教师帮扶学困生实施细则

教师帮扶学困生实施细则为切实关注学生个体差异，助力学习困难学生（以下简称“学困生”）突破成长瓶颈，结合本校教育教学实际，制定本实施细则，为学困生转化工作提供清晰路径与实操指引。一、帮扶对象界定学困生指在学业发展、行为习惯、心理调适中存在阶段性困难的学生，具体包含三类群体：学业类：学科成绩长期低于班级平均水平，知识漏洞明显，学习方法待优化；行为类：课堂注意力涣散、作业完成度低，或存在纪律规范方面的反复性问题；心理类：因自卑、焦虑等情绪影响学习状态，或家庭环境变化导致心理压力较大。帮扶名单通过班级推荐、学科教师筛查、家校沟通三方确认，建立动态管理档案，每学期初更新，学期中根据学生进步情况调整帮扶力度。二、帮扶措施：多维度赋能成长（一）学科提升：精准补弱，分层突破1.梯度化辅导：按学习基础将学困生分为“基础层”（补知识漏洞，如字词听写、公式推导）、“进阶层”（练思维方法，如阅读理解技巧、几何辅助线应用），教师每周至少开展2次针对性辅导（每次30分钟）。2.个性化成长计划：教师与学困生“一对一”共商计划，明确阶段目标（如“本学期数学计算准确率提升至85%”）、辅导内容（如每周攻克1个薄弱知识点）、时间节点（如每月末验收目标完成度），计划张贴于教室“成长角”，师生共同监督。3.课堂参与升级：设计“阶梯式提问”，基础题优先邀请学困生作答，鼓励其担任“小老师”讲解简单习题（如背诵古诗、讲解口算思路），每节课至少提供1次成功体验机会。（二）心理赋能：疏解压力，唤醒内驱力1.暖心沟通机制：班主任或心理教师每月至少与学困生进行1次深度谈心，用“优势视角”挖掘闪光点（如“你这次作业书写比上周工整多了！”），化解自卑情绪；对情绪波动较大的学生，建立“情绪日记”，引导其记录感受并提出小建议。2.成长档案袋：为每位学困生建立“进步存折”，记录学业（如作业正确率提升）、行为（如连续3天按时交作业）、心理（如主动参与课堂讨论）的点滴变化，每周五班会课进行“存折积分兑换”（如兑换一次免罚权、一本喜欢的课外书）。3.同伴互助共同体：组建“1+1”帮扶小组（1名学优生+1名学困生），每日课后开展15分钟互助（如学优生讲解错题、学困生分享课堂收获），教师每周跟踪小组进展，评选“最佳互助搭档”。（三）家校协同：凝聚合力，共育成长1.双向沟通机制：教师每月至少1次通过家访、视频通话等方式与家长沟通，多报喜、巧说忧（如“孩子这周主动问了3道数学题，进步很明显！如果能每天固定30分钟复习，效果会更好”），避免单纯批评引发家长焦虑。2.家庭教育赋能：每学期开展2-3次“家长课堂”，讲解科学辅导方法（如“如何用游戏化方式辅导数学”“亲子阅读的3个小技巧”），发放《家庭学习指导手册》，引导家长从“监督者”变为“支持者”。3.实践共育活动：联合开展“家庭学习日”（如周末全家一起完成数学实践作业）、“社区小课堂”（学困生担任志愿者讲解垃圾分类知识），让学生在真实场景中应用知识，增强成就感。三、保障机制：筑牢帮扶后盾（一）组织保障成立以校长为组长、教学主任为副组长的帮扶领导小组，每月召开推进会，协调师资调配、资源支持等问题；各教研组指定1名“帮扶专员”，统筹学科内学困生辅导计划。（二）资源保障学校设立学困生帮扶专项经费，用于购买分层辅导资料、开展教师培训、奖励优秀帮扶小组；建立“学困生资源库”，共享典型案例（如“如何帮学困生克服计算粗心”）、优质辅导课件，供教师参考借鉴。（三）制度保障帮扶例会制度：每月最后一周开展“帮扶沙龙”，教师分享经验、提出困惑，共同研讨解决方案（如“学困生作业拖拉怎么办”）；帮扶台账制度：教师需填写《学困生辅导日志》，记录每次辅导的内容、学生反馈、改进措施，作为考核依据；激励制度：对帮扶成效显著的教师，在评优评先、绩效分配中予以倾斜；每学期评选“学困生转化标兵”，颁发荣誉证书。四、考核评价：以评促改，动态优化（一）评价主体多元化从学生自评（是否感受到进步）、同伴互评（帮扶小组协作效果）、教师评价（辅导计划完成度）、家长评价（家庭配合度与学生变化）四个维度开展评价。（二）评价方式过程性+终结性过程性评价：每周检查《辅导日志》，每月分析“成长档案袋”数据，关注学困生课堂参与度、作业进步率；终结性评价：学期末对比学困生学业成绩（如数学从60分提升至75分）、行为表现（如违纪次数减少50%），结合家长、学生的反馈进行综合评定。（三）评价结果应用优秀帮扶案例汇编成《学困生转化实操手册》，在全校推广；教师帮扶成效纳入职称评审、年度考核，占比不低于15%；对进步显著的学困生，授予“成长之星”称号，颁发奖状并在校园公示栏展示。结语