北京课标版九年级下册化学教案《 金属资源的利用和保护》

6金属资源的利用和爱护〉教学设计

两

化综

学科课时安排课

学型合型

时

课题课题3金属资源的利用和爱护

学知道常见金属在自然界的存在形态。

问

了解炼铁的原理。

与

技

会依据化学方程式进行含杂质计算。

能

了解金属锈蚀的条件以及防止金属锈蚀的简洁方法。

通过试验让学生了解炼铁的原理，使学生相识化学原理对实际生产的指导

作用。

教学目

标通过对物质含杂质的计算，培育学生敏捷运用学问的实力，

情

感

看通过对我国古代炼铁的介绍。激发学生的爱国热忱。

法

与通过对废弃金属对环境的污染介绍，让学生树立环保意识。

价

值通过对矿物可开采年限的介绍，教化学生要懂得爱护金属资源。

观

重

铁的冶炼，以及有关铁的锈蚀以及防护的“活动与探究”

点

化学方程式中有关杂质问题的计算。

难

点铁的锈蚀防护的“活动探究”的结论的辨析归纳。

设

教学流程老师活动

计意图

生活

切

（第一课时）

员学生

生

课利用多

前种途径

打

算收集资

课前打算发动学生课前查找金属资源的有关资料。，

搜

集磨十，J口

资育学生

料的资料•

。

收集实

/JO

生

展

示

材

料

，

沟

通

信

息

，

探

讨展

、

小示成

结果，不

：

仅可以

示材

展由小组分别展示收集的资料。培育学

球

上

导

料

入生的爱

、

金

新

属

课金属资源是不是取之不尽用之不竭的吗？我们今日就来学习金好，而

资

属资源的利用和爱护。源且可以

很

丰激发学

富

，生的学

我

国习热

物

矿忱。

量

储

类

种

齐

全

。

在

全

部

的

金

属

中

，

含量

最丰

富的

上口,

而冶

炼运

用量

最大

的是

O

利

用多方

看

展面的材

的

示料，激

图发学生

片的爱国

，

了

解热忱。

我们已经知道了冶炼运用量最大的是铁，那么铁是如何从铁矿石

我国培育学

中冶炼出来的呢？

炼铁生的民

〈图片展示、介绍〉的悠族骄傲

久历感。同

1.我国白TV林球囹J用牛找国妹球H'J心入刃丈■时设置

3d，了一个

2.新中国成立后钢铁工业的发展一一上海宝山钢铁公司炼铁高知道

我国县今

媒体试验炉；为纪念2019年中国钢产量突破1亿吨而发行的邮票。

钢钢铁是

相结合、铁

工怎样炼

原理实际业

的成的？

相联系快

速激发了

发

展学生的

。

求知欲

望。

人们是如何把铁矿石炼制成铁的呢？由

察试设问把

（演示试验》学生心

描述中所思

介绍炼铁的原理

明朗

化，给

P17页一一氧化碳还原氧化铁的试验。9

思索了学生

（小结）一个明

确的求

1.炼铁的原料：铁矿石、焦碳、石灰石。完成知方

化学向。

2.炼铁原理：

式。

3C0+FeA

高iffli

2Fe+3C02

生思

铁矿

3=1、通

题

过例

的

方

把

式

，

学

原

化

计

理

、

和

算

生

实

产

际

密

紧

在实际生产中，所用的原料或产物一般都是含有杂质的。因此，地

合

结

物P在

在实际生产中必定会涉及到杂质的计算问题。

起

一

，

生

使

〈例题，学

成

活

动

机

为

有

的

整

体

有

，

利

学

于

生

动

主

参

学

加

习

。

纳解

题思

路

解题思路：有关化学方程式的计算都是纯物质的计算，要把含杂在

质物质的质量换算成纯物质的质量。成整解题过

个解程中培

〈布置练习〉题过育学生

程。严瑾的

p23习题4、5思路，

严瑾的

生练解题格

习式。培

育学生

严瑾的

学习习

惯

其次课时

由

一个简

洁的设

问和一

个详细

的数

字，将

生阅学生的

读思维带

大家知道吗？我们每年要向自然界索取大量的金属矿物资源，然

设问P18入了金

而，每年因腐蚀而报废的金属设备和材料相当于年产量的20%-40%!

导入页最属资源

防止金属腐烛已成为科学探讨和技术令页域中的重大问题。

终一的爱护

段内中来。

容。让学生

清晰地

相识到

金属资

源的爱

护的重

要性。

让

学生

学生

再

探

体

次

验

讨

行

进

，

科

设

探

计

提前引导学生结合生活阅历来探讨“铁生锈的条件”试验的设计方学

验

究

试

设计试验步

案，激励学生多动脑设计出多种方案，以小组或个人等方式活动，并的

骤

方

方案猜

仔细做好视察记录。•.

想

案

假

与

，

设

并

设

于

试

计

课

验

前

完成一进行

试验一

勺M。视察现

象一说

明与结

论。

由各

小组

代表

汇报

试验

整个活

方案

动以小

展示

组的形

试验

式呈

结

现，可

果，

以培育

学

作简生的

小

组

要的合

分析作

意

并

将试识

，

通

在

验所沟

的

汇

得的报

中

过

结论程

提

学

进行高

展示结

生

语

归纳辨析试验结果分析每个小组的方案的优劣。选择出一个比较完分的

果、归纳析

言

备的试验方案。完成试验报告试验报告见板书设计，

表

达

推

辨析断

实

力

生

、

铁

分

归

的

析

锈

纳

并

实

条