幼儿英语教学水果主题公开课教案

幼儿英语教学水果主题公开课教案一、教学背景与设计理念幼儿阶段是语言感知与兴趣培养的关键期，以“水果”为主题开展英语教学，既贴合幼儿日常生活认知，又能借助色彩鲜艳、形态可爱的水果形象，激发其语言学习的主动性。本教案遵循“玩中学、学中玩”的幼儿教育原则，融合情境创设、多感官体验与游戏化教学策略，旨在让幼儿在沉浸式互动中自然习得英语词汇，同时发展观察力、合作能力与审美感知。二、教学目标（一）认知目标1.准确识别并说出3-5种常见水果的英文名称（如*apple*、*banana*、*orange*、*pear*、*grape*）；2.理解“*Ilike...*”的简单句型结构，能结合水果词汇进行基础表达。（二）技能目标1.能通过模仿、跟读掌握水果单词的正确发音，发音清晰、语调自然；2.在游戏与情境中灵活运用水果词汇与句型，完成“指认—表达—互动”的语言实践闭环。（三）情感目标1.体验英语学习的趣味性，建立“语言学习=快乐探索”的积极认知；2.增强对自然事物的观察力，萌发“健康饮食（多吃水果）”的生活意识。三、教学准备（一）教具与学具1.实物与模型：新鲜水果（苹果、香蕉、橙子、梨、葡萄）、仿真水果模型（备用，避免实物损坏或过敏）；2.视觉教具：大尺寸水果单词卡片（正面图+英文，背面仅图）、水果主题PPT（含动画、儿歌视频）；3.互动道具：水果头饰（与单词数量匹配）、“水果蹲”指令牌、小贴纸（奖励用）。（二）环境创设1.教室布置为“水果乐园”：墙面张贴彩色水果海报，角落摆放水果布偶；2.活动区划分：“单词小舞台”（用于新授）、“游戏闯关区”（用于练习）、“创意小厨房”（用于拓展）。四、教学流程（40分钟）（一）情境导入：水果乐园奇遇记（5分钟）教师化身“水果王国使者”，带着神秘“水果宝箱”入场，播放轻快儿歌《FruitSong》（含水果单词的简单旋律），邀请幼儿围坐成圈，跟随音乐摆动身体。谜语导入：“Redface,roundbody,tastessweet,juiceisyummy.Whatisit?”（引导幼儿猜*apple*），从宝箱中取出苹果实物，引发好奇心。语言渗透：自然说出“*Look!It’sanapple!Doyoulikeapples?*”，观察幼儿反应，铺垫“喜欢”的情感表达。（二）新知建构：水果单词的魔法课堂（12分钟）1.多感官识词（实物+卡片+TPR）实物探索：依次出示苹果、香蕉、橙子等水果，引导幼儿观察颜色、形状，触摸（如“*Touchthebanana,it’ssoft!*”）、闻气味（如“*Smelltheorange,it’snice!*”），建立“实物—特征—英文”的关联。卡片联动：展示单词卡片，教师示范发音（如*apple*/ˈæpl/），幼儿模仿；结合TPR动作（如*apple*时做“摘苹果”手势，*banana*时做“剥香蕉”动作），强化记忆。2.句型融入：“Ilike...”的自然表达教师举着苹果说：“*Ilikeapples!Theyaresweet!*”，邀请幼儿模仿，替换水果词汇（如*banana*/*orange*），鼓励用手势或表情传递“喜欢”的情绪。小组轮说：幼儿分组，每人选一种水果卡片，用“*Ilike...*”向同伴介绍，教师巡回指导发音。（三）游戏巩固：水果大冒险（15分钟）1.水果蹲（团队协作+反应力）规则：幼儿戴水果头饰，教师喊“*Apple,apple,squatdown!*”，戴苹果头饰的幼儿快速蹲下并说“*Applesquatted,Banana,banana,squatdown!*”，依次接力。出错者表演小节目（如模仿水果动作），并获得贴纸奖励。目的：强化单词记忆，提升听力反应与口语输出。2.水果找朋友（配对+社交互动）准备：将水果卡片分为“图卡”和“词卡”，幼儿随机抽取一张，寻找持对应卡片的同伴，找到后互相说“*Hi!I’mapple.Nicetomeetyou!*”。延伸：鼓励幼儿用“*Ilike...Doyoulike...?*”询问同伴，拓展对话维度。（四）拓展延伸：创意水果时光（5分钟）1.水果沙拉小剧场情境：教师扮演“厨师”，出示切好的水果（安全处理后），说“*Let’smakefruitsalad!Whowantstohelp?*”，邀请幼儿用英文说出想加入的水果（如“*Iwanttoaddgrapes!*”），边操作边重复词汇。成果：品尝沙拉时，引导幼儿说“*Yummy!Ilikefruitsalad!*”，将语言学习与生活体验结合。2.绘本共读（可选）推荐绘本《TenApplesUpOnTop》，通过夸张有趣的画面，巩固“*apple*”等词汇，感受英语故事的趣味性。（五）总结与延伸（3分钟）回顾：教师出示水果卡片，幼儿集体认读单词，用“*Ilike...*”分享本节课最喜欢的水果。家庭任务：发放“水果探索卡”，请幼儿回家后和家长一起找家中的水果，用英文标注并拍照分享到班级群（自愿参与）。五、教学反思与优化建议（一）效果预期与观察点幼儿是否能主动用英文指认水果？游戏中是否能快速反应并准确输出词汇？语言表达是否自然？是否有幼儿因“不敢说”而参与度低？（二）优化方向1.分层指导：针对发音薄弱的幼儿，可在游戏后增加“一对一小老师”环节（能力强的幼儿带读）；2.文化渗透：后续可拓展“不同国家的特色水果”（如榴莲*durian*、芒果*mango*），丰富文化认知；3.材料创新：用水果拓印、黏土制作等艺术活动，将英