高中数学教研组工作总结范文

本学年，高中数学教研组以“深化课程改革、提升教学质量、促进教师成长”为核心目标，紧扣新课标要求与高考改革方向，扎实推进教学常规管理、教研活动创新及团队建设工作。全组教师凝心聚力，在教学实践、课题研究、学生培养等方面取得阶段性成果，现将工作情况总结如下。一、夯实教学常规，筑牢课堂根基教学常规是教学质量的保障。本学年，教研组从备课、课堂实施、作业管理三方面发力，推动教学规范与实效并行。（一）集体备课：问题导向，资源共享以“问题导向+资源共享”为原则，每周固定开展主题研讨。围绕“新教材中函数与导数模块的教学衔接”“立体几何直观想象素养的培养路径”等主题，通过“主备人说课—组内质疑研讨—二次备课优化”的流程，整合教学资源，统一教学重难点与分层设计思路。全组教师共完成集体备课记录十余次，形成精品教案、课件资源库，为青年教师提供实践范本。（二）课堂教学：学为中心，模式转型聚焦“学为中心”的转型，教师们尝试“情境化导入+任务驱动”的课堂模式。如在“概率与统计”教学中引入“校园防疫数据统计”“体育赛事概率分析”等真实案例，激发学生探究兴趣。教研组通过“推门听课”“同课异构”活动，共开展听课评课三十余节次，重点关注课堂互动有效性、分层任务完成度，课后及时反馈改进建议，促使课堂效率稳步提升。（三）作业管理：精准分层，减负提质践行“精准分层，减负提质”理念，根据学生认知水平将作业分为“基础巩固”“能力提升”“拓展探究”三层，由教师弹性布置、个性批改。针对临界生、学困生，设计“错题归因+变式训练”的个性化辅导作业，本学年累计完成作业设计优化二十余份，学生作业完成质量与学习信心显著增强。二、深耕教研活动，赋能专业成长教研是教学的源头活水。教研组以“课题引领、课例研讨、高考研究”为抓手，推动教师从“经验型”向“研究型”转变。（一）课题研究：实践探索，成果初显组内申报的市级课题《新课标下高中数学“数学建模”素养培养的实践研究》有序推进。通过“文献梳理—课堂实践—案例提炼”的研究路径，已完成“校园垃圾分类优化模型”“运动轨迹的参数方程建模”等3个教学案例的开发，并在区教研会上做阶段性成果汇报，为素养落地提供实践参考。（二）课例研讨：公开课+反思沙龙，以课促教采用“公开课+反思沙龙”模式，本学年共开展校级公开课五节（如《数列的综合应用》《空间向量与立体几何》）。课后组织“三维评课”（从教学目标达成、素养渗透、学生反馈三方面），引导教师反思课堂不足。青年教师李老师的《导数在函数中的应用》公开课，因“问题链设计+信息技术融合”的创新设计，获校级优质课一等奖。（三）高考研究：紧盯趋势，精准复习紧盯命题趋势，成立“高考研究小组”。小组教师通过“真题拆解—考点归类—变式创编”的方式，整理近五年高考数学真题考点分布表，开发“高考微专题”复习资料十余份（如“圆锥曲线中的定点定值问题”“概率统计中的数据分析”），并在高三复习课中实践，有效提升复习针对性。三、聚焦质量提升，优化育人实效教学质量是教研组的生命线。本学年，我们从“分层教学、学法指导、数据分析”三方面突破，助力学生全面发展。（一）分层教学：因材施教，精准培养针对不同层次学生制定培养方案：对尖子生，开设“数学竞赛培优班”，通过“一题多解、多题归一”训练思维深度，本学年有三名学生在省级数学竞赛中获奖；对临界生，实施“导师制”，教师一对一分析薄弱知识点，设计“小专题突破”计划，高三年级二模考试中，临界生数学平均分提升十分；对学困生，开展“基础过关营”，从公式记忆、典型例题入手，降低学习畏难情绪，高一年级及格率提升八个百分点。（二）学法指导：授人以渔，培养习惯注重“授人以渔”，通过“数学学习方法讲座”“错题本使用指导”“思维导图绘制培训”等活动，引导学生建立“预习—听课—复习—反思”的学习闭环。例如，指导学生用“三色笔”标注作业错题（红色标错误、蓝色写思路、黑色记总结），培养反思习惯，学生作业订正率从60%提升至85%。（三）数据分析：精准诊断，动态调整依托“教学质量跟踪系统”，对每次考试的“小题得分率”“模块失分点”进行精准分析。教研组每月召开“质量分析会”，结合数据调整教学策略。如发现高二年级“解析几何”模块失分率高，教研组立即组织“解析几何专题研讨”，优化教学方法，后续测试中该模块得分率提升七个百分点。四、凝聚团队合力，促进教师发展教研组坚持“共生共长”的团队文化，通过“青蓝工程”“校本培训”“师德建设”提升教师综合素养。（一）青蓝工程：师徒结对，以老带新实施“师徒结对”，三对师徒签订成长协议。师傅从“教学设计、课堂把控、作业设计”三方面进行指导，徒弟每周听师傅课两节、上汇报课一节。青年教师王老师在师傅指导下，教学设计能力显著提升，其《三角函数的图像与性质》教案获区级优秀教案奖。（二）校本培训：立足“三新”，提升能力立足“新课标、新教材、新高考”，开展“新课标解读工作坊”“信息技术与数学教学融合培训”等活动。邀请区教研员做“核心素养导向的课堂评价”专题讲座，组织教师学习“希沃白板5”“GeoGebra”等工具的使用，五名教师能熟练运用信息技术辅助教学，课堂趣味性与效率双提升。（三）师德建设：立德树人，以爱育心以“立德树人”为根本，开展“师德师风读书分享会”“教育故事交流会”。教师们围绕“如何在数学教学中渗透德育”“关爱学困生的实践案例”等主题分享心得，形成“严谨治学、爱心育人”的团队氛围，全组教师年度师德考核均为优秀。五、反思与改进：直面问题，明确方向本学年工作虽有成效，但仍存在不足：1.部分教师对“跨学科融合”的教学探索不足，课堂情境创设的真实性、开放性有待提升；2.分层教学的“动态调整”机制不够完善，对学生个体进步的跟踪反馈需更精细化；3.教研成果的转化力度不足，课题研究的案例成果尚未形成系统的校本课程资源。六、未来工作计划：守正创新，再启新程1.深化素养教学：开展“跨学科主题教学”实践，如结合物理“运动学”设计“函数与导数的实际应用”主题课，提升学生综合应用能力；2.优化分层机制：建立“学生成长档案袋”，记录学习轨迹、兴趣特长，每学期动态调整分层方案，实现“精准滴灌”；3.转化教研成果：将课题研究案例整理成《高中数学建模教学案例集》，开发“数学素养微课程”，形成可推广的校本资源；4.加强校