Unit 6 第6课时 B Read and write C Reading教学设计

第页Unit6ChangingfortheseasonsPartBReadandwrite&PartC教学设计单元Unit6课时第6课时语篇研读●Lead-inLead-in板块作为本课时学习的起点，本课通过儿歌热身，激活学生对季节的已有认知；借助Quickmind复习本单元核心词汇，激活学生原有旧知。●Presentation【What】本语是四首诗歌，ChenJie通过诗歌的形式描述了四季的色彩、活动及穿着，展现不同季节的特色：春天是绿色的，充满了生机。她经常去散步，还可以放风筝。夏天是蓝色的。ChenJie玩游戏、唱歌；她可以穿裙子和T恤。白天变得更长了。秋天是橙色的。ChenJie喜欢秋天的落叶。她穿上毛衣和衬衫。秋天有中秋节，陈洁可以品尝到月饼。冬天是白色的。陈洁和朋友堆雪人。她穿上暖和的外衣，带上手套。冬天过后就是春天了。【Why】语篇使用诗歌的方式呈现了四季的景物各有不同，人们在不同的季节有不同的衣着和活动，学生通过观察四季的变化，感受四季生活的多样性，培养热爱生活的美好情感和态度。【How】本语篇以诗歌的形式呈现，涉及的核心词汇有：spring,summer,autumn,winter;核心句型有：Springisgreen.It’sfulloflife.Itakemanywalks.WeardressesandT-shirts.Ilikefallingleaves.等通过核心词汇和句型的学习，让学生学会观察四季的变化，感受季节的多样性；并学会用完整的英语句子表达对美好生活的热爱。教学目标通过本课时的学习，学生能够：1.在本课时主题图的帮助下，学生能够听、说、读词汇和句型；能在真实的语境中运用这些单词和句型描述四季的色彩、季节特征、人们的着装和活动。(学习理解)2.在看、听、读、说活动中学习、理解对话内容，培养学生用英语思维的能力和初步运用英语交际的能力，使学生能够在生活情景中运用所学句型，达到描述四季的色彩、季节特征、人们的着装和活动。(应用实践)3.通过多种活动提升学生听说技能。通过描述四季的色彩、季节特征、人们的着装和活动话题牵引下的情景设置和角色表演和小组练习，巩固本节课核心语言，学生能进一步去判断并思考表达观点，发展了口语技能。(迁移创新)完成课时目标所需的核心语言如下：【核心词汇】befullof,weardressesandT-shirts,fallingleaves,mooncakes【核心句型】1.Springisgreen.It’sfulloflife.2.Itakemanywalksandflyakite.教学重难点【重点】1.学生能够四季相关核心词汇和句型，能口头描述四季的颜色、特征、着装及活动；2.学生能够理解诗歌《Colourfulseasons,colourfullife!》的内容，能有感情地朗读，并区分事实与观点；3.学生能够完成小组调查和旅行卡制作，熟练运用核心语言交流。【难点】1.学生能够准确区分Fact与Opinion，理解两者的差异；2.学生能够模仿诗歌结构仿写，确保内容连贯、符合季节特征；3.学生能够理解南北半球季节差异，并能用简单语言表达。学情分析四年级学生已在前期学习中掌握spring、summer、autumn、winter等基础季节词汇，对四季的生活特征有直观认知，且喜欢儿歌、游戏、角色扮演等趣味性活动。但学生在读写结合和抽象概念区分上存在挑战，对南北半球季节差异的知识较为陌生。因此，教学中需借助图片、实物、情境活动降低难度，同时通过分层任务（如仿写提供句式支架）兼顾不同能力学生的需求。教学工具PPT、导入歌曲、教学语篇视频教学方法问题导入法、情境教学法、任务型教学法、多媒体辅助教学法、读写训练法教学过程教学目标学习活动效果评价1.在本课时主题图的帮助下，学生能够听、说、读词汇和句型；能在真实的语境中运用这些单词和句型描述四季的色彩、季节特征、人们的着装和活动。（学习理解）1.学生观看视频跟唱季节儿歌。2.学生快速说出出现的词汇。学生根据老师呈现的情境图学习诗歌，在诗歌里感受四季变化：Thereare____seasonsinayear.Whatcoloursarethefourseasons?What’sthetitle(题目；标题)ofthepoem?Whatcolourisspring?WhatcanChenJiedoinspring?Colour:_______Feature(特点):________________Activity:_____________________Whatcolourissummer?WhatcanChenJiedoinsummer?Colour:_______Feature(特点):______________Activity:_____________________Clothes:______________________Whatcolourisautumn?WhatcanChenJiedoinautumn?Colour:_______Scenery(景色):_______________Clothes:______________________Food:________________________Whatcolouriswinter?WhatcanChenJiedoinwinter?Colour:_______Activity:_____________________Clothes:______________________4.学生听录音跟读课文，区分Facts和Opinions并完成课本上面的练习。5.学生自由朗读诗歌，然后自愿到班级前面展示朗读。教师通过儿歌激发学生学习兴趣，复习本单元部分核心词汇，激活单元旧知。教师通过情景图片带领学生分析图片内容获取关键细腻。教师观察学生是否能够养成良好的阅读和理解文章内容的习惯。教师观察学生跟读情况。【设计意图】通过儿歌和游戏热身，降低学生学习门槛，激活已有认知；四季小侦探情境让阅读更具目的性，帮助学生聚焦核心信息；Fact、Opinion分类活动通过具象化的卡片操作，降低抽象概念的理解难度，为后续诗歌理解和仿写奠定基础2.在看、听、读、说活动中学习、理解对话内容，培养学生用英语思维的能力和初步运用英语交际的能力，使学生能够在生活情景中运用所学句型，达到描述四季的色彩、季节特征、人们的着装和活动。（应用实践）6.学生阅读学习老师的习作，然后模仿进行诗歌创作，并大胆展示创作作品。7.学生观看视频，了解地球不同地方的气候差异。8.学生观察图片和文字信息，完成写作训练。9.学生观察季节与景物变化，听录音完成听力练习。教师观察学生是否能够使用完整的句子进行口语交际。教师观察学生是否能够模仿课文内容进行诗歌创作。【设计意图】仿写诗歌为学生提供语言支架，降低创作难度，同时鼓励个性化表达；绘本阅读和南北半球知识拓展，不仅丰富学生的文化视野，还能让学生将季节认知与现实生活关联，实现知识的迁移与深化3.通过多种活动提升学生听说技能。通过描述四季的色彩、季节特征、人们的着装和活动话题牵引下的情景设置和角色表演和小组练习，巩固本节课核心语言，学生能进一步去判断并思考表达观点，发展了口语技能。（迁移创新）10.学生小组合作，完成旅行卡的制作并大胆展示。11.学生解读呈现的问题，以问题为导向，阅读绘本故事。12.学生独立完成课堂练习。教师观察学生是否能够与他人进行良好的合作，并指导、点评旅行卡的制作与分享。教师观察学生是否能够在问题的牵引下积极阅读绘本故事并理解故事内容。【设计意图】任务以小组合作为形式，既培养学生的交际能力与合作意识，又让学生在实践中锻炼语篇组织和写作的能力，实现从学到用的转化。课堂练习ReadandwriteTorF

()1.It’scoldandsnowyinwinterinHainan.()2.IcanmakeasnowmaninwinterinHeilongjiang.()3.IcanwearmynewdressinsummerinYunnanandGuangxi.()4.IcanswimintheseainHongkong.()5.IcaneatmanyfishinTaiwan.课后作业基础：模仿课文录音，跟读课文Readandwrite部分。提高：模仿Readandwrite创作一首诗歌描述你眼中的四季，然后和同学们分享。拓展：跟读绘本故事，课下了解更多关于南、北半球的季节差异的知识。板书设计教学反思本课时通过儿歌、游戏、情境任务等形式，将读写