人教版高中语文选修中国古代诗歌散文欣赏苏幕遮公开课教案（2025-2026学年）

人教版高中语文选修中国古代诗歌散文欣赏苏幕遮公开课教案（2025—2026学年）一、教学分析1.教材分析本教案针对人教版高中语文选修中国古代诗歌散文欣赏中的《苏幕遮》进行设计。根据教学大纲和课程标准，本单元旨在培养学生对中国古代诗歌散文的欣赏能力，提升学生的审美情趣和文化素养。在课程体系中，《苏幕遮》作为一首经典宋词，承上启下，既是对之前诗歌学习内容的深化，也是对后续诗词欣赏技巧的铺垫。核心概念包括对《苏幕遮》这首词的艺术特色、情感表达和审美价值的理解和欣赏。2.学情分析高中学生对古代诗词有一定的了解，但《苏幕遮》作为一首较为特殊的宋词，可能存在理解上的困难。学生可能对词牌、词格、意象等概念不够熟悉，对词的情感内涵和艺术手法理解不够深入。此外，学生对宋词的兴趣程度不一，部分学生可能对古代文学存在排斥心理。教学过程中需关注学生的个体差异，引导他们积极参与，培养对古代诗词的兴趣。3.教学目标与策略教学目标包括：使学生掌握《苏幕遮》的基本知识，理解词中的意象和情感；培养学生对古代诗词的欣赏能力，提升审美情趣；引导学生进行自主学习和合作探究。教学策略上，采用情境导入、小组讨论、诗歌朗诵等多种形式，激发学生的学习兴趣，通过分析词的结构、意象、情感等，帮助学生深入理解词的艺术魅力。同时，注重对学生个性化解读的引导，鼓励学生表达自己的观点。二、教学目标1.知识的目标说出《苏幕遮》的词牌名、作者及创作背景。列举《苏幕遮》中的主要意象及其象征意义。解释词中运用到的修辞手法及其表达效果。2.能力的目标设计一个关于《苏幕遮》的文学活动方案。论证对《苏幕遮》主题和情感的理解。评价《苏幕遮》的艺术价值。3.情感态度与价值观的目标体验《苏幕遮》所表达的情感，感受古典诗词的美。认同中国古典文学的魅力，增强文化自信。培养对古代诗词的欣赏兴趣和审美情趣。4.科学思维的目标分析《苏幕遮》的结构和语言特点。比较《苏幕遮》与其他宋词的异同。归纳《苏幕遮》所体现的古典诗词创作规律。5.科学评价的目标运用评价标准对《苏幕遮》进行评价。反思自己的评价过程，提高评价能力。展示对《苏幕遮》的深入理解，提升表达能力。三、教学重难点重点：理解《苏幕遮》的词牌特点、意象运用和情感表达，掌握宋词的基本鉴赏方法。难点：深入分析词中意象的象征意义，以及词人情感与时代背景的关联，提升学生的审美鉴赏能力和文化理解力。四、教学准备为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备多媒体课件、宋词鉴赏相关图表、音频资料以及《苏幕遮》原文文本。学生需预习课文内容，并准备笔、笔记本等学习用具。此外，设计合理的教学环境，如安排小组讨论座位，提前在黑板上绘制教学流程图，以辅助教学活动。五、教学过程一、导入（5分钟）1.教师活动：播放一段与宋词相关的背景音乐，展示《苏幕遮》的词牌名，引导学生进入宋代诗词的氛围。2.学生活动：聆听音乐，观察词牌名，初步感受宋词的独特韵味。二、新授（35分钟）1.教学任务一：了解词牌《苏幕遮》活动方案：教师简要介绍《苏幕遮》的词牌特点，如词牌格律、结构等。学生活动：学生记录词牌特点，思考《苏幕遮》与词牌格律的关系。2.教学任务二：分析词中意象活动方案：教师引导学生分析《苏幕遮》中的意象，如“夜雨剪春韭”、“落花时节又逢君”等。学生活动：学生小组讨论，分析意象的象征意义，分享自己的理解。3.教学任务三：探究词人情感活动方案：教师引导学生探究词人的情感变化，如“何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时”。学生活动：学生结合词句，分析词人的情感，讨论情感与时代背景的关系。4.教学任务四：鉴赏词的艺术手法活动方案：教师讲解《苏幕遮》中运用到的修辞手法，如对仗、比喻等。学生活动：学生小组讨论，找出词中运用到的修辞手法，分析其表达效果。5.教学任务五：比较《苏幕遮》与其他宋词活动方案：教师展示其他宋词的例子，引导学生比较《苏幕遮》与其他宋词的异同。学生活动：学生小组讨论，分析《苏幕遮》在宋词中的地位，总结其艺术特色。三、巩固（5分钟）1.教师活动：针对新授内容，设计一系列问题，引导学生回顾所学。2.学生活动：学生回答问题，巩固所学知识。四、小结（5分钟）1.教师活动：总结本节课的学习内容，强调重点和难点。2.学生活动：学生回顾学习内容，分享自己的学习心得。五、当堂检测（5分钟）1.教师活动：设计一份简单的测试题，检测学生对《苏幕遮》的理解程度。2.学生活动：学生独立完成测试题，检验自己的学习成果。六、课后作业1.教师活动：布置课后作业，要求学生背诵《苏幕遮》，并撰写一篇鉴赏文章。2.学生活动：学生完成课后作业，加深对《苏幕遮》的理解。教学反思六、作业设计1.基础性作业内容：背诵《苏幕遮》全文，并尝试用自己的语言解释词中的关键句。完成形式：学生需在作业本上书写背诵内容，并在旁边附上解释。提交时限：下节课前。预期目标：帮助学生巩固对《苏幕遮》的记忆，提高对古典诗词的理解能力。2.拓展性作业内容：收集关于《苏幕遮》的背景资料，包括作者生平、创作背景、词牌特点等。完成形式：制作一份PPT或手抄报，展示收集到的资料。提交时限：下周五。预期目标：培养学生收集信息、整理资料的能力，提高对文学作品背景知识的了解。3.探究性/创造性作业内容：创作一首以《苏幕遮》为灵感的新词，要求与原词风格相近，并解释创作思路。完成形式：学生需提交词作及创作说明。提交时限：下月第一周。预期目标：激发学生的创造性思维，提升文学创作能力，并深化对古典诗词的欣赏。七、教学反思1.教学目标达成情况本次教学，《苏幕遮》的词牌特点、意象运用和情感表达等教学目标基本达成。学生在课堂上积极参与讨论，对词中的意象和情感有了较深入的理解。但部分学生对词中修辞手法的分析不够深入，需要进一步引导。2.教学环节与学情分析在学情分析方面，我注意到学生对宋词的兴趣度不一，因此在教学过程中，我尝试通过创设情境和小组讨论等方式，激发学生的学习兴趣。在教学环节设计上，我采用了多种教学方法，如讲解、讨论、练习等，以适应不同学生的学习风格。3.教学改进与展望本次教学在活动设计上取得了较好的效果，但在资源运用方面仍有提升空间。未来，我将进一步优化教学资源，如利用网络资源丰富教学案例，提高学生的参与度和互动性。同时，我会加强对学生个性化学习的关注，针对不同学生的学习需求，提供更有针对性的指导。八、本节知识清单及拓展1.《苏幕遮》的词牌特点：《苏幕遮》是一种宋词格律，其特点包括固定的字数、句式和对仗要求，有助于学生了解宋词的基本格律结构。2.《苏幕遮》的作者背景：通过介绍作者及其创作背景，学生可以更好地理解《苏幕遮》的情感表达和艺术特色。3.《苏幕遮》的主要意象：分析词中的意象，如“夜雨剪春韭”、“落花时节又逢君”等，探讨其象征意义和文化内涵。4.《苏幕遮》的情感表达：探讨词中的情感变化，如思念、离愁等，分析情感与时代背景的关联。5.《苏幕遮》的修辞手法：讲解词中运用到的修辞手法，如对仗、比喻等，分析其表达效果。6.宋词鉴赏方法：总结宋词鉴赏的基本方法，如分析意象、理解情感、把握结构等。7.《苏幕遮》与其他宋词的比较：通过比较《苏幕遮》与其他宋词，探讨其在宋词中的地位和艺术特色。8.《苏幕遮》的审美价值：分析《苏幕遮》的艺术价值，如音乐美、意境美、语言美等。9.《苏幕遮》的文学地位：探讨《苏幕遮》在古典诗