押南京卷第17题 名著阅读鉴赏（解析版）

押南京卷第17题名著阅读鉴赏南京中考语文名著阅读鉴赏考察趋势分析南京中考语文名著阅读鉴赏考察的趋势可以从多个维度进行分析。首先，从名著的选择上，可以看出对于经典文学作品的重视。这些经典作品不仅涵盖了古代文学名著，如《水浒传》、《西游记》等，也包括了现代文学名著，如《骆驼祥子》、《朝花夕拾》等。同时，外国文学名著如《海底两万里》、《简爱》、《红星照耀中国》、《钢铁是怎样炼成的》等也是考察的重点。其次，从考察的内容来看，南京中考语文名著阅读鉴赏考察的趋势主要集中在对名著的基本内容、主题思想、艺术特色、人物形象、语言风格、艺术手法等方面的理解和分析能力。这种考察方式旨在检验学生对名著的深入阅读和全面理解，同时也体现了对学生文学素养和审美能力的重视。在考察方式上，南京中考语文名著阅读鉴赏往往采用选择题、填空题、简答题等多种形式，既有对名著基本内容的考察，也有对名著主题思想、人物形象、艺术手法等深层次内容的考察。这种多样化的考察方式有助于全面检验学生的名著阅读水平和鉴赏能力。最后，从备考策略来看，南京中考语文名著阅读鉴赏的备考需要注重以下几点：一是要通读全书，了解主要内容和人物关系，形成整体印象；二是要精读重要章节，关注人物塑造、情节发展和主题思想；三是要做好读书笔记，摘抄优美语句和段落，加深理解和记忆；四是要多角度思考，结合时代背景、作者其他作品及文学流派等元素来鉴赏名著。同时，还需要关注名著的相关评论、解读等文章，以便更好地理解名著的内涵和价值。综上所述，南京中考语文名著阅读鉴赏考察的趋势主要体现在对经典文学作品的重视、对名著全面深入的理解和分析能力的要求以及多样化的考察方式等方面。备考时需要注重通读全书、精读重要章节、做好读书笔记和多角度思考等策略，以便更好地应对中考名著阅读鉴赏的考察。年份/题号考点2024年考向预测2023．1736本名著，内容理解分析、仿写内容概括分析关注主题内容分析及涵义情节人物分析2022．1636本名著，内容理解分析、仿写2021．1712本名著，内容理解分析、仿写1．（2023·江苏南京·中考真题）随着阅读的深入，某些初始体验会随之变化。参照示例，从初中语文教材推荐阅读的36部名著中选择一部，分享你的阅读体验。示例一：起初读《西游记》，我并不喜欢唐僧。他经常落入妖怪的陷阱，显得很愚弱。读着读着，看到他遇弱就帮，有难就救，不考虑自己安危，开始喜欢上他。结尾读到他取得真经，回想他一路历尽坎坷，却矢志不渝，对他产生了敬意。示例二：起初读《水浒传》，我不理解故事为什么不从梁山好汉而从坏人高俅写起。读着读着，发现正是高俅陷害的王进、林冲等人，先后引出了史进、鲁智深等好汉的故事。结尾读到高俅又设计毒害了宋江，才明白这个人物还有揭示小说主旨的作用。你的分享：【答案】例：起初读《骆驼祥子》，我不理解为什么小福子就甘愿受他父亲的摆布，自己是成年人，离开父亲独立生活不行吗？读着读着，发现身在底层的老百姓，无论如何都不能过上正常的生活。对小福子我由最开始的不理解到最后转变为同情。【详解】本题考查理解名著内容和谈阅读感悟。作答时应先写出自己起初读某本名著时的感受，然后再写出随着阅读的深入，产生的不同于之前的感受。例如：起初读《海底两万里》，我并不喜欢尼摩船长，相对于偶然的真情流露，他的冷漠以及面对敌人的残忍都让我感受到他的冷酷无情、孤傲偏激。读着读着，我发现，作为书中的灵魂人物，尼摩船长的心依然在为人类的苦难而悲痛和忧伤，他仍然对所有说奴役受迫害的种族和个人怀着仁慈的爱，他如同天外来客一般，拥有一种永不言败的信心和毅力。自此，我便对他产生了敬意。2．（2022·江苏南京·中考真题）班级组织读书分享会，你和同桌明轩积极参加。下面是明轩分享的内容梗概，你仿照她的形式，从初中语文教材推荐阅读的36部名著中选择一部，进行分享。〖明轩的分享〗我读《红岩》，初读吸引自己的是：箱子里明明带着的是山里游击队急需的药品，江姐却主动打开箱子，用欲擒故纵的办法躲过警察搜查这类的情节：再读让自己沉迷的是：江姐在狱中机智顽强、英勇无畏地与敌人作斗争的故事；特别想探究的是：是什么样的信念，使江姐和她的战友们义无反顾，勇于牺牲？〖你的分享〗我读《》，初读吸引自己的是：①；再读让自己沉迷的是：②；特别想探究的是：③。【答案】骆驼祥子祥子来到北平当人力车夫，苦干三年，凑足一百块钱，买了辆新车他老实，健壮，坚忍，如同骆驼一般。他自尊好强，吃苦耐劳，凭自己的力气挣饭吃。是什么让一个自尊好强、勤劳踏实、吃苦耐劳的人，最后变成了麻木，潦倒，狡猾，好占便宜，吃喝嫖赌，自暴自弃的行尸走肉？【详解】本题考查名著阅读。根据例句“我读《红岩》，初读吸引自己的是：箱子里明明带着的是山里游击队急需的药品，江姐却主动打开箱子，用欲擒故纵的办法躲过警察搜查这类的情节：再读让自己沉迷的是：江姐在狱中机智顽强、英勇无畏地与敌人作斗争的故事；特别想探究的是：是什么样的信念，使江姐和她的战友们义无反顾，勇于牺牲？”可知，句式是：我读（某部作品），初读吸引自己的是：（故事情节）；再读让自己沉迷的是：（人物形象）；特别想探究的是：（人物的精神品质或者名著的主题思想）。由此可知，示例如下：示例一：我读《西游记》初读吸引自己的是：悟空管理蟠桃园，吃尽园中大桃。又赴瑶池，喝光仙酒；吃尽太上老君葫芦内的金丹。逃回花果山。玉帝令托塔天王率天兵去捉拿悟空。悟空打退了众天神；再读让自己沉迷的是：孙悟空神通广大、造福生灵，济困扶危、恤孤念寡。在小说中，孙行者是个锄强扶弱、好打抱不平的江湖好汉，他一路降妖除魔不仅仅是为了保护唐僧取经，也是为民除害；特别想探究的是：是什么让桀骜不驯的孙悟空能排除万难，一路护送唐僧西天取经？示例二：我读《水浒传》初读吸引自己的是：鲁智深拳打镇关西。一日，鲁达赶到金家父女住宿的鲁家客店，亲自保护金家父女逃出虎口。然后径自到状元桥郑屠肉案前，先借买肉故意刁难郑屠，激怒他，挑起打斗，继而三拳打死郑屠，为民除害；再读让自己沉迷的是：鲁智深非常同情关心被当地恶霸镇关西欺侮的金家父女，在倾听完金氏父女的控诉后，主动向金氏父女赠送银两，亲自保护他们逃离虎口。等到金家父女逃离虎口后，他才来到镇关西肉铺前激怒郑屠，让其对自己动手，最终为民除害，这些表现了他扶危济困、济人济贫、疾恶如仇、粗中有细的优秀品质；特别想探究的是：是什么让社会底层人民生活遭受这么多的屈辱、迫害？3．（2021·江苏南京·中考真题）“学者先要会疑。”图图读书时常常质疑，下面是他提的一个问题及提问原因。你也从初中语文教科书重点推荐的12部名著中选择一部，分享了你的质疑。图图读的名著：《朝花夕拾》他提出的问题：鲁迅先生对儿时所受的教育究竟持什么态度呢？提问的原因：我发现，一方面小鲁迅颇不自由，他在特别想看五猖会时，被父亲勒令背书，很痛苦；另一方面他又蛮自由，可以在三味书屋趁老师不备偷跑进后园游乐，很开心。你阅读的名著：《》你提出的问题：①提问的原因：②【答案】示例：儒林外史作者对范进的这个人持什么态度呢？范进中举这一情节刻画了范进这个为功名利禄而神魂颠倒的典型形象。但是我发现范进中举后，对曾经对他辱骂的胡屠户并未有不合分寸的行为，甚至赏银给胡屠户，可见他也是一个知书达理的人。【详解】本题考查名著阅读。从《朝花夕拾》《西游记》《骆驼祥子》《海底两万里》《红星照耀中国》《昆虫记》《傅雷家书》《钢铁是怎样炼成的》《艾青诗选》《水浒传》《儒林外史》《简·爱》等12部名著中任意选择一部，分享了你的质疑即可、注意在质疑时，提出的问题和原因要一致。示例：昆虫记你提出的问题：《昆虫记》是科普名著，还是文学名著？提问的原因：我发现《昆虫记》是概括昆虫的种类、特征、习性和婚习的昆虫生物学著作，记录了昆虫真实的生活，表述的是昆虫为生存而斗争时表现出的灵性。同时作者将昆虫的多彩生活与自己的人生感悟融为一体，用人性去看待昆虫，字里行间都透露出作者对生命的尊敬与热爱。。初中名著阅读鉴赏解题技巧分析名著阅读鉴赏是初中语文教学中的重要环节，也是培养学生文学素养和审美能力的重要途径。在解答名著阅读鉴赏题目时，学生需要掌握一些有效的解题技巧，以提高解题效率和准确性。以下是一些关于初中名著阅读鉴赏解题技巧的分析。一、充分理解题目要求在解答名著阅读鉴赏题目时，首先要认真阅读题目，理解题目的具体要求。题目中通常会明确指出鉴赏的角度、范围、重点等，学生需要仔细阅读并准确把握。同时，还需要注意题目中的关键词汇，如“主题”、“人物形象”、“语言特点”等，这些都是解题的关键。二、熟悉名著内容对于名著的内容，学生需要提前进行充分的了解和熟悉。这包括对名著的作者、时代背景、主要情节、人物形象、主题思想等方面的了解。只有对名著有了全面的了解，才能更好地进行鉴赏和解答题目。三、注重细节分析名著阅读鉴赏题目通常需要对作品中的细节进行分析。因此，学生在阅读名著时，需要注重细节，尤其是对人物语言、动作、心理等方面的描写。这些细节往往蕴含着作者的情感和思想，也是鉴赏的重要切入点。四、运用文学理论在进行名著鉴赏时，学生需要运用所学的文学理论知识，如文学流派、文学风格、文学技巧等。这些理论知识可以帮助学生更好地理解作品，分析作品的艺术价值和文学地位。五、多角度思考名著阅读鉴赏题目往往需要从多个角度进行分析和思考。因此，学生在解题时，需要运用多角度思考的方法，从不同的角度对作品进行分析和评价。这不仅可以提高解题的准确性，还可以培养学生的思维能力和创新能力。六、规范答题在解答名著阅读鉴赏题目时，学生需要注意答题的规范性。首先，要清晰明了地表达自己的观点和思路；其次，要注意语言的准确性和流畅性；最后，要注意答案的条理性和逻辑性。只有规范答题，才能让阅卷老师更好地理解和评价学生的答案。综上所述，初中名著阅读鉴赏解题技巧需要学生充分理解题目要求、熟悉名著内容、注重细节分析、运用文学理论、多角度思考和规范答题。只有掌握了这些技巧，才能更好地应对名著阅读鉴赏题目，提高自己的文学素养和审美能力。阅读下面选段，完成问题。1．下面是晓晓的一张文摘卡，请你帮他用一个单句概括摘录的内容。文摘卡书名：《藤野先生》（选段）作者：鲁迅内容概括：精彩段落：①东京也无非是这样。上野的樱花烂漫的时节，望去确也像绯红的轻云，但花下也缺不了成群结队的“清国留学生”的速成班，头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山。也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。实在标致极了。②中国留学生会馆的门房里有几本书买，有时还值得去一转；倘在上午，里面的几间洋房里倒也还可以坐坐的。但到傍晚，有一间的地板便常不免要咚咚咚地响得震天，兼以满房烟尘斗乱；问问精通时事的人，答道，“那是在学跳舞。”③到别的地方去看看，如何呢？④我就往仙台的医学专门学校去。从东京出发，不久便到一处驿站，写道：日暮里。不知怎地，我到现在还记得这名目。其次却只记得水户了，这是明的遗民朱舜水先生客死的地方。仙台是一个市镇，并不大；冬天冷得利害；还没有中国的学生。⑤大概是物以稀为贵罢。北京的白菜运往浙江，便用红头绳系住菜根，倒挂在水果店头，尊为“胶菜”；福建野生着的芦荟，一到北京就请进温室，且美其名曰“龙舌兰”。我到仙台也颇受了这样的优待，不但学校不收学费，几个职员还为我的食宿操心。⑥我先是住在监狱旁边一个客店里的，初冬已经颇冷，蚊子却还多，后来用被盖了全身，用衣服包了头脸，只留两个鼻孔出气。在这呼吸不息的地方，蚊子竟无从插嘴，居然睡安稳了。饭食也不坏。但一位先生却以为这客店也包办囚人的饭食，我住在那里不相宜，几次三番，几次三番地说。我虽然觉得客店兼办囚人的饭食和我不相干，然而好意难却，也只得别寻相宜的住处了。于是搬到别一家，离监狱也很远，可惜每天总要喝难以下咽的芋梗汤。2．晓晓就其中的疑问与你展开了交流。请你将下面的四处交流记录补充完整。交流记录（节选）晓晓：我发现题目是《藤野先生》。可这几小节都没有提到藤野先生，是否偏题了？我：我想，写“清国留学生”的目的就是①晓晓：鲁迅的文笔真是妙，他写自己初到仙台受到优待，却说有“大概是物以稀为贵罢”的感受，我觉得妙，却说不出妙在何处。我：我觉得这句话妙在②。晓晓：选文中，鲁迅先生有很多看似“闲”笔，实则“不闲”的细节，看似与主题无关，实则不然。我在文摘卡中找到一处划了线，我是这么分析的：③我：结合选文内容，我们可以看出青年时代的鲁迅先生④晓晓：不愧是鲁迅先生啊！我要再回到文章中去读一读。3．晓晓继续往下读，读至“但不知怎地，我总还时时记起他，在我所认为我师的之中他是最使我感激，给我鼓励的一个”时，想到鲁迅先生在《朝花夕拾》还写到了一位老师，他令他终生难忘，你知道是谁吗？藤野先生与之相比有何异同？请结合所学谈谈你的看法。【答案】1．作者在东京、仙台的所见所感，交代作者离开东京去仙台的原因。2．表现对东京环境的厌恶，交代作者离开东京去仙台的直接原因，为下文写去仙台遇到藤野先生铺垫。引用俗语比喻/类比，推测自己受优待的原因是因为仙台当时没有中国留学生自己被当成物来对待，表现出作者强烈的民族自尊心作为弱国国民的辛酸。示例：“日暮”引发了作者“日暮乡关何处是”的家国愁思，表现出作者对祖国前途和命运的忧虑。从东京只身一人到仙台，说明他是一个有理想/志向远大并为此不断奋斗的人；在仙台的种种感受，说明他是一个民族自尊心极强的爱国志士。3．寿镜吾老师。相同点：博学，对学生要求严格、不歧视学生。不同点：寿镜吾老师严厉，知识，思想陈旧；藤野先生正直热忱，治学严谨，没有狭隘的民族偏见。【解析】1．本题考查对名著内容的理解与概括。概括时注意用一个单句的限制。由第①段“东京也无非是这样。上野的樱花烂漫的时节，望去确也像绯红的轻云，但花下也缺不了成群结队的‘清国留学生’的速成班”，第③段“到别的地方去看看，如何呢”，第④段“我就往仙台的医学专门学校去”可知，这几个段落记叙了鲁迅在东京的所见所感，也说明了作者去仙台的原因。2．本题考查分析内容，补充交流记录。（1）根据第①段“东京也无非是这样”“实在标致极了”，第②段“问问精通时事的人，答道，‘那是在学跳舞。’”可知，这部分写“清国留学生”，表现了作者对东京环境的厌恶，交代作者离开东京去仙台的直接原因；结合第③段“到别的地方去看看，如何呢”，第④段“我就往仙台的医学专门学校去”可知,写“清国留学生”为下文写去仙台遇到藤野先生铺垫，同时也是见到藤野先生的缘由。（2）根据第④段“仙台是一个市镇，并不大；冬天冷得厉害；还没有中国的学生”，第⑤段“北京的白菜运往浙江，便用红头绳系住菜根，倒挂在水果店头，尊为‘胶菜’；福建野生着的芦荟，一到北京就请进温室，且美其名曰‘龙舌兰’。我到仙台也颇受了这样的优待，不但学校不收学费，几个职员还为我的食宿操心”可知，拿北京的白菜、福建野生着的芦荟类比我在仙台的情况，推测自己受优待的原因是因为仙台当时没有中国留学生。联系文章背景，当时日本正在侵略中国，作为受侵略的“弱国的国民”来到日本，往往受到歧视。所以作者以祖国深受日本帝国主义侵略为耻，认为所受到的“优待”不是日本人民对中国的尊重，而是怜悯与同情。所以第⑤段“大概是物以稀为贵”这句话不仅包含着一个弱国国民的无限辛酸，同时也体现了他强烈的民族自尊心。（3）日暮里是日本的地名，联系文章的背景，可知是作者由“日暮里”联想到清王朝的日暮途穷，再结合鲁迅去日本学医的原因是看见中国底层的老百姓们有病没办法去医治，而且当时身材薄弱的中国人被外国人讥笑为“东亚病夫”，可知抒发了作者忧国忧民的感情，表达了作者的爱国主义思想感情。（4）根据第①段“东京也无非是这样”，第③段“到别的地方去看看,如何呢”，第④段“我就往仙台的医学专门学校去”，可以看出他是一个有理想并为此不断奋斗的人；从第⑤段“大概是物以稀为贵罢。北京的白菜运往浙江，便用红头绳系住菜根，倒挂在水果店头，尊为‘胶菜’；福建野生着的芦荟，一到北京就请进温室，且美其名曰‘龙舌兰’。我到仙台也颇受了这样的优待，不但学校不收学费，几个职员还为我的食宿操心”，可以看出他是一个民族自尊心极强的爱国志士。3．本题考查对名著内容的理解与掌握。在《朝花夕拾》中，作者一共写了两位老师，一位是藤野先生，一位是寿镜吾老先生。寿镜吾与藤野先生都比较博学，对于学生比较严格、对学生很热情、生活俭朴、正直、倔强、嫉恶如仇。这两位老师对鲁迅很照顾，不管是藤野先生还是寿镜吾他们对待学生很平等，不用歧视的眼光对待学生。但是寿镜吾教学方式比较守旧。因为在封建社会里，受到封建社会的影响，他的教学方式比较守旧。藤野先生治学严谨、生活朴素，对弱国学生无民族偏见，更是对鲁迅很关怀，常常给予鼓励。4．班级开展《海底两万里》阅读分享活动，你参加并完成任务。(1)下面是欣欣阅读摘抄的语录，你根据这些内容在括号处填写对应的说话人。①尼摩船长

②阿龙纳斯教授

③尼德·兰

④康塞尔()第七章种类不明的鲸鱼

“如果先生不嫌不方便，愿意靠者我的肩膀，先生便能更从容地游泳。”()第十章水中人

“是的，我爱海。海是包罗万象的！海占地球面积的十分之七。海的气息纯洁而卫生。在这汪洋浩瀚的大海中，人们不是孤独的，因为他们感到在自己周围处处有生命在颤动：海之为物是超越的、神妙的生存之乘舆；海是动，海是爱，正像你们法国一位大诗人所说的，它是长存的生命。”()第十一章诺第留斯号

“欧洲没有一所博物馆能有您这样的关于海洋产物的珍贵收藏。我对于这些收藏固然尽情赞美，可是，对于装载它的这只船，我不知道更要怎样来赞美呢！我并不想完全知道您的秘密！不过，我得承认，这艘诺第留斯号，它内部的动力。使他行动的概器，赋予它生命的强大原动力，所有这一切，都引起我的最大好奇心。”()第二十章托列斯海峡

“如果这岛上除了老虎外没有别的四足兽，那我要吃老虎，吃老虎的腰窝肉。”(2)下列是宁风与怀北的对话，你结合《海底两万里》内容，将之补充完整。字风：科幻小说将科学与幻想结合起来，创造出一片奇妙而又合理的想象天地。怀北：你可真会说！那如果可以通过虚拟眼镜体验书中乘诺第留斯号探险时的场景，你最想置身于哪一段场景？宁风：我觉得是那次南极遇险，尼摩船长在极度缺氧的情况下带领大家破冰并最终脱困。我从尼摩船长身上领悟到：越是面对复杂的困难，就越是需要①和。我也想问你，你最想亲历的场景是不是②？怀北：你太懂我了！这段情节惊险刺激，特别吸引人，我也很佩服尼摩船长的勇敢与慷慨。【答案】(1)④①②③(2)沉着勇敢智斗鲨鱼救采珠人【详解】（1）本题考查名著内容理解和人物识记。《海底两万里》是法国作家儒勒·凡尔纳创作的长篇小说，是“凡尔纳三部曲”（另两部为《格兰特船长的儿女》和《神秘岛》）的第二部。该小说主要讲述了博物学家和生物学家阿龙纳斯、其仆人康塞尔和鱼叉手尼德·兰一起随鹦鹉螺号潜艇船长尼摩周游海底的故事。根据“如果先生不嫌不方便，愿意靠着我的肩膀，先生便能更从容地游泳”，可以判断出：这是④康塞尔。康塞尔，佛拉芒（又译作佛来米，佛兰德）人，30岁，是阿龙纳斯（阿罗纳克斯）教授的仆人，忠实，生性沉稳，气定神闲，他从不大惊小怪。总以第三人称和教授说话。总是那么气定神闲，为人随和，从不着急上火——至少你看不出他着急上火。他精通分类理论，遇到什么总是认认真真或者说一本正经地把它们分类，但是对那些东西的名字却一无所知，可以说他是个分类狂。根据“是的，我爱海。海是包罗万象的！海占地球面积的十分之七。海的气息纯洁而卫生。在这汪洋浩瀚的大海中，人们不是孤独的，因为他们感到在自己周围处处有生命在颤动；海之为物是超越的、神妙的生存之乘舆；海是动，海是爱，正像你们法国一位大诗人所说的，它是长存的生命”，可以判断出：这是①尼摩船长。尼摩船长是《海底两万里》中一个居主要地位的人物。这个知识渊博的工程师，遇事头脑冷静，沉着而又机智。他不是关在书斋之中和温室里经不起风吹雨打的科学家，而是一个在反抗殖民主义斗争的烈火中成长起来的民族志士。他搜集海底金银财宝，支援被压迫民族做正义的斗争。当祖国沦为殖民地后，他带领少数志同道合的人潜入海底，用反抗的行动和不满的言论，支持和唤醒被压迫民族反抗殖民统治的斗争。凡尔纳借尼摩船长之口谴责了殖民主义者在印度次大陆的野蛮的扩张行为。表面看来，尼摩船长似乎是个与世隔绝的心如死灰的隐士，然而从他内心深处迸发出的炽热的感情，表明他是一个时刻关注着世界政治风云的科学战士。尼摩船长所渴望的不是金钱和财富，而是人生的自由和幸福。根据“欧洲没有一所博物馆能有您这样的关于海洋产物的珍贵收藏。我对于这些收藏固然尽情赞美，可是，对于装载它的这只船，我不知道更要怎样来赞美呢!我并不想完全知道您的秘密!不过，我得承认，这艘诺第留斯号，它内部的动力。使他行动的机器，赋予它生命的强大原动力，所有这一切，都引起我的最大好奇心”，可以判断出：这是②阿龙纳斯。阿龙纳斯是著名的法国博物学家，生物学家。博古通今，和尼摩船长搭乘鹦鹉螺号潜艇在水下航行，使他饱览了海洋里的各种动植物。他和他那位对分类学入了迷的仆人康塞尔，将这些海洋生物向读者做了详实的介绍，界、门、纲、目、科、属、种，说得井井有条，使读者认识了许多海洋生物；阿龙纳斯和他忠实的仆人康塞尔（龚塞伊）把在海洋中见到的种种奇观，娓娓道来，令读者大开眼界。根据“如果这岛上除了老虎外没有别的四足兽，那我要吃老虎，吃老虎的腰窝肉”，可以判断出：这是③尼德·兰。尼德·兰，法国科幻探险小说家凡尔纳的小说《海底两万里》的主要人物，他是个比较原始的加拿大人，一个野性十足的捕鲸手，被人们称为“捕鲸大王”。他也会赞叹极地的美，但对他来说自由更为重要。（2）①本题考查对名著人物的把握。南极遇险，尼摩船长在极度缺氧的情况下带领大家破冰并最终脱困，可以让我们领悟到：尼摩船长的英勇顽强，不畏艰险，镇定沉着。②本题考查对名著情节的把握。根据“情节惊险刺激”“尼摩船长的勇敢与慷慨”，可以判断出：这是智斗鲨鱼救采珠人。故事发生在印度半岛南端的锡兰岛。阿龙纳斯教授接受尼摩船长的建议，步行到海底的采珠场观看。在采珠过程中，一条巨鲨突然向采珠人发起攻击。尼摩船长挺身而出，手持短刀与鲨鱼进行搏斗。在危急关头，尼德·兰投出利叉，击中了鲨鱼的心脏，从而救下了采珠人。船长随后将采珠人救到小船上，并从自己口袋里取出一包珍珠送给了他。【材料一】A知道他是红着心想买车，又给他出了主意：“祥子，我知道你不肯放账，为的是好早早买上自己的车，也是个主意！我要是个男的，要是也拉车，我就得拉自己的车；自拉自唱，万事不求人！能这么着，给我个知县我也不换！拉车是苦事，可是我要是男的，有把子力气，我楞拉车也不去当巡警；冬夏常青，老在街上站着，一月才挣那俩钱，没个外线，没个自由；一留胡子还是就吹，简直的没一点起色。我是说，对了，你要是想快快买上车的话，我给你个好主意：起上一只会，十来个人，至多二十个人，一月每人两块钱，你使头一会；这不是马上就有四十来块？你横是多少也有个积蓄，凑吧凑吧就弄辆车拉拉，干脆大局！车到了手，你干上一只黑签儿会，又不出利，又是体面事，准得对你的心路！你真要请会的话，我来一只，决不含忽！怎样？”这真让祥子的心跳得快了些！真要凑上三四十块，再加上刘四爷手里那三十多，和自己现在有的那几块，岂不就是八十来的……看祥子没动静，A真想俏皮他一顿，可是一想他的直诚劲儿，又不太好意思了……祥子没说什么，等A走了，对自己点了点头，似乎是承认自己的一把死拿值得佩服，心中怪高兴的。（选自《骆驼祥子》第八章）【材料二】“哟！吓死我了！我当是谁呢？祥子啊！你怎这么样了？”A把眼都睁得圆了，像看见一个怪物。“甭提了！”祥子低下头去。“你不是跟先生都说好了吗？怎么一去不回头了？我还和老程打听你呢，他说没看见你，你到底上哪儿啦？先生和太太都直不放心！”“病了一大场，差点死了！你和先生说说，帮我一步，等我好利落了再来上工！”祥子把早已编好的话，简单的，动人的，说出。“先生没在家，你进来见太太好不好？”“甭啦！我这个样儿！你给说说吧！”A给他拿出两块钱来：“太太给你的。嘱咐你快吃点药！”“是了！谢谢太太！”祥子接过钱来，心里盘算着上哪儿开发了它。A刚一转脸，他奔了天桥，足玩了一天。（选自《骆驼祥子》第二十三章）5．材料中的人物A是谁？材料二中的太太指的是谁？

6．结合整本书，说说哪些大事导致祥子沦为“怪物”。7．对字句的涵泳品味能使我们更加贴近文本，请试着揣摩以下语句。“是了！谢谢太太！”祥子接过钱来，心里盘算着上哪儿开发了它。A刚一转脸，他奔了天桥，足玩了一天。8．选段中的A是小说中着墨并不多的角色，但是老舍先生给她安排了相对宽容的命运，让她既不同于虎妞的蛮横，也不同于小福子的软弱，结合材料，分析她的人物形象，并说说她的命运带给你怎样的思考？【答案】5．高妈曹太太6．祥子自己辛苦攒钱买的车子，被大兵抢了；祥子为第二次买车辛苦攒的钱被孙侦探敲诈走了；虎妞难产死去，为了给虎妞办丧事，祥子逼迫卖掉第三次买的车；祥子想找回小福子，开始新的生活，但小福子自杀了。7．（1）细节、动作、心理、语言描写。（2）生动细腻的写出了祥子随口撒谎、狡猾潦倒走向堕落的末路鬼的形象。8．材料一中，她给祥子出主意放高利贷，看出她是一个精明能干脑子灵活的人。材料二中，她给病中的祥子钱看出她是一个善良愿意帮助别人的人。思考：她虽然也是生活在底层的普通女性，早早地失去了丈夫，但是她勇敢面对现实，努力适应社会，保持着最基本的生活能力和个人尊严。【解析】5．本题考查名著人物识记。材料一结合“A知道他是红着心想买车，又给他出了主意：‘祥子，我知道你不肯放账，为是好早早买上自己的车，也是个主意’‘可是，上哪里找这么二十位人去呢？即使能凑上，这是个面子事，自己等钱用么就请会，赶明儿人家也约自己来呢？起会，在这个穷年月，常有哗啦了的时候！好汉不求人；干脆，自己有命买得上车，买；不求人’可知，这里的主要人物是高妈和祥子，主要是事件是高妈建议祥子起会，结果是祥子拒绝了，打算自己赚钱买车。材料二结合“‘病了一大场，差点死了！你和先生说说，帮我一步，等我好利落了再来上工！’祥子把早已编好的话，简单的，动人的，说出”“先生没在家，你进来见太太好不好？”可知，祥子通过高妈骗了曹太太两块钱。此处人物是曹太太。曹先生和曹太太，是祥子遇到拉包月主顾之一。曹先生与曹太太，待人都非常和气。6．本题考查了解名著情节的能力。结合原著可知，《骆驼祥子》中祥子刚到城里时体面、要强、自尊。他最大的梦想就是拥有一辆属于自己的车。他咬牙苦干了3年，终于凑足了100块钱，买了一辆新车，结果在兵荒马乱的时候，他照样出去拉车，车被大兵抢走了。祥子继续攒钱，他到曹宅拉车，被孙侦探骗走了所有的钱，使祥子买车的希望又一次成了泡影。虎妞和祥子结了婚，虎妞给祥子100元钱，买下了同院二强子的一辆车。但因为虎妞难产死去，为了给虎妞办丧事，祥子逼迫卖掉了车。在曹先生的开导下，祥子想开了，去找回小福子，但小福子自杀了。这些事件都是导致祥子沦为“怪物”的因素。7．本题考查句子赏析。结合“‘是了！谢谢太太！’祥子接过钱来，心里盘算着上哪儿开发了它。A刚一转脸，他奔了天桥，足玩了一天”的内容可知，这段语句中，我们可以看到祥子接过钱后内心的盘算，以及他接下来的行动。细节描写、动作描写、心理描写和语言描写都在这段文字中得到了体现。首先，祥子接过钱来，“心里盘算着上哪儿开发了它”，这里的心理描写细腻地展现了他对这笔钱的期待和打算。“刚一转脸，他奔了天桥”，这里的动作描写简洁而有力，生动地描绘出祥子急切的心情和行动的迅速。他可能已经迫不及待地想要享受这笔钱带来的快乐，因此立刻转身奔向了他认为可以开心玩乐的地方——天桥。“足玩了一天”，这句话虽然简短，但却饱含着丰富的信息。它暗示了祥子在天桥度过了一整天的欢乐时光，这既是他对金钱的短暂满足，也预示着他逐渐走向堕落和放纵的末路。这段语句生动地展现了一个原本勤劳朴实的祥子，在金钱的诱惑下，逐渐变得狡猾潦倒，最终走向堕落的形象。他的变化让人深感惋惜，也让人对社会现实的残酷和人性的复杂有了更深刻的认识。8．本题考查名著内容理解和人物形象分析。高妈是心地善良、为人要强的老妈子，乐于助人，经历了不幸，学会了在旧社会最底层生活的方法。她有自己的想法，常常开导祥子，她是一个祥子很佩服的人。保留了大多数劳动人民的善良、质朴，生活教会了她在社会上为自己找到生路，做事也仔细有心眼，是适应了旧社会的为数不多的劳动人民。结合材料一中“我是说，对了，你要是想快快买上车的话，我给你个好主意：起上一只会，十来个人，至多二十个人，一月每人两块钱，你使头一会；这不是马上就有四十来块？你横是多少也有个积蓄，凑吧凑吧就弄辆车拉拉，干脆大局！车到了手，你干上一只黑签儿会，又不出利，又是体面事，准得对你的心路！你真要请会的话，我来一只，决不含忽！怎样？”可知，她给祥子出主意放高利贷，可见她是一个精明能干脑子灵活的人；结合材料二中“给他拿出两块钱来：‘太太给你的。嘱咐你快吃点药！’”可知，她给病中的祥子钱，可见她是一个善良愿意帮助别人的人。思考：尽管她只是一个普通的劳动妇女，但她却能够在复杂的社会中保持自己的独立和尊严。这不禁让人思考，在生活中，我们是否也应该像高妈一样，保持一颗善良、宽容的心，以智慧和勇气去面对生活的挑战和困难。9．班级组织了《骆驼祥子》读书交流活动，请你和小南同学共同完成交流卡片：阅读方法相关语段阅读任务熟读精思祥子真明白了：刘四，杨太太，孙侦探——并不能因为他的咒骂就得了恶报；他自己，也不能因为要强就得了好处。自己，专仗着自己，真像老人所说的，就是被小孩子用线拴上的蚂蚱，有翅膀又怎样呢？小南的批注：祥子最终沉沦是因为他“要强”“专仗着自己”，没有和其他车夫团结在一起。①你同意小南的观点吗？请结合语段谈谈你的看法。圈点批注说起话来，祥子才知道，小马儿已死了半年多，老人把那辆破车卖掉，天天就弄壶茶和些烧饼果子在车口儿上卖。老人还是那么和气可爱，可是腰弯了许多，眼睛迎风流泪，老红着眼皮像刚哭完似的。我的批注：②这个划线句运用、描写方法，着力刻画了老马形象特点。【答案】示例：我不同意小南的观点。祥子沉沦的原因更多是社会因素的结果，而不仅仅是他的个人性格或行为选择。他逐渐明白了社会现实，对社会的无奈和绝望导致他最终沉沦。外貌神态受尽生活折磨的底层劳动人民【详解】本题考查内容理解和分析。①我不同意小南的观点。根据“祥子真明白了：刘四，杨太太，孙侦探——并不能因为他的咒骂就得了恶报；他自己，也不能因为要强就得了好处。自己，专仗着自己，真像老人所说的，就是被小孩子用线拴上的蚂蚱，有翅膀又怎样呢？”等可知，祥子逐渐明白了社会现实，即个人的努力和要强并不能改变被压迫的命运。他意识到，仅仅依靠自己的力量是无法摆脱困境的，社会的无情和残酷才是导致他沉沦的根本原因。因此，祥子的沉沦不能简单地归咎于他的个人性格或行为选择，而更多地是社会环境和社会因素的结果。②这个划线句运用了外貌和神态描写方法，通过描写老人的弯腰、眼睛迎风流泪、老红着眼皮等特征，生动地刻画了老马受尽生活折磨的底层劳动人民形象。这种描写不仅展现了老人的悲惨境遇，也反映了当时社会底层人民的苦难生活。10．学校开展名著阅读分享活动。下面是小霞分享的阅读感受。请你参照她的形式，从语文书推荐的36本名著中任选一本，分享阅读感受。【小霞的分享】我读《西游记》的时候，起初不喜欢唐僧，他老被妖怪抓，显得非常愚蠢。读着读着，我发现唐僧心地善良仁厚，总是悲天悯人，对待妖怪也怀有仁慈之心。读到结尾他克服八十一困难，取得佛经，我对他产生了由衷的敬佩之情。【你的分享】我读《水浒传》的时候，起初①。读着读着，我发现②。读到结尾③。【答案】示例：我读《水浒传》的时候，起初不明白作者为什么不从梁山好汉而从坏人高俅写起；读着读着，我发现写他能引出他陷害的好汉王进和林冲，而且多次围剿梁山，后促成招安。读到结尾他害死了宋江，让我明白原来不仅好人能彰显主旨，坏人也可以彰显主旨。【详解】本题考查名著感受。要求参照示例，分享自己阅读某部名著的过程中，起初不明白某个人物、情节或道理，读着读着有了发现，读到结尾才明白了其中的深意等。如，我读《水浒传》的时候，起初对林冲的隐忍懦弱很不满，认为他是个没有血性的人。读着读着，我发现他带着刀满地里寻陆虞候等人，觉得他有所觉醒；读到他杀了陆虞候等人上了梁山，又火并了王伦的情节后，我才知道他是心肠十分狠毒的人。读到结尾他病逝于杭州六和寺，我为他一生的悲剧感到惋惜。11．完善《朝花夕拾》名著阅读单。追寻读书经历，品尝成长滋味——《朝花夕拾》阅读单读文有感出处语句摘录阅读感受《从百草园到三味书屋》“铁如意，指挥倜傥，一座皆惊呢～～；金叵罗，颠倒淋漓噫，千杯未醉嗬～～……。”我疑心这是极好的文章，因为读到这里，他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后面拗过去，拗过去。先生读书入神的时候，于我们是很相宜的。有几个便用纸糊的盔套在指甲上做戏。批注①：画线句是动作描写，用“摇”“拗”写出了先生读书时的忘我、陶醉，一改他之前严肃的形象，显得和蔼可亲，表达了鲁迅对寿镜吾先生的怀念和敬仰。《阿长与〈山海经〉》她穿着新的蓝布衫回来了，一见面，就将一包书递给我，高兴地说道：“哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买来了！”我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来；赶紧去接过来，打开纸包，是四本小小的书，略略一翻，人面的兽，九头的蛇，……果然都在内。（1）仿照批注①，给画线句写阅读感受。映照生活五猖会（节选）我担着心，一句一句地读下去。两句一行，大约读了二三十行罢，他说：“给我读熟。背不出，就不准去看会。”他说完，便站起来，走进房里去了。我似乎从头上浇了一盆冷水。但是，有什么法子呢？自然是读着，读着，强记着，——而且要背出来。（2）妈妈带你读书，你希望她采用寿镜吾先生的方式还是“父亲”的方式，为什么？消除隔膜（3）同学们读《朝花夕拾》后，对鲁迅先生的印象有了转变，从两幅图中各选一个词，结合书中内容，说说你的理解。

“前印象”高频词云图

“现印象”高频词云图【答案】示例：画线句是语言描写，“哥儿”的称呼，有地方特色，透着亲热、疼爱之意，“三哼经”的说法则显示出阿长的无知，这里一改阿长之前愚昧迷信的形象，展现了她虽然不识字没文化但却淳朴热心、关爱孩子的一面，表达了鲁迅对于阿长的怀念和敬意。示例1：我更认可语段一中寿镜吾先生的方式，寿镜吾先生读书专注、投入，读书时看似好笑的动作却给小鲁迅留下深刻印象，引发其对读书的好奇。这种言传身教、潜移默化的方式则会让学习“自然”发生，达到良好的教育效果。如果像鲁迅的父亲一样强迫我读书，不仅会让我丧失读书的兴趣，也会让我心理不满（对妈妈产生怨气）。示例2：我更认可语段三中父亲的方式，父亲对我要求严格，督促我一字一句的背书，希望我能获得更多的知识，用心良苦妈妈严格要求我读书，也是能快速帮助我改掉散漫的习惯，真正学到知识。寿镜吾先生的读书要求太过随意，学生也是边读边玩。示例：我选择的词是“犀利”和“幽默”。我对鲁迅先生的初印象是他在《狗猫鼠》中对“正人君子”的形象刻画——他们对主子极尽谄媚，却又能凶残地“折磨弱者的坏脾气”，展现出鲁迅先生对其辛辣犀利的讽刺。随着阅读的深入，我在《阿长与〈山海经〉》中，还看到了一个睡觉摆“大”字以及说话切切察察的长妈妈，洋溢着鲁迅先生的善意调侃，让我感受到他幽默诙谐的一面。【详解】本题考查名著内容理解和分析。（1）本题考查词句赏析，要在把握文章内容的基础上，结合上下文和具体的语句分析作答。画线句是阿长对“我”说的一句话：“哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买来了！”在这句话中，阿长用了亲热的称呼“哥儿”，显示了她与“我”之间的亲近关系，同时，也透露出她对“我”的疼爱之意。而她将《山海经》称为“三哼经”，则显示了她的无知，因为她不识字，没文化，但这并不影响她对“我”的关爱。因此，画线句是语言描写，阿长用亲热的称呼和错误的书名，展现了她虽然不识字没文化但却淳朴热心、关爱孩子的一面，这种形象与之前她在文中展现的愚昧迷信的形象形成了鲜明的对比。这句话表达了鲁迅对阿长的深深怀念和敬意，让读者也能感受到阿长的善良和热心。（2）本题考查内容理解和评析。言之成理即可这个问题涉及到两种不同的教育方式：寿镜吾先生的方式和“父亲”的方式。寿镜吾先生的方式更注重言传身教和潜移默化的影响，通过自身的专注和投入来激发学生对读书的好奇和兴趣。这种方式让学生感到学习是一种自然而然的事情，而不是被强迫的，因此更容易达到良好的教育效果。相比之下，“父亲”的方式则更加严格和直接，他要求学生一字一句地背书，希望他们能够通过这种方式真正学到知识。这种方式虽然可能会让学生感到有些压抑和不满，但从另一个角度来看，它也能够帮助学生改掉散漫的习惯，更加专注和认真地学习。示例：我更倾向于结合寿镜吾先生和“父亲”的教育方式。寿镜吾先生的言传身教能够激发我对读书的兴趣和好奇心，让我自然而然地投入到学习中去。他专注而投入的读书态度，会成为我学习的榜样。然而，仅有兴趣和好奇心是不够的，我还需要“父亲”那种严格的要求和系统的指导，来确保我真正学到知识，不断提高自己的学习水平。（3）本题考查人物形象理解和分析。解答时，首先，从两幅词云图中各选择一个你认为最能代表你对鲁迅先生印象转变的词。接着，结合《朝花夕拾》中的具体内容，解释你选择的词语是如何体现鲁迅先生的形象的。最后，总结你的理解，强调鲁迅先生的形象是如何通过他的作品展现出来的，以及这种形象转变对你的影响。示例：我选择的词是“严肃”和“暖心”。最初，我通过鲁迅先生的文章和他在历史上的形象，认为他是一个严肃、不苟言笑的人，对社会问题有着深刻的洞察和批判。然而，在阅读《朝花夕拾》的过程中，我发现了鲁迅先生暖心的一面。在《从百草园到三味书屋》中，他怀念童年时的乐园和那位严格却不失和蔼的寿镜吾先生，文字间流露出对过往岁月的温馨回忆。这种回忆让我感受到鲁迅先生内心深处的柔软和温暖，使我对他的印象发生了转变。他不仅是一个严肃的斗士，更是一个有着丰富情感和人文关怀的暖心文人。阅读《西游记》选段，完成下面小题。【选段一】大圣道：“我本：天地生成灵混仙，花果山中一老猿。水帘洞里为家业，拜友寻师悟太玄。炼就长生多少法，学来变化广无边。因在凡间嫌地窄，立心端要住瑶天。灵霄宝殿非他久，历代人王有分传。强者为尊该让我，英雄只此敢争先。”佛祖听言，呵呵冷笑道：“你那厮乃是个猴子成精，焉敢欺心，要夺玉皇上帝龙位？他自幼修持，苦历过一千七百五十劫。每劫该十二万九千六百年。你算，他该多少年数，方能享受此无极大道？你那个初世为人的畜生，如何出此大言！不当人子！不当人子！折了你的寿算！趁早皈依，切莫胡说！但恐遭了毒手，性命顷刻而休，可惜了你的本来面目！”大圣道：“他虽年劫修长，也不应久占在此。常言道：‘皇帝轮流做，明年到我家。’只教他搬出去，将天宫让与我，便罢了。若还不让，定要搅攘，永不清平！”佛祖道：“你除了生长变化之法，再有何能，敢占天宫胜境？”大圣道：“我的手段多哩！我有七十二般变化，万劫不老长生；会驾筋斗云，一纵十万八千里。如何坐不得天位？”佛祖道：“我与你打个赌赛；你若有本事，一筋斗打出我这右手掌中，算你赢，再不用动刀兵苦争战，就请玉帝到西方居住，把天宫让你；若不能打出手掌，你还下界为妖，再修几劫，却来争吵。”【选段二】行者道：“你这个呆子！我临别之时，曾叮咛又叮咛，说道：‘若有妖魔捉住师父，你就说老孙是他大徒弟。’怎么却不说我？”八戒又思量道：“请将不如激将，等我激他一激。”道：“哥呵，不说你还好哩，只为说你，他一发无状！”行者道：“怎么说？”八戒道：“我说：‘妖精，你不要无礼，莫害我师父！我还有个大师兄，叫做孙行者。他神通广大，善能降妖。他来时教你死无葬身之地！’那怪闻言，越加忿怒，骂道：‘是个甚么孙行者，我可怕他？他若来，我剥了他皮，抽了他筋，啃了他骨，吃了他心！——饶他猴子瘦，我也把他剁鲊着油烹！’”行者闻言，就气得抓耳挠腮，暴躁乱跳道：“是那个敢这等骂我！”八戒道：“哥哥息怒，是那黄袍怪这等骂来，我故学与你听也。”行者道：“贤弟，你起来。不是我去不成，既是妖精敢骂我，我就不能不降他？我和你去！老孙五百年前大闹天宫，普天的神将看见我，一个个控背躬身，口口称呼大圣。这妖怪无礼，他敢背前面后骂我！我这去，把他拿住，碎尸万段，以报骂我之仇！报毕，我即回来。”八戒道：“哥哥，正是。你只去拿了妖精，报了你仇，那时来与不来，任从尊意。”【选段三】沙僧已捆在那里，见妖精凶恶之甚，把公主掼倒在地，持刀要杀，他心中暗想道：“分明是他有书去。——救了我师父，此是莫大之恩。我若一口说出，他就把公主杀了，此却不是恩将仇报？罢！罢！罢！想老沙跟我师父一场，也没寸功报效，今日已此被缚，就将此性命与师父报了恩罢。”遂喝道：“那妖怪不要无礼！他有甚么书来，你这等枉他，要害他性命！我们来此问你要公主，有个缘故。只因你把我师父捉在洞中，我师父曾看见公主的模样动静。及至宝象国倒换关文，那皇帝将公主画影图形，前后访问。因将公主的形影，问我师父沿途可曾看见，我师父遂将公主说起，他故知是他儿女，赐了我等御酒，教我们来拿你，要他公主还宫。此情是实，何尝有甚书信？你要杀就杀了我老沙，不可枉害平人，大亏天理！”（选自《西游记》，人民文学出版社2010版，有删节）12．“高光时刻”可以理解为人处于巅峰状态的那一瞬间。选段分别是孙悟空、猪八戒、沙僧的某一高光时刻，请你阅读选段，并完成下面表格。人物“高光时刻”“闪光点”选段一与如来佛祖打赌，要夺走玉皇大帝之位。（1）选段二（3）选段三重情重义13．阅读《西游记》适合“精读”与“跳读”并用。你准备从以上三个选段中挑选两处为例，向同学们介绍并解释哪一处内容适合精读，哪一处内容适合跳读。14．班级组织读书分享会。小语发现《朝花夕拾》里的篇目看似独立，但内容上有勾连；你发现《西游记》中一个个降妖伏魔的故事看似独立，情节上也有勾连，请把你的发现写出来跟同学们分享。（不少于80字。）【小语的发现】《朝花夕拾》里的篇目看似独立，但内容上有勾连。比如在《猫·狗·鼠》一文中，长妈妈踩死了作者的隐鼠，引起了作者的怨恨；但到了《阿长与〈山海经〉》一文，我们看到因为长妈妈一心一意为作者买来了渴慕已久的《山海经》，作者的怨恨自此完全消灭了。【你的发现】。【答案】12．不畏强权/有反抗精神/桀骜不驯；用激将法谎称黄袍怪咒骂悟空，请他重出花果山救师父；粗中有细/聪明/有心计/随机应变；沙僧感念百花羞公主曾救了唐僧，宁愿自己死也要帮公主开脱/不承认公主带信给国王。13．①选段一开头的诗词可以跳读。因为有“说书人”渲染夸饰的痕迹，跳读也不影响对整体故事的阅读和理解。②选段二中八戒和悟空的对话需要精读。因为这段内容叙述了八戒义激美猴王的经过，精读对话可以看出八戒的粗中有细、机智聪明，以及悟空性格急躁、自大好胜。14．示例：《西游记》中一个个降妖伏魔的故事看似独立，情节上也有勾连。比如“火云洞的红孩儿，是牛魔王和铁扇公主的儿子，也是“女儿国”如意真仙的外甥。因为红孩儿被观音收服，铁扇公主和如意真仙都认为孙悟空害了红孩儿，所以都跟孙悟空结仇。【解析】12．本题考查名著阅读知识积累。本题要求从三个选段中分别识别出孙悟空、猪八戒、沙僧的“高光时刻”以及他们的“闪光点”。所谓“高光时刻”，是指他们表现出最为出色、最为光辉的一刻；而“闪光点”则是指在这一时刻所展现出的他们最为人称赞的品质或特点。第一空：选段一描述的是孙悟空在佛祖面前公然挑战权威，要求夺取玉皇大帝的位置。这一行为展现了孙悟空的勇敢和自信，他不畏佛祖的权威，敢于追求他认为的公平和尊重。第二、三空：选段二描述的是猪八戒用激将法促使孙悟空去降妖，以保护师父。这一行为展现了猪八戒的机智和狡猾，他能够巧妙地利用言辞来激发孙悟空的斗志。同时，这也体现了他对师父的深厚忠诚和责任心。第四空：选段三描述的是沙僧在被捆绑的情况下，为了保护师父而决定牺牲自己的生命。这一行为展现了沙僧的重情重义和对师父的深厚忠诚，他愿意为了师父和正义而牺牲自己，表现出了极高的道德情操。13．本题考查阅读策略。对于《西游记》这样的古典名著，我们可以根据内容的重要性和对整体故事理解的影响来选择精读或跳读。对于与故事核心情节紧密相关、有助于理解角色性格和故事发展的部分，应该选择精读；而对于一些不影响整体理解、主要用于渲染氛围或展示文学技巧的内容，则可以选择跳读。这样的阅读方法既可以帮助我们更深入地理解故事，又可以提高阅读效率。示例：选段一：适合跳读。理由：选段一开头的诗词主要是为了营造氛围、展示孙悟空的英勇形象。这些诗词虽然有一定的文学价值，但对于整体故事的理解并不是必需的。因此，如果对孙悟空的个性和故事背景已有一定了解，这部分内容可以选择跳读，以节省时间并专注于故事的核心情节。选段二：适合精读。理由：选段二中，八戒和悟空的对话是故事的关键部分，展现了八戒的机智和悟空的性格。这段对话对于理解两位角色的性格特点和他们在故事中的作用至关重要。精读这部分内容，可以更好地理解他们的性格特点、相互之间的关系，以及他们在整个故事中的推动作用。14．本题考查对比阅读，内容理解。本题要求考生分析并分享在《西游记》中看似独立的降妖伏魔故事之间的情节勾连。题干提供了小语在《朝花夕拾》中发现篇目间内容勾连的例子，作为参考和启示。考生需要仿照这一例子，从《西游记》中找出类似的情况，并清晰地阐述出来。示例：在《西游记》中，降妖伏魔的故事虽然每个看似独立，但实际上情节紧密相连。比如，在孙悟空三打白骨精的故事中，白骨精三次化身企图加害唐僧，都被孙悟空识破并打败。这一情节不仅展示了孙悟空的智慧和勇气，也为后续的剧情埋下了伏笔，如唐僧误会孙悟空并赶他走，导致了后续一系列的困难和挑战。这些看似独立的故事情节实际上紧密相连，共同构成了《西游记》这部伟大作品的丰富内涵和深刻意义。15．按要求完成下列题目。我忐忑着，拿了书来了。他使我同坐在堂中央的桌子前，教我一句一句地读下去。我担着心，一句一句地读下去。两句一行，大约读了二三十行罢。他说：“给我读熟。背不出，就不准去看会。”他说完，便站起来，走进房里去了。我似乎从头上浇了一盆冷水。但是，有什么法子呢？自然是读着，读着，强记着，————而且要背出来。(1)选文出自《朝花夕拾》这部名著中的《》这篇散文。(2)选文中的“我”遇到了什么事？(3)从中可以看出父亲是一个怎样的人？【答案】(1)五猖会(2)“我”想去看“五猖会”，结果父亲逼“我”在家背书，背不过就不让去看会。(3)父亲是一个专制、不了解儿童心理的封建家长。【详解】（1）本题考查对名著情节的把握。根据材料内容“给我读熟。背不出，就不准去看会”“我似乎从头上浇了一盆冷水。但是，有什么法子呢”并结合平时所读可知：选文出自《朝花夕拾》中的《五猖会》。（2）本题考查语段的阅读理解。由“我忐忑着，拿了书来了”“给我读熟，背不出，就不准去看会”“他说完，便站起来，走进房里去了。我似乎从头上浇了一盆冷水。但是，有什么法子呢？自然是读着，读着，强记着，而且要背出来”可知，“我”想去看五猖会，结果父亲逼“我在家背书，背不过就不让去看会。由此可见童年的小鲁迅很不幸，深受封建专制教育的毒害，他的童年没有快乐和自由。（3）本题考查对名著中人物形象的分析。《五猖会》记述儿时盼望观看迎神赛会的急切、兴奋的心情，却被父亲强迫背诵《鉴略》的扫兴而痛苦的感受，指出强制的封建教育对儿童天性的压制和摧残。从“给我读熟背不出，就不准去看会”这句语言描写可以看出父亲（他）是一个具有专制思想，不了解儿童心理，但又渴望儿子成才的封建家长。16．班级开展“图说《西游记》”专题阅读活动。请参照示例，填写下表，为《西游记》设计一个插图。故事名称画面内容设计意图化身土地庙山崖下有一土地庙，歪歪扭扭，窗户似眼睛，屋后竖一旗杆。突出孙悟空善于变化，猴性难改，古灵精怪。①②③【答案】拜别唐三藏唐僧居中，孙悟空用毫毛幻化出三个分身，四面围住唐僧下拜。突出孙悟空对师父依依不舍，重情重义。【详解】本题考查名著内容理解和活动设计。解答时，首先，选择一个具有代表性或者情节特别的故事片段，比如“孙悟空三打白骨精”、“三借芭蕉扇”、“真假美猴王”等。然后，根据选择的故事片段，设计出相应的画面内容。画面内容需要简洁明了，能够准确地反映出故事的核心情节。最后，阐述设计意图，即为什么要设计这样的画面。当然可以，以下是另外两则为《西游记》设计的插图及其描述：示例一：①故事名称：三打白骨精②画面内容：白骨精化身为美貌女子、老妇、老夫，三次企图害死唐僧。孙悟空火眼金睛，识破其诡计，三次将其打死。③设计意图：突出孙悟空的机智勇敢、嫉恶如仇，以及他对师父的忠诚保护。示例二：①故事名称：五行山下定心猿②画面内容：孙悟空被如来佛祖压在五行山下，头、手、脚从山缝中伸出，满脸无奈与不甘。③设计意图：突出孙悟空的桀骜不驯与无法无天，以及他遭受惩罚后的困顿与无奈。同时，也预示着他将在后续的取经过程中逐渐成长与改变。17．阅读文段，完成下面小题。（片段一）鲁达又道：“老儿，你来。洒家与你些盘缠，明日便回东京去如何？”父子两个告道：“若能毂得回乡去时，便是重生父母，再长爷娘。只是店主人家如何肯放？郑大官人须着落他要钱。”鲁提辖道：“这个不妨事，俺自有道理。”便去身边摸出五两来银子，放在桌上，看着史进道：“洒家今日不曾多带得些出来，你有银子借些与俺，洒家明日便送还你。”史进道：“直甚么，要哥哥还。”去包裹里取出一锭十两银子，放在桌上。鲁达看着李忠道：“你也借些出来与洒家。”李忠去身边摸出二两来银子。鲁提辖看了，见少，便道：“也是个不爽利的人。”鲁达只把这十五两银子与了金老，吩咐道：“你父子两个将去做盘缠，一面收拾行李。俺明日清早来发付你两个起身，看那个店主人敢留你！”金老并女儿拜谢去了。鲁达把这二两银子丢还了李忠。三人再吃了两角酒，下楼来叫道：“主人家，酒钱洒家明日送来还你。”主人家连声应道：“提辖只顾自去，但吃不妨，只怕提辖不来赊。”三个人出了潘家酒肆，到街上分手，史进、李忠各自投客店去了。只说鲁提辖回到经略府前下处，到房里，晚饭也不吃，气愤愤地睡了。主人家又不敢问他。（第三回《史大郎夜走华阴县鲁提辖拳打镇关西》）（片段二）五个人行至浦边一条阔板桥，一座牌楼上，上有牌额，假意问道：“这里地名唤做甚么去处？”两个公人应道：“你又不眼瞎，须见桥边牌额上写道‘飞云浦’！”武松站住道：“我要净手则个。”那两个提朴刀的走近一步，翻筋斗踢下水去了。这一个急待转身，武松右脚早起，望桥下便走。武松喝一声“那里去！”把枷只一扭，折作两半个，望那一个走的后心上只一拳打翻，就水边捞起朴刀来，搠上几朴刀，死在地下，把那个惊倒的也