高考地理备考教师经验交流材料

不忘初心不负韶华深入反思助力高考——尖子班地理备考经验交流与反思一、平时课堂教学与复习中做到了四个“坚持”1.坚持学情研究。一是研究考纲、研究高考题，二是研究学生、研究学生知识短板，细化复习目标，做到复习内容、复习方法、作业设计、作业布置都要分层，因人而异，切实提高学生成绩，促进每一个学生发展。同时要重视尖子生的培养和后进生的转化工作。结合实际学情，课堂练习和课后作业也做到分层设计，注重学生能力的提高。2.坚持课前检查。利于每节课前五分钟时间，加强基础知识、基本技能的检查，督促学生基础知识与基本技能的掌握与落实。检查的方法有：抽查、出示提纲全班默写、单元知识过关等。只有坚持，才能取得实效，才能夯实学生双基。3.坚持学法指导。每一节课的教学与复习，坚持对学生学习方法进行指导，力求取得高效。高中地理知识贯穿自然地理、人文地理、区域可持续发展等三大块，高中地理知识多、杂、碎，每一块知识都要采用不同的方法。如自然地理，要注重学生理性思维的培养，引导学生理解掌握原理与规律；人文地理，灵活性较强，引导学生多看地图，善于自我总结；区域可持续发展，多采用对比分析的方法等。4.坚持解法指导。高考备考复习，不仅是知识的传授与掌握，更在于解题方法的掌握。授人以鱼不如授人以渔。在平时的教学与复习中，坚持对学生进行解题方法的指导，引导学生理清解题思路，掌握解答方法。提高学生学习效率，更提高了学生学习兴趣，提高了学习成绩。二、整个高三复习过程中做到了四个“加强”1.加强限时训练。针对平时学生抄袭作业或作业完成质量不高，作业没有实效等现象，我在整个高三复习中加强了限时训练。除了年级组织的考试和组里的周测之外，我每周利用三节课进行限时训练。方法是：选择题11小题或综合题3—4小问，时间前15分钟，中间15分钟，布置任务，分组或独立完成一定的复习内容，教师当堂批阅；后10分钟，当堂讲解。通过反复的限时训练，提高学生的考试能力，提高成绩。2.加强规范指导。重视每一次考试后的规范指导，查阅学生答题卡，找出学生答题中存在的问题，及时指导学生纠正，要引导学生在答题中能正确的运用基础知识来分析问题和解决问题。引导学生总结考试经验，逐步形成良好的答卷和学习习惯，逐步提高学生的应试能力，从而减少非智力因素造成的失分。3.加强师生沟通。师生沟通、师生情感也是影响学生学习成绩的重要因素，新课改明确提出要进行积极有效的课堂师生互动，实现课堂的动态生成，激发课堂的生命活力。因此在高三备考复习中，关注学生心理动态，尤其加强问题学生及优生的沟通，及时了解他们在学习中存在的问题或困惑，加强正面引导，帮助解决问题，使每一个学生都全身心投入到复习之中。4.加强思想教育。加强学生思想教育，激发学生学习地理的兴趣，使每一个学生更加端正学习态度，明确奋斗目标，为心中理想的大学拼搏努力。如对问题学生列举生活中的实例进行正面引导教育，摆脱一切不利因素，全身心投入到学习中；针对优生，长采取励志教育、榜样示范教育等，激发他们学习的潜力，向着名牌大学努力奋斗。三、培优工作主要措施1.建立优生成绩追踪档案。首先要根据六科总成绩确定文科优生名单，然后建立优生档案及成绩追踪档案。优生档案包括：包括理想大学、高考目标总分、地理目标成绩、历次考试地理成绩、班级排名、年级排名、客观题与主观题得分情况、前后考试成绩对比分析、考试得与失、后期想法或措施等方面。尤其注重历次考试成绩的追踪分析，及时了解优生学习情况和思想动态，及时查找问题，调整培优策略。2.加强优生限时训练。优生的限时训练结合优生的实际情况，包括选择题限时训练、综合题限时训练、做到面批面改，精讲精练，提高优生的应试能力和综合能力。建立班级优生互助合作小组，根据优生自身地理学习方面的弱势，优生之间相互限时训练，相互帮助，相互促进。3.培养优生良好的思想和习惯。加强对优生的学情研究，深入了解优生学习状况、思想动态、帮助他们树立正确的良好的人生观和价值观，让他们知道学好本领干什么，为谁学习。培养优生进行创造性学习的能力，形成苦学加巧学的学习习惯。经常介绍一些成功的学习者的良好的学习方法，以及他们的学习方法的形成过程；在课堂教学中，针对不同的知识，教师建议性地给出相应的学习方法供优生参考；发挥优生的主观能动性，让优生对不同知识应该采取的方法各抒己见，让优生在讨论过程中各显所长，取长补短。还要培养优生吃苦耐劳、持之以恒的意志品质等。4.正确评价、引导、激励优生。要对优生的学习进行适当评价，正确引导，增强学生全面发展的意识，做到各方面素质的不偏不废。对优生的好的方面要及时地给与适当的表扬，以增强学生的自信心；通过与优秀生谈心，在思想上进行沟通，以克服有些优秀生思想偏激的毛病；采用潜移默化，和风细雨的方式帮助优秀生建立志存高远，心胸开阔的品质，鼓励优秀生勇于改正自己的缺点，使得他们从知识结构到人格培养方面得到全面发展。四、主要存在问题及反思（一）培优方面1.培优效果不明显，远远没有达到预期目标。2.地理优秀生数量偏少，远远低于班级文科生占比。3.文科优生地理成绩偏低，地理成绩排名远远低于总分排名。（二）教师方面1.与学生沟通不足，对学情、考情的研究不够深入，不够精准。2.培优措施不到位，培优效果不明显。3.基础知识检查坚持不好，复习检查有松懈现象。4.学生解题方法方面指导不够好，重视集体辅导，个体辅导不够好。（三）备考方面1.学生的必备知识储备不足，生活中的地理常识学生积累不足。2.优秀目标生成绩忽上忽下，成绩不稳定。3.考点训练不到位，能力训练落实不到位，地理综合素养提升不够。4.学生核心考能不足，地理思维和地理学科语言欠缺，地理综合能力较差，任课教师训练不到位，学生积累不足。五、2023年地理高考复习备考策略1.依据课标考纲，明确主干知识高中地理涉及到了自然地理、人文地理、区域可持续发展、选修地理等四大块，知识点涉及到了人类生产生活的各个方面。所有内容虽然都是考试内容，都属于主干性知识，但在主干性知识中，也要分出主次轻重，掌握核心考点，如大气运动中的热力环流及应用、水体运动中的河流补给、人文地理中的人类生产活动等，要把有限的复习时间与精力投放在重点的主干知识上，以期达到最佳复习效果。2．收集高考信息，把握复习方向高考信息把握准确，方法明确，针对性强，复习效率才会提高。因此，必须注重高考信息的收集。教师要重视对《考试大纲》的研究，重视对历年高考地理试题的分析和比较，从中发现高考地理试题的特点和变化趋势，最大限度地掌握高考命题的有关信息，研究复习教学的对策，准确地进行复习，避免盲目性，提高复习的效果。必须把考试说明和高考试题渗透在备课里，体现在课堂上，落实在训练中。近几年地理高考试题的主要特点有：(1)继续保持稳定，突出对学科核心考点的考查。(2)深化能力立意，加强创新能力及探索精神的考查。(3)考题贴近生产生活，联系最新重大时事，拓展地理思维空间。(4)稳中求变，积极创新，逐步适应新形势的需要。3.注重复习实效，立足能力培养针对高中地理繁杂的知识，在平时的复习中应该抓住两大环节：（1）对知识的理解掌握：在知识的理解掌握方面，首先让学生作到明确目标，能提出问题或疑问，学生不能提出问题是难以培养创新能力的，更谈不上有创新意识；其次要深化教材，结合教师的讲解，使所学知识的理解和掌握进一步深化，搞清概念的内涵和外延；其三让学生动手写出单元的知识体系，这是建立知识间相互联系的最有效途径。（2）对知识的熟练应用：需要让学生提升练习，应用知识，形成能力。练习后应特别注意引导学生进行总结思考，让学生自己能找到解题的“钥匙”。教师特别应有意识地把地理复习过程视为地理思维训练的过程，要增强交互性，充分调动和展示学生的思维过程，教师沿着学生的思维轨迹因势利导，克服盲目性，提高自觉性。要不断总结经验，使能力培养真正落到实处。4.注重思维培养，重视创新意识近几年的地理高考，特别重视考查地理思维方法，注重方法的应用，注重考查考生应用地理思维和方法分析问题、解决问题的能力。因此我们在复习中要结合具体问题不失时机地突出地理思维方法的培养，要引导学生总结各种地理思维方法，每类题型应注意的问题。同时在地理高考复习中，要把培养学生的创新意识和实践能力作为基本目标，鼓励学生独立思考，逐步学会用己有的地理知识去探索新的地理知识，用身边的知识推理相似的知识，学会解决实际问题。5.立足