引思维导图 如一泉活水

引思维导图如一泉活水摘要：信息技术2.0的培训，促使老师进一步将信息技术和课堂教学融合。思维导图是简单有效的开发数学思维的工具，利用表格，图文，将数学知识的各种关系，知识点有效串起来，最终让学生形成完整的知识体系，有利于学生对知识的会议和理解，锻炼学生的数学思维能力。关键词思维导图；信息技术2.0;高中数学思维，教学应用时代在高速发展，信息技术2.0全面推进。现在的高中生的思维方式已经在开始改变了，从原先比较容易理解的形象思维逐渐向复杂难懂逻辑思维转变，而数学本身就是一门重视抽象思维、逻辑思维，培养创新思维的学科。在高中引入思维导图，符合新课程改革中的大单元教学的教学方式，帮助学生学会归纳总结知识，还可以激发学生学习数学的积极性，从而提高数学学习的效率。一、直观想象，助力教学在绘制思维导图的过程中，学生会把课本中的知识点进行二次整合，把高中数学的概念，定理，公式，知识间的关系等全面系统的思考一逼，可以让学生形成较为完整的知识体系，提高学生的思维能力。例如，在学习立体几何的点、直线、平面的位置关系的时候，教师可以利用思维导图，把点与直线，直线与直线，直线与平面，平面与平面的关系绘制出来，学生非常容易明白它们之间的关系。学生通过思维导图的绘制，不仅能快速的回忆起相关知识，还能在大脑中直观想象直线、平面的位置关系图，再次加深对知识的理解。立体几何异面相交平行平行二、数学抽象，培养思维思维导图的形式有很多，树状图，流程图都是学生在初中就已经学习过的。这些图的绘制学生不仅熟悉，还很有趣。能激发学生的学习动力，帮助学生理解课本知识，开发学生的创造力，激发学生的思维潜能，锻炼学生的辩证、转化和创新的能力，这些对数学学科是非常重要的。在课堂教学中我们老师往往会忽略了知识的生成，对概念的出现讲解甚少，而对概念的应用过度解析，从而让学生也忽视了知识来源的重要性。思维导图的出现，恰恰可以帮助我们老师解决这样的问题，例如在学习《正态分布》这节内容的时候可以增加一个拓展知识的小视频专门介绍正态分布的来源和几位数学家高斯、拉普拉斯、棣莫弗在研究正态分布时的历程，重塑知识来源，了解数学知识的发现、发展的艰生学习枯燥无味的数学概念，形成知识的网络，加深对概念的理解，培养学生新教材注重大单元教学设计，每个章节之间都有联系，利用思维导图可以比较清晰的理清脉络关系，既可以较全面系统的呈现知识之间的并联和串联的关系，也能让知识的结构更加具有层次性。学生利用这种方式学习能快速形成集，真子集的关系，集合的运算性质中的交集，并集，补集的关系。越是抽象二集合的基本运算B5,…},观察可知，TSS,所以TnS=T.如上思维导图中，可以看出本题主要考查集合的基本运算，特别是学生对于集合的交集和并集两种运算容易混淆，利用思维导图可以帮助学生理解两者之间的关系，让学生从根本上理解这两个概念。学生在学会分析问题后，可以在教学过程中，老师都希望所有的学生都能积极的参与教学活动，分层教学，因材施教。思维导图的逻辑性和可操作性让它在小组中活动变的更加容易帮助小组实现学习目标。它具有明确的导向性，主动学习的方向更加明确，有数学教学注重数形结合。老师可以开展思维导图的小游戏提高学生学习兴趣。例如，在日常教学中，让学生自行组合形成小组，通过合作交流，完成本节课知识点的思维导图，不仅能激发学生的兴趣，调动学生的相互合作，更加能培养学生解决问题的能力。小组做好思维导图后，可以通过多媒体计划，把观赏度最佳的思维导图。课堂小互动，大大提高了学生学习的积极性，对于思维导图的创作也不在拘泥形式，部分同学可以在大脑中绘制出思维导图，逻辑思维得到了很好的锻炼。高效的学习和复习是多数学生向往的，但是这些学生往往没有找到适合自己的学习方式。在有限的时间里掌握所学知识就能先人一步，学生拥有的有效复习时间是极为短暂的。大单元教学就是让老师熟悉每章每节知识的相关联系，信息技术的出现，特别是信息技术2.0的全面推广，应到所有老师提高自己在课堂上应用信息技术的能力，一个智慧型的课堂就能帮助老师融合所有知识。数学软件的使用能帮助学生理解数学知识的内在联系。例如几何画板、GeoGebra等软件就能把数学相近知识建立静态图或动态图，让学生更好的对比知识，理解知识，提升逻辑思维能力。例如：在学习圆锥曲线-双曲线的定义时，人教A版就用GeoGebra展示了平面内一个动点到两个定点的趣，更是易懂易操作，而且动点在不同的位置上还能把椭圆的图形画出来，学生在亲自实践的过程中，充满了对知识的好奇，对数学软件GeoGebra的好奇，更是显示出对数学建模的兴趣。所以教师在课堂教学中不能只是教授知识，还要让学生将新旧知识、相近知识进行归纳总结，形成一个庞大的知识网络。这样的学习才能让学生喜欢数学，探究数学，提高学习的效率。综上所述，落实立德树人，数学核心素养的落地，学习新型的教学理念。越来越多的老师利用信息技术不断的在教学中利用“思维导图”,打造高效的数智慧课堂下，融合信息技术的思维导图的教学思路不仅可以帮助学生塑造数学思维品质，还能掌握数学学习的方法。思维导图和核心素养的联系是不可分的，老师在教学中合适的使用思维导图，让学生乐学、愿学、爱学，让学生能开心的学习，提高学生的综合能力。[参考文献][1]刘胜梅.小学数学教学中思