”由少年

成为中年（1分），细腻地展现了一段童年经历以及由此延伸出的对

时光、孤独、记忆等诸多感悟（1分）；站在当下回想过去的叙事视

角，带着读者跳脱出来，站在具时间跨度、宏观现实的空间中审视过

去，深化文章的主题，让关于鸟叫的记忆与生命成长联结，丰富了叙

事的层次和思考维度。（1分）

评分说明：叙事视角2分，分析2分。给满4分为止。

11.（5分）

结尾段抒发作者随着成长、实物的消失，自我经历无人感知的孤独感

伤，与前文年少时作者听到鸟叫而害怕，家人不能理解、找不到共鸣

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的感受一脉相承，表达了在熟悉的环境、家人以及社会关系中，内心

一种难以言说又不愿意表达的孤独寂寞与隔阂。

全文借“鸟叫”隐喻情感、心灵孤独寂寞的表达与不被听见、不被理

解的状态，揭示了生活中人的声音、内心情绪情感等常常被周围的忙

碌、嘈杂淹没，不被他人察觉，引发读者对孤独、人与人、人与自然

的隔膜的关注思考，具有普遍的典型意义。

评分说明：结尾段意义，1分；与全文关系，1分；全文主旨1分；隐

喻含义1分；普遍性评价1分，引发思考1分。给满5分为止。

（25—模・杨浦区）

牧羊人

田鑫

①被遗弃的烟村墩里，有三种牧羊人。

②第一种，是王学仁这样的，他看上去就像个牧羊人。黑色的皮

袄，会让你误以为一头羊站在旷野里。他双眼虽小，但完全不影响锁

定一群羊的去向，被寒风长期吹拂的两腮，黑里透着青色，有点像他

脚下的土地。

③我不想描述他是怎样重复了前一天的，只想把他牧羊的某个下

午说给你听：他提着小马扎站在羊圈门口，打开插销，把羊从拥挤的

空间放出来，然后跟在羊群的后面，在飘荡着臊味和尘土的路上慢慢

悠悠地走。羊和大地之间通过草传递着彼此的问候，牧羊人就这么安

静地看着。

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④太阳落山之前，王学仁跟着羊群回到巷子。羊过之处，夕阳

像被羊群扔下的金子，铺在虚土之上，王学仁却不低头用目光捡拾

它们，只是跟在羊群的后面，他眼里的金子只是这群羊。这一算让

我想起了希腊诗人萨福的《暮色》：

晚星带回了

曙光散布出去的一切

带回了绵羊，带回了山羊

带回了牧童回到母亲身边

⑤恍惚之间，王学仁穿过金子般的夕阳，回到了童年的烟村墩。

那时候，这座村庄还很年轻，那时候，牧羊人还是个牧童，他趁着月

色返回村庄，回到母亲身边，一天的美好就画上了句号。

⑥其实，我观察王学仁，并不是想跟着他回到童年，而是想从他

那里获取一些关于烟村墩的细节。我发现，王学仁身上的木讷仅仅是

一种假象，他的观察力很强，动作也异常敏锐。他察觉头羊想冲过柏

油路到对面去，而这条路上经常会有抄近道的大货车奔驰而过，于是

他便朝头羊扔去一块土坷垃，纠正了头羊的冒进行为。

⑦刚开始的时侯，他不是很愿意将关于这座村庄的信息分享给我

这个陌生人。在我的不断追问下，他才不情感地告诉我，村庄里唯一

的大盐湖被新修的水系兼并，现在水系不光是银川市的，也是他们村

的。他告诉我烟村墩名字的由来确实和一个土墩子有关，还明确地给

我指明了墩子的位置，只不过那里早已经没有土墩子了……我对此欣

喜若狂，这些都是我查阅的史志里所不会记载的，更何况这座村庄也

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并没有史志。我也确定，和小他十岁的叔叔王宝相比，王学仁才是唯

一一个不想让村庄变成城市的人，即便他也在征地拆迁同意书上签下

了自己的名字。

⑧另一种牧羊人，恰好和王学仁相反。他们凭一己之力破坏着牧

羊人的形象。

⑨他们把羊赶出来后，就一头扎进手机，完全不管羊的去向。别

人都是指引着羊前行，他们却跟在羊的后面，被羊牵着鼻子走。他们

赶的羊群，身上已经看不出颜色，卷曲的羊毛中，混杂着粪便和杂草，

有一些甚至串结成葡萄的样子，死死地粘在羊毛上。他们对此毫不在

意，只是在意自己在屏幕上的形象。一只羊要是消失了他却完全不着

急，双眼仍然紧盯着屏幕，生怕漏掉任何一条信息。

⑩这种牧羊人的代表是老赵。一个下午，他跟着一群羊出现在空

地上。我想靠近一些，观察一下他究竟在手机上捣鼓什么。结果他看

我朝他走过来，转身就躲开了。

⑪我识趣地停住了脚步，目光转移到他的那群羊身上。这些羊吃

东西的时候一点也不专心，完全对草构不成威胁。王学仁的羊出现在

大地上，大地上的草会瑟瑟发抖，因为它们训练有素，摧枯拉朽，所

到之处草瞬间就剩下半截。而老赵的羊，左一口右一口，大地被它们

啃得乱七八糟。

⑫f也们的手机里传出来的声音大过羊群穿过巷子的声音，大于两

头羊干架的声音，大于风吹过羊群的声音C他们的手机里，一群羊正

在旷野里吃草，屏寐另一头的人有些看出了乡愁，有些看出了热闹，

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面对一群羊，他们比老赵专注。

⑬fta村墩的第三种牧羊人，直接把羊关羊圈里。这类牧羊人的代

表人物是高汉新，一个在烟村墩养羊的外乡人。有意思的是，他从来

不把羊赶到旷野里，而是把一群羊圈养在废弃的羊圈里，按照他的既

定计划生活。在他眼里，羊圈外的大地是大地，羊圈里的大地也是大

地。只不过，前者广阔，后者狭小，四面祓围墙和栅栏阻挡，玉米秸

秆粉碎之后变成了饲料，要多少有多少。

领汉新养的羊，似乎已经对旷野没有多少欲望，它们目光空洞，

对陌生人的闯入毫无反应。隔着栅栏，一头波尔山羊和一