部编四年级下册语文口语交际说新闻教案含教学反思

部编四年级下册语文口语交际说新闻教案含教学反思一、教学内容分析1.课程标准解读分析本课内容符合《义务教育语文课程标准（2011年版）》对四年级下册语文口语交际的要求。课程标准强调培养学生的听说读写能力，提升学生的语言运用能力。在知识与技能维度，本课的核心概念是“新闻”，关键技能包括新闻的搜集、整理、表达和交流。认知水平要求学生能够了解新闻的基本要素，理解新闻的写作特点，并能运用所学知识进行简单的新闻表达。过程与方法维度上，课程标准倡导学生通过观察、讨论、实践等方式，提高口语交际能力。本课的教学活动设计应注重引导学生积极参与，通过小组讨论、角色扮演等形式，让学生在实践中学习新闻的表达技巧。情感·态度·价值观维度上，课程标准强调培养学生热爱生活、关注社会、积极向上的情感态度。本课的教学应引导学生关注时事新闻，培养对社会现象的敏感度和批判性思维。核心素养维度上，本课旨在培养学生的信息意识、批判性思维、沟通能力等。教学过程中，教师应注重引导学生学会筛选信息、分析问题、表达观点，提高学生的综合素质。2.学情分析四年级下册的学生已经具备一定的语文基础，对新闻有一定的了解。但在口语交际方面，部分学生可能存在以下问题：1.信息搜集能力不足，对新闻的来源和真实性缺乏判断力；2.表达能力有限，难以准确、流畅地表达自己的观点；3.缺乏批判性思维，对新闻内容缺乏独立思考。针对以上问题，教师应从以下几个方面进行学情分析：1.通过课前调查、课堂提问等方式，了解学生对新闻的了解程度和兴趣点；2.通过观察学生在课堂上的参与度、表达方式等，了解其口语交际能力；3.通过作业、测试等，了解学生在信息搜集、分析、表达等方面的能力。根据学情分析结果，教师可针对不同层次的学生制定相应的教学策略，如对基础较弱的学生进行专项训练，对基础较好的学生进行拓展延伸，确保每个学生都能在课堂中获得成长。二、教学目标1.知识目标本课旨在帮助学生构建对新闻概念和特征的全面理解。学生将通过学习，识记新闻的基本要素，如标题、导语、主体和结语，理解新闻的客观性和时效性。他们能够描述新闻的结构，解释新闻写作的基本原则，并能够运用这些知识来分析和评价所读新闻的真实性和准确性。此外，学生将能够比较不同类型的新闻，归纳其共同点和差异，并设计简单的新闻稿件。2.能力目标3.情感态度与价值观目标本课旨在培养学生的社会责任感和公民意识。学生将通过学习新闻，了解社会现象，增强对社会问题的关注。他们将被鼓励对新闻事件进行批判性思考，形成自己的观点，并学会尊重不同的声音。此外，学生将学习如何将个人情感与社会责任相结合，将所学知识应用于实际生活中，提出改进社会问题的建议。4.科学思维目标本课将帮助学生发展批判性思维和逻辑推理能力。学生将通过分析新闻内容，学会评估信息的可靠性和有效性。他们将被引导进行假设检验，通过收集证据来支持或反驳观点。此外，学生将学习如何构建新闻事件的概念模型，并运用这些模型来预测可能的结果。5.科学评价目标本课将培养学生的自我评价和同伴评价能力。学生将学会设定评价标准，对自己的新闻作品进行反思和改进。他们将被鼓励使用评价工具，如评分量规，来评估同伴的工作。此外，学生将学习如何评估新闻信息的来源和可靠性，培养对信息真实性的判断力。三、教学重点、难点1.教学重点本课的教学重点是培养学生搜集、整理和表达新闻的能力。学生需要掌握新闻的基本结构，学会从多个渠道搜集信息，并能够将这些信息整合成一篇结构完整的新闻稿。重点在于引导学生理解新闻的真实性和客观性，以及如何在表达时保持公正和准确。此外，重点还包括通过角色扮演和小组讨论，提高学生的口头表达和团队合作能力。2.教学难点教学难点在于学生如何将搜集到的信息转化为符合新闻写作规范的文章。这包括克服对复杂信息的筛选和处理能力，以及将信息以逻辑清晰、语言准确的方式表达出来。难点成因可能包括学生对新闻写作规范的陌生，以及对信息真实性判断的困惑。为了突破这一难点，教师可以设计一系列的实践任务，如模拟新闻采访和写作，同时提供清晰的写作指南和范例，帮助学生逐步掌握新闻写作的技巧。四、教学准备清单多媒体课件：准备包含新闻定义、结构、写作技巧的PPT。教具：图表展示新闻要素，模型示例新闻稿件。实验器材：无特定实验，但需准备录音设备。音频视频资料：收集相关新闻视频，用于分析。任务单：设计新闻搜集、写作、讨论的任务单。评价表：制定新闻写作评价标准。学生预习：提前布置预习新闻写作相关内容。资料收集：指导学生收集新闻资料。学习用具：画笔、计算器等。教学环境：小组座位排列，黑板板书设计框架。五、教学过程第一、导入环节1.创设情境，激发兴趣(教师站在教室前，面带微笑，目光扫过全班)同学们，今天我们要一起探索一个有趣的话题——新闻。你们可能每天都在看新闻，但你们知道新闻是怎么来的吗？它背后隐藏着怎样的故事呢？让我们一起揭开新闻的神秘面纱吧。2.引入认知冲突(教师从口袋里拿出一张报纸，展示给全班)看，这是一张报纸。同学们，你们能看出这张报纸有什么特别的地方吗？(学生可能会回答报纸的标题、图片等)是的，报纸有标题、图片，但你们有没有想过，这些新闻是怎么写出来的？它们背后有什么故事？(教师停顿，等待学生思考)3.提出挑战性任务(教师走到黑板前，写下“新闻写作”四个字)同学们，接下来，我将给大家一个任务：用你们自己的话，写一篇新闻。不过，这可不是一件容易的事情。你们需要学会搜集信息、整理资料、组织语言，还要注意新闻的真实性和客观性。准备好了吗？4.播放视频，引发讨论(教师打开多媒体设备，播放一段关于新闻采访的视频)同学们，刚刚的视频里，记者们是如何进行采访的？他们为什么要这样做？(学生观看视频后，教师引导学生讨论)5.展示真实生活问题(教师回到讲台，拿起一张报纸)这张报纸上报道了一起交通事故。如果你们是记者，你们会如何报道这起事件？你们会采访哪些人？你们会注意哪些细节？(教师引导学生思考，为后续的新闻写作做好准备)6.明确学习路线图(教师回到黑板前，写下学习路线图)今天，我们将通过以下步骤来学习新闻写作：1.了解新闻的基本要素。2.学习搜集和整理新闻资料。3.运用新闻写作技巧，撰写一篇新闻稿件。4.评价和修改新闻稿件。同学们，我们已经明确了学习目标，接下来，让我们一起踏上新闻写作的旅程吧！第二、新授环节任务一：新闻的基本要素与结构(预计用时68分钟)教师活动：1.展示多媒体课件，呈现不同类型的新闻标题，引导学生观察并讨论。2.提问：“你们认为新闻应该包含哪些要素？”3.总结新闻的基本要素，如标题、导语、主体、结语等。4.通过实例分析，讲解新闻的结构和写作特点。5.分发新闻写作指南，强调新闻的真实性和客观性。学生活动：1.观察多媒体课件中的新闻标题，并记录下自己的观察。2.积极参与讨论，分享自己对新闻要素的看法。3.认真聆听教师的讲解，并记录关键信息。4.阅读新闻写作指南，了解新闻写作的基本规范。即时评价标准：1.学生能够准确列举新闻的基本要素。2.学生能够描述新闻的结构和写作特点。3.学生能够遵循新闻写作的规范，撰写一篇简单的新闻稿。任务二：新闻搜集与整理(预计用时68分钟)教师活动：1.分发任务单，明确新闻搜集和整理的要求。2.讲解如何从不同的渠道搜集新闻资料。3.引导学生讨论如何整理搜集到的信息。4.提供新闻搜集和整理的工具和资源。学生活动：1.根据任务单的要求，开始搜集新闻资料。2.利用教师提供的工具和资源，整理搜集到的信息。3.与小组成员讨论整理过程中的问题和困惑。4.将整理好的信息记录在任务单上。即时评价标准：1.学生能够从多个渠道搜集新闻资料。2.学生能够整理搜集到的信息，并记录关键信息。3.学生能够与同伴合作，共同完成任务。任务三：新闻写作技巧(预计用时68分钟)教师活动：1.展示新闻写作的范例，分析其写作技巧。2.讲解新闻写作的常见错误和注意事项。3.分发新闻写作练习，指导学生进行实践。4.鼓励学生提出问题，并给予解答。学生活动：1.观察新闻写作范例，学习其中的写作技巧。2.认真聆听教师的讲解，并记录关键信息。3.完成新闻写作练习，尝试运用所学技巧。4.积极提问，寻求教师的帮助和指导。即时评价标准：1.学生能够运用新闻写作的技巧，撰写一篇新闻稿。2.学生能够避免新闻写作的常见错误。3.学生能够根据教师的要求，进行自我评价和同伴评价。任务四：新闻表达与交流(预计用时68分钟)教师活动：1.组织学生进行小组讨论，分享新闻写作心得。2.鼓励学生进行新闻表达和交流，提高口语表达能力。3.提供反馈，帮助学生改进新闻表达和交流技巧。学生活动：1.参与小组讨论，分享新闻写作心得。2.尝试进行新闻表达和交流，提高口语表达能力。3.认真聆听同伴的表达，并给予反馈。4.根据教师的反馈，改进新闻表达和交流技巧。即时评价标准：1.学生能够进行有效的新闻表达和交流。2.学生能够根据反馈，改进新闻表达和交流技巧。3.学生能够积极参与课堂活动，提高口语表达能力。任务五：新闻作品评价(预计用时68分钟)教师活动：1.展示优秀的新闻作品，引导学生进行评价。2.讲解新闻作品评价的标准和方法。3.组织学生进行新闻作品评价，并给予反馈。学生活动：1.观察优秀的新闻作品，学习其中的优点。2.根据评价标准，对新闻作品进行评价。3.积极参与新闻作品评价，并给予同伴反馈。4.根据反馈，改进自己的新闻写作和表达技巧。即时评价标准：1.学生能够根据评价标准，对新闻作品进行评价。2.学生能够根据反馈，改进自己的新闻写作和表达技巧。3.学生能够积极参与新闻作品评价，提高评价能力。第三、巩固训练基础巩固层练习1：请根据以下新闻标题，补充完整新闻导语。标题：我国成功发射新一代北斗导航卫星导语：（学生填写）练习2：请用简洁的语言概括以下新闻的主要内容。新闻内容：近日，我国科学家在青藏高原成功开展了一次地质勘探活动，发现了丰富的矿产资源。概括：（学生填写）综合应用层练习3：结合所学，分析以下新闻事件中，新闻工作者是如何运用新闻写作技巧的。新闻事件：某地发生自然灾害，新闻工作者第一时间赶赴现场进行报道。分析：（学生填写）练习4：请根据以下新闻素材，撰写一篇新闻稿。素材：某市举办了一场国际马拉松比赛，吸引了来自世界各地的选手参加。新闻稿：（学生填写）拓展挑战层练习5：请设计一个新闻采访方案，针对你感兴趣的社会问题进行采访。采访方案：（学生填写）练习6：请从以下新闻素材中，选择一个角度进行深度报道。素材：某地发生了一起交通事故，造成多人伤亡。深度报道角度：（学生填写）即时反馈学生完成练习后，教师进行逐一点评，指出学生的优点和不足。学生之间进行互评，互相学习，共同进步。利用实物投影、移动学习终端等技术手段，展示优秀或典型错误样例，提高反馈的效率和覆盖面。第四、课堂小结知识体系建构引导学生通过思维导图、概念图或"一句话收获"等形式，梳理知识逻辑与概念联系。回扣导入环节的核心问题，形成首尾呼应的教学闭环。方法提炼与元认知培养总结本节课所学到的科学思维方法，如建模、归纳、证伪等。通过"这节课你最欣赏谁的思路"等反思性问题，培养学生的元认知能力。悬念设置与作业布置巧妙联结下节课内容，提出开放性探究问题。布置巩固基础的"必做"作业和满足个性化发展的"选做"作业。作业指令清晰，与学习目标一致，提供完成路径指导。小结展示与反思陈述学生展示自己的小结成果，清晰表达核心思想与学习方法。教师通过学生的小结展示和反思陈述，评估其对课程内容整体把握的深度与系统性。六、作业设计基础性作业请根据以下新闻标题，补充完整新闻导语。标题：我国成功发射新一代北斗导航卫星导语：（学生填写）请用简洁的语言概括以下新闻的主要内容。新闻内容：近日，我国科学家在青藏高原成功开展了一次地质勘探活动，发现了丰富的矿产资源。概括：（学生填写）请分析以下新闻事件中，新闻工作者是如何运用新闻写作技巧的。新闻事件：某地发生自然灾害，新闻工作者第一时间赶赴现场进行报道。分析：（学生填写）拓展性作业结合所学，设计一个新闻采访方案，针对你感兴趣的社会问题进行采访。采访方案：（学生填写）请从以下新闻素材中，选择一个角度进行深度报道。素材：某地发生了一起交通事故，造成多人伤亡。深度报道角度：（学生填写）探究性/创造性作业请撰写一篇关于新闻伦理的短文，探讨新闻工作者在报道中应遵循的道德规范。短文：（学生填写）请设计一个模拟新闻编辑室的活动，让学生扮演不同角色，完成新闻的采集、编辑和发布。活动设计：（学生填写）请选择一个你关心的社会问题，进行调查研究，并撰写一份简单的调查报告。调查报告：（学生填写）七、本节知识清单及拓展新闻定义与特点★新闻是记录和传播信息的一种文体，具有真实性、客观性、时效性和连续性等特点。新闻写作要求准确、简洁、生动。新闻结构★新闻通常包括标题、导语、主体、结语四个部分。标题简洁明了，导语概括事件，主体详细报道，结语总结全文。新闻要素★新闻要素包括人物、时间、地点、事件、原因和结果。新闻写作时要注意要素的完整性和准确性。新闻采访技巧▲新闻采访要注重倾听、观察、提问和记录。记者应具备良好的沟通能力和新闻敏感度。新闻写作技巧▲新闻写作要注重事实准确性、语言简练、结构清晰。记者要避免主观臆断，尊重事实。新闻真实性与客观性★新闻要真实反映事实，客观公正地报道事件。记者要抵制虚假报道，维护新闻真实性和客观性。新闻编辑与审核▲新闻编辑要对新闻内容进行审核，确保新闻的准确性、完整性和规范性。编辑要具备较高的政治觉悟和新闻素养。新闻伦理与责任★新闻工作者要遵循新闻伦理，承担社会责任。新闻要服务于人民，促进社会进步。新闻传播与影响力★新闻具有强大的传播力和影响力。新闻工作者要正确引导舆论，传播正能量。新媒体时代的新闻传播★新媒体时代，新闻传播方式多样化，记者要适应新媒体发展趋势，提高新闻传播能力。新闻与公共关系▲新闻与公共关系密切相关。新闻工作者要了解公共关系的基本原理，提高新闻传播效果。新闻与社会责任★新闻工作者要关注社会热点问题，揭示社会弊端，推动社会进步。新闻与法律★新闻工作者要了解新闻法规，遵守法律法规，保护自己和他人的合法权益。新闻与道德★新闻工作者要树立正确的道德观念，坚守职业道德，做到诚实守信、公正无私。新闻与心理学▲新闻工作者要了解心理学知识，提高新闻传播效果，更好地服务于受众。八