【高效课堂】高中生物2025-2026学年同步教案：4.2 特异性免疫（第2课时）-人教版（2019）选择性必修1

4.2特异性免疫教案课题4.2特异性免疫单元第四章学科生物年级高一教学目标与核心素养目标通过图文分析，阐述体液免疫和细胞免疫的过程。通过思考与讨论活动，阐明体液免疫和细胞免疫的相互配合，明确两者之间的关系。从系统的视角、信息的视角，阐明神经系统、内分泌系统与免疫系统之间的联系。生命观念：从系统的视角，信息的视角阐明神经系统、内分泌系统与免疫系统之间的联系。科学思维：1.通过图文分析阐述体液免疫和细胞免疫的过程。2.通过思考与讨论活动，明确特异性免疫和细胞免疫的相互配合，明确两者之间的关系。社会责任：将体液免疫和细胞免疫应用于医学中；认同神经系统、内分泌系统与免疫系统三大系统的协同合作对人体的重要作用，向周围人宣传健康知识。（社会责任）重点1.体液免疫和细胞免疫的过程及其相互配合。2.神经系统、内分泌系统与免疫系统三大系统之间的联系。难点1.体液免疫和细胞免疫的相互配合。2.神经系统、内分泌系统与免疫系统三大系统之间的联系。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课回顾概念：板画重现上一节课绘制的免疫过程，引导学生回顾体液免疫过程和特异性识别机制。情境过渡：展示文字和视频素材病毒只有侵入细胞才能够增殖，而有一些致病细菌如结核分枝杆菌、麻风分枝杆菌等，也是寄生在宿主细胞内的，一旦病原体进入细胞，抗体对它们就无能为力了。免疫系统是如何识别被感染细胞，又是如何对侵入细胞内的病毒进行清除的呢？这时，免疫细胞是如何对付它们呢？这就要靠细胞免疫。回顾体液免疫概念，明确体液免疫需要对抗原进行特异性识别，并产生特异性抗体。观看材料，了解病毒感染特点，对细胞免疫产生兴趣。温习概念并为下一阶段学习和模型构建做铺垫。通过社会热点激发学生兴趣，培养学生的公共卫生意识和社会责任感。导入细胞免疫。新课讲授三、细胞免疫组织学生阅读教材P73页，分析细胞免疫过程示意图，引导学生归纳概括细胞免疫的概念、作用对象及过程，尝试构建细胞免疫过程模式图，绘制流程图，并描述免疫过程。学生小组互评，教师总结归纳。归纳总结：1.定义当病原体进入细胞内部，就要靠T细胞直接接触靶细胞来“作战”，这种方式称为细胞免疫。2.针对的对象靶细胞（被病原体侵染的细胞）衰老、受损的细胞、癌细胞异体器官移植的细胞3.细胞免疫的基本过程构建模型：根据P73图示，请用文字和箭头构建体细胞免疫过程图并描述过程，教师给予评价与修正。在细胞免疫过程中，靶细胞、辅助性T细胞等参与细胞毒性T细胞的活化过程。当细胞毒性T细胞活化以后，可以识别并裂解被同样病原体感染的靶细胞。靶细胞裂解后，病原体失去了寄生的基础，因而可被抗体结合或直接被其他免疫细胞吞噬、消灭；此后，活化的免疫细胞的功能受到抑制机体将逐渐恢复到正常状态。在这个过程中形成的记忆细胞可以在体内存活几年甚至几十年，如果没有机会再次接触相同的抗原，它们就会逐渐死亡。如果再次遇到相同的抗原，它们会立即分化为细胞毒性T细胞，迅速、高效地产生免疫反应。4.二次免疫：小组合作，问题探讨（1）上述能识别抗原的细胞中，哪些有特异性？哪些没有？提示：有特异性：辅助性T细胞、细胞毒性T细胞、记忆T细胞；无特异性：抗原呈递细胞（主要是吞噬细胞）（2）细胞毒性T细胞活化的条件？提示：①细胞毒性T细胞识别靶细胞膜表面的某些分子变化。②辅助性T细胞分泌细胞因子促进细胞毒性T细胞的分裂和分化。（3）在细胞免疫过程中，能增殖分化的细胞有哪些？提示：辅助性T细胞、细胞毒性T细胞(刚活化的)、记忆T细胞。（4）辅助性T细胞在整个特异性免疫中，发挥了什么作用？提示：辅助性T细胞既参与体液免疫又参与细胞免疫；①在体液免疫中，辅助性T细胞识别抗原、激活B细胞、分泌细胞因子；②在细胞免疫中，辅助性T细胞分泌细胞因子。总结：参与非特异性和特异性免疫的细胞对抗原的识别。阅读教材和图片，分析细胞免疫过程示意图，分组讨论，归纳概括细胞免疫的概念、作用对象及过程，分析细胞免疫过程。构建体细胞疫过程。小组讨论，完成表格。小组讨论，回答相关问题。使学生对细胞免疫过程更加直观、深入了解，树立免疫系统相关知识的意识，提升公共卫生。直观教学构建细胞免疫概念模型。通过对比，提高学生归纳和概括能力，加强对特异性免疫过程的理解。能理解生物学现象，培养学生解决问题的能力，提高社会责任感。考向突破1.如图所示为SARS病毒在人体细胞中的一些变化以及在人体内环境中的相关反应，下列有关叙述正确的是（D）A.a是子代SARS病毒，其RNA有的来源于RNA复制过程B.③、⑥、⑦、⑧过程产生的细胞和物质均有特异性识别作用C.④过程是c进入靶细胞内，使靶细胞裂解，并消灭子代SARS病毒D.某人注射了SARS疫苗，但随后仍然感染了SARS病毒而患病，可能是由b细胞和记忆细胞失活导致的2.“新冠肺炎”病毒侵入人体后可发生如图所示的免疫反应(X为有关物质)，下列有关分析正确的是（）A.“新冠肺炎”病毒侵入机体后，细胞毒性T细胞的细胞周期可能会变短B.细胞毒性T细胞与靶细胞密切接触依赖X物质，X物质的化学本质是脂质C.T细胞成熟于骨髓，它可分化成记忆T细胞和细胞毒性T细胞D.细胞毒性T细胞与靶细胞接触，使靶细胞出现坏死新课讲授四、体液免疫与细胞免疫的协调配合组织活动：组织学生观察对比画出的体液免疫和细胞免疫过程图，结合教材第74页“思考·讨论”，比较讨论两种免疫方式的异同和联系，概括特异性免疫的共同特点并回答教材有关问题。【思考•讨论】体液免疫与细胞免疫的关系结合图4-6和4-7，讨论以下问题。1.体液免疫和细胞免疫分别是如何体现针对某种病原体的特异性的？提示：体液免疫是靠两个信号保证针对某种病原体特异性的，即病原体与B细胞接触形成的第一信号及辅助性T细胞传递的第二信号。细胞免疫依靠细胞毒性T细胞识别宿主细胞表面分子的特异性变化，保证针对某种病原体的特异性。2.有人说，辅助性T细胞在免疫调节过程中起着关键的调控作用。你认同这一观点吗？请说出你的理由。提示：一般认为，辅助性T细胞在免疫调节过程中起着关键的调控作用。在体液免疫中，辅助性T细胞能够传递信息，激活B细胞，并保证浆细胞的特异性。同时，辅助性T细胞释放的细胞因子能促进B细胞和细胞毒性T细胞的增殖、分化。通过辅助性T细胞，体液免疫和细胞免地协调配合，共同维持机体稳态。3.体液免疫和细胞免疫之间的联系体现在什么地方？提示：体液免疫和细胞免疫之间的联系主要体现在两个方面。（1）辅助性T细胞的介导作用能够使两者密切配合。（2）两者相互配合清除病原体；体液免疫产生抗体，能消灭细胞外液中的病原体，而消灭侵入细胞内的病原体，要靠细胞免疫将靶细胞裂解，使病原体失去藏身之所，此时体液免疫就又能发挥作用了。归纳整理：结合讨论情况，让学生列表归纳体液免疫和细胞免疫的异同。B细胞和细胞毒性T细胞的活化离不开辅助性T细胞的辅助，可见辅助性T细胞在体液免疫和细胞免疫中都起着关键的作用。体液免疫中产生的抗体，能消灭细胞外液中的病原体；而消灭侵人细胞内的病原体，要靠细胞免疫将靶细胞裂解，使病原体失去藏身之所，此时体液免疫就又能发挥作用了。可见，体液免疫和细胞免疫巧妙配合、密切合作，共同完成对机体稳态的调节。思考与讨论后概括两者的异同和联系，并填表归纳整理。小组讨论，回答问题。小组讨论，完成表格。基于已有概念进行归纳与概括，加强对特异性特点的理解。通过对比，提高学生归纳和概括能力，加强对免疫细胞的理解。考向突破3.下图为人体内几种免疫细胞参与机体免疫机制的图解，其中①表示抗原，②③表示某种物质，④⑤⑥⑦⑧⑨⑩代表某种细胞。据图分析下列叙述不正确的是（C）A.人体内的细胞⑩有吞噬细胞等B.图中细胞④⑤分别代表辅助性T细胞和B细胞C.④将抗原传递给⑤，促使⑤增殖、分化出相应的免疫细胞D.初次感染病毒以后，机体会产生⑦和⑨两种细胞4.如图是人体对某病毒的部分免疫过程示意图，Ⅰ～Ⅶ表示不同的细胞，Th细胞（辅助性T细胞）是T细胞的一种，a～g代表不同的物质。下列叙述错误的是（A）A.图中Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ、Ⅴ、Ⅵ、Ⅶ均能特异性识别抗原B.再次接触同种抗原时，能迅速增殖分化的细胞有Ⅳ和ⅥC.图中的免疫活性物质有d、e、f、gD.病毒侵染人体后，机体的体液免疫和细胞免疫均会发挥作用新课讲授五、神经-体液-免疫调节之间的关系引导学生举例分析，神经系统、内分泌系统和免疫系统之间的相互协调作用，并构建三系统间通过信息分子相互作用模式图。（一）内环境稳态调节的相互关系免疫-内分泌-神经系统相互作用和调节1.神经系统、内分泌系统与免疫系统之间存在着相互调节，通过信息分子构成一个复杂网络。2.神经调节、体液调节和免疫调节的实现都离不开信号分子（如神经调节中的神经递质、体液调节中的激素和免疫调节中的细胞因子）。3.这些信号分子的作用方式，都是直接与受体接触。4.受体一般是蛋白质分子，信号分子与受体的结合具有特异性，因为不同受体的结构各异。判断正误（1）神经递质、激素、细胞因子的化学本质都是蛋白质（×）（2）神经递质、激素和细胞因子的作用的发挥都离不开细胞（√）（3）神经递质、激素和细胞因子的受体都位于细胞膜上（×）（4）受体的化学本质一般是蛋白质，其与信号分子的结合具有特异性（√）5.神经递质、内分泌激素、受体以及免疫细胞及免疫分子之间存在千丝万缕的联系，构成调节性网络（1）内分泌激素影响免疫功能免疫细胞带有能接受各种激素的受体，类固醇皮质激素和雄性激素等可以通过相应受体，降低免疫反应；雌性激素、甲状腺激素、胰岛素等则可以通过相应受体增强免疫反应。（2）抗体和细胞因子作用于神经和内分泌系统针对神经递质受体和激素受体的抗体，可以和神经递质、激素等竞争其受体，形成网络形式的相互制约。（3）某些细胞因子可以通过下丘脑-垂体-肾上腺皮质轴，刺激皮质激素的合成，肾上腺皮质激素可以使辅助性T细胞和巨噬细胞的活性下降，反过来导致皮质激素合成减少，解除对免疫细胞的抑制。然后细胞因子分泌又会增加，再促进皮质激素的合成，如此循环，构成网络。（二）内环境稳态调节中的四类“信息分子”通过表格比较神经调节、体液调节和免疫调节学生阅读，分组讨论，分析体液免疫、细胞免疫及内分泌系统的关系。阐明体液免疫、细胞免疫及内分泌系统的关系，让学生形成结构与功能观，认识人体免疫的联系性。考向突破5.去除垂体后，大鼠淋巴细胞的数量和细胞因子的活性明显下降。垂体、下丘脑与免疫细胞之间存在如下图所示的联系，下列有关说法正确的是（A）A.细胞X在骨髓中发育成熟B.细胞Y还能产生细胞因子增强免疫能力C.下丘脑通过神经调节控制管理免疫活动D.再次接触同种抗原时，细胞Y能迅速分裂增殖6《Nature》刊登：首次发现T细胞通过突触相互作用将多巴胺转移给浆细胞，即特定的T细胞也可释放多巴胺并作用于浆细胞，给浆细胞进一步的“刺激”。据此判断下列叙述正确的是（D）A.多巴胺进入浆细胞中指导抗体的合成和分泌B.多巴胺在突触间隙中运输需水解ATPC.推测刺激浆细胞是让其分泌直接消灭抗原的物质D.浆细胞和神经元上都具有识别多巴胺的受体7.内环境稳态是机体生命活动正常进行的必要条件。如图表示神经系统、内分泌系统和免疫系统之间的功能联系。据图分析并回答下列问题：（1）免疫系统的组成包括免疫器官、_________和_____________。（2）据图分析，精神焦虑、紧张会导致________________分泌增加，抑制人体免疫功能。（3）图中的CRH是_________________________，ACTH是____________________。（4）免疫系统产生的细胞因子，也能作用于__________，导致体温升高，代谢加快，有利于免疫过程中的能量供应。答案提示：（1）免疫细胞免疫活性物质（2）肾上腺糖皮质激素（3）促肾上腺皮质激素释放激素促肾上腺皮质激素（4）下丘脑8.图1为细胞毒性T细胞通过表面受体(TCR)识别抗原呈递细胞呈递的肿瘤抗原后被激活，进而攻击肿瘤细胞的示意图。图2为肿瘤细胞的一种免疫逃逸机制示意图。肿瘤细胞大量表达PD－L1，与细胞毒性T细胞表面的PD－1结合，抑制细胞毒性T细胞活化，逃避细胞毒性T细胞的攻击。请回答下列问题：（1）图1中抗原呈递细胞通过______方式摄取肿瘤抗原。（2）图1中细胞毒性T细胞识别肿瘤抗原后被激活，增殖并______形成新的细胞毒性T细胞和________细胞。（3）图1中细胞毒性T细胞通过TCR只能识别带有同样抗原的肿瘤细胞，故发挥的免疫作用具有______性，细胞毒性T细胞识别并接触______相同的肿瘤细胞。（4）为阻断图2中肿瘤细胞的免疫逃逸通路，利用单克隆抗体制备技术，制备了抗PD－L1抗体。该抗体注入体内后通过_____传送与_______________________结合，可解除细胞毒性T细胞的活化抑制。答案提示：（1）胞吞（2）分化记忆T（3）特异裂解（4）体液肿瘤细胞表面的PD－L1课堂小结1.病毒进入机体后，具有__吞噬__作用的细胞会主动吞噬它们，免疫细胞是靠细胞表面的__受体__来辨认它们的。2．第三道防线的“作战部队”主要是众多的__淋巴细胞__，“作战”方式分为__体液__免疫和__细胞__免疫两种。3．B细胞激活后可产生__抗体_