四年级英语上册UnitHowstheweathertoday教案人教精通版（2025-2026学年）

四年级英语上册UnitHowstheweathertoday教案人教精通版（2025—2026学年）一、教学分析1.教材分析本课选自人教版四年级英语上册Unit1How'stheweathertoday，属于基础英语交际类课程。该单元围绕“天气”这一主题展开，旨在帮助学生掌握询问和描述天气的日常用语，提高学生的口语表达能力。在单元乃至整个课程体系中，本课内容扮演着承上启下的角色。它既是对三年级所学英语知识的巩固，也是对五年级将要学习的更复杂天气现象的铺垫。核心概念包括天气的基本表达方式和询问天气的常用句型，技能方面则侧重于听、说、读、写四项基本技能的综合运用。2.学情分析四年级学生对英语学习已有一定的兴趣和基础，能够进行简单的日常交流。然而，由于年龄和认知水平的限制，他们在词汇量、语法结构和口语表达方面仍存在不足。具体来说，学生在询问和描述天气时可能存在以下困难：词汇量不足，导致无法准确表达；语法结构不熟悉，导致句子结构混乱；口语表达不够流畅，缺乏自信。因此，教学设计应充分考虑学生的实际情况，注重词汇和句型的积累，同时通过多种教学活动提高学生的口语表达能力。3.教学目标与策略本课的教学目标包括：1）学生能够掌握询问和描述天气的基本词汇和句型；2）学生能够运用所学知识进行简单的日常交流；3）学生能够提高口语表达能力，增强学习英语的兴趣。为实现这些目标，教师应采取以下教学策略：1）创设真实情境，激发学生学习兴趣；2）通过游戏、歌曲、角色扮演等多种活动，提高学生的参与度；3）注重个别辅导，帮助学生克服学习困难；4）设计分层作业，满足不同学生的学习需求。二、教学目标1.知识的目标说出：学生能够正确说出本课涉及的天气词汇，如"sunny"、"rainy"、"cloudy"等。列举：学生能够列举至少三种不同的天气现象，并给出相应的英文表达。解释：学生能够解释如何用英语询问和回答关于天气的问题。2.能力的目标设计：学生能够设计一个简单的对话，询问和描述天气情况。评价：学生能够评价同伴的天气描述对话，给出建设性的反馈。运用：学生能够在实际情境中运用所学词汇和句型进行交流。3.情感态度与价值观的目标体验：学生能够体验到通过英语学习了解不同文化的兴趣。认同：学生能够认同学习英语的重要性，并表现出积极的学习态度。尊重：学生在交流中能够尊重他人的观点和感受。4.科学思维的目标分析：学生能够分析不同天气现象的特点，并尝试用英语解释。推理：学生能够根据天气情况推理可能的活动安排。批判：学生能够批判性地思考不同天气条件下的生活影响。5.科学评价的目标自我评价：学生能够对自己的英语口语表达进行自我评价。同伴评价：学生能够对同伴的英语口语表达进行客观评价。教师评价：教师能够对学生本课的学习成果进行有效的评价。三、教学重难点教学重点：学生能够熟练运用询问和描述天气的基本词汇和句型进行日常交流。教学难点：学生能够理解并运用英语中的时态变化，准确描述不同时间段的天气情况，并克服词汇量不足和语法结构混乱的困难。四、教学准备为了确保教学活动的顺利进行，我将准备以下教学资源：制作包含天气词汇、句型及图片的多媒体课件；准备相关的教具，如天气图表和模型；收集与天气相关的音频和视频资料；设计任务单和评价表，以便学生参与互动和自我评估。同时，我会提前布置教室，确保学生能够舒适地进行小组讨论，并准备好黑板板书的设计框架。学生需要预习教材内容，并准备画笔等学习用具。五、教学过程1.导入（5分钟）活动设计：教师通过展示一幅包含不同天气图片的幻灯片，引导学生观察并说出图片中的天气现象。学生活动：学生观察图片，并用英语说出相应的天气词汇。预期行为：学生能够说出至少三种不同的天气现象，并能够用英语表达。2.新授（25分钟）任务一：认识天气词汇活动设计：教师展示一系列与天气相关的词汇卡片，引导学生通过图片和例句学习新词汇。学生活动：学生观察卡片，阅读例句，并尝试用新词汇造句。预期行为：学生能够识别并正确使用至少十种天气词汇。任务二：学习询问天气的句型活动设计：教师通过角色扮演的方式，展示如何询问和回答关于天气的问题。学生活动：学生参与角色扮演，练习询问和回答天气问题的句型。预期行为：学生能够运用句型如“How'stheweathertoday?”和“What'stheweatherliketoday?”进行交流。任务三：描述天气情况活动设计：教师提供一些天气情况描述的例句，引导学生模仿并创作自己的描述。学生活动：学生根据教师提供的天气情况，创作自己的描述。预期行为：学生能够创作至少三个不同天气情况的描述。任务四：天气报告活动设计：学生分组，每组选择一个天气现象，并制作一份简单的天气报告。学生活动：学生分组讨论，收集相关信息，制作报告。预期行为：学生能够合作完成一份包含天气现象描述和原因分析的报告。任务五：模拟天气预报活动设计：学生模拟天气预报员，展示他们制作的天气报告。学生活动：学生轮流上台，展示他们的天气报告。预期行为：学生能够流利地用英语进行模拟天气预报。3.巩固（10分钟）活动设计：教师组织学生进行小组游戏，如“天气猜猜看”，巩固所学词汇和句型。学生活动：学生参与游戏，运用所学知识。预期行为：学生能够在游戏中巩固所学知识，并提高运用能力。4.小结（5分钟）活动设计：教师总结本课所学内容，强调重点和难点。学生活动：学生回顾本课所学，提问疑问。预期行为：学生能够回顾本课所学，并理解重点和难点。5.当堂检测（5分钟）活动设计：教师发放小测验，检测学生对本课内容的掌握程度。学生活动：学生独立完成小测验。预期行为：学生能够通过小测验展示对本课内容的理解和应用能力。六、作业设计1.基础性作业内容：学生完成教材中的课后练习题，包括词汇匹配、句型改写和简短对话练习。完成形式：书面练习。提交时限：下节课前。预期目标：巩固学生对天气词汇和句型的记忆，提高基本的语言运用能力。2.拓展性作业内容：学生收集关于不同天气现象的资料，如雨、雪、风等，并制作一份简单的天气报告。完成形式：小组合作，制作PPT或手抄报。提交时限：一周内。预期目标：培养学生收集信息、整理资料和团队协作的能力。3.探究性/创造性作业内容：学生设计一个关于天气变化的科普小实验，并撰写实验报告。完成形式：个人或小组完成实验，撰写报告。提交时限：两周内。预期目标：激发学生的探究兴趣，培养科学思维和创新能力。七、教学反思在本次四年级英语上册Unit1How'stheweathertoday的教学中，我深感以下几方面的得失：1.学情分析与活动设计学情分析较为全面，但对学生英语口语表达的困难估计不足。活动设计上，我尝试了多种互动形式，如角色扮演、小组讨论等，学生的参与度较高，但在实际操作中发现，部分学生对一些句型的掌握不够牢固，需要更多练习。2.资源运用与教学效果资源运用上，我充分利用了多媒体课件和教具，但发现课堂时间较为紧张，一些资源未能完全展示。教学效果方面，学生在询问和描述天气方面有了明显的进步，但在实际应用中，部分学生的语言表达不够流畅，需要进一步加强练习。3.教学改进与未来规划针对本次教学中的不足，我计划在今后的教学中做以下改进：首先，加强学情分析，针对学生的具体需求设计教学活动；其次，合理运用教学资源，确保课堂时间充分利用；最后，设计更多针对性的练习，帮助学生提高口语表达能力。通过这些改进，我相信能够更好地提升学生的英语学习效果。八、本节知识清单及拓展1.天气词汇：学习并掌握基本的天气词汇，如sunny、rainy、cloudy、windy、snowy、hot、cold等，以及与之相关的形容词和副词。2.询问天气的句型：掌握询问天气情况的常用句型，如“How'stheweathertoday?”、“What'stheweatherliketoday?”以及回答问题的句型。3.描述天气：学会用英语描述不同天气现象，包括晴朗、阴天、雨天、雪天等，并能结合具体情境进行描述。4.时态运用：理解并运用一般现在时来描述经常发生的天气情况，以及一般过去时来描述过去某一天的天气。5.词汇扩展：了解与天气相关的词汇扩展，如雨伞（umbrella）、雨衣（raincoat）、太阳镜（sunglasses）等。6.语法结构：学习并运用简单的语法结构，如be动词的变化形式以及形容词的比较级和最高级。7.情境对话：通过角色扮演练习，掌握在不同情境下询问和描述天气的对话。8.文化差异：了解不同文化背景下对天气的描述和表达方式。9.听力技巧：学习如何通过听力材料来获取关于天气的信息。10.口语表达：提高学生的口语表达能力，使其能够自信地用英语进行日常交流。11.小组合作：通过小组活动，培养学生的合作精神和团队协作能力。12.科学探究：引导学生通过观察和实验，了解天气变化的基本原理。13.多媒体资源：利用多媒体资源，如视频、图片等，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。14.生活应用：将所学知识应用于实际生活，如制作家庭天气报告。15.跨学科学习：将英语学习与其他学科如科学、地理等相结合，拓宽学生的知识面。1