新冠肺炎疫情环境下高中体育线上教学探究

1新冠肺炎疫情环境下高中体育线上教学探究摘要：新冠肺炎疫情环境下，高中体育线上教学如何开展?才能有效发展学生体育学科核心素养。在教育部搭建“云课堂”探索高中体育线上教学活动的具体实施手段，积极促进学生在疫情环境下坚持进行体育锻炼，身心健康保持良好的状态，达到发展体育核心素养的要求。关键词：新冠肺炎疫情；高中体育教学；体育核心素养引言：从2020年至今，全国疫情状况复杂多样，各省市不同程度出现疫情，导致各地中小学不同程度出现过停课，按照国家疫情防控部门要求，高风险地区的线下教育教学工作全面叫停，转入“停课不停学”的线上教学，居家进行线上教学成为新的教学模式。“新冠肺炎疫情”造成停课之后，各个学校按照上级教育主管部门部署，制定了各学科的线上教学活动预案，但“计划赶不上变化”。对于体育课来说，从室外搬到线上，在准备方面还是略显不周。每个班级有喜欢体育锻炼的学生，同时存在一部分体育“学困生”,即使在正常的体育课过程中，也不能保证所有参与的学生都能够完成教学目标。居家进行线上体育锻炼时，出现的各种问题也随常规的体育课需要匹配的场地和器材，疫情下居家环境中很难满足，体育线上教学活动开展过程中，学生的参与热情不高，学习兴趣很难激发，教学效果无法评定，教学目标完成程度不易判断。对于高中体育教学而言，既是一场课程改革，更是一个新挑战。体育教师还没有迅速适应社会新事物的出现，在探索和创新体育教学模式方面出现滞后，不能熟练使用“钉钉群”、“腾讯会议”等媒体平台和线上教学技术去组织实施教学工作，诸多问题造成在有限条件和居家空间内，不能有效实施体育教学，影响发展学生体育学科核心素养的要求。21.可利用的活动空间不足这个问题主要是根据学生居住环境中，可以用来运动的面积来判断。总体来说大部分学生的活动空间受到极大限制，很多学生只能在自己的房间或者家里的客厅等小面积的空间进行体育运动，有的学生甚至转移到了居民楼的安全通道。居乏体育器材学生家中常备的体育器材有羽毛球、乒乓球、跳绳等。配备体操类、跑步机、器械类等室内体育器材的很少，高中生还不具备主动开发使用生活用品作为简易健身器材的意识和能力。易于进行的线上体育运动项目主要是有氧健身操、身体素质练习等，大多数的高中生喜欢球类运动，导致学生的参与热情受到影响。3.学生参与锻炼的自觉性有待提高居家跟随体育教师进行线上体育锻炼的效果，很大程度上取决于学生的自觉性。教师在线上教学时，不能向正常教学时进行错误纠正、重难点指导、分组练习等，对学生的观察、监督作用大打折扣。另外，课程需要的辅助资源不足、学生居家练习时的安全难以保障、师生间和学生间的评价、互动不能正常开展，造成部分学生练习积极性不高，思想上不重视等情况，线上能够完成学习目标的学生少之又少。4.体育教师线上教学能力不足作为新的教学模式，线上教学也可以说是一场课程改革。线上教学跟传统的无生上课、室内理论课不同，需要体育教师个人示范动作的能力、准确的语言表达、讲解能力，甚至是表演能力。另外，体育教师进行线上教学没有接受专业指导和培训，造成部分体育教师对线上教学软件的使用、云端资源的下载、网络辅助平台的操作不够灵活。5.线上教学使用的终端设备不齐全主要包括电脑、手机、ipad等，配件、系统、性能等都有可能影响线上教学效果。由于线上教学时间集中，所需的音频、视频或课件的上传、下载对网络的稳定性和可靠性也提出更高要求。此外，由于进行线上教学的网络平台大多集中在“腾讯会议”、“钉钉直播”等公共平台，用户集中使用时易出现卡顿、不流畅等问题。3线上体育教学暴露出来的一系列问题，恰似一场新的课程改革，初期发现的问题越多，被修正的机会就越多。所以，需要上级教育主管部门、学校相关科室进行系统分析，充分调研，遵循科学原则，适应教学环境变化，妥善解决上述问题，提高线上体育教学的实效。1.发展学生体育核心素养，达到“立德树人”总目标作为体育教师，要善于转变教学思路，钻研教学方法，采取与学生身心发展需求相符、切合实际的教学模式，用通俗易懂的语言讲解运动技能，确保学生能够在线上学习时掌握技术动作，合理灵活利用生活物品作为辅助器材，这样才能在线上体育教学时，完成既定学习目标。能力，健康行为，体育品德”为高中体育与健康课的学科核心素养。所以，在体育课的教学过程中，要引导学生积极主动的参与体育运动，掌握一项或多项运动技能，遵循科学的锻炼方法，养成适合自身锻炼的习惯，形成健康的生活方式，教研功能，制定有效的线上体育教学模式疫情影响下，停课居家成为“附加条件”。以此为依据制定切合实际的教学方案，需要体育教研组长牵头，各年级备课组长、全体体育教师参与，通过线上会议等形式，在组内进行讨论，合理分工，制定线上教学期间的单元教学计划，甚至是学期教学进度和教学计划，形成线上教学预案。集体研究易于让学生接受的形式丰富的组织方式。在线上教学时能够激发学生学习热情，有效帮助学生掌握技术动作。并建立可行的教学评价指标，从学生参与体育锻炼的态度、学习效果、互动评价等方面进行考核，保证线上体育教学高效进行。新冠肺炎疫情环境下，高中体育线上教学计划的设计，要根据居家体育锻炼的特点，建立分类模块，注重教学连贯性，帮助学生深入观察、模仿所学技术动作。居家体育锻炼受场地、器材等条件约束，要积极开发多种形式的有氧运动、徒手练习，例如“刘肼宏本草纲目系列健身操”,深受学生欢迎。根据高中学生体质，争取每个年级的学生都能得到充分的体育锻炼，通常每天锻炼时间不得小于1个小时。结合线上教学间歇，上午可以开展课间广播操，4笑起来这真好看》、《鬼步舞》等。每天下午1次眼保健操，每次5分钟，能够缓解视疲劳，保护学生视力。下午课外活动时间，由社团指导教师对参加各类体育社团的学生进行线上指导30分钟。保证学生在活动场地较小，缺少器材的有限条件下，肢体和心肺功能也能够得到适当锻炼。3.提升体育教师对新媒体的使用能力大数据时代的到来，催生了更多的新媒体平台，如：“抖音视频”、“微信在学校的投入使用，在硬件上给予了更好的支持。智能手机、直播工具的系统升级越来越高端，来自个人、教育机构上传到网络的教学资源不断更新，呈现出多风格、多层次，“互联网+教育”新平台让学生在居家期间，可以合理分配自己的时间，在平台上进行各类套餐的选择，达到参与体育锻炼的目的。在此环境下，体育教师通过“钉钉直播”、“腾讯会议”功能，开展线上教4.重视体育线上教学对学生心理健康的促进作用新冠疫情在心理上使人们产生恐慌，长时间居家生活学习容易让学生产生消极心理，甚至出现焦躁、抑郁症等状况。科学有效的运动能够促进“内啡肽”的分泌，在“内腓肽”的作用下，身心变得轻松愉悦，起到缓解紧张、排遣压力的作用。特别是有氧运动，加速了血液循环，帮助大脑增加供氧量，刺激分泌内啡肽。在运动的过程中，运动者往往更加专注于自己的身体，可以转移对焦虑目标的注意力，让不良情绪得到宣泄，从而保持健康的身心状态。运动还是提升自信和自我价值感的有效途径，运动过程中，需要不断克服困难，特别是对抗性较强的球类、搏击类项目，通过反复的练习、对抗，在运动中得到队友、对手的肯定、尊重、欣赏，必然会获得自信心的提高。55.端正高中生参与线上体育锻炼的态度疫情期间，能够利用周围有限空间、器械，坚持体育锻炼，这不仅是良好的个人行为，更是自身意志品质的体现。能够做到的高中生，对体育锻炼不仅有正确的认识，通常还具备一定的体育锻炼常识，掌握并能够熟练运用一种或多种运动技能，能够享受体育锻炼带给自己的乐趣和愉悦感。体育教师灵活运用不同的教学手段，通过语言、肢体动作，激发学生的学习热情，参考“网络直播间”的优秀做法，积极营造良好的线上体育教学氛围，带动学生参与线上体育锻炼，对表现较好的学生进行鼓励，提高学生参与度和练习效果。并培养学生不惧困难、敢于挑战的优秀品质，帮助学生在逆境中保持乐观心态，树立积极向上的人生态度。在线上线下的体育教学活动中，体育教师与学生接触最多，可以通过自身的专业特长，优良的个人品质，潜移默化的帮助学生建立对体育锻炼的正确认识。也可以通过冠军人物的榜样力量，引导学生树立正确的态度。例如：刚落幕的2022年北京冬奥会冠军“谷爱凌