1 春（习题课件含答案解析）统编版语文七年级上册

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春过运用

基础知识情境练

“一年之计在于春”，下面让我们跟随朱自清绝美的文字，一起参与班级举办的以“寻觅春之足迹”为主题的活动吧！1.【品春之美文】小语从课文中摘录了一段文字，准备品味春之美，但其中有些字词她拿不准，请你帮她解决问题。

“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚模着你。风里带来些新翻的泥土的气息，浑着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地mài

nonɡ清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天在liáo

liànɡ地响。（1）给文段中加点的字注音，根据拼音写汉字。酝酿(

)

mài

nonɡ(

)应和(

)

liáo

liànɡ(

)yùn

niànɡ卖弄yìnɡ

hè嘹亮（2）文段中有两个错别字，请找出来并改正。____改为____

____改为____模摸浑混2.【集春之知识】小文在活动中跟同学们分享了有关春天的小知识，其中不正确的一项是(

)BA.《春》的作者朱自清，字佩弦，散文家、诗人、学者，代表作有散文集《背影》等。B.在二十四节气中，属于春天的节气有四个，它们分别是立春、雨水、惊蛰和春分。C.春，是四季的第一季，有三个月，即农历正月（孟春）、二月（仲春）和三月（季春）。D.“东风”“杨柳风”在古典诗词中多指春风，它们常被用来代指春天。【解析】

在二十四节气中，属于春天的节气有六个，它们分别是立春、雨水、惊蛰、春分、清明和谷雨。故选B。3.【绘春之色彩】小明想从颜色角度来描绘春天，但是描写出春天的红色和蓝色之后不知该如何选择了，请仿照句式,帮助小明给春天绘色。

春天是红的,红的春联,红的桃花,红的脸颊；__________________,__________,__________,__________；春天是蓝的,蓝的天空,蓝的大海,蓝的梦想。示例：春天是绿的绿的小草绿的树叶绿的心愿4.【撷春之诗词】小明想从诗画角度去描绘春天，但是搜集好图片后，搭配的诗句不知该如何选择，请帮助小明搭配相应诗句。①②①________________，________________。②________________，________________。春色满园关不住一枝红杏出墙来两个黄鹂鸣翠柳一行白鹭上青天5.【听春之声音】新考法·标注重音

重音，是为传情达意的需要，对语句中的某些词或短语通过重读的形式加以强调。你作为班里的朗诵爱好者，要以朗读的形式赞颂春天，请参照示例,为下面语句标注两处重音,并简述理由。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。理由：“瞧去”读重音，强调欢欣之情；“满是的”读重音，强调春草的蓬勃旺盛。一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。理由：____一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。理由：“一切”读重音，强调万物复苏；“欣欣然”读重音，强调欣喜之情。6.【学春之修辞】教材补白

小星发现朱自清善用比喻句，于是搜集并整理了几个句子，请你根据所给知识支架，分辨其比喻类型，并指出其本体和喻体。

比喻可分为明喻、暗喻和借喻。本体和喻体之间用“像”“好像”“仿佛”“如同”“……似的”等比喻词连接，是明喻；本体和喻体之间用“是”“就是”“变成”“成为”“等于”等词语，或者用破折号来连接，是暗喻；本体和比喻词都不出现，而是借用喻体直接代替本体，是借喻。如何分析比喻的修辞手法的表达效果

基本思路：（1）品读句子，分析句子运用比喻的修辞手法主要写了什么内容。（2）结合文章内容，分析运用比喻修辞手法有什么作用，表达了作者怎样的情感。

答题模板：这句话运用比喻的修辞手法，把……比作……，生动形象地写出了……（联系语境指出词句内涵），表达了作者……的情感。（1）远处的高山，开满了鲜艳的花儿，像一匹五彩的锦缎。______，本体是____________________，喻体是________________。明喻（开满花儿的）高山一匹五彩的锦缎（2）春天是一首美妙的乐曲，悦耳动听。______，本体是______，喻体是________________。暗喻春天一首美妙的乐曲（3）春风把枝头的花朵吹动了，我们拍手叫道：“一群蓝蝴蝶飞起来了！”______，本体是____________，喻体是____________。借喻枝头的花朵一群蓝蝴蝶1

春过阅读

核心考点迁移练从多感官并用角度理解文章内容→T1；对比阅读，概括描写内容→T2；鉴赏加点词语的表达效果→T3；句子的朗读设计→T4；对关键句的理解→T5。［2024菏泽期末改编］阅读下面的文字，回答问题。（17分）夏

感梁

衡

①充满整个夏天的,是一种紧张、热烈、急促的旋律。

②好像炉子上的一锅水在逐渐泛泡、冒气而终于沸腾一样，山坡上的芊芊细草长成了一片密密的厚发，林带上的淡淡绿烟也凝成了一堵黛色长墙。轻飞曼舞的蜂蝶不多见了，却换来烦人的蝉儿，潜在树叶间一声声地长鸣。火红的太阳烘烤着一片金黄的大地，麦浪翻滚着，扑打着远处的山。天上的云，扑打着公路上的汽车，像海浪涌着一艘艘的舰船。金色主宰了世界上的一切，热风浮动着，飘过田野，吹送着已熟透了的麦香。那春天的灵秀之气经过半年的积蓄，这时已酿成一种磅礴之势，在田野上滚动，在天地间升腾。夏天到了。

③夏天的色彩是金黄的。按绘画的观点，这大约有其中的道理。春之色为冷的绿，如碧波，如嫩竹，贮满希望之情；秋之色为热的赤，如夕阳，如红叶，标志着事物的终极。夏正当春华秋实之间，自然应了这中性的黄色——收获之已有而希望还未尽，正是一个承前启后、生命交替的旺季。你看，麦子刚刚割过，田间那挑着七八片绿叶的棉苗，那朝天举着喇叭筒的高粱、玉米，那在地上匍匐前进的瓜秧，无不迸发出旺盛的活力。这时它们已不是在春风微雨中细滋慢长，而是在暑气的蒸腾下蓬蓬勃发，向秋的终点作着最后的冲刺。

④夏天的旋律是紧张的，人们的每一根神经都被绷紧。你看田间那些挥镰的农民，弯着腰，流着汗，只是想着快割，快割；麦子上场了，又想着快打，快打。他们早起晚睡亦够苦了，半夜醒来还要听听窗纸，可是起了风；看看窗外，天空可是遮上了云。麦子打完了，该松一口气了，又得赶快去给秋苗追肥、浇水。“田家少闲月，五月人倍忙”，他们的肩上挑着夏秋两季。

⑤遗憾的是，历代文人不知写了多少春花秋月，却极少有夏的影子。大概春日融融，秋波澹澹，而夏呢，总是浸在苦涩的汗水里。有闲情逸致的人，自然不喜欢这种紧张的旋律。我却要大声地赞美这个春与秋之间的黄金的夏季。（选自《梁衡文集》，有删改）1.面对“紧张”的夏天，作者充分调动多种感官去体验。请按照提示摘录文中相关语句。（3分）【解析】

本题考查从多感官并用角度理解文章内容。作答时，根据提示，从文中找出相应的语句摘录即可。根据“聆听夏声”的提示，可定位到第②段，从听觉角度描写夏声的是“轻飞曼舞的蜂蝶不多见了，却换来烦人的蝉儿，潜在树叶间一声声地长鸣”；根据“品嗅夏味”的提示，可定位到第②段，从嗅觉角度描写夏味的是“热风浮动着，飘过田野，吹送着已熟透了的麦香”；根据“观赏夏色”的提示，可定位到第③段，从视觉角度描写夏色的是“夏天的色彩是金黄的”和“夏正当春华秋实之间，自然应了这中性的黄色”。如从其他段中提取作答，符合要求亦可。（1）聆听夏声：______________________________________________________________________（2）品嗅夏味：______________________________________________（3）观赏夏色：________________________________________________________________________________________

轻飞曼舞的蜂蝶不多见了，却换来烦人的蝉儿，潜在树叶间一声声地长鸣。热风浮动着，飘过田野，吹送着已熟透了的麦香。

示例：夏天的色彩是金黄的。夏正当春华秋实之间，自然应了这中性的黄色。（3分，每空1分）2.新考法·关联教材

选文第④段与下面《春》选段都是以季节中的“人”为描写对象，但所写内容及表达的情感各不相同。比较阅读，完成下面的表格。（3分）

天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了。城里乡下，家家户户，老老小小，他们也赶趟儿似的，一个个都出来了。舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份事去。“一年之计在于春”，刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。

（选自朱自清《春》）文段选文第④段《春》选段描写对象农民老老小小对象特点（1）___________________________（2）________体现的季节特点热气腾腾（3）___________________________________

紧张、辛苦、忙碌有活力

充满希望（3分，每空1分）【解析】

本题考查对比阅读，概括描写内容。（1）空，根据选文第④段中“夏天的旋律是紧张的……麦子打完了，该松一口气了，又得赶快去给秋苗追肥、浇水”可概括为：紧张、辛苦、忙碌。（2）空，根据《春》选段中“城里乡下……舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神”可概括为：有活力。（3）空，根据《春》选段中“刚起头儿，有的是工夫，有的是希望”可概括为：充满希望。3.教材习题迁移

下面句子中加点词语有什么表达效果？请简要分析。（3分）

火红的太阳烘烤着一片金黄的大地，麦浪翻滚着，扑打着远处的山。________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

“烘烤”写出太阳的炙热，表现出夏季的炎热；“翻滚”写出麦子一望无际，在风的吹拂下起伏的状态，表现出生命的蓬勃；“扑打”写出麦浪的力度，表现出夏季磅礴的气势。（3分，每个词语的分析1分）【解析】

本题考查赏析加点词语的表达效果。作答时，首先要分析词语的本义，然后结合语境分析其表达效果。“烘烤”指用火烤使变干燥，用在句中形象地描绘了太阳的炽热，使读者仿佛能直接感受到太阳的威力，表现出夏季的炎热；“翻滚”指上下滚动、翻腾，用在句中写出麦子一望无际，在风的吹拂下起伏的状态，把麦浪翻滚的景象描绘得更加生动，让读者仿佛看到麦浪在田野中起伏摇曳，感受到大自然的生机和活力，表现出生命的蓬勃，增强了画面的动感和视觉效果；“扑打”指用扁平的东西猛然朝下打，用在句中把麦浪扑打山峰的情景表现得更加生动形象，让人仿佛听到麦浪拍打山峰的声音，写出麦浪的力度，表现出夏季磅礴的气势，增强了画面的冲击力和读者的情感体验。4.请你根据课文中所学重音、停连的知识，仿照示例，为第④段画线句子做一个朗读设计（指出重音和停连），并说明设计的理由。（4分）“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。朗读建议：“母亲的手”“抚摸”要重读，读出春风的温暖、柔和、亲切；“抚摸”前停顿一下，以凸显作者对春风的喜爱之情。________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

示例：在“你看”后面稍作停顿,以引起听众注意,关注下面的内容;（2分）把“快割,快割”“快打,快打”重读,让人体会到农民夏天的忙碌与辛劳。（2分）【解析】

本题考查句子的朗读设计。根据示例可知，本题可从重读、停顿等方面给出朗读建议。具体设计时，要根据所给语句描写的对象及其情态等确定朗读设计。所给语句描写的是农民在田间劳作的场景，因此，“你看”后面可以稍作停顿，以引起听众注意；句子重点表现的内容要重读，本句表现了农民夏天的忙碌与辛劳，因此“快割，快割”“快打，快打”要重读。5.夏“总是浸在苦涩的汗水里”，可是作者为什么还要“大声地赞美这个春与秋之间的黄金的夏季”？（4分）________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

示例：夏天虽然“总是浸在苦涩的汗水里”，但是，夏天充满“紧张、热烈、急促的旋律”，（1分）是值得赞美的，（1分）那些在夏日里分外繁忙的农人是值得讴歌的，（1分）这种充满激情的火热生活是值得向往的，（1分）所以作者赞美它。【解析】

本题考查对关键句的理解。结合第①段“充满整个夏天的，是一种紧张、热烈、急促的旋律”可知，夏天充满“紧张、热烈、急促的旋律”，是值得赞美的。结合第④段“你看田间那些挥镰的农民，弯着腰，流着汗，只是想着快割，快割；麦子上场了，又想着快打，快打……他们的肩上挑着夏秋两季”可知，农民们在夏季十分忙碌，完成夏季的收割以后还要进行秋季的劳作，所以那些在夏日里分外繁忙的农人是值得讴歌的，这种充满激情的火热生活是值得向往的，所以作者赞美它。【文章解构】《夏感》主旨概括文章从夏天到来的变化、夏天的色彩和夏天的旋律等几个方面来描写夏天，写出了夏天独有的紧张、热烈和急促，表达了作者对历代文人忽视夏天的遗憾和自己对夏天的喜爱与赞美。《夏感》层次划分第一层（第①段）：开篇点题，概述夏天的特点。第二层（第②