统编版（2024）二年级上册道德与法治第9课 我爱家乡山和水 教案（表格式）

第第页统编版（2024）二年级上册道德与法治第9课我爱家乡山和水教案（表格式）课题9.我爱家乡山和水课时1授课日期教学目标政治认同：增强对家乡的归属感与热爱，初步建立家国情怀，认同家乡文化。道德素养：养成欣赏家乡、尊重家乡人，珍惜家乡自然与人文资源的品德。法治观念：理解保护家乡环境、文化是公民责任，需遵守相关规则，维护家乡美好。健全人格：借由发现家乡美，培养积极情感、审美情趣，提升观察与交流能力，塑造热爱生活的人格。责任意识：明确有责任发现、爱护家乡美，主动为家乡自豪与保护家乡贡献力量。重点难点重点：让学生清晰表达“我的家在哪里”，了解不同地域家乡的多样风貌；引导学生发现家乡自然与人文的美，如山水、建筑、文化等，激发热爱之情。

难点：帮助学生深入挖掘家乡独特之美，不局限表面，理解家乡文化内涵与价值；促使学生将对家乡美的认知，转化为长期爱护家乡、宣传家乡的行动。教学准备多媒体课件，含不同地域家乡风貌（草原、山村、城市等）图片、家乡美景视频（如古建筑、自然风光、特色活动）；准备“家乡名片”卡片，让学生绘制或书写家乡特色；“美景发现卡”，记录家乡美的瞬间。教学过程个性修改一、导入新课教师活动：播放欢快的《谁不说俺家乡好》歌曲片段，播放后提问：“同学们，歌曲里说家乡好，你们的家在哪里呀？家乡有啥让你觉得好的地方，快和大家分享！”展示教材中“我的家乡美”开篇图文，说：“今天咱们就走进‘我爱家乡山和水’，聊聊‘我的家’，找找家乡的美！”学生活动：跟着歌曲哼唱，踊跃分享自己的家乡，如“我的家在XX小区，旁边有漂亮公园”“我的家在农村，有大片麦田”。好奇观察教材图文，期待探索家乡更多内容。设计意图：用熟悉歌曲唤起学生对家乡的情感，激发表达欲，自然导入“我的家在这里”主题。展示教材内容，明确课堂方向，调动学习积极性。二、讲授新课第一模块：我的家在这里教师活动：地域风貌分享：展示教材中不同地域家乡的图文（草原、山脚下、黄土高坡、城市），讲解：“大家看，有的家在草原，有的在山脚下，还有的在城市，家乡的样子可多啦！”提问：“你的家在哪里，家乡有啥特别的风景或建筑，和这些地方一样吗？”播放不同地域家乡生活场景视频（草原放牧、山村小溪玩耍、城市公园锻炼），说：“这些小朋友在自己家乡快乐生活，咱们也来说说自己家乡的生活画面！”家乡定位交流：组织“家乡拼图”小游戏，给学生分发不同家乡元素拼图（草原蒙古包、山村窑洞、城市高楼），让学生拼出并介绍：“我拼的是XX家乡的XX，我的家乡有……”引导学生在“家乡名片”卡片上画或写自己家乡的位置、特色，然后上台分享：“这是我的家，在……，家乡有……，我很爱它！”学生活动：地域风貌环节：认真观察教材图文和视频，积极分享自己家乡的风貌，如“我的家在城市，有好多高楼，和图里的城市家很像”“我的家乡有小山，和山脚下的家差不多”。家乡定位环节：参与拼图游戏，兴奋地拼出家乡元素，介绍时充满自豪，如“我拼的是城市高楼，我的家乡在XX城，有美丽的广场”。认真制作“家乡名片”，上台分享时，清晰表达家乡位置与特色，眼神里满是热爱。设计意图：地域风貌：借教材图文、视频，让学生了解多样家乡风貌，感受家乡的丰富性，提升观察与表达能力（健全人格），强化对家乡的认知（政治认同）。家乡定位：通过拼图、名片制作，让学生深度梳理家乡信息，强化对“我的家在哪里”的清晰认知，激发热爱家乡的情感（道德素养），提升责任意识（为家乡自豪）。第二模块：发现家乡的美教师活动：自然与人文之美挖掘：展示教材中“发现家乡的美”图文（古塔、桥梁、海滩、小池塘），讲解：“家乡的美藏在山水里、建筑里、歌谣里，这些小朋友发现了好多家乡美，咱们也来找找！”提问：“你的家乡有哪些美丽的地方，像这样有故事、有特色的？”播放家乡美景视频（包含家乡自然景观、人文建筑、特色活动），边播边说：“看，这些美是不是很动人？快想想自己家乡的美，和小组同学分享！”美之分享与传承：组织“家乡美景发布会”，让学生用“美景发现卡”记录家乡美，上台分享：“我发现家乡的XX很美，因为……（有古老故事、景色漂亮等）”，其他同学可补充提问。引导学生思考：“家乡这么美，我们要怎么爱护这些美，让更多人知道家乡美呢？”鼓励说出如宣传、爱护环境等行动。学生活动：美之挖掘环节：观察教材图文和视频，回忆家乡美景，踊跃分享，如“我的家乡有座古老的桥，有很多年历史，走在上面像穿越”“家乡的小河很清澈，我常去捉小鱼”。美之分享环节：认真填写“美景发现卡”，上台分享时，绘声绘色描述家乡美，还会讲相关小故事，如“家乡古塔的传说，以前有神仙守护”。积极思考爱护家乡美的方法，说“不乱扔垃圾，保护家乡环境”“给外地朋友介绍家乡美景”，有强烈的行动意愿。设计意图：美之挖掘：借教材与视频，引导学生发现家乡自然、人文之美，提升审美情趣（健全人格），强化对家乡的热爱（政治认同），明白家乡美的多元价值（道德素养）。美之分享：通过发布会、思考爱护方法，让学生深度表达对家乡美的理解，提升交流能力，将热爱转化为保护、宣传的责任意识（责任意识），同时理解保护家乡美需遵守规则（法治观念），如爱护环境法规。三、课堂练习（一）单项选择题1.不同同学的家在不同地方，这说明家乡（）。A.只有一种样子B.有多样的风貌（理解家乡风貌的丰富性，符合教学重点）C.都一样2.发现家乡的美，我们可以（）。A.只看别人说的美，不管自己家乡B.认真观察家乡山水、建筑，找特色（掌握发现家乡美的方法，契合教学目标）C.觉得家乡没美，不用找3.爱护家乡美的正确做法是（）。A.乱扔垃圾，破坏环境B.宣传家乡美，爱护家乡山水建筑（明确爱护家乡美的行动，强化责任意识）C.破坏家乡古老建筑（二）判断题1.只有城市的家乡才美，农村的家乡不美。（×）（纠正错误认知，强调家乡美不分地域，深化对家乡美的理解）2.我们要善于发现家乡的自然和人文之美，比如山水、古塔。（√）（巩固发现家乡美的内容，强化教学重点）3.发现家乡美后，不用爱护，反正美会一直在。（×）（强化责任意识，明白需爱护家乡美）四、课堂小结同学们，今天我们知道大家的家在不同地方，家乡有多样风貌！还发现了家乡好多美，山水、建筑、故事都很动人！让我们继续当家乡的“小发现家”“小守护者”，爱家乡、护家乡，让家乡一直美下去！教学反思课题9.我爱家乡山和水课时2授课日期教学目标政治认同：增强对家乡文化的认同与热爱，感受家乡历史传承，厚植家国情怀。道德素养：养成尊重家乡历史、文化，珍惜家乡故事与记忆的品德，愿意传承家乡文化。法治观念：理解保护家乡文化遗产（如古老建筑、古树等）的重要性，需遵守相关保护规则。健全人格：借由聆听、讲述家乡故事，培养想象力、共情力，提升文化素养与人际交往能力，塑造文化自信的人格。责任意识：明确有责任挖掘、传播家乡故事，传承家乡文化，为家乡文化传承贡献力量。重点难点重点：引导学生挖掘家乡的故事，包括人文传说、发展变迁、地名来历等，感受家乡文化底蕴；鼓励学生讲述家乡故事，分享对家乡的情感与认知，激发传承家乡文化的热情。

难点：帮助学生理解家乡故事背后的文化价值与精神内涵，将故事与家乡发展、个人情感深度联结；促使学生从被动聆听故事，转化为主动挖掘、传播家乡故事的行动，形成长期文化传承意识。教学准备多媒体课件，含家乡故事相关图片（田野生活、傣族竹楼、家乡路牌、古树）、故事音频（如傣族竹楼传说、家乡路名来历）；准备“家乡故事卡”，让学生记录自己搜集或创作的家乡故事；“故事分享勋章”，奖励积极分享的学生。教学过程个性修改一、导入新课教师活动：播放一段轻柔的家乡田野背景音，配上教材中“家乡的故事”田野插画，缓缓讲述：“同学们，葱绿的田野、可爱的家乡，藏着好多动人故事。今天，咱们就一起走进‘家乡的故事’，听听、讲讲那些温暖的事儿！”展示教材开篇“家乡的故事”图文，提问：“大家看，图里的小朋友在田野，她可能有啥家乡故事？快猜猜，然后和同桌说说！”学生活动：闭眼倾听背景音，想象家乡田野画面，踊跃分享猜想，如“她在听爷爷奶奶讲田野里的老故事”“她在回忆自己和小伙伴在田间玩耍的事儿”。好奇观察教材图文，期待探索更多家乡故事。设计意图：用沉浸式情境唤起学生对家乡故事的好奇与情感共鸣，自然导入“家乡的故事”主题。展示教材内容，激发学生猜想与表达欲，调动课堂积极性。二、讲授新课第三模块：家乡的故事教师活动：故事聆听与感知：播放傣族竹楼传说音频，结合教材插画讲解：“从前，帕雅受狗毛、凤凰启发，造出了独特的竹楼，这就是家乡建筑背后的故事！”提问：“听完这个传说，你觉得竹楼美在哪里，帕雅的智慧给你啥启发？”展示家乡路名、古树故事图文（路名来历、古树见证家乡变化），说：“家乡的路、树也有故事，它们藏着家乡的过去，快和小组同学讨论，从这些故事里发现家乡的变化！”故事挖掘与创作：引导学生思考：“你的家乡有啥故事？可以是长辈讲的传说，也能是家乡建筑、地名、景物的来历，或者你和家乡的难忘事儿！”发放“家乡故事卡”，鼓励学生记录。组织“家乡故事挖掘小妙招”交流，提问：“怎么找到家乡故事呀？像问长辈、查资料、观察家乡景物，大家还有啥办法？”启发学生多元搜集故事。故事分享与传承：举办“家乡故事大会”，请学生上台用“家乡故事卡”分享，如“我讲的是家乡XX的故事，它……（含文化内涵、个人情感）”，其他同学认真倾听、提问互动。引导思考：“听完这么多故事，咋让更多人知道家乡美、家乡故事？”鼓励说出宣传方式，如制作手抄报、当“故事小导游”。学生活动：故事聆听环节：认真听傣族竹楼传说，积极回应提问，说“竹楼造型美，像凤凰一样；帕雅很聪明，会从生活找灵感”，感受家乡故事的智慧与文化。分组讨论路名、古树故事，分享发现，如“路名有来历，说明家乡有历史；古树活了100年，见证家乡变化好多”，理解家乡故事与发展的关联。故事挖掘环节：陷入思考，回忆家乡故事，在“家乡故事卡”上认真记录，有的写“奶奶说家乡小河以前的传说”，有的画“家乡老桥的样子，配上故事”。踊跃交流故事挖掘方法，说“问爸爸妈妈、去老家找老人打听、看家乡公众号”，拓宽故事搜集渠道。故事分享环节：上台分享家乡故事，眼神发亮、声音洪亮，讲述饱含情感，如“我家旁边的老槐树，是爷爷小时候种的，现在可粗了，它看着我们长大”。认真倾听同学故事，积极提问交流，还一起讨论宣传方法，说“做漂亮的故事卡片贴教室”“给别的班同学讲”，有强烈传承意愿。设计意图：故事聆听：借傣族竹楼传说、路名古树故事，让学生感受家乡文化底蕴与发展变迁，提升文化感知力（健全人格），强化对家乡的热爱（政治认同），理解文化传承价值（道德素养）。故事挖掘：通过引导思考、交流方法，激发学生主动探索家乡故事的热情，提升责任意识（挖掘、传承故事），培养观察与探究能力（健全人格）。故事分享：“故事大会”提供表达平台，提升人际交往与表达能力（健全人格），强化文化自信与传承意愿（政治认同、责任意识）；讨论宣传方法，促进将热爱转化为行动，深化责任意识与道德素养（爱护、传播家乡文化）。三、课堂练习（一）单项选择题1.傣族竹楼的传说体现了（）。A.家乡人的智慧与创造力（理解故事背后的文化价值，符合教学重点）B.竹楼造起来很简单C.只有傣族家乡有故事2.挖掘家乡故事的方法，可行的是（）。A.只听自己编的，不用找真实的B.问长辈、查资料、观察家乡景物（掌握故事搜集方法，契合教学目标）C.觉得家乡没故事，不用挖3.讲述家乡故事是为了（）。A.让别人羡慕B.传承家乡文化，让更多人了解家乡美（明确故事讲述的意义，强化责任意识）C.随便讲讲好玩（二）判断题1.家乡的故事只包括古老传说，和现