2025 年秋新人教版历史七年级上册全册同步教案

(2025年秋季教材)行者无疆第一单元史前时期：原始社会与中华文明的起源1.了解我国境内的最早人类元谋人；了解北京人的发现、北京人的特征等基础知识，思考北京人的发现的科学意义；知道山顶洞人比北京人进步在哪里。2.识读《中国主要古人类遗址分布图》等图，掌握识图的基本方法，培养从图片中提取历史信息的能力。思考“化石是怎么形成的?对于研究早期人类有什么作用?”培养查阅历史资料和分析历史问题的能力。3.认识到中国是人类的起源地之一，周口店古人类遗址是著名的世界文化遗产，激发学生的历史兴趣，培养珍视人类文化遗产的意识。教学重难点【重点】北京人的发现。【难点】北京人的特征。1929年12月2日，全球第一颗完整的北京人头盖骨化石惊世出现，后来又有几个完整的北京人头盖骨化石出土，此举轰动了世界。最初，北京人头盖骨化石保存在北京协和医院的保险柜里。后来太平洋战争爆发后，协和医学院专家于1941年将包括“头盖骨”在内的一大批化石向美国领事馆转移时，遭遇日军突袭，从此不见踪影。那么,北京人头盖骨化石到底去了哪里?北京人遗址和化石又是怎样发现的?北京人的发现为何轰动了世界?我们今天来学习第1课远古时期的人类活动。(一)我国主要古人类遗址1.教师展示：中国主要古人类遗址分布图。教师提问：(1)从中国主要古人类遗址分布图来看，他们生活的地方有何共同点?指出最具代表性的远提示：分布在黄河、长江、珠江等大江大河流域。代表：元谋人、北京人和山顶洞人。(2)位于长江流域的是哪些远古人类?提示：元谋人、郧县人。2.教师总结：我国是世界上发现古人类化石和旧石器时代遗址最多的国家之一，这些古人类遗址遍布全(二)元谋人的发掘1.教师展示：元谋人上门齿化石等图片。2.教师提问：看完上述图片，你能获得哪些信息?提示：(1)依据：两颗远古人类的门齿化石等。(2)结论：元谋人是我国境内目前已知最早的古人类之一，距今约170万年。化石：古化生物的遗骸或遗迹埋藏在地层中，经过漫长的时间，被周围沉积物的矿物质所渗入，逐渐石化，称为“化石”化石是研究古人类历史和古环境变迁的重要证据。(三)郧县人和蓝田人1.蓝田人：发现于陕西蓝田，距今约160万年。2.郧县人：发现于湖北郧阳，目前发掘出3个头骨化石，距今约100万年。(一)北京人的发现1.教师展示：北京人牙齿化石和北京人头盖骨化石(复制品)等图片。时间人物发现成果1921年发现北京人遗址发现第一个北京人头盖1929年中国的裴文中发现第一个北京人头盖原址出土5个头盖骨化人化石、大量动物化石和约10万件石器意义为复原北京人的体质特征和生活状况提供了重要证据的意义。教师总结：(1)北京人遗址位于北京周口店龙骨山上。(2)测定：北京人生活在距今约70万—20万年。“北京人”档案姓名北京直立人或北京人居住地点北京周口店龙骨山发现时间1929年裴文中生活年代前额低平，眉骨粗大，颧骨突出，鼻骨扁平，吻部前伸身高脑容量比现代人小，平均身高157厘米生存技能1.北京人的体貌特征(1)教师展示：周口店出土的石器，分别就北京人使用的生产工具、生活状况、社会组织设问。材料：上古之世，人民少而禽兽众人民不胜禽兽虫蛇。——《韩非子》4.教师讲述：原始农业起源的意义：原始农业为古代文明社会的形成奠定了重要基础。二、河姆渡人与稻作农业的繁荣教师引导学生阅读教材P11图文信息，让学生完成列表中的任务，培养学生知识归纳、整理的学习能原始居民时间活动区域房屋形式原始原始业原始手工业渡原始居民约年中下区式建筑(木结构水井)使用狗为主和乐器骨象牙雕刻(一)河姆渡遗址的时空1.教师展示：河姆渡遗址的相关图片。2.教师提问：河姆渡遗址发现的时间、地点是什么?河姆渡遗址所处的地理环境是什么?提示：距今约7000年；浙江余姚河姆渡村。长江流域气候温暖湿润，雨水充沛。(二)河姆渡人的房屋教师提问：河姆渡人的房屋是什么样式?为什么要建造这种房子?该房屋样式有何作用?饲养家禽、家畜。(三)河姆渡人的水井1.教师展示：7000年前的水井等图片。2.教师解读：河姆渡原始居民已经掌握了凿井的技术。河姆渡木结构水井是迄今发现年代最早的木结构水井之一。(四)河姆渡人的人工栽培水稻1.教师展示：河姆渡陶器上的稻穗纹等图片。2.教师提问：出土的文物说明了河姆渡人主要种植的作物是什么?简析其地理气候原因。提示：种植的主要作物：水稻。原因：南方高温多雨的气候条件。(五)河姆渡人的农具1.教师展示：骨耜相关图片。2.教师总结：骨耜是用偶蹄类动物的肩胛骨制成的。河姆渡人农业工具以骨耜最为典型。(六)河姆渡人的畜牧业1.教师展示：猪纹黑陶钵2.教师提问：从“猪纹黑陶钵”反映了河姆渡人饲养业状况如何?提示：河姆渡人家畜饲养以猪、狗为主。(七)河姆渡人的手工业1.教师展示：骨哨等图片。2.教师结合上述图组信息提问：河姆渡人在手工业上有何发展?提示这些图组说明河姆渡人会制作陶器、玉器和简单的乐器骨哨，还运用雕刻等技术，用象牙和兽骨制成古朴的艺术品。三、仰韶文化和大汶口文化(一)仰韶文化1.仰韶文化概况：距今约7000—5000年，主要分布在黄河中游地区。2.典型代表：半坡遗址、灵宝西坡遗址。(二)半坡遗址提示：陕西西安东部半坡村；距今约6000年；地处黄河流域，气候温暖，冬季严寒，干燥少雨。(2)教师引导学生阅读教材P12,用简洁语言完成表格中的任务。原始居民半坡原始居民时间活动区域陕西西安东部半坡村半地穴式房屋原始农耕磨制石器；主要种植粟；用弓箭等捕猎；用鱼叉等捕鱼原始饲养猪、狗等家畜原始2.半坡居民的房屋(2)教师结合图片展示和教材内容提问：半坡人的房屋样式具有怎样的特征?半坡人为什么要建造这种的房屋?该房屋样式有何作用?(2)教师引导学生了解半坡人生产活动和用具，提问：半坡人的生产工具有哪些?有何特征?提示：(1)半坡人能制作精美的磨制石器，从事农业等生产活动。(2)使用弓箭、渔叉等进行渔猎；业采集野果作为食物补充。(2)读图设问：半坡居民栽培的农作物是什么?为什么半坡人还要进行渔猎?(1)教师展示：1956年半坡出土的陶埙等图片。(2)教师结合图文和教材内容提问：半坡人的手工业有哪些表现?请以史料佐证说明。提示：(1)半坡人的生活用具主要是陶器，最具特色的是彩半坡人相同点距今约距今约7000年生产工具骨耜粟水稻相同点①处于相同的社会发展时期。②都以农业为主要生产形态。③都会建造房屋，过定居生活。④都普遍制作和使(三)大汶口文化2.时间：距今约5900—4400年。今天我们学习了原始农耕时代居民们的生产和生活状况，通过学习大家可以看出，不同地域条件对经济发展的影响不同，河姆渡人是以水稻种植为主的水田农业，半坡人是以种植粟为主的旱地农业，他们的居住房屋分别是干栏式建筑和半地穴式圆形房屋等。板书设计农业的起源与定居农业的起源与定居作物：水稻、粟和黍意义：原始农业为古代文明社会的形成奠定了重要基础原始河姆渡人与稻作——河姆渡遗址农业的繁荣代表：半坡遗址、西坡遗址仰韶文化仰韶文没有明显的贫富分化化和大大汶口文化：出现贫富分化汶口文化农业与史前社会特点：氏族成员之间地位平等，第一单元史前时期：原始社会与中华文明的起源1.了解早期国家和文明的起源，尧、舜、禹的禅让等远古传说。2.搜集盘古开天、女娲补天、后羿射日、大禹治水等资料，讲述相关传说故事，思考和认识传说与史实3.认识我们的祖先对人类文明的发展所作的贡献；炎帝和黄帝是中华民族的人文初祖，体验作为炎黄子孙的骄傲和自豪；学习大禹的创新精神和奉献精神。【重点】早期国家和文明起源。【难点】良渚古城和陶寺都城；禅让制。新课导入教师展示河南郑州的炎帝、黄帝雕像教师讲述图中巨型雕像是传说中的炎、黄二帝形象，他们被称为中华民族的人文初祖。考古发现证实中华文明有着5000多年的历史。中华文明的起源及其特征是怎样的?古老的传说中有炎帝、黄帝、尧、舜、禹的故事，这些传说反映了什么样的历史?今天，就让我们一起来学习第3课《中华文明的起一、早期国家和文明的起源教师结合牛河梁遗址图片，讲解早期城市、早期国家的形成。(1)早期城市的形成：大约在5000多年前，我国原始社会的农业、畜牧业有了较大发展，人口显著增长并开始向区域中心集中，早期城市逐步形成。(2)早期国家的形成：以王为首的统治阶级对内进行统治，对外发动战争，从而形成了早期国家。(3)进入文明社会的重要标志：私有制、阶级和国家的产生是人类进入文明社会的重要标志。二、良渚古城与陶寺古城(一)良渚古城1.教师展示：良渚古城及外围水利系统结构示意图和良渚古城城墙分布示意图2.教师结合地图讲述良渚古城相关知识。(1)时间、地点：距今约5300—4300年，位于浙江余杭。(2)考古发现大的水利工程。内城中部的高台附近发现了约20万千克炭化稻谷。这些发现反映了良渚社会较高的经(3)意义：良渚古城的考古发现证实，距今约5000年，长江下游地区已经出现早期国家。(二)陶寺古城遗址(1)时间、地点：距今约4300—4000年，位于山西襄汾。(2)考古发现①城内有围墙环绕的宫城，宫城内有多处高等级建筑基址，以及陶质的建筑材料。②城内有多处墓地，大型墓葬集中分布，墓中往往随葬陶鼓、石磬、玉钺、陶盘等器物，表明墓主人的尊贵身份。很多小型墓没有任何随葬品，说明当时阶级分化严重。③大型墓葬的随葬品来源十分广泛，反映出各地文化因素汇聚中原。④城内还出土了小件青铜器和带有书写符号的陶壶，发现了有可能是观象台的遗迹。(3)意义：陶寺古城遗址的发现，表明当时黄河中游地区已经出现了早期国家。(三)考古发现的意义答案提示(1)良渚古城、陶寺古城等考古发现，表明中华文明的起源和初步发展具有多元一体的特征。(2)距今5000年左右，黄河、长江、西辽河流域都发展出了各具特色的早期文明，它们彼此之间不断(3)距今4000多年，中原地区在广泛吸收各地文明要素的基础上迅速崛起，经过持续的发展，走向一(1)五六千年前，我国进入部落联盟时期。(2)黄河流域的主要部落：炎帝、黄帝、蚩尤等部落。部落结成联盟，推选联盟首领。3.教师引导学生阅读教材和图文，认识炎黄部落之间的战与和。4.教师提问：华夏族是怎样形成的?炎帝和黄帝有何尊称?提示涿鹿之战后，黄帝被推举为联盟首领。这一部落联盟逐渐演化为后来的华夏族，后人尊崇炎帝和黄帝为中华民族的人文初祖，近代以来，海内外的华人也以“炎黄子孙”自称。5.材料：华夏民族，非一族所成。太古以来，诸族错居，接触交通，各去小异而大同，渐化合以成一族之形，后世所谓诸夏是也。——梁启超《太古及三代载记》教师提问：从材料中可以看出华夏族的形成有什么特点?提示：华夏族是由众多民族在不断交往、交流过程中，逐渐融合而成。6.教师提问：何为禅让制?这种制度的实质是什么?提示：含义：将部落首领位子传给贤德之人的制度。实质：民主推选部落联盟首领(原始民主)。7.教师讲解尧相关知识。(1)尧帝，姓尹祁，号放勋。远古五帝之一。他虽是部落联盟首领，却生活俭朴，克己爱民，得到人(2)功绩：鼓励开垦农田，发展历法，适时耕种。推举舜作为继承人。8.教师讲解舜相关知识。(1)舜帝，姓姚名重华，号称舜帝，即孝顺友爱的君主。舜严于律己，宽厚待人，处处以身作则。(2)功绩：制定刑法，完善制度，稳定局势，派禹治水，解除水患。让位于禹。9.教师引导学生了解鲧治水和大禹治水的故事。10.教师提问：比一比，鲧和大禹治水在方法、结局上有何不同?从大禹治水的故事中，我们要学习大禹的哪些精神?提示：(1)禹的父亲鲧主持治理黄河水患多年却以失败告终，后被处死。(2)禹用疏导的方法，利用水向低处流的趋势，采用疏导的方法，开凿河渠引洪水入海。经过10多年的努力，终于消除了水患。治水主管治水方法结果鲧失败大禹疏导成功11.教师提问：从鲧和大禹治水的对比中你得到了什么启示?提示：(1)失败乃成功之母，要坚定信念。(2)勇于创新，以民为本。(3)做事要根据事物的规律去做。(4)解决问题时，治标只是一时得利，治本才是最根本的方法。大约在5000多年前，我国早期城市逐步形成，进而形成早期国家。良渚古城和陶寺都城等考古发现，表明中华文明的起源具有多元一体的特征。五六千年前，炎帝、黄帝部落结成部落联盟，在涿鹿之战中打败蚩尤，逐渐形成了日后的华夏族。尧、舜的俭朴谦让、克己利人的精神和大禹治水“三过家门而不入”的奉献精神，已成为中华民族传统美德的一部分。远古的传说华夏族形成远古的传说华夏族形成禅让制早期城市逐步形成人类进入文明社会的标志良渚古城遗址中华文明的起源具有多元一体的特征炎黄部落联盟良渚古城与陶寺古城中华文明的起源第二单元夏商周时期：奴隶制王朝的更替和向封建社会的过渡1.了解夏、商、西周三代更替的基本史实，了解西周分封制的内容和作用，初步理清历史发展线索。3.初步认识、理解朝代兴衰和更替的规律，帮助学生认识到人心所向是朝代更替的关键。【重点】夏朝的建立与“家天下”;西周的分封制。【难点】西周的分封制。新课导入人文初祖是炎黄，禅让制度尧舜禹；大禹建夏属第一，华夏从此奴隶制。朗读歌谣，提问学生歌谣里提道的内容，以解释歌谣为问题载体，进行第4课《夏商西周王朝的更新课讲授一、夏朝的建立与“家天下”教师展示二里头遗址相关地图和出土文物图片，以直观图片加强学生记忆和理解。并引导学生阅读教材归纳夏朝建立的时间、人物和地点等信息。1.学生自主学习：阅读教材，了解归纳夏朝建立的时间、地点和建立者。提示：约公元前2070年；阳城；禹。2.教师提问：禹建立夏朝的意义有哪些?6.教师展示：西周等级示意图根据示意图说出分封者与被分封者之间的关系。提示：既是大小宗关系，也是上下级关系。7.教师提问：西周存在的270多年里出现了两位昏君，一位导致社会动荡，一位导致西周灭亡。这两位君主分别是谁?提示：周厉王和周幽王。教师讲述周厉王统治暴虐无道，为防止民众议论，他派人严密监视百姓的言论，稍有不满，就将其处死。平民百姓彼此不敢交谈，路上只能交换眼色，史称“道路以目。长期的压迫终于引发了国人暴动，起义的平民赶走了周厉王。到周幽王时，朝政更趋腐败，内外矛盾激化。公元前771年，西周王朝被犬戎所灭。通过这堂课的学习，我们知道了夏、商、西周三朝的建立和灭亡过程，总结了朝代建立和灭亡的规律，一个朝代要建立和加强巩固，要有一个贤明的君主，要任用贤能，发展生产，而暴政往往是国家灭亡的重要原因。夏朝建立与“家天下”替第二单元夏商周时期：奴隶制王朝的更替和向封建社会的过渡教学分析1.了解春秋时期从经济发展到社会制度的深刻变化，认识春秋时期是生产力飞跃进步、社会制度大变革、政治局面大动荡的时代，培养学生从历史现象到历史认知的思维能力。2.通过对铁器、牛耕出现的出土文物图片和相关文献记载的认知，激发学生学习兴趣，增加感性认识；通过春秋时期与西周相关制度的对比，理解社会制度的变化和西周制度的瓦解，培养学生的比较思维能力；通过对诸侯争霸战争影响的讨论，认识争霸战争具有有利于局部统一、促进民族交融的积极作用，培养学生开放创新的思维品质和用联系、辩证的观点分析看待历史现象的能力。3.通过生产力发展引起社会转型，认识生产力发展是社会进步的根本动力，树立发展生产力的观念。通过霸业兴替的探究，认识到综合国力和软实力对国家生存和大国崛起的意义。教学重难点【重点】诸侯争霸；春秋时期政治格局的演变。【难点】王室衰微；春秋时期的经济发展。新课导入上节课讲道，周平王迁都洛邑建东周。东周分为春秋和战国。如果春秋时期相当于一个班级，班主任是周平王，班里有很多学生，他们是齐桓公、晋文公、楚庄公、越王勾践等。用一句话形容这个班级的状况：老师在与不在一个样!为什么会出现这样的状况呢?今天让我们一起学习第5课《动荡变化中的春秋时期》。名称兵力财力、人口天子与诸侯关系西周直辖方圆千里直辖14万人人口多、资源丰富天子在政治上有最高的地位东周直辖直辖几千人口所剩无几，财力减少天子成为傀儡，依靠强大的诸侯结论面积缩小兵力下降经济薄弱阅读东周和西周王室实力对比表，你能得出怎样的结论?提示：王室衰微。2.合作探究：王室衰微的原因、表现和结果分别是什么?(1)王室衰微的原因：铁器的使用和牛耕的推广，促进了生产力的极大发展，使得原来公田以外大量开垦荒地成为可能，导致不向国家纳税的私田大量出现。诸侯国不再分封土地，而是加强对地方的控制，致使分封制逐步瓦解。平王东迁后，周王室的统治力大减，直接管辖的地区仅在洛邑一带。(2)表现：①分封制逐步瓦解。诸侯国不再把土地分封给卿大夫，而是设置县、郡，委派官员管理，职位也不再世袭。②诸侯国势力崛起，不再听从王命。③诸侯各自为政，也不再定期朝觐天子和向周王室缴纳贡赋，导致周王室财政入不敷出，困难重重。(3)结果：周王室地位不断下降，诸侯势力崛起。竞相角逐。3.教师总结：春秋时期的社会变化说明，生产力决定生产关系(经济制度),经济基础决定上层建筑(政治制度)。二、诸侯争霸1.结合教材上的“春秋争霸形势图”思考：春秋时期较强大的诸侯国有哪些?诸侯争霸的原因是什么?提示一是王室衰微，二是各诸侯国经济政治发展不平衡，三是各诸侯国争夺土地、人民、财产和政治上的对别国的支配权。2.学生自主学习：阅读教材，了解诸侯争霸的过程及主要霸主。教师讲述：据史书记载，春秋294年间，有43名君主被臣下或敌国杀死，52个诸侯国被灭，有大小战事480多起。齐桓公、晋文公、楚庄王、秦穆公相继称霸。春秋末期，东南地区的吴国和越国也先后北上争霸。3.思考：春秋争霸战争的实质是什么?诸侯争霸带来哪些影响?春秋争霸的实质：奴隶主的掠夺战争。春秋争霸的影响：(1)积极影响：有利于国家走向统一，促进民族交融。(2)消极影响：给社会和人民2.问题思考：(1)从图片中，你获取了哪些历史信息?(2)这些信息说明了什么?(3)铁制农具和牛耕的使用有什么历史作用?提示：(1)春秋时期，铁制农具和牛耕技术出现。(2)说明当时社会生产力得到了提高，促进了社会经济的发展。(3)使农业的深耕细作、山林的开发、耕地的扩大都具备了条件，粮食产量有了明显增长，4.教师总结：春秋时期的铁制农具，大多数是在木器上套一层铁制的锋刃。古书记载，春秋时期，人们已经用铁制农具来耕种土地。在湖南、河南、江苏等地的春秋墓葬中，发掘出一批铁制农具。此外，至迟在春秋末年，人们已经使用牛来耕地。铁制农具和牛耕的使用，是春秋时期农业生产力水平提高的重要标志。它把中国的物质文明由青铜时代推进到铁器时代。5.问题思考：春秋时期经济发展表现在哪几个方面?进而导致西周的各种制度遭到破坏，甚至瓦解，王室地位一落千丈，最终引起诸侯争霸与大规模的民族板书设计手工业手工业春秋时期的经济发展分封制瓦解诸侯崛起王室衰微春秋霸主诸侯争霸影响：促进民族融合动荡变化中的春秋时期王室衰微第二单元夏商周时期：奴隶制王朝的更替和向封建社会的过渡(四)战国时期的战争与特点战役交战双方军事策略结果桂陵之战孙膑/庞涓围魏救赵马陵之战孙膑/庞涓强大长平之战年兵力百万计)秦赵离间计加速统2.教师讲述：(1)桂陵之战：公元前354年，魏国大将庞涓率军八万，包围赵国都城邯郸。第二年赵国向齐国求救，齐王命孙膑率军解邯郸之围，孙膑却率军进兵魏国。这是孙膑采取的避实击虚的魏军于被动地位。魏国内部空虚，都城大梁告急，庞涓赶忙从赵撤军，回师自救，当桂陵时，被早已埋伏在此的齐军打得大败。围魏救赵之役成为经典的战例，千百年来不断被人借鉴。(2)马陵之战：公元前341年，齐、魏两国又发生了马陵之战。齐国仍以孙膑为军师，魏国又派庞涓带兵10万迎战。孙膑主动后撤，采用减灶计(第一天，在撤出营地留下的军灶，足够10万人吃饭用；第二天留下的军灶只有5万人吃饭用，第三天留下的军灶只够3万人吃饭用)。庞涓察看军灶变化，以4.教师展示：材料一：据考古发现，在战国中晚期的墓葬中，河北兴隆县一次出土铁范87件，大多为农具范。开垦出来，成为私田。而鲁国最早规定不论公田私田一律缴税，承认了土地私有制，占有土地的3.教师补充讲述：(1)原因：①经济方面：铁制工具和牛耕的使用进一步推(3)时间、支持者：公元前356年、秦孝公。(4)商鞅变法的内容及作用内容作用建立了中央集权制度有利于新兴地主阶级掌权改革户籍制度，加强对加强基层管理，有利于专制统治严明法度，禁止私斗稳定社会秩序确立了封建土地所有制的合法性鼓励耕织，生产粮食、发展封建经济提高了军队战斗力；触(5)意义：使秦国的政治、经济、文化、社会生活面貌有了根本的改变，综合国力大为增强，提高了军队的战斗力，一跃成为最强盛的诸侯国，为以后秦统一中国奠定了基础。(6)战国时期各国变法中成效最大的原因：除了适应经济、政治发展需要，顺应时代潮流，还有两大主观因素：一是秦国地处西陲，国家落后，因而改革决心最大，秦孝公鼎力支持商鞅变法。二是商鞅作为改革家的个人品质和措施得力。3.教师提问：商鞅变化是成功还是失败呢?提示(1)一场变革的成功或失败的标准，不在于实施变法的人的生与死，而在于变法的目的是否达到。商鞅被处死，说明了守旧势力的猖狂。(2)商鞅虽死，但因经过变法，秦国的经济得到发展，军队战斗力不断加强，发展成为战国后期最强1.教师提问：阅读课本，战国时期农业、手工业、商业有哪些发展?提示：(1)农业：冶铁技术迅速提高，铁器的种类和数量大幅增多，铁器的使用日趋普遍；牛耕得到进一步推广，耕作技术明显进步。这些都使农业生产得到进一步发展。(2)手工业：分工更加细密。(3)商业：货币流通广泛，各地涌现出一批人口众多、商贾云集的中心城市；不少工商业主聚集了大2.教师展示都江堰相关图片。3.教师引导学生从都江堰的地点、修建、构成、功能、作用等方面整理：地点修建者及时间秦国郡守李冰，公元前256年构成由渠首和灌溉网两大系统工程构成功能防洪、灌溉、水运等作用“天府之国”课堂总结本课主要学习了战国七雄、商鞅变法和战国时期经济的发展。三块内容之间因果相连，各国的变法及兴修水利都是为了富国强兵，适应战国七雄兼并战争的需要。商鞅变法使秦国强大，都江堰水利工程的建设促进了秦国经济的发展，最终秦国取得优势，统一全国。板书设计战国时期的社会变革战国时期的社会变革大变革秦秦国完成统一农业、手工第二单元夏商周时期：奴隶制王朝的更替和向封建社会的过渡1.知道儒家、道家、墨家、法家等诸子百家的代表人物及主要观点。2.通过概念阐释、材料研读，理解和认知各学派的主要观点；通过观点比较和阶级分析法，掌握各派学说观点的差异及其阶级立场；通过表格归纳，整合知识结构。3.联系生活，认识传统文化的价值，培养弘扬传统文化、建设现代文明的意识；学习诸子先贤们以天下为己任，关心国家发展和人类命运的崇高抱负和理想人格弘扬百家争鸣中大胆思考、自由讨论的学术传统，培养追求真理的科学精神和创新意识。【重点】孔子的政治主张和教育成就；老子的哲学思想、主张。【难点】如何认识、理解春秋战国时期各家学派的思想。新课导入1.图片展示介绍老子的生平与相关活动。提示老子姓李，名耳，字聃，春秋后期楚国人，道家学派创始人。他做过周朝的史官，掌管王室的典籍。他学识渊博，据说孔子曾向他请教过很多问题。2.教师总结：老子的思想主张和政治主张等内容。提示：(1)思想方面：核心是“道”他认为“道”是孕育万物的总根源，也是万事万物运行的总规律，人们要顺应事物内在规律来行事；认为一切事物都有对立面，对立的双方能够互相转化。(2)处世和政治方面：处世上提倡安于柔弱的地位，主张以退为进，以柔克刚；在政治上主张“无(3)地位和著作：道家学派创始人，学说集中在《老子》(又称《道德经》)一书中。3.提问：你知道老子还有哪些朴素辩证法思想?提示：(1)世间的事物都有其对立面。(2)对立的双方是可以相互转化的。(3)要善于从正反两方面思考问题。(4)量的不断积累可以引发事物质的变化。二、孔子和儒家学说被后世尊称为“圣人。”(1)教师通过展示图文资料，让学生体会其主张。(2)教师引导总结：一是主张恢复西周的礼乐文明，按西周的制度和文化来重建社会政治秩序；二是欲达而达人”将“仁”作为处理人与人关系的最高行为准则和道德规范；三是反对苛政，提出“为政以德”要求统治者爱惜民力、体察民意，认为只有实行德政，使民众心悦诚服，社会才会稳定。3.孔子的教育成就教师提问：孔子在教育上有何成就?提示一是兴办私学，打破了贵族垄断教育的局面，主张有教无类，招收不同出身的学生，先后培养了三千弟子，促进了教育在民间的发展二是在教学中注重道德教育和文化知识教育，总结教育规律，提出因材施教、举一反三等教学原则和方法，对后世产生了深远影响。4.孔子在文化上的成就教师提问：孔子在文化上有什么成就?提示：整理古籍：《诗经》《尚书》《礼记》《周易》《春秋》;言论记录《论语》。5.孔子的思想影响提示孔子创立的儒家学说后来成为我国封建社会的统治思想，对古代政治与文化的发展有非常重要的意义；他提出的一些道德规范对我国社会发展具有深远影响。教师补充：截至2023年12月，全球有563所孔子学院，遍布154个国家，欧洲、美洲、亚洲居多。1.百家争鸣含义百家争鸣是指春秋和战国时期知识分子中不同学派的涌现及各流派争芳斗艳的局面。所谓“诸子百家，”主要有儒家、墨家、道家和法家，其次有阴阳家、杂家、民家、纵横家、兵家等。2.诸子百家代表人物及其主张战国时期影响较大的思想家主要有墨家的墨子、儒家的孟子和荀子、道家的庄子和法家的韩非等。小组合作，完成以下表格内容。学派主要思想墨家墨子“兼爱"非攻”尚贤、节俭荀子实行礼治，提倡礼法并用，明确尊卑等级法家强调依法治国，建立中央集权专制统治兵家奠定了我国古代军事理论的教师提问：孔子讲“仁爱”,墨子主张“兼爱”,二者有区别吗?提示：(1)孔子讲仁爱是有等级的爱。以血缘关系的亲情为出发点，先爱父母子女，之后再爱他人，是一种有秩序的关爱。意在维护奴隶主阶级的统治和社会秩序。(2)墨子的兼爱是不分亲疏远近、尊卑贵贱，是一视同仁的博爱。这种爱没有任何附加条件，源于人性本善的大爱。百家争鸣促进了思想文化的繁荣，成为我国古代第一次思想文化发展的高峰，为古代思想文化的发展奠定了基础，对后世产生了十分重要而深远的影响。诸子百家的思想在今天大放异彩。如儒家的“仁政”“以德治国”,孔子的教育思想全民教育、素质教育、职业教育等；法家的法治思想“依法治国”;墨家的“兼爱”“非攻”平等博爱、热爱和平、反对战争等。中国传统文化博大精深，对其优秀部分我们应在继承的基础上，结合新时代的特征，发扬光大，对于糟粕部分我们应该予以舍弃。板书设计老子和《道德经》霍霍第二单元夏商周时期：奴隶制王朝的更替和向封建社会的过渡1.通过《黄帝内经》和名医扁鹊，了解这一时期的医学成就；知道甲骨文是已知最早的汉字；了解甲骨文、青铜铭文、其他文献记载和典型器物。2.观察《四羊方尊》《司母戊鼎》《何尊解史实，思考夏、商、西周时期青铜器制造业的特点和甲骨文的造字特点。3.初步认识、理解夏、商、西周时期高度发达的文明，明确中华民族文明源远流长、一脉相承的强大生命力，增强学生的民族自豪感和民族自信心。【难点】甲骨文的造字特点。教师展示：太阳神鸟金饰图片。教师这是四川成都金沙遗址出土的商周时期太阳神鸟金饰，通体圆形，采用镂空方式呈现出内外两层图案。内层图案是一个圆圈、周边均匀分布着12条旋转的齿状光芒，整体好像不停旋转的太阳。外层图案由四只相同的飞鸟组成，围绕在太阳的周围。这件金饰制作精美，表达了古人对太阳的崇拜。夏商周时期，人们是如何看待日月星辰的?这一时期科技文化取得了什么样的成就?新课讲授一、天文、历法和医学(一)天文1.教师展示甲骨拓片，向学生介绍甲骨文里关于日食的记载。在河南省安阳市出土一根长约12厘米的兽骨上刻着有关一次日食的卜问：“癸酉贞日夕又食，佳若?癸酉贞日夕又食，非若?”“癸酉”为占卜的日期，“贞”意为占卜，“夕”指黄昏，这句卜辞的大意为：“癸酉日占卜，黄昏发生日食，是吉兆还是凶兆?”经研究人员判断这是殷商武乙时期(即公元前1100年左右)的文物。2.教师展示《诗经》相关图片，介绍《诗经》中关于日食的记载。我国历史文献中保存的交食记录大部分是可靠的。譬如《诗经》日食和《春秋》日食。《诗经·小雅》中的“十月之交”篇中同时记载了一次日食和一次月食：“十月之交，朔日辛卯。日有食之，亦孔之丑。彼月而微，此日而微。今此下民，亦孔之哀。”《春秋》记录了37次日食，鲁宣公以前15次，有7次记明发生在朔日；鲁成公以后22次，全部记明发生在朔日。经用现代天文学方法推算，这37次日食中实际发生的有33次。这些结果说明鲁成公以后的历法对朔的推求已经达到相当准确的程度。(二)历法教师讲述二十四节气：夏朝时可能有了历法。到商朝时，历法逐渐完备，一年分为12个月，大月30天，小月29天，闰年增加一个月，甲骨文中已经开始出现干支纪日。战国时期，人们已经把一年分为二十(三)医学1.神农尝百草：传说中神农尝百草，认识了一些治病药物。2.扁鹊战国时期的名医。能用针刺、按摩、汤药治疗疾病。他发明了切脉诊法，使用望、闻、问、切四种诊断疾病的方法，一直被中医沿用。3.《黄帝内经》:战国时期问世。总结当时的医学经验，讲述了人体内脏部位和血脉循行情况，介绍了针灸、按摩等治疗方法，是一部重要的中医理论著作。二、甲骨文与青铜器(一)甲骨文1.教师展示：图片甲骨和王懿荣像。2.教师讲述·商朝时期，人们常用龟甲和牛、羊等兽骨对许多事情进行占卜，把记录占卜情况的文字刻在甲骨上。这些文字被称为“甲骨文”。河南、陕西、山东等地出土了大量商周时期的甲骨，其中商朝有字甲骨约15万片，单字计4400个以上，已经识别的字在1500个以上。3.学生自主学习：阅读教材了解甲骨文的发现情况及记载内容。教师提问：甲骨文记载的内容有哪些?提示：祭祀、战争、农牧业、官制、刑法、医药、天文历法等。4.教师强调：甲骨文首次被发现是在清朝，记载的是商朝、西周社会的内容。5.发现意义：甲骨文已经具备了汉字的基本结构，是汉字发展的重要阶段，也是我国已发现的古代文字中年代最早、体系较为完整的成熟文字。目前所知，我国有文字可考的历史从商朝开始。6.教师讲述：甲骨文使用象形、指事、会意、形声等多种造字方法。提示：象形字：最原始的造字方法，用图形、线条把物体的外形特征勾画出来。甲骨文中约40%都是象形字。指事字：用一种指示性符号表示某一事物或概念。会意字：把两个或两个以上的独体字结合起来表示新的意义。形声字：用声符来注音，用一个字表示类别，组成新字。(最为进步，占现代汉字的90%以上)(二)青铜器1.教师展示图片，向学生介绍青铜器的各种器型及作用。2.学生自主学习，概括商周时期青铜器的特点。青铜器数量增多，种类逐渐丰富，主要用于祭祀及军事等方面，成为王公贵族身份地位乃至国家权力的象征。3.教师展示鼎的图片，向学生介绍司母戊鼎、四羊方尊和何尊。4.教师展示三星堆遗址文物图片，向学生介绍三星堆遗址。长江上游地区的四川广汉三星堆遗址出土了数以万计的珍贵文物，有金杖、青铜树、青铜面具和青铜人像等，造型奇特，向人们展现了夏商时期丰富多彩的古蜀文明。三星堆遗址还出土了中原夏商王朝系统的玉礼器和青铜器，表明它与中原王朝具有密切关系。三、《诗经》和“楚辞”(一)《诗经》教师讲述西周和春秋时期，从平民到贵族的社会各阶层人士，在生产生活、祭祀典礼等各种场合，创作并传唱诗歌。这些诗歌被收集整理成我国现存第一部诗歌总集《诗经》。《诗经》分为“风”“雅”“颂”三部分，关注现实，保存了丰富的先秦史料。(二)“楚辞”教师展示《离骚》书影，介绍屈原和楚辞。屈原出身于楚国贵族，担任重要官职，后来因遭到排挤而被流放。流放期间，他忧国忧民的心志从未改变。公元前278年，楚国都城被秦军占领。屈原知道后无比悲愤，带着至死不离开楚国的决心，于五月初五投汨罗江自尽。屈原为国为民而死，人们用种种方式追思他。据说，每年的端午节就是为了纪念屈原这位伟大的爱国诗人。战国时期，楚国的屈原等人吸收民歌精华，采用楚国方言，用浓郁的情感和丰富的想象，创作出一种新体诗歌“楚辞”。屈原的代表作《离骚》充分表达了对祖国和人民的热爱，是千古传诵的抒情长诗。通过本课的学习，我们感受到我国古代劳动人民的聪明才智，他们用辛勤的汗水铸就了我国古代文明灿烂的丰碑，作为当代青少年，我们既要继承先人的优秀文明成果，又要发扬创新精神，团结协作，只有这样，我们中华民族才能屹立于世界民族之林。板书设计关于日食、月食和哈雷彗星的记载关于日食、月食和哈雷彗星的记载二十四节气扁鹊、《黄帝内经》甲骨文的发现、记载内容，意义甲骨文与青铜器青铜器铸造、金文、三星堆遗址《诗经》和“楚辞的科技与文化天文、历法和医学第三单元秦汉时期：统一多民族封建国家的建立和巩固教学分析.1.知道秦朝的统一，了解秦朝建立的中央集权制度，了解秦朝巩固统一的措施及其对巩固国家统一的作用。探讨秦统一的历史意义，培养学生分析问题的能力。2.识读《秦朝形势图》《秦朝的政治建制示意图》,研读文字材料、《统一文字》《统一货币》图片材料，获取有效历史信息。3.认识秦朝统一的历史意义。秦朝中央集权制度的确立，奠定了我国古代政治制度的基本模式。秦朝巩固统一的措施，对我国统一多民族国家的形成产生了深远影响。【重点】巩固统一的措施；秦灭六国的背景。【难点】确立中央集权制度。新课导入“秦王扫六合，虎视何雄哉!挥剑决浮云，诸侯尽西来。”——李白《古风》此诗句描述了秦王赢政灭六国、统一全国的气势。秦是如何灭六国的呢?我们今天来学习第9课秦(一)秦灭六国的原因材料一：战国时期“天下”一词成为流行词汇。孟子说：“仁者无敌于天下”;墨子说：“一同天下”;庄子说：“一心定而王天下。”(1)材料反映出什么现象?材料二：商鞅变法的相关图片。(2)商鞅变法后的秦国国力如何?材料三：嬴政用人，不分籍贯和出身。如李斯原是楚国小吏，尉缭原是魏国布衣，都得到重用。(一)文化：统一文字教师讲述：目的：为消除文字上的差异，巩固统一。意义：有利于文化的交流与发展。(二)经济：统一货币教师讲述：圆形方孔半两钱。意义：有利于国家对经济的管理，促进各地经济的交流。(三)经济：统一度量衡教师讲述：意义：促进了经济的发展。(四)交通：统一车轨、修灵渠教师讲述：秦始皇下令统一车轨和道路的宽度，并修筑贯通全国的道路。意义：车同轨有利于全国各地交通的顺畅。(五)军事：统一岭南及东南沿海地区、修长城教师讲述：设置桂林、南海、象等郡。蒙恬北击匈奴，筑长城，西起临洮，东到辽东。秦始皇统一中国前，国家处于分裂割据状态，战争频繁，严重阻碍了各地区经济文化的发展，同时给人民的生产、生活带来灾难。秦的统一，符合历史发展的趋势，也是各族人民的共同心声。秦朝是第一次也是真正意义上在中国历史上完成了统一，开创了一个新局面。秦始皇在政治、经济、文化、思想等领域，采取了一系列巩固统一的措施，对巩固封建国家的统一和经济、文化的发展，起到了重要作用。秦巩固统一措施秦朝疆域(政治上)(文化上)(经济上)(交通上X军事上)秦灭六国统一中国前221年东至东海西到陇西北至长城南达南海创立大一统的中央集权制度统度量衡统一文字第三单元秦汉时期：统一多民族封建国家的建立和巩固第10课秦末农民大起义1.了解和掌握秦朝暴政的主要表现：了解陈胜、吴广起义过程以及楚汉之争的基本史实。通过对秦末农民起义爆发原因的探究，培养学生初步运用历史唯物主义观点分析问题的能力。2.指导学生通过对材料和相关史实的研究学习，获取有效的历史信息；教学中教师应充分利用本课丰富的历史故事和成语，如：“鸿门宴”“揭竿而起”“破釜沉舟”“四面楚歌”等，激发学生的学习兴趣。3.要使学生认识到，秦的暴政是激起农民起义的根本原因，从而理解“得民心者得天下”的道理，认识到人民才是历史的真正主宰；陈胜、吴广的首创精神，在我国历史上闪耀着永不磨灭的光辉，为后来的农民反抗残暴的统治树立了榜样。【重点】陈胜、吴广起义。【难点】秦朝速亡的原因。秦始皇消灭六国，统一天下，建立了不朽的功业。夏朝存在了400多年，商朝存在了500多年，周朝存在了800多年左右。秦始皇即位之初雄心勃勃，希望他的皇位能传之万代。可事实上秦朝只传了三代，存在了14年就灭亡了，这是怎么回事呢?今天让我们来学习第10课秦末农民大起义。我家有三子：老大修长城，多年未相逢；老二戍边关，至今未归还；老三忙耕田，租税沉甸甸；饭菜不得饱，一家难团圆；敢怒不敢言，惟恐遭劫难。教师提问：请思考：这反映了秦朝的什么现象?提示：反映了秦的暴政。(一)秦的暴政一赋税、徭役、兵役沉重教师：展示秦朝暴政相关图片。教师讲述：秦朝时期，农民需上缴2/3的收获物；全国约2000万人口，每年300万成年男子服役徭役、(二)秦的暴政一法律严苛1.教师展示湖北云梦睡虎地秦简法律、秦代刑具图片。教师讲述：当时在秦国市场上，有这样一种奇怪的现象：鞋子没人买，拐杖却是抢手货。教师提问：上述现象反映了秦朝的哪一状况?提示：法律严苛、刑罚残酷2.教师介绍秦朝残酷的刑罚：①劓：割鼻子；②醯:剁成肉酱；③黥面：在脸上刺字；④后刖：砍掉左右脚；⑤腰斩：拦腰斩断；⑥诛九族：一人有罪，家族同样受牵连。3.教师总结：秦朝治理的特点。(1)法律严苛：民众不慎即触犯法律；一人犯法，亲族和邻里都要受到牵连。(2)刑罚残酷：有各种残害肢体的肉刑。(三)秦的暴政——秦二世残暴教师讲述：秦二世胡亥以矫诏袭位，为巩固皇权，对自己的33位兄弟姐妹展开了血腥的屠杀。对民众剥削更残酷。(四)秦的暴政——焚书坑儒1.教师展示：焚书坑儒相关图片。教师提问：焚书坑儒有何目的?产生了哪些影响?提示：目的：控制人们的思想言论。影响：对古代文化造成了严重摧残和破坏。2.教师讲述：秦的暴政，导致民心渐失，最终导致了陈胜、吴广起义。二、陈胜、吴广起义1.学生通过自主学习，找出陈胜、吴广起义的时间、地点、经过、政权、结果。2.教师提问：陈胜、吴广起义在历史上有何地位?提示陈胜、吴广起义是中国历史上第一次农民大起义。他们的革命首创精神，鼓舞了千百万劳动人民起来反抗残暴的统治。1.教师展示：巨鹿之战示意图。2.教师提问：阅读教材，(1)是谁的起义军在哪次战役中击败了秦军主力?(2)秦朝的残暴统治最终是被推翻的?提示：(1)公元前207年，项羽率军在巨鹿之战歼灭秦军主力。巨鹿之战是古代战争史上以少胜多的经典战例。(2)公元前207年，秦朝统治者在起义军的包围下，被迫出城投降。强盛一时的秦朝，仅存在十几年就灭亡了。3教师提问：席卷六国的强大秦朝，为什么只存在了十几年就灭亡了?它给了我们什么深刻启示?提示秦朝对人民实行暴政。任何政策的推行，都必须考虑人民的承受能力，不能损害人民的利益(得民心者得天下)。课堂总结本课学习了秦的暴政、秦末农民起义和楚汉之争。其中秦的暴政是秦末农民起义爆发的根本原因。正因为秦的统治残暴，人民才起来反抗并推翻残暴统治。陈胜、吴广农民起义虽然失败了，但之后的项羽、刘邦领导的农民起义结束了秦的暴政。板书设计时间：前209年时间：前209年地点：大泽乡秦朝灭亡：前207年赋税沉重徭役、兵役繁重刑法严苛秦二世更残暴陈胜、吴广起义刘邦项羽起义秦末农民起义秦的暴政第三单元秦汉时期：统一多民族封建国家的建立和巩固第11课西汉建立和“文景之治”1.知道西汉建立的时间和建立者。2.掌握汉高祖及继任统治者实行休养生息政策对农业生产的好处。3.掌握“文景之治”;透过历史现象认识历史发展规律，思考内在的因果关系。【难点】理解休养生息政策为后来汉武帝的大一统奠定了基础。刘邦即位之初，重武力，轻诗书，自以为是马上得天下。儒生陆贾质疑说：“居马上得之，宁可马上治之乎?”他提出“逆取顺守，文武兼用”的统治方略。刘邦听后面有惭色，便命陆贾著书论述秦亡汉兴，天下得失的道理，以资借鉴。随后陆贾援引历史，以商周和秦朝的兴亡为例，向刘邦说明行仁义的重要性。那么,汉初统治者是如何面对困境，实现国家长治久安的呢?今天我们就来学习第11课西一、楚汉之争与西汉建立(一)楚汉之争1.通过多媒体展示刘邦、项羽领导农民起义和参与楚汉之争的史实。2.教师设问：楚汉之争的参与者、目的、结果是什么?提示：(1)含义：前206年一前202年，项羽、刘邦两大集团为争夺政权进行的战争。(2)目的：争夺帝位。(3)结果：刘邦获胜。3.教师展示：杀人者死，伤人及盗抵罪，余悉除去秦法。教师提问：结合教材及材料回答，刘邦取胜，项羽战败的关键是什么?提示：刘邦得民心者得天下。项羽：刚愎自用，依赖武力，失去民心。4.教师提问：结合所学知识分析，秦末农民战争与楚汉之争的区别?战争目的战争性质农民阶级楚汉之争帝位之争(二)西汉的建立教师提问：阅读教材，西汉建立的时间是何时?建立者是谁?都城在哪里?提示：公元前202年。建立者：汉高祖刘邦。都城长安。二、汉高祖的休养生息政策(一)西汉初年的经济形势和首要任务者过半。自天子不能具醇驷，而将相或乘牛车。2.教师提问：材料反映了西汉初年怎样的社会经济状况?其首要任务是什么?提示：(1)由于秦朝的残暴统治和秦末的战乱，社会生产遭到严重的破坏，西汉建立之初，到处是残破荒凉的景象，人民流离失所，人口锐减，大片土地荒芜。当时连皇帝的马车也配不齐毛色相同的四匹马，有些将相出行只能乘牛车，人民不行温饱。(2)首要任务：恢复和发展社会生产，巩固新的王朝。3.教师展示：(情景剧对话台词)高祖：我们已经打下了天下，现在首要问题是如大臣甲：如今天下初定，社会动荡。臣以为要加教师提问：面对此种情景，如果你是汉高祖该采取哪种措施?提示：休养生息。材料：事逾烦天下逾乱，法逾滋而奸逾炽，兵马益设而敌人愈多。秦非不欲为治，然失之者，乃6.教师归纳：休养生息政策的含义和原因。(1)含义：在社会大动荡或长期战争之后，统治者实行轻徭观上：经过长期战争的破坏，西汉初期呈现一派残破的景象，人口减少，经济萧情形下，恢复和发展生产成为当务之急。②主观上：汉朝初年的统治者，经历了(二)汉高祖实行休养生息政策的举措1.教师提问：阅读教材，汉高祖实行休养政策的具体措施有哪些?这些政策有何影响?提示：(1)具体措施：①卸甲归田；②劝民还乡；③释奴为民；④十五税一。(2)影响：西汉经济从战提示和亲政策。西汉初年，匈奴不断侵扰边郡。鉴于汉初经济凋敝、百废待兴的现实，刘邦对匈奴采三、“文景之治”(一)措施教师讲述汉文帝是一位十分节俭的皇帝，自己穿粗制丝绸，妃子衣不能拖地，建造的陵墓随葬品也只有陶器。文帝在位23年，车骑服御之物都没有增添；屡次下诏禁止郡国贡献奇珍异宝；平时穿戴都是提示：(1)汉文帝要求各级官吏关心农桑，与民休息。(2)汉景帝即位后，下诏准许缺少耕地的农户迁到耕地有余、水利条件好的地方。(3)文帝和景帝进一步把田租降到三十税一，有的年份朝廷还下令免去田租。(4)每逢灾荒之年，国家积极赈济灾民，开放皇家专有的山林池泽，保障民众温饱。(5)提倡勤俭治国，反对奢侈浮华。3.教师：这一时期，手工业、商业的发展表现在哪些方面?提示：(1)纺织、漆器等手工业有较大发展。纺织技术水平高超，丝织品种类(2)一些商人依靠经营煮盐、冶铁等，获利颇丰，成为富商大贾。(3)经过几十年的营建，长安城已初具规模，布局规整，热闹繁华。(4)汉景帝时，西汉与匈奴开通边境贸易，各族往来更加频繁。景之治”。板书设计“文景之治”第三单元秦汉时期：统一多民族封建国家的建立和巩固第12课大一统王朝的巩固1.掌握汉武帝政治、思想、文化、经济方面采取的巩固大一统的措施。2.了解汉武帝的文治武功，知道汉武帝大一统措施带来的影响。【重点】汉武帝巩固大一统的具体措施。【难点】对尊崇儒术影响的认识。新课导入教师展示：汉代金缕玉衣图片。教师讲述金缕玉衣是汉代规格最高的丧葬殓服。这件金缕玉衣共用玉2498片，金线1100克。制作一件玉衣所需的费用相当于当时一百户中等人家的家产总和。这件金缕玉衣是在汉代诸侯王刘胜的墓中发掘的，新中国成立后出土的金缕玉衣也大多数是在诸侯王的墓中发掘出土的。这表明诸侯王生活奢侈，他们享受着与天子同等的待遇，甚至凌驾于天子之上，这些诸侯王的存在，令谁最为担忧呢?它反映了汉初怎样的政局?今天我们就来学习第12课大一统王朝的巩固。新课讲授新课讲授(一)背景1.教师展示：西汉初期中央和封国力量对比图及文字材料材料一：汉武帝的叔叔梁王出行，千乘万乘，和天子一样威风。他还自制弓箭数十万，府库的珠玉宝器，多于京师。材料二：诸侯或连城数十，地方千里，缓则骄，急则阻其强而合从，以逆京师。教师提问：结合材料及图片，汉武帝在政治上面临什么烦恼?提示：(1)诸侯王势力强大，有的反抗朝廷官吏，有的举兵叛乱，严重威胁到中央。(2)地方上的豪强地主兼并土地、聚敛财富，与官府分庭抗礼2.教师讲述：西汉初期诸侯王的势力依然很强大，这种尾大不掉的隐患，存在了半个多世纪。到文帝、景帝时期，诸侯王的势力急剧膨胀，公元前154年发生了以吴王刘濞(bì)为首的七个诸侯国对抗中央的叛乱，史称“七国之乱，使得中央的统治受到了严重的挑战。(二)颁行“推恩令”1.教师展示：西汉“推恩令”示意图。2.教师提问：面对地方诸侯对中央政权的威胁，汉武帝实行了怎样的措施?这项措施的具体内容是什么?提示：措施：接受主父偃的“推恩”建议。具体内容：诸侯王可将封地分封给其子弟作为侯国，由皇帝制定封号，划归临近的郡管辖。2.思考：实行“推恩”的巧妙之处在什么地方?提示：大大削弱了诸侯王的势力，加强了中央对地方的控制。名为推恩德，实为削弱地方势力。(三)刺史制度1.教师提问：除了“推恩”的措施外，汉武帝还采取什么措施加强对地方政府的管理?提示：建立刺史制度。2.教师讲述·汉武帝将全国分为13个州部，每州部设刺史一名。专门负责监察本州的主要官吏和豪强地主的不法行为。3.教师提问：“推恩令”和“设刺史”的实施有怎样的共同影响?提示：中央对地方的控制大大加强。二、加强经济管控1.教师提问：通过阅读教材，汉武帝时期在农业和手工业方面有哪些进步?答案提示：(1)农业：新修建六辅渠、白渠等水利工程；新型播种工具楼车的发明，大大加快了播种速度。(2)手工业：纺织、冶炼、制陶、酿造等手工业进一步发展。2.教师展示：天灾不断，百姓四处流亡，国库空虚。材料二：富商大贾，冶铸鬻(yù)盐，财或累万金，而不左公家之急，黎民重困。教师提问：材料反映了汉武帝时期面临怎样的经济状况?提示：国家财政困难；商人控制冶铁、铸币、卖盐(控制国家经济命脉);商人唯利是图，不关心国事。3.结合教材，请为汉武帝提出解烦之措。提示：把铸币权收归中央，统一铸造五铢钱；实行盐铁和酒官营、专卖；在全国范围内统一调配物资，平抑物价；征收车船税。4.教师提问：这一系列关于经济发展的措施有何影响?提示这些措施，使中央对经济的掌控大大加强，国家财政状况得到很大改善，为汉武帝许多政策的推行奠定了经济基础。三、尊崇儒术(一)思想上的背景、举措1.历史再现：欣赏历史话剧——“诸子百家”论治国(旁白：时间：汉武帝时期；地点：长安皇宫；人物：四位学生，一个扮演汉武帝，另外三个扮演诸子百家继承人)究竟采用什么思想来治理国家，可永保江山呢?学生C:陛下万岁!俗话说：防民之口，甚于防商、秦灭亡就是前车之鉴。先王无为而治才有今天成就，既然先王治国思想那么好，就继续采用学生D:万岁!皇帝是天子，奉上天命令统治人间，分守己，天下太平。学生A:董爱卿言之有理，马上给朕起草诏书告示2.教师提问：尊崇儒术是在什么背景下产生的?这是谁的建议?提示：诸子百家思想活跃，士人四处游说，依附诸侯王，威胁中央集权。董仲舒。3.教师让学生自主学习，归纳汉武帝加强思想控制的举措。提示：(1)把儒家学说立为正统思想，使儒家忠君守礼的思想成为大一统政权的精神支柱。(2)在长安级政府机构。4.教师展示：汉代讲经图及儒家经典书籍书影。5.教师讲述：太学是中国古代的大学，汉武帝时开创，是中国当时最高学府。太学中的老师称为博士，学生称为博士弟子。太学中学习的主要课程都是一些儒家经典，学生考试合格，被任免为政府官吏。从此，儒学成为国家的统治思想，居于主导地位，为历代王朝所推崇，影响深远。(一)背景和对匈举措1.教师展示：西汉形势图。教师讲述：秦汉时期，北方的匈奴一直对中原王朝构成巨大威胁。在秦代，匈奴曾一度为蒙恬所击败，逃往漠北，有十多年不敢南下。秦朝覆灭后，匈奴趁楚汉相争、无暇北顾之机再度崛起，重新控制了中国西北部、北部和东北部的广大地区。秦末汉初，匈奴族在冒顿单于领导下，统一了蒙古草原，并不2.教师提问：面对强悍的匈奴，汉武帝采取了哪些措施?提示：军事反击、北击匈奴。(二)漠北战役1.教师展示：漠北战役示意图。2.教师展示卫青和霍去病是西汉的两员名将。卫青骑术高超，胆识过人。霍去病武艺高强，英勇善战。他们两人都为击败匈奴建立了赫赫功勋。3.教师提问：为什么西汉在汉武帝时期才开始大举反击匈奴?提示：西汉建国之初，国力疲弱，经过“文景之治”后国力才强盛起来。4.汉武帝采取的军事措施取得了怎样的结果?提示：匈奴经过漠北战役的沉重打击，再无力与西汉对抗，一部分匈奴人归附西汉，另一部分匈奴人开始西迁。经过数次战争，西汉控制了阴山以南、河西走廊的大片区域。西汉在河西走廊设置武威、张掖、酒泉、敦煌四郡。5.教师提问：你如何评价汉武帝大一统的措施?提示：汉武帝从政治、思想、经济和军事等方面巩固了大一统的局面，使西汉王朝开始进入鼎盛时期。6.教师归纳：对比秦、汉两朝巩固大一统的措施汉武帝建立专制主义的中央集权制丞相、太尉、御颁布“推恩令”统一货币、度量衡统一铸五铢钱，盐思想上“焚书坑儒”统一文字军事上蒙恬北击匈奴、匈奴课堂总结汉武帝是一位雄才大略的皇帝，他在位50多年，西汉的中央集权得到加强，社会经济、文化得到发展，边疆稳定，多民族、大一统的国家得到进一步巩固和发展。思想政治经济，军事龙扰大汉学控经济第三单元秦汉时期：统一多民族封建国家的建立和巩固教学分析1.了解东汉兴亡的基本脉络，引导学生思考“光武中兴”局面形成的原因，培养学生运用历史唯物主义观点正确认识、分析历史问题的能力。2.通过史料、历史年表研读，学习识读历史年表的基本技能。3.认识光武帝调整统治政策对社会经济的恢复和发展起了促进作用。【难点】东汉外戚、宦官交替专权的原因和影响。汉光武帝陵，是东汉开国皇帝世祖刘秀的陵园。位于河南省洛阳市孟津区白鹤镇铁谢村西南，始建于公元50年，由神道、陵园和祠院组成。陵园呈长方形，占地6.6万平方米，墓冢位于陵园正中，为夯土丘状，高17.83米，周长487米。刘秀在洛阳称帝，史称东汉。东汉初期，社会出现了比较安定的局面，东汉中期以后，社会动荡不安，朝政紊乱。东汉政权是怎样建立起来的?东汉初期，盛世局面出现的原因有哪些?东汉又是如何走向衰亡的呢?现在我们就带着这些问题，一起学习本课。一、东汉建立与“光武中兴”(一)教师提问：阅读教材，结合所学知识，说说东汉建立的社会背景。提示公元9年，外戚王莽夺取政权，建立新朝，西汉灭亡。王莽的施政措施加剧了社会动荡，激起各地农民起义。王莽政权被起义推翻。(二)东汉建立1.教师展示：时间轴。2.教师提问：阅读教材，说说东汉建立的时间、地点及建立者。提示：公元25年，刘秀称帝(光武帝),后定都洛阳，史称东汉。(三)光武帝巩固政权的措施教师提问：光武帝采取什么样的措施去巩固他的政权呢?(1)释放奴婢，禁止残害奴婢。(2)将荒地和山林给予农民耕种，并减轻田租。(3)减轻刑罚，赦免囚犯。(4)合并郡县，裁减官员，加强对官吏的监督，惩处贪官污吏。(5)允许北方各族内迁，缓和民(四)社会经济发展的表现1.教师提问：阅读教材，找出社会经济发展的表现。提示：(1)农业：二牛一人一犁的耕作方法，提高了农业生产效率。(2)水利：王景受命治理黄河，使被淹没的土地变成了良田。(3)手工业：冶铁、制瓷等手工业发展较快。当时发明的水排，利用水力鼓风冶铁，提高了冶炼质量。青瓷烧制技术走向成熟，已出现质量较高的瓷器。2.教师提问：结合所学知识，比较“光武中兴”与“文景之治”的异同。提示：(1)相同点：①背景：都是在农民起义推翻前朝统治，统治阶级吸取前朝灭亡教训的背景下出现的。②内容：统治阶级都注意调整统治政策，如轻徭薄赋，减轻农民负担；减轻或废除刑罚；提倡节俭等。都善于用人、勇于纳谏等。③结果：都呈现出政治清明、社会安定、经济发展、国力强盛的局面。(2)不同点：①统治思想：文帝和景帝奉行“无为而治”思想，实行休养生息政策；光武帝注重文治，儒家思想占统治地位。②内容：光武帝刘秀整顿吏治，严惩贪官污吏，这是“文景之治”没有的。启示：统治者要重视民生，体察民情，爱惜民力，发展生产，才能使社会出现盛世局面。二、东汉中后期的政局动荡1.教师展示：东汉后期皇帝年龄的相关图片及材料。2.教师提问：阅读材料回答，东汉后期皇帝年龄的特点是什么?提示：皇帝即位均比较年幼，且很多“早逝”。3.教师展示：外戚与宦官交替专权示意图。4.教师提问：外戚与宦官交替专权的局面反复出现，对东汉统治产生了什么影响?提示：他们轮流把持朝政，任用亲信，诛杀异己，导致政治腐朽不堪，民生困苦，社会混乱。5.教师提问：豪强大族势力的膨胀，对东汉统治产生了什么影响?提示：豪强大族势力不断壮大。他们极力兼并土地，占有很大的田庄，拥有巨额财富，役使大量农民；还拥有私人武装，操控地方政权，为害一方。有的豪强长期担任朝廷中的要职，世代为官。豪强大族势力的膨胀，是东汉晚期出现割据局面的重要因素。6.教师过渡：广大民众再也无法忍受这种黑暗统治，反抗的情绪在民间蔓延。1.学生自主学习：阅读教材，思考黄巾起义的原因、爆发时间、领导人、创立的组织分别是什么?提示：(1)原因：政治腐败、租税严重、灾荒连年。(2)爆发的时间：184年。(3)领导人：张角。(4)创立的组织：太平道。2.教师提问：黄巾起义的结果如何?有什么影响?提示：(1)结果：东汉统治者调和内部矛盾并调集军队进行镇压。由于缺乏军事经验，在东汉军队和各地豪强武装的围剿下，黄巾军受到重挫，损失惨重，张角又因病去世，历时9个月的黄巾起义最后被镇(2)影响：黄巾起义主力虽然失败了，但其余部坚持斗争了20多年。这次农民起义，沉重打击了东汉的统治，使其名存实亡。通过学习，同学们了解到东汉兴盛的主要原因是刘秀采取了一系列开明的统治政策，以“柔术”治天下，注重文治。中后期政局动荡，外戚与宦官交替专权以及豪强大族势力膨胀，出现割据局面。此时，政治腐朽不堪，民生困苦，社会混乱，爆发黄巾起义，东汉统治名存实亡。板书设计刘秀建立东汉刘秀建立东汉“光武中兴”经济发展外戚与宦官交替专权豪强大族势力膨胀黄巾起义东汉建立与“光武中兴”东汉中后期的政局动荡第三单元秦汉时期：统一多民族封建国家的建第14课丝绸之路的开通与经营西域教学分析1.通过本课的学习，使学生了解张骞两次出使西域、中央政府对西域实行管辖、丝绸之路、班超出使西域等基本史实，思考和认识历史现象之间的内在联系。上航路图》,获取有效信息。3.学习张骞为报效祖国不畏险阻，勇于开拓的进取精神。【重点】张骞通西域；丝绸之路。【难点】正确认识丝绸之路的文化内涵及其在中西方交流史上的重要地位。“一带一路”是“丝绸之路经济带”和“21世纪海上丝绸之路”的简称，“一带一路”建设是古代丝绸之路东西方文明交流的时代产物。那么丝绸之路是怎样开辟的呢?今天我们来学习本课了解丝绸之路的开通与经营西域。新课讲授(一)西域的地理位置1.教师展示：西域相关地图。2.教师提问：阅读教材，结合所学知识，说说西域的地理位置。提示：汉朝人把阳关、玉门关以西，也就是现在新疆和更远的广大地区称作西域。教师补充历史上的西域有狭义和广义之分。狭义的西域指阳关和玉门关以西、葱岭以东的天山南北地区，即今新疆地区；广义的西域还包括今中亚、西亚、印度半岛、欧洲东部等广大地区。(二)时代背景材料一：汉初西域有36国，后来匈奴征服乌孙、楼兰等小国，“敛税重刻，诸国不堪命”“至匈奴老上材料二：文景时期，继续与匈奴和亲，并厚予馈赠，但匈奴仍然不断侵犯边境，抢走人畜，毁坏庄稼。——翦伯赞《中国史纲要》材料三：高祖以来，我大汉人民屡遭匈奴侵扰。现招募一勇士，出使西域，联络月氏，共灭匈奴。重赏!2.教师提问：阅读材料，结合所学知识，指出张骞出使西域的时代背景。提示：(1)西域社会状况：小国林立，受到匈奴的控制和奴役。(2)西汉和匈奴关系：匈奴严重威胁着西汉边境。(3)汉武帝认识到西域的重要性，决定招募使者出使西域，联络大月氏夹击匈奴。(三)张骞出使西域1.教师展示：张骞第一次出使西域路线图、丝绸之路图。2.教师引导学生自主学习：阅读教材，比较张骞两次出使西域的情况，并按要求填空。时间背景结果公元前联络大月氏夹击匈了解了138年奴西域公元前119年汉了解西域，控制了河西走廊系西域3.教师提问：想象张骞在出使西域过程中会遇到哪些挫折?我们应学习他的什么精神?提示：挫折：自然环境恶劣；被匈奴俘虏；食物匮乏；等等。精神：不怕困难，百折不挠；为国家利益，不顾个人安危；等等。二、丝绸之路(一)陆上丝绸之路的线路1.教师展示：丝绸之路图。2.教师引导学生总结：(1)含义：西汉以前，少量中国丝绸经西北，辗转贩运到中亚等地。张骞出使西域后，汉朝和西域的使者、商人相互往来。商人们载着中国的丝绸等货物，从长安出发，穿过河西走廊，经西域运往中亚、西亚，再转运到更远的欧洲和北非；又把西域的物产和奇珍异宝运到中原。这条沟通欧亚的陆上交通道路，后世称“丝绸之路”。(2)陆上丝绸之路：长安→河西走廊→今新疆地区→安息(中亚、西亚)→大秦(欧洲)和北非3.西域传入中原的物产有哪些?中国外传的物产主要是什么?提示：(1)传入：西域的核桃、葡萄、石榴、苜蓿、良种马、香料、玻璃、宝石，以及多种乐器和歌舞等传入中原。(2)外传：汉朝的丝绸、漆器等物品，以及开渠、凿井、铸铁等技术传到西域。4.教师提问：阅读教材回答，丝绸之路的历史意义。意义：丝绸之路是古代东西方往来的大动脉，对于中国同其他国家和地区的贸易与文化交流，起到了很大的促进作用。(二)海上丝绸之路1.背景：汉武帝大力开辟海上交通，汉朝时，中国已形成了多条海上航线。2.教师提问：阅读教材，结合地图，简述海上丝绸之路的线路。线路：东南沿海港口出发→经中南半岛南下→穿过马六甲海峡→孟加拉湾沿岸→抵达印度半岛南端和今天的斯里兰卡(转运到欧洲地区)三、汉朝对西域的管理1.教师引导学生自主学习：阅读教材，归纳西域都护设立的时间、职能、内容。(1)时间：公元前60年。(2)职能：总管西域事务，其管辖范围包括今新疆及巴尔喀什湖以东、以南的广大地区。(3)意义：标志着西域正式归属中央政权。2.教师提问：阅读教材，归纳班超出使西域的时间、目的、结果等相关信息。(1)时间：73年。(2)目的：重新建立汉朝与西域的联系。(3)结果：班超派甘英出使大秦(罗马帝国),开辟了通往西亚的路线。(4)班超经营西域30多年，死后其子班勇继承父业，再次出使西域。(5)123年，东汉改西域都护府为西域长史府，继续行使管理西域的职权。本节课我们通过三部分内容详细了解了这条沟通中外文明的丝绸之路，张骞通西域为丝路的开通奠定了基础，两汉对西域的经营为丝绸之路提供了保障。两千年前，这条道路促进了东西方的文化交流，今天，在中国的倡议下，古老的丝绸之路再次迸发生机，我们相信，在一代又一代“丝路人”的努力下，我们将创造一个又一个奇迹。板书设计丝绸之路的开通与经营西域第三单元秦汉时期：统一多民族封建国家的建立和巩固1.了解造纸术的发明、张仲景和华佗对中医学的贡献、《史记》、道教和佛教等基本史实，思考这些历史现象反映的时代特征，以及对当时和当代社会的影响。2.识读《悬泉置遗址出土的西汉简牍》《马王堆汉墓出土的帛书》《汉朝造纸工艺流程想象图》,讲解这些图片反映的历史现象，提高解读和获取信息的能力以及描述和阐释事物的能力。3.学习张仲景、司马迁等人为了理想，面对挫折坚忍不拔、努力拼搏的精神。【重点】造纸术的发明、张仲景和华佗、历史巨著《史记》。【难点】道教和佛教。东方朔是西汉时期著名的文学家。汉武帝即位，征四方士人。东方朔上书自荐，诏拜为郎。后任常侍郎、太中大夫等职。他学富五车，才高八斗。据说有一次，他向汉武帝上一个奏本，这个奏本就用了三千片竹简，需要两个人才能抬动。这个故事说明了什么问题?这一问题又该如何解决?我们今天就来学习第15课秦汉时期的科技与文化。(一)纸发明以前的书写材料和缺点1.教师展示：材料一吾非与之并世同时，亲闻其声、见其色也；以其所书于竹帛、镂于金石、琢于槃盂，传遗后世子孙者知之。——《墨子·兼爱下》材料二先王寄理于竹帛。材料三自古书契多编以竹简，其用缣帛者谓之为纸。缣贵而简重，并不便于人。——范晔《后汉书》2.教师提问：阅读教材，并结合材料，说说纸发明以前的书写材料及特点。度。洛阳卧居中原，山川纵横、气候宜人、交通便利。迁都洛阳，一方面加强了同汉族地主之间的联系，有利于更好地吸收汉族文化，另一方面加强了对整个黄河流域的控制。2.教师展示：推行汉化措施的相关材料，并引导学生找出与之对应的措施。(1)材料：孝文帝言：今欲断诸北语，一从正音。年三十以上，习性已久，容或不可卒革；三十以下，见在朝廷之人，语音不听仍旧。若有故为，当降爵黜官。措施：规定官员在朝廷上必须使用汉语，禁用鲜卑语。(2)教师展示：汉服与胡服相关图片。教师提问：比较汉服与胡服的区别?提示：鲜卑衣服狭而短，窄领小袖，便于骑射，汉服宽而长。措施：以汉服代替鲜卑服。(3)教师展示：鲜卑姓改为汉姓的表格材料。措施：改鲜卑姓为汉姓。(4)材料：孝文帝率先娶汉族大姓卢、崔、郑、王4家的女儿为妃，把自己的女儿嫁给汉族大姓，还为自己的6个弟弟都娶了汉族地主的女儿为妻。教师提问：想一想这种姻亲关系对北魏的统治有什么好处。提示把汉族地主和鲜卑贵族的利益联系在一起，壮大了北魏的统治力量。血统的交融，加速了鲜措施：鼓励鲜卑贵族与汉人贵族通婚。3.教师讲述表面看来，孝文帝改革使拓跋部丧失了自己的民族特征，但改革使整个拓跋部彻底融入华夏文明，加速了北方各少数民族的封建化进程，促进了民族大交融，使华夏民族的发展犹如滔滔江水奔流不息。4.教师提问：结合上述材料，说说改革的影响。提示：促进了民族交融，也增强了北魏的实力。三、北朝政权更替1.教师展示：北朝政权更替示意图。589年2.引导学生阅读教材，学习北朝政权更替相关内容在六镇兵变的打击下，北魏分裂为东魏和西魏两部分。东魏后被齐取代，史称北齐。西魏后被周取代，史称北周。北周在人力、物力等方面不及北齐，为了强国需要，北周统治者在政治、军事、经济、文化等方面采取了一系列措施，还竭力促成鲜卑人与汉人的交融，因此国力渐渐强大。577年，北周灭掉北齐，北方重归统一，为隋朝统一全国打下基础。四、北方地区的民族交融2.教师提问：什么是民族交融?提示即各民族在尊重差异的基础上，民族间相互学习、取长补短、相互接近、相互认同、共同发展。3.教师提问：阅读教材，分析北方地区民族交融的表现、特点及影响。提示：(1)表现：①经济：魏晋以来，内迁各族人民与当地汉人错居杂处，过着定居的生活。他们向汉族人民学习农业技艺，生产方式逐渐由原来的畜牧业转变为农业。汉族人民向北方各族人民学习畜牧经验，还接受他们的食物、服装、用具等。②政治：十六国北朝政权的统治者，与汉族士人合作，沿袭中原地区原有的统治方式。③文化：西晋时期，内迁各族大多使用汉语；北魏孝文帝改革后，汉语更成为北方主要的通用语言。北方民族的乐器、歌舞等受到汉族人民的喜爱。尤其是在心理上，随着经济、文化的交流与融汇，各族相互认同感日益加强，以往的“胡”“汉”观念逐渐淡薄。(战争是残酷的，但战争能带来文化交流、民族交融的意义却是不容置疑的。南北朝时期长达160多年的对峙局面，为汉族与其他民族的文化交流以及民族间的交融提供了必要的外部环境。)(2)特点：这一时期的民族关系，有时矛盾激