2025年大学《心理学》专业题库- 亲密关系中的依恋模式分析

2025年大学《心理学》专业题库——亲密关系中的依恋模式分析考试时间：______分钟总分：______分姓名：______一、选择题（请将正确选项的首字母填入括号内，每题2分，共20分）1.提出“内部工作模型”概念，用于解释个体如何表征自己和他人关系的是：A.约翰·鲍尔比B.玛丽·安斯沃斯C.埃里克·埃里克森D.罗杰斯2.在陌生情境研究节目中，对母亲离开表现出极度的焦虑和哭泣，但母亲返回后能迅速得到安慰的婴儿，最可能被归类为：A.回避型依恋婴儿B.焦虑-矛盾型依恋婴儿C.安全型依恋婴儿D.混乱型依恋婴儿3.根据鲍尔比的理论，婴儿寻求与主要照顾者建立联结，并将对方视为安全基地的阶段属于：A.前依恋阶段（无分化阶段）B.依恋形成阶段（分化与组织阶段）C.伙伴关系形成阶段（伙伴关系阶段）D.伙伴关系终结阶段（伙伴关系终结阶段）4.以下哪种教养方式最有可能导致儿童形成焦虑-矛盾型依恋？A.慈爱、敏感、反应及时B.慈爱、不敏感、反应不及时C.不慈爱、严厉、拒绝接触D.不慈爱、时而慈爱时而严厉，缺乏一致性5.成年人依恋问卷（成人依恋量表）主要用于测量：A.婴儿在陌生情境中的行为反应B.个体在亲密关系中的依恋风格C.个体对父母依恋的质量D.个体依恋类型的遗传倾向6.安全型依恋的个体在亲密关系中通常表现出：A.高度焦虑和担忧被抛弃B.高度回避和不愿依赖他人C.自信、独立，同时也能与他人建立深厚、信任的关系D.冲动、易怒，难以维持稳定关系7.“即使在对方没有做什么的时候，也常常感到不安和焦虑，需要不断寻求reassurance（保证）”的行为模式，最符合哪种依恋类型的特征？A.安全型B.回避型C.焦虑-矛盾型（不安全依恋）D.混乱型8.以下哪项不是依恋理论的主要贡献领域？A.解释儿童与父母的关系B.预测成年后的亲密关系质量C.指导儿童早期教育实践D.解释个体的人格特质形成9.根据依恋理论，个体在压力情境下，会倾向于寻求亲密他人的支持，这种依恋相关的应对方式被称为：A.回避策略B.安全基地效应C.焦虑唤起D.工作模型调整10.对依恋理论提出批评，认为其研究方法（尤其是陌生情境）缺乏生态效度的是：A.柏克·沃茨（Berkowitz）B.哈罗（Harlow）C.罗伯特·斯滕伯格（RobertSternberg）D.朱迪斯·布莱尔（JudithBlehar）二、填空题（请将正确答案填入横线上，每空1分，共10分）1.约翰·鲍尔比认为，依恋行为根植于人类的______需求。2.安斯沃斯通过______研究，将婴儿依恋类型分为三种基本类型。3.个体在依恋关系中所形成的关于自己和他人内在表征模式，称为______。4.依恋类型的形成，既受______因素影响，也受______因素影响。5.成年人中，______型依恋个体在关系中的满意度相对最高，关系持续时间也相对较长。6.依恋理论认为，早期亲子关系经历会影响个体形成特定的______，进而影响其成年后的亲密关系模式。7.当个体同时表现出回避型和焦虑-矛盾型依恋的特征时，可能被诊断为______依恋。8.“探索性”是指婴儿在______允许下，与周围环境互动的倾向。9.某个体在亲密关系中表现得既不愿过多表达情感，也难以信任他人，这可能是______型依恋的表现。10.除了对亲密关系的影响，依恋理论还被应用于理解______、______等多种社会互动情境。三、名词解释（请对下列名词进行解释，每题3分，共12分）1.依恋（Attachment）2.内化了的母亲形象（InternalWorkingModeloftheMother）3.安全基地（SafeBase）4.依恋风格（AttachmentStyle）四、简答题（请简要回答下列问题，每题5分，共20分）1.简述鲍尔比依恋理论的四个主要发展阶段及其核心功能。2.比较安全型依恋与回避型依恋在成年亲密关系中的主要行为表现差异。3.简述影响婴儿依恋类型形成的两个主要因素及其作用。4.简述依恋理论如何解释个体在压力情境下的行为反应。五、论述题（请就下列问题展开论述，要求观点明确，论据充分，逻辑清晰，字数不少于300字，10分）结合依恋理论，论述“内部工作模型”是如何影响个体成年后的亲密关系选择、互动模式和关系满意度的？请举例说明。六、案例分析题（请根据以下案例进行分析，要求运用依恋理论的相关知识，阐述分析过程和结论，字数不少于400字，18分）李华和张某是大学同学，毕业后同居并准备结婚。然而，在共同生活的过程中，两人矛盾不断。李华性格内向，不善于表达自己的需求和感受，当张某对其不满或批评时，他常常选择沉默、回避，或者长时间冷战，导致张某感到困惑和愤怒，认为李华不爱自己、不关心自己。而张某则非常敏感，容易担心李华离开自己，经常需要李华的肯定和保证，稍有不如意就会变得焦虑不安，甚至情绪失控，这又让李华感到压力巨大，更加想逃避。两人都觉得自己为这段关系付出了很多，但关系却越来越紧张，几乎到了分手的边缘。请运用依恋理论分析李华和张某可能分别属于哪种依恋类型？他们的行为模式是如何形成的？这种依恋模式如何导致了他们关系中的困境？如果他们寻求心理帮助，咨询师可能会从依恋角度提供哪些方面的指导？试卷答案一、选择题1.A解析：内部工作模型（InternalWorkingModel）是约翰·鲍尔比提出的核心概念，用于解释个体如何表征自己和他人关系。2.C解析：安全型依恋婴儿在母亲离开时表现出适度的焦虑，母亲返回后能迅速获得安慰。3.B解析：鲍尔比依恋理论的第二阶段“依恋形成阶段”（分化与组织阶段）强调婴儿与主要照顾者建立联结，形成伙伴关系，并将对方视为安全基地。4.B解析：慈爱但反应不及时的教养方式（拒绝型/非反应型）容易导致儿童形成焦虑-矛盾型依恋，因为婴儿的需求长期得不到满足，产生强烈的焦虑和不安。5.B解析：成人依恋问卷（如艾斯沃斯等人编制的成人依恋量表）主要用于测量成年人在亲密关系中的依恋风格（安全型、焦虑型、回避型等）。6.C解析：安全型依恋个体通常表现出自信、独立，同时能够信任他人，形成稳定、满意、充满亲密感的亲密关系。7.C解析：焦虑-矛盾型（不安全依恋）个体在关系中表现出高度焦虑和担忧被抛弃，需要不断寻求保证。8.D解析：依恋理论主要关注个体与他人的关系模式，对人格特质形成的解释不是其主要贡献领域，人格理论对此有更全面的探讨。9.B解析：安全基地效应指个体在压力情境下，会倾向于寻求亲密他人的支持，以获得安全感。10.C解析：罗伯特·斯滕伯格等人批评依恋理论（尤其是陌生情境研究）的生态效度不足，认为其研究结果难以推广到真实生活情境中。二、填空题1.生物心理学2.陌生情境3.内部工作模型4.遗传；环境5.安全6.内部工作模型7.混乱8.主要照顾者9.回避10.家庭关系；友谊三、名词解释1.依恋（Attachment）：指个体在生命早期与主要抚养者之间形成的一种持久的、情感上的联结。这种联结为个体提供安全感，是探索和学习的基础。2.内化了的母亲形象（InternalWorkingModeloftheMother）：由鲍尔比提出，指婴儿通过与母亲（或其他主要照顾者）的互动，在内心形成的关于自己、他人（特别是照顾者）以及关系的内在表征模式。这种模式影响个体后续的人际交往和关系模式。3.安全基地（SafeBase）：由安斯沃斯提出，指婴儿在感知到主要照顾者是可靠、可依赖、有反应性时，将其视为可以安全探索周围环境的“避风港”。婴儿在此背景下感到安心，可以放心探索。4.依恋风格（AttachmentStyle）：指个体在亲密关系中所表现出的稳定的行为和情感模式，主要包括信任度、焦虑程度和依赖程度。根据艾斯沃斯的研究，主要有安全型、焦虑-矛盾型（不安全依恋）、回避型（不安全依恋）和混乱型（不安全依恋）。四、简答题1.鲍尔比依恋理论的四个主要发展阶段及其核心功能：*前依恋阶段（无分化阶段，0-6个月）：婴儿尚未形成对特定照顾者的偏爱，将所有照顾者都视为“母亲形象”，核心功能是生存和获得照顾。*依恋形成阶段（分化与组织阶段，6-20个月）：婴儿开始偏爱特定的主要照顾者，并形成初步的内部工作模型，核心功能是形成与主要照顾者的情感联结，获得安全感（安全基地）。*伙伴关系形成阶段（伙伴关系阶段，20-24个月）：婴儿与主要照顾者形成更稳定的伙伴关系，婴儿会主动寻求与照顾者的接触，照顾者则引导婴儿探索环境，核心功能是建立稳定、可预测的伙伴关系。*伙伴关系终结阶段（伙伴关系终结阶段，24个月以后）：婴儿开始独立探索世界，但仍然依赖主要照顾者作为安全基地，核心功能是在获得安全感的前提下，发展自主性和探索能力。2.安全型依恋与回避型依恋在成年亲密关系中的主要行为表现差异：*安全型：在关系中自信、独立，同时也信任他人，愿意表达情感和需求，寻求亲密和连接，能够有效沟通和解决冲突，关系满意度较高。*回避型：在关系中倾向于保持距离，不轻易表达情感和需求，害怕依赖和被拒绝，寻求自主和独立，回避亲密和冲突，关系满意度较低。3.影响婴儿依恋类型形成的两个主要因素及其作用：*遗传因素：婴儿的气质类型（如活动水平、情绪反应强度、适应能力）是天生的，对依恋类型的形成有影响。例如，易养合时性气质的婴儿更容易形成安全型依恋。*环境因素：主要照顾者的教养方式是后天环境因素中最关键的影响。慈爱、敏感、反应及时、有一致性的教养方式有助于形成安全型依恋；而拒绝、忽视、不一致的教养方式则容易导致回避型或焦虑-矛盾型依恋。4.依恋理论如何解释个体在压力情境下的行为反应：*安全型个体：在压力下，能够有效利用其内部工作模型，寻求关系支持（安全基地效应），从伴侣处获得安慰和帮助，从而更好地应对压力。*回避型个体：在压力下，倾向于压抑情绪，避免寻求他人支持，可能会通过回避、孤立或攻击性行为来应对，难以从关系中获得有效帮助。*焦虑-矛盾型个体：在压力下，焦虑水平会显著升高，更加依赖伴侣，但过度的需求和不信任可能给伴侣带来压力，导致关系紧张，难以有效缓解自身压力。*混乱型个体：在压力下，可能表现出极端的情绪波动和行为混乱，难以有效应对。五、论述题结合依恋理论，论述“内部工作模型”是如何影响个体成年后的亲密关系选择、互动模式和关系满意度的？请举例说明。“内部工作模型”（InternalWorkingModel）是鲍尔比提出的核心概念，指个体在早期与主要照顾者的互动经验基础上，形成的关于自己、他人（特别是重要他人）以及人际关系的内在认知和情感表征。这个模型并非一成不变，但会深刻且持续地影响个体成年后的亲密关系。首先，内部工作模型影响个体的亲密关系选择。个体倾向于无意识地选择那些与其内部工作模型中“理想”的照顾者形象相似或能够满足其核心需求（安全感、回应性、价值感）的伴侣。例如，一个内部工作模型中形成了“主要照顾者是可靠、可依赖”的个体（安全型），可能会被那些稳定、可靠、善解人意的伴侣所吸引。相反，一个内部工作模型中形成了“主要照顾者是拒绝、不可靠”的个体（回避型），可能会无意识地选择那些看似独立、不需要过多情感依赖，但实际上难以提供深层情感支持的伴侣。一个内部工作模型中形成了“主要照顾者时而温暖时而严厉，难以预测”的个体（焦虑-矛盾型），可能会被那些充满激情、时而热情时而冷淡的伴侣所吸引，但又因无法预测对方的行为而持续感到不安。其次，内部工作模型影响个体的亲密关系互动模式。个体在关系中的行为、沟通方式和情感反应，很大程度上是内部工作模型的自动化体现。例如，内部工作模型认为“自己是值得被爱的”且“他人是友好的”（安全型），在冲突发生时，他们更可能尝试开放沟通，表达自己的感受和需求，并相信对方能够理解和回应。而内部工作模型认为“自己是不值得被爱的”或“他人是潜在的威胁”（焦虑-矛盾型），在冲突中可能会采取指责、抱怨、情绪爆发或退缩回避的方式，因为他们预期对方不会理解或支持自己。内部工作模型认为“自己不需要他人”或“他人需要被控制”（回避型），在关系中可能会表现出情感疏离、不愿意分享内心感受、对伴侣的亲近行为感到不适或过度敏感，并倾向于避免依赖或冲突。最后，内部工作模型影响个体的关系满意度。个体的关系满意度往往取决于现实关系经验与内部工作模型之间的一致程度。当现实关系能够验证并满足其内部工作模型中的期望时（例如，安全型个体与理解、支持的安全型伴侣相处），他们通常能体验到较高的关系满意度和幸福感。当现实关系与内部工作模型的预期产生冲突时（例如，焦虑-矛盾型个体与回避型伴侣相处，或回避型个体与安全型伴侣相处），他们可能会感到持续的困惑、失望或痛苦，即使伴侣本身没有主观恶意，个体也难以体验到深层的关系满足。举例说明：小王在童年时期与母亲关系疏远，母亲经常忙于工作，对小王的需求反应不敏感。这导致小王形成了“他人不会真正关心我”的内部工作模型（回避型）。成年后，小王选择了一位非常独立、不善于表达情感、需要自己照顾自己的伴侣。初期，小王感到舒适，因为伴侣符合他“不需要他人过多关心”的期望。但随着关系深入，小王开始感到孤独和不被理解，因为他内心深处渴望的情感支持和亲密连接需求（源于早期内部工作模型的缺失）无法从伴侣那里得到满足。他倾向于自己解决问题，不愿意向伴侣求助，关系因此变得疏远。小王的低关系满意度，很大程度上源于现实伴侣的行为模式与其内部工作模型（对他人冷漠的预期）高度一致，但这个模型本身是负面的，无法带来满足感。六、案例分析题李华和张某在共同生活中的矛盾不断，其行为模式可以用依恋理论来分析。从案例描述看，李华表现出沉默、回避、冷战，不善于表达需求和感受，倾向于自我隔离；张某则表现出高度敏感、担忧被抛弃、需要不断寻求保证，情绪容易失控。他们的行为模式反映了不同的依恋类型特征。李华的行为模式最符合回避型依恋的特征。回避型个体在关系中倾向于压抑情感，不表达自己的需求和感受，害怕显得脆弱或依赖他人，因此选择回避冲突和亲密互动。他们表现得似乎很独立，但内心缺乏安全感。在案例中，李华对张某的不满或批评选择沉默、回避，正是为了避免冲突和潜在的拒绝感；他内心的感受（压力、不满）没有表达出来，导致张某感到困惑和愤怒。这种“冷暴力”式的回避，是回避型个体应对关系紧张的一种典型方式。张某的行为模式最符合焦虑-矛盾型（不安全依恋）的特征。焦虑-矛盾型个体在关系中表现出高度的不安和担忧，害怕被伴侣抛弃或拒绝，需要不断寻求对方的肯定和保证。他们情绪反应强烈，容易因关系中的小事而焦虑不安甚至情绪失控。在案例中，张某对李华的回避行为感到愤怒和被拒绝感，进而产生“李华不