幼儿园小班礼仪教学活动方案

幼儿园小班礼仪教学活动方案一、活动背景与价值定位3-4岁的小班幼儿正处于自我意识发展与社交萌芽的关键阶段，对“礼貌交往”的认知多停留在模仿层面。此时通过具象化、游戏化的礼仪教学，能帮助幼儿将“请、谢谢、对不起”等礼貌行为内化为自然的社交习惯，为其社会性发展奠定基础。本次活动以“生活场景还原+游戏互动体验”为核心，让礼仪学习从“说教”转向“体验式成长”。二、活动目标的分层建构结合小班幼儿的认知特点，我们从行为认知、实践技能、情感体验三个维度设定目标：认知维度：幼儿能识别3-5个生活场景（如求助、感谢、道歉）对应的礼貌用语，理解“礼貌行为让交往更温暖”的简单道理；技能维度：在模拟场景或真实生活中，幼儿能主动使用“请”“谢谢”“对不起”等礼貌用语，尝试用眼神、微笑辅助表达；情感维度：幼儿体验到礼貌交往带来的愉悦感，愿意主动与同伴、成人进行友好互动。三、活动准备：从物质到氛围的沉浸营造（一）物质准备1.情境教具：制作“礼仪魔法箱”（内含不同场景的卡片，如“借蜡笔”“不小心碰倒积木”“分享小零食”）；绘制“礼貌小天使”成长树（空白树干，准备彩色树叶贴纸）；2.游戏道具：娃娃家（含玩具餐具、布娃娃）、小超市（仿真食物、收银机）、角色扮演服饰（小厨师、收银员、小客人等）；3.视觉支持：在教室角落设置“礼仪小剧场”，用卡通贴纸装饰“请排队”“轻声说话”等提示牌。（二）经验与氛围准备前期通过绘本《小熊有礼貌》《我会说“请”》进行礼仪认知渗透；创设“温馨礼仪角”，投放礼貌主题的绘本、手偶（小熊、小兔等），营造“礼貌交往”的心理氛围。四、活动流程：游戏化的礼仪成长之旅（一）情境导入：“小熊的礼貌难题”教师用手偶“小熊”讲述故事：“小熊想和小伙伴玩积木，却不知道怎么开口；不小心碰倒了小兔的玩具，也不知道该怎么办……”引发幼儿讨论：“如果你是小熊，会怎么做？”借助幼儿的回答，自然引出“请、谢谢、对不起”的核心礼仪行为。（二）互动体验：“礼仪小剧场”的沉浸式实践1.分组角色扮演（娃娃家+小超市）娃娃家场景：幼儿分别扮演“妈妈”“宝宝”“客人”，模拟“请帮忙递勺子”“谢谢分享蛋糕”“对不起，我不小心弄洒了牛奶”等情节。教师以“观察者+引导者”身份介入，如当幼儿忘记说礼貌语时，用手偶“小兔”提问：“宝宝好像忘记说什么啦？如果补上‘请’，妈妈会不会更开心？”小超市场景：幼儿轮流当“收银员”和“小客人”，用仿真钱币购买物品。教师设置小挑战：“收银员要怎么礼貌地收钱？小客人忘记带钱时该怎么表达？”引导幼儿使用“请帮我拿XX”“谢谢，这是我的钱”“对不起，我明天再付钱可以吗？”等用语。2.集体游戏：“礼仪小火车”幼儿围成圆圈，传递“礼貌魔法箱”。音乐停止时，拿到箱子的幼儿抽取场景卡片，用动作+语言表演卡片内容（如“借一本书”），其他幼儿猜“他用了哪个礼貌词？”表演正确的幼儿可在“成长树”上贴一片树叶，累计树叶最多的小组获“礼貌小天使”称号。（三）生活渗透：午餐时光的礼仪实践将礼仪教学延伸至真实生活，午餐时开展“礼貌小餐桌”活动：排队取餐时，引导幼儿说“请帮我盛一勺米饭，谢谢”；不小心掉了饭菜，鼓励幼儿说“对不起，我会收拾干净”；餐后分享：“今天我觉得XX很有礼貌，因为他______”，用具体行为强化礼仪认知。五、活动延伸：从课堂到生活的礼仪延续（一）家园共育：“家庭礼貌瞬间”打卡发放“礼貌小任务”卡片，邀请家长用照片/视频记录幼儿在家的礼貌行为（如“主动和邻居打招呼”“帮妈妈递拖鞋说‘请您穿’”），每周在班级群分享，形成家园共育的正向循环。（二）区域活动：礼仪角的持续互动在语言区投放“礼貌对话棋”（掷骰子前进，根据格子提示完成礼貌对话）；在建构区设置“合作提示牌”（“请和我一起搭积木吧”“谢谢帮忙扶着积木”），让礼仪习惯在游戏中自然巩固。六、活动评价：基于观察的成长反馈幼儿行为观察：记录活动中幼儿主动使用礼貌语的频率、场景多样性（如从“借玩具”扩展到“安慰同伴”）；同伴互评：用“微笑贴纸”评选“今日礼貌小天使”，幼儿用贴纸表达“我觉得XX很有礼貌，因为他______”；家园反馈：通过家长留言、打卡照片，分析幼儿在家庭场景中的礼仪迁移情况，调整