三年级语文部编版《小壁虎借尾巴》教案

《小壁虎借尾巴》教学设计（部编版三年级语文）一、教学目标1.知识与技能：认识“壁、虎”等12个生字，会写“捉、条”等7个字；正确、流利、有感情地朗读课文，了解小壁虎借尾巴的过程与结果。2.过程与方法：通过分角色朗读、小组探究，理解动物尾巴的不同作用；尝试续编故事，提升语言表达与想象能力。3.情感态度与价值观：感受动物的奇妙特征，激发观察自然、探索生物奥秘的兴趣；体会小壁虎的心情变化，培养积极面对困难的态度。二、教学重难点教学重点：掌握生字词的音形义，读懂课文内容，梳理小壁虎借尾巴的经历。教学难点：体会不同动物尾巴的作用，结合生活经验续编故事，感受文本的趣味性与科学性。三、教学准备多媒体课件（含动物尾巴功能的动画视频）、生字卡片、动物尾巴特征的图文资料。四、教学过程（一）趣味导入，激发兴趣师：同学们，老师带来一个谜语——“活动地盘在墙壁，专门收拾飞蚊虫，尾断无碍会再生，医学名称是守宫。”猜猜它是谁？（引导学生思考后出示小壁虎图片）仔细看，小壁虎的尾巴怎么了？它会怎么做呢？今天我们就跟着小壁虎，走进《小壁虎借尾巴》的故事。（设计意图：以谜语导入，结合图片直观呈现，激发好奇心，自然引出课题。）（二）初读课文，扫清障碍1.自由朗读，圈画生字学生自由朗读课文，圈出生字词，标注读不准的字音。教师巡视，关注朗读节奏与生字认读情况。2.同桌互读，正音互助同桌互相朗读生字词，纠正读音（如“壁（bì）”“蛇（shé）”“难（nán）”等），通过组词（墙壁、小蛇、困难）强化记忆。3.教师检查，重点指导出示生字卡片，指名认读，强调“逃（táo）”是翘舌音、“新（xīn）”是前鼻音；利用课件展示“虎”（第三笔是横钩）、“借”（右半部分“昔”的写法）等字的笔画顺序。（设计意图：通过自主、合作识字，降低学习难度；教师针对性指导，突破字音、字形难点。）（三）精读感悟，理解内容1.梳理脉络，整体感知学生默读课文，思考：小壁虎为什么借尾巴？向谁借了？结果怎样？用“——”画出相关句子。引导学生梳理：尾巴被蛇咬断→向小鱼、老牛、燕子借尾巴→借不到→回家发现尾巴再生。2.聚焦细节，体会作用（1）学习第3-5段（借尾巴的过程）小组合作，分角色朗读小壁虎与小鱼、老牛、燕子的对话，思考：它们为什么不把尾巴借给小壁虎？小鱼的尾巴：结合“拨水”动画，理解小鱼用尾巴拨水游泳，所以不能借。老牛的尾巴：观察老牛赶蝇子的图片，体会“赶蝇子”的作用，明白老牛需要尾巴驱赶蚊虫。燕子的尾巴：播放燕子飞行视频，聚焦尾巴“掌握方向”的功能，理解燕子借不了尾巴的原因。（设计意图：通过动画、图片、视频辅助理解，将抽象的“尾巴作用”具象化，符合三年级学生认知特点。）（2）学习第7段（尾巴再生）指名朗读壁虎妈妈的话，提问：小壁虎的尾巴有什么特别之处？（能自己长出来）结合科学知识，简单介绍壁虎尾巴的再生能力，拓宽学生视野。3.情感体验，朗读升华引导学生体会小壁虎的心情变化：从“难过”（尾巴断了）到“着急”（借尾巴），再到“高兴”（尾巴再生）。通过语气、神态模仿，分角色朗读对话，读出小壁虎的急切与动物们的温和回应。（设计意图：通过情感体验式朗读，加深对文本的理解，培养语感与共情能力。）（四）拓展延伸，能力提升1.续编故事，创意表达小壁虎的新尾巴长出来了，它又遇到了小伙伴（如小松鼠、小猴子），会发生什么有趣的事？请模仿课文对话形式，续编故事（说明动物尾巴的作用）。示例：小壁虎见到小松鼠，说：“松鼠弟弟，您的尾巴能借给我吗？”小松鼠摇摇头：“不行啊，我的尾巴要当‘降落伞’，从树上跳下来时能保我安全呢！”学生自由创作后，小组内分享，推选代表全班展示。2.观察实践，探索自然布置实践任务：观察身边动物（如猫、狗、孔雀）的尾巴，记录其作用，下节课交流。（设计意图：续编故事锻炼想象力与语言表达，观察实践将语文学习与生活结合，培养探索精神。）（五）课堂小结，巩固提升师：这节课，我们认识了可爱的小壁虎，了解了小鱼、老牛、燕子尾巴的作用，还知道了壁虎尾巴能再生的秘密。希望大家课后继续观察动物，发现更多自然的奇妙之处！五、板书设计小壁虎借尾巴┌───┬────────┬──────┐│借的对象│尾巴的作用│结果│├───┼────────┼──────┤│小鱼│拨水（游泳）│不借││老牛│赶蝇子（防蚊虫）│不借││燕子│掌握方向（飞行）│不借│└───┴────────┴──────┘（尾巴断了）→（借尾巴）→（尾巴再生，高兴）六、教学反思本课通