《读书的目的》教案

《读书的目的》教案1.理清文章的思路，把握作者的观点，学习绘制思维导图。2.学习并掌握正反对比论证的论证方法。3.领悟文中的读书方法，培养爱读书的优良品质，养成良好的读书习惯。一、新课导入同学们，你们一定读过不少关于读书的名言吧，比如“读书忌死读，死读钻牛角”“读一本好书，就是和许多高尚的人谈话”“读书要有感受，要有审美感，对他人的金玉良言，要能融会贯通，并使之付诸实现”等。这些名言，都体现了名人对于读书的看法。今天，我们要一起学习著名作家培根的《谈读书》，看看他对读书有哪些独到的见解，能给我们带来什么启示。（板书课题）【设计意图】从关于读书的名人名言切入，拓展学生对于名人读书心得的了解，激发学生探究的兴趣。二、概括文章内容，梳理文章层次1.自由阅读课文，看看作者围绕着“读书”，提出了哪些观点？读的时候，把文中相关的句子勾画出来。（1）读书足以怡情，足以傅彩，足以长才。（2）读书时不可存心诘难作者，不可尽信书上所言，亦不可只为寻章摘句，而应推敲细思。（3）书有可浅尝者，有可吞食者，少数则须咀嚼消化。（4）读书使人充实，讨论使人机智，作文使人准确。（5）读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩：凡有所学，皆成性格。【设计意图】通过朗读，熟悉课文。勾画相关句子，让学生粗略感受文章的内容、结构。2.请同学们认真品味这些富有哲理的句子，将这些句子分类，说说这些句子是从哪些方面来论述“读书”的。预设（1）句是论述读书的目的。（2）（3）句是论述读书的态度、方法。（4）（5）句是论述读书的作用。3.依据上面的归纳，给文章划分层次，概括每个部分的大意。预设第一层：（从开头到“全凭观察得之”）阐述读书的目的。第二层：（从“读书时不可存心诘难作者”到“味同嚼蜡矣”）阐述读书的态度、方法。第三层：（从“读书使人充实”到结尾）阐述读书能塑造人的性格和弥补精神上各种缺陷。【设计意图】引导学生研读所找的关键句，分析句子的意思，将文章按讨论的内容划分层次，理清文章的脉络。4.根据上面的分析，用思维导图的形式梳理全文脉络。提示：思维导图就是一种结合图形与文字，开发思维潜力、提高思维能力的简单高效的工具。预设怡情傅彩怡情傅彩长才读书的目的读书的态度、方法纠正三种不当态度书不同，读法不同塑造性格弥补精神缺陷【设计意图】在梳理文章脉络时，教师引导学生将结构思路的要点用思维导图的形式表现出来，更直观。三、精读分析，学习论证方法细读文章，根据问题，梳理出每一层的意思。精读第一层。精读第一层后，回答问题。（1）读书有哪些好处？预设读书足以怡情，足以傅彩，足以长才。（2）读书容易出现哪三种不好的偏向？预设读书费时过多易惰，文采藻饰太盛则矫，全凭条文断事乃学究故态。（3）不同的人对读书的态度有何不同？预设狡黠者鄙读书，无知者羡读书，唯明智之士用读书。（4）读书和经验之间有何关系？预设经验补读书之不足。（5）根据以上问题，思考本层是如何进行论证的？画出结构图。预设正面阐述其好处怡情正面阐述其好处傅彩读长才正确反面指出其偏向书费时过多—易惰读书反面指出其偏向的藻饰太盛—则矫正反对比论证目的目全凭条文断事—乃迂三种人态度的狡黠者—鄙三种人态度明智者—用明智者—用2.精读第二层。精读第二层，回答问题。（1）作者认为读书要纠正的三种不当态度是什么？预设存心诘难作者，尽信书中所言，局限于文字的推求而不推敲细思。（2）作者介绍了怎样的读书方法？简要概括。预设要根据不同的书，选取不同的阅读策略：有的书可以简单翻翻，读一部分，浅尝辄止；有的书可以狼吞虎咽，大体浏览，不求甚解；少数的书则需要从头读至尾，全神贯注，细细咀嚼，认真消化；还有些书因题材较次或价值不高，甚至不需要自己读，可请人代读，只浏览其所写笔记摘要即可。精读第三层。阅读第三层，回答问题。（1）作者认为，读书有什么价值？预设读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩：凡有所学，皆成性格。（2）作者在第三层是怎样论述读书的价值的？预设先从正面论述读书的好处，再从反面论述人精神上的缺陷可以用读书来弥补。在梳理清楚全文的脉络之后，总结本文使用的论证方法，感受作者的说理艺术。【设计意图】逐层精读文章，通过问题引导学生品读文章，帮助学生更好地用画结构图的方式概括内容。四、分析论证方法快速回顾课文，思考：本文运用了哪些论证方法？有什么作用？结合具体句子说说。预设对比论证。如第一层，从正面论证以后，再从反面来说，使论证更加全面、有力。比喻论证。如“盖天生才干犹如自然花草，读书然后知如何修剪移接”，来论证读书对人的天赋的作用；又如论述人的才智上的缺陷，可以用读书来弥补，就像身体百病，可以用运动祛除一样。运用比喻论证，用熟悉的事物进行比喻，生动形象、通俗易懂，便于读者理解。【设计意图】在梳理清楚全文的脉络之后，总结本文使用的论证方法，感受作者的说理艺术。五、布置作业1.课外收集名人的读书故事，积累好的读书方法。2.推荐阅读：《培根随笔集》。【设计意图】通过布置课外积累读书方法的作业，将课内学习延伸到课外。知能演练活用夯基达标1.阅读下面的文段,按要求答题。狡(xiá)者鄙读书,无知者(xiàn)读书,唯明智之士用读书,然书并不以用处告人,用书之智不在书中,而在书外,全凭观察得之。读书时不可存心拮难作者,不可尽信书上所言,亦不可只为寻章摘句,而应推敲细思……读史使人明智,读诗使人①,数学使人②,科学使人③,伦理学使人④,逻辑修辞之学使人善辨:凡有所学,皆成性格。

(1)根据拼音写汉字,并改正加点词中书写有误的字。(2)请从下列选项中给文中①~④处选填合适的词语。(只选序号)选项:A.周密B.庄重C.灵秀D.深刻我会选:①②

③④

2.下列加点词语在句中的意思与其他三项不同的一项是()A.好读书,不求甚解;每有会意,便欣然忘食。B.中学生读书,须对意蕴深刻的内容推敲细思。不求甚解、囫囵吞枣的态度是不可取的。C.我们不要为一棵树而放弃了整片森林,为一朵鲜花而放弃了整个春天。读书也是这样,不要处处死抠字句,有时不求甚解,反而收获颇丰。D.有些书是你人生的导师,必须精读;有些书是你人生的伴侣,必须随身;有些书则是你人生中的过客,只须匆匆一瞥,不求甚解,粗观其貌即可。3.下列各句中,没有语病的一项是()A.保护水资源刻不容缓,每个人都应成为江河卫士。B.随着该地彩灯产业的壮大和对外文化贸易的发展,也遇到了产业发展的瓶颈问题。C.善待自然就是善待自己,自然生态环境保护得好决定着灾害发生时损失的大小。D.中国高铁成功投入运营并获得快速发展,关键在于科学技术起到了决定性的作用。4.下面的句子,填入文段横线处最恰当的一项是()书亦可请人代读,取其所作摘要,但只限题材较次或价值不高者,否则书经提炼犹如水经蒸馏,味同嚼蜡矣。。因此不常作文者须记忆特强,不常讨论者须天生聪颖,不常读书者须欺世有术,始能无知而显有知。

A.讨论使人机智,作文使人准确,读书使人充实B.读书使人充实,讨论使人机智,作文使人准确C.作文使人准确,讨论使人机智,读书使人充实D.讨论使人机智,读书使人充实,作文使人准确课内品读阅读下面的文字,完成第5~7题。一般人常常以为,对任何问题不求甚解都是不好的。其实也不尽然。我们虽然不必提倡不求甚解的态度,但是,盲目地反对不求甚解的态度同样没有充分的理由。不求甚解这句话最早是陶渊明说的。他在《五柳先生传》这篇短文中写道:“好读书,不求甚解;每有会意,便欣然忘食。”人们往往只抓住他说的前一句话,而丢了他说的后一句话,因此,就对陶渊明的读书态度很不满意,这是何苦来呢?他说的前后两句话紧紧相连,交互阐明,意思非常清楚。这是古人读书的正确态度,我们应该虚心学习,完全不应该对他滥加粗暴的不讲道理的非议。应该承认,好读书这个习惯的养成是很重要的。如果根本不读书或者不喜欢读书,那么,无论说什么求甚解或不求甚解就都毫无意义了。因为不读书就不了解什么知识,不喜欢读也就不能用心去了解书中的道理。一定要好读书,这才有起码的发言权。真正把书读进去了,越读越有兴趣,自然就会慢慢了解书中的道理。一下子想完全读懂所有的书,特别是完全读懂重要的经典著作,那除了狂妄自大的人以外,谁也不敢这样自信。而读书的要诀,全在于会意。对于这一点,陶渊明尤其有独到的见解。所以,他每每遇到真正会意的时候,就高兴得连饭都忘记吃了。这样说来,陶渊明主张读书要会意,而真正的会意又很不容易,所以只好说不求甚解了。可见这不求甚解四字的含义,有两层:一是表示虚心,目的在于劝诫学者不要骄傲自负,以为什么书一读就懂,实际上不一定真正体会得了书中的真意,还是老老实实承认自己只是不求甚解为好;二是说明读书的方法,不要固执一点,咬文嚼字,而要前后贯通,了解大意。这两层意思都很重要,值得我们好好体会。5.作者在文中引用陶渊明《五柳先生传》中的“好读书,不求甚解;每有会意,便欣然忘食”有什么作用?6.作者对读书的看法是怎样的?7.有人认为读书讲究严谨、精细,反对陶渊明的读书方法,联系你的读书实际,谈谈你的观点。课外拓展类文阅读阅读下面的文字,完成第8~10题。青年要把读书学习当成一种生活态度①读书是陶冶情操、获取知识、启迪心智、传承文化的重要途径,不仅体现在连通过去、观照现在,更能够照亮奋斗之路、创造美好未来。当前,有些青年对读书学习认识不足,认为读书“不能当饭吃”。②最是书香能致远,最美不过书香气。书是人的精神食粮,青年就是要拿读书“当饭吃”,在浓浓墨香的滋润下,汲取丰富养分,涵养蓬勃朝气,补足精神之钙,坚定前行方向,砥砺前行之力。③以读书“提神”,涵养蓬勃朝气。腹有诗书气自华。人总是要有点精神的,而这精神就来自于读书学习。事实证明,青年如果不加强读书学习,知识就会老化,思想就会僵化,能力就会退化,就会显得“老气横秋”,与时代格格不入。其实,读书是以认知的力量去探测世界的广袤,借伟岸的灵魂来陪伴心灵的成长,它是看不见的精神修炼,是为人生绘就底色的事业。只有时刻做到爱读书、读好书、善读书,在读书和学习中滋养心灵,才能更好地克服精神空虚,提升精神修养,涵养积极向上的蓬勃朝气。④以读书“壮骨”,补足精神之钙。读书,是秉心之烛火,去探访古今智者仁人的精神空间。有书相伴,生命便不会黯然失色;以书壮怀,灵魂便不会渺小孤寂。提倡多读书,建设书香社会,不断提升人民思想境界、增强人民精神力量,中华民族的精神世界就能更加厚重深邃。在信息爆炸的时代,读书学习是青年最好的“壮骨药”,可以让我们收获超出自身阅历的风景,领略更加辽阔的精神世界,使我们补足精神之钙,修炼“金刚不坏之身”,用知识增强身为中国人的志气、骨气、底气。⑤以读书“明目”,坚定前进方向。“登高而招,臂非加长也,而见者远;顺风而呼,声非加疾也,而闻者彰。”读一本好书,就是站在巨人的肩膀上登高望远,使我们眼界更辽阔。在这个知识信息迭代交织、科学技术日新月异的时代,读书学习犹如我们在雨中行车时的“雨刮器”,每时每刻“刷新”自己,看清前进道路。在今年全国“两会”上,“全民阅读”一词再次被写入政府工作报告。青年正处于求知阶段,更是要认真看书学习,不断提升认知能力,锻炼思维方式,把握发展规律,坚定前进方向。⑥以读书“攒劲”,砥砺前行之力。读书是长期而艰辛的历程,需要充分利用零碎时间,日积月累,以循序渐进之功,聚水滴石穿之力,使我们在面对新事物、新矛盾、新问题时,能以丰厚的知识积淀,做到意志坚定不退缩,胸有成竹不迷茫,拼搏进取不懈怠。“问渠那得清如许?为有源头活水来。”青年要真正静下心来,把读书学习当成一种生活态度、一种工作责任、一种精神追求,学有所获、学有所悟,学以致用、知行合一,以自信从容的奋斗姿态,砥砺笃定刚毅、雄浑强健的前行之力。(选自2021年6月4日“中青在线”,有改动)8.下列对文章内容的理解与分析,不正确的一项是()A.文章围绕着“青年要把读书学习当成一种生活态度”这一观点,从四个层面展开论证。B.“读万卷书,行万里路”,将读有字书与无字书衔接起来,才能学以致用,学有所获。C.第①段从生活出发,以有些青年对读书学习认识不足的现象,引出讨论的话题和观点。D.第④段画线句运用比喻论证,生动形象地论证了读书“壮骨”,补足精神之钙的观点。9.请分析选文第③段的论证思路。10.下面的链接材料,是否可以作为第④段的补充论据?请说说你的理由。[链接材料]和书籍生活在一起,永远不会叹气。(罗曼·罗兰)综合性学习11.班级开展“我爱读书”的综合性学习活动,请你来参与。(1)活动一:班级出一期以“读书”为主题的黑板报,请你再设计两个板块,使黑板报内容更丰富。板块一:名人嗜读趣事;板块二:读书方法汇编;板块三:;

板块四:。

(2)活动二:向同学们具体介绍一种实用的读书方法。(3)活动三:以简洁的语言推荐一部你喜欢读的名著并简述理由。提升训练12.下列依次填入文段横线处的句子,最恰当的一项是()阅读给予人的馈赠与帮助可谓无穷,它是一种最好的心灵涵养方式。阅读可得良师益友,;阅读让人心生安宁,;阅读亦能怡情养颜,。

①黄庭坚说三日不读书,“对镜觉面目可憎”,多年沉淀积累,琢颜如玉②李涉语“偷得浮生半日闲”,静坐一隅捧卷而读,内心澄澈③于谦有诗“书卷多情似故人”,穿越时空倾情交流,酣畅淋漓A.①②③ B.②①③C.③①② D.③②①答案：知能演练活用1.(1)黠羡拮—诘辨—辩(2)①C②A③D④B2.BA、C、D三项中的“不求甚解”指读书只领会精神实质,不咬文嚼字;B项中的“不求甚解”指只求懂个大概,不求深刻了解的学习态度。3.AB项,主语残缺,在“也遇到”前加“该地彩灯产业”;C项,一面对两面,“保护得好”和“损失的大小”不对应,“好”后加上“坏”;D项,句式杂糅,“关键在于……”和“……起到了决定性的作用”杂糅,可将“关键在于”删除。4.B5.引用原文,从“不求甚解”的出处入手,论述有的人曲解了“不求甚解”的意思,肯定了陶渊明的读书方法。6.读书要虚心,要会意,