第5课 黄河颂（导学案）-七年级语文下册同步备课系列（统编版）

第5课《黄河颂》导学案【学习目标】1.朗读诗歌，感受诗中的黄河形象，领悟黄河所凝聚着的中华民族的伟大精神。2.细心揣摩课文的精彩段落和关键语句，学会做批注。3.了解直接抒情的方式，欣赏诗歌之美。【重点难点】1.感受诗中的黄河形象，领悟黄河所凝聚着的中华民族的伟大精神，了解直接抒情的方式，欣赏诗歌之美。2.细心揣摩课文的精彩段落和关键语句，学会做批注。【学习过程】一、预习案★任务一：梳音晓义，日积跬步至千里1.请给下面加点的汉字注音。山巅()劈成()气魄()狂澜()浊流()宛转()屏障()哺育()澎湃()九曲连环（）一泻万丈（）浩浩荡荡()强（）屏障屏（）强大强屏（（）屏息凝神（）勉强（）倔强2.将下列课文中的词语写在相应的括号里。澎湃狂澜宛转屏障哺育一泻万丈浩浩荡荡①形容波浪互相撞击；也形容声势浩大，气势雄伟。（）②巨大的波浪，比喻动荡不定的局势或猛烈的潮流。（）③蜿蜒曲折。（）④像屏风那样遮挡着的东西（多指山岭、岛屿等）。（）⑤喂养，比喻培养。（）⑥形容江河水流迅速。也可形容文笔奔放、流畅。（）⑦形容水势浩大汹涌；也形容规模大，声势雄壮（）★任务二：知人论世，了解背景1.走近作者光未然（1913—2002），本名。湖北光化（今老河口西北）人，诗人、文学评论家。1939年在延安创作了歌颂中华民族精神的组诗《》，经冼星海谱曲后风行全国。代表作有歌词《五月的鲜花》、长篇叙事诗《屈原》等。2.创作背景1938年，诗人光未然随着抗敌演出队第三队来到了黄河沿岸。他亲眼目睹了黄河船夫们与狂风恶浪搏斗的情景，亲耳聆听了悠长高亢、深沉有力的船夫号子。中华民族的重重苦难与壶口瀑布的怒涛激流，在诗人的心中掀起万丈狂澜，成就不朽的诗篇——《黄河大合唱》。《黄河大合唱》写成后，音乐家冼星海为之谱曲，创作成大型民族交响乐《黄河大合唱》，于1939年4月在延安首次上演，此后在全国各地广泛传唱，受到抗日军民的热烈欢迎。这组诗，雄健磅礴，深沉浑厚，是中华民族抵御外侮的英雄诗篇。组诗《黄河大合唱》共八个乐章，第一乐章：黄河船夫曲，第二乐章：黄河颂，第三乐章：黄河之水天上来，第四乐章：黄水谣，第五乐章：河边对口曲，第六乐章：黄河怨，第七乐章：保卫黄河，第八乐章：怒吼吧，黄河。课文选自第二乐章《黄河颂》。二、探究案★任务一：朗诵诗歌感悟诗情之美1.聆听《黄河颂》名家朗诵,说说自己从中感受到了怎样的情感。2.自由朗读全诗，注意读准字音、停连、重音、节奏等，注意读出情感。朗读指导：(1)歌词与朗颂词之间要有较长的停顿。(2)要读出“赞”“颂”的语气，感情要深沉、悲壮。(3)“我站在高山之巅,望黄河滚滚,奔向东南。”此句总领下文,因此停顿要稍长。该句及其后面的四个分句中,“滚滚”“奔”“澎湃”“掀”“劈”要重读,且后面的四个分句应该越读越激昂,以表现黄河一往无前不可阻挡的磅礴气势。(4)“摇篮”“五千年”要重读,读出强烈的民族自豪感;“一泻万丈”“浩浩荡荡”要重读,读出黄河的巨大力量;“伟大坚强”“巨人”“屏障”要重读,读出黄河的伟大坚强。(5)“啊!黄河!”一句中的“啊”要读得深沉,声音稍稍延长;“黄河”要读得高昂,表明歌颂之意。(6)最后的两句充满了战斗的决心，要读得铿锵有力。★任务二：走近稼先在特定场景中感受人物3.今天，我们学习一种很重要的读书方法——做批注。请同学们参看“积累拓展”第三题题干，说一说什么是批注。4.这篇课文，编者很用心地给我们做了批注。请同学们研读课文的五处批注,看看它们是从哪些角度进行批注的?批注一：点出黄河是中华民族精神的象征。批注二：“望”引出对黄河形象的描写，有画面感。批注三：转入“颂”。直抒胸臆。批注四：“啊！黄河！”反复出现，营造出一种回环往复的韵律美。批注五：结尾铿锵有力，庄严豪迈。5.你能结合课文批注二和批注三,并通过抓关键词语,为诗歌理清层次,并概括内容吗？★任务三：细读诗歌学写批注解诗意6.课文第一处批注“点出黄河是中华民族精神的象征。”是对段落作用的分析式批注。从全诗来看，你认为朗诵词部分还起了什么作用？把自己的批注写在书上。7.细读“望”字领起的诗句,在“批注二”后补写批注:作者是从哪些角度来描写黄河形象的?黄河是一种怎样的形象?8.细读“颂”领起的部分,在“批注三”后补写批注:诗歌是从哪些方面来“颂”黄河的?并各举一个关键词做批注。9.文中三次写“啊！黄河！”有什么意义和作用？10.余光中说,黄河的浪涛“最甘”也“最苦”。结合课文学习和下面的资料,说说黄河的“甘”和“苦”表现在哪些方面。资料助读：光未然写这首诗时,正值日寇铁蹄践踏华夏大地，人民流离失所,英勇的中华儿女奋起抵抗,抗日烽火燃遍祖国大地。许多进步的作家、艺术家开始通过自己的创作反映现实斗争，激发全国人民的抗日热情。1939年,诗人到延安后，配合音乐家冼星海创作了《黄河大合唱》八个乐章，此为其二。本诗将雄奇的想象与现实的图景结合在一起,描绘出一幅幅壮阔的历史画卷，刻画出气势宏大的黄河形象。11.你从诗歌中还读到了黄河怎样的形象?在书上批注。12.结尾一小节运用了什么手法，有何作用，把批注写在书上。13.在这首诗中，诗人为什么用第二人称“你”称呼黄河，而不是直接称“黄河”或第三人称“她”？三、质疑案1.读完课文，回想一下，你有哪些地方没有读懂？请你针对本文的具体内容，提出自己的疑难，用红笔标注在课本上。2.《黄河颂》蕴含的精神激励了千千万万的中华儿女，《黄河颂》独特的诗美至今仍震撼人心。《黄河颂》美在何处呢?3.以小组为单位设计朗诵，召开朗诵会。

点拨要点一、预习案★任务一：梳音晓义，日积跬步至千里1.请给下面加点的汉字注音。山巅(diān)劈成(pī)气魄(pò)狂澜(lán)浊流(zhuó)宛转(wǎn)屏障(píng)哺育(bǔ)澎湃(péngpài)九曲连环（qū）一泻万丈（xiè）浩浩荡(dànɡ)荡强（píng）屏障屏（qiáng）强大强屏（（bǐng）屏息凝神（qiǎng）勉强（jiàng）倔强2.根据下列意思,写出课文中相关的词语。①澎湃②狂澜③宛转④屏障⑤哺育⑥一泻万丈⑦浩浩荡荡★任务二：知人论世，了解背景1.张光年黄河大合唱二、探究案★任务一：朗诵诗歌感悟诗情之美1.（1）感受到了对黄河的热爱之情。（2）感受到了对黄河的赞美之情。（3）感受到了黄河的雄浑豪迈。（4）感受到了……★任务二：再读诗歌研读批注理层次3.阅读时把自己的感悟、理解、评价或疑难问题，用简练的语言和相应的符号标注在文章的空白处，这就是做批注。4.批注一是对段落作用的批注。批注二是对词语作用的批注。批注三是在提示诗歌的内容层次。批注四是在赏析句子的作用。批注五是对结尾特点的评价。5.（1）望黄河：“望黄河滚滚……劈成南北两面”。（2）颂黄河：“啊!黄河……发扬滋长”。（2）学黄河：“我们祖国的英雄儿女……像你一样的伟大坚强！”★任务三：细读诗歌学写批注解诗意6.（1）点出黄河精神：伟大坚强。（2）为全诗奠定了豪壮的感情基调。（3）引出下文的颂歌。7.示例：（1）惊涛澎湃，掀起万丈狂澜；批注：近镜头特写，表现黄河不可阻挡的磅礴气势。（2）浊流宛转，结成九曲连环；批注：俯瞰全景式的总写，点出黄河蜿蜒曲折的特点（3）从昆仑山下奔向黄海之边；批注：纵向描绘黄河的流向。“奔”字突出了黄河汹涌的气势。（4）把中原大地劈成南北两面。批注：横向展开到黄河流域两岸。“劈”字渲染出黄河贯穿中原大地的气势。总批注：表现了黄河一往无前、奔腾不息、无坚不摧的特点。8.诗歌是从以下三个方面来歌颂黄河的:黄河哺育中华民族;黄河保卫中华民族;黄河还将激励中华民族。（1）你是中华民族的摇篮批注：“摇篮”这个比喻表明黄河是中华民族的发祥地。（2）五千年的古国文化，从你这儿发源批注：“发源”表明中华文化是从黄河产生、发展、壮大起来的。（3）用你那英雄的体魄筑成我们民族的屏障批注：“屏障”表明黄河像城防一样保卫着中华民族,尤其是黄河的伟大坚强精神,更是中华民族精神上的城防,是中华民族抵御外侮的制胜法宝。（4）向南北两岸伸出千万条铁的臂膀批注：作者用“铁的臂膀”来比喻黄河无数条支流。黄河流域宽广,泽被众生,其不可阻挡的力量和恢宏磅礴的气势,足以激发民族的精神和信念。9.“黄河养育中华民族”“黄河保卫中华民族”“黄河激励中华民族”“啊！黄河！”把“颂黄河”部分分为了三个层次。运用反复、直抒胸臆的手法，由实到虚，环环相扣，逐步深入，并形成了一种回环往复的韵律美。10.“甘”——养育、保卫、激励中华民族。“苦”——遭受日寇蹂躏,大片国土沦丧,人民颠沛流离。11.从诗中还读到了黄河的雄浑磅礴、伟大坚强。12.运用反复的修辞手法，表达中华儿女学习黄河伟大精神的决心。结尾升华主旨，铿锵有力，庄严豪迈。13.用第二人称拉近了作者与黄河的距离，让人感觉诗人是直接与黄河对话，这样感情抒发得更为直接、真切、浓烈，更能表达对黄河的赞颂。而用“她”或“黄河”都无此作用。三、质疑案2.（1）音调铿锵的韵律美全诗压“ɑn”“ɑnɡ”韵，音节洪亮，明快雄健，铿锵有力。隔二三句押韵，形成自然和谐的音韵。（2）句式节奏的和谐美全诗以短句为主，兼以长句，长短结合，参差变化，既有对称整齐之美，又有错落奔放之美。（3）直抒胸臆的情感美。本诗直接用感情强烈的词语或用呼告、感叹、反复的方式直陈肺腑,直接抒发对黄河赞美之情。如:“啊!黄河!”(运用呼告直接抒情)“你是中华民族的摇篮!”(运用感叹直接抒情)“你是伟大坚强”“用你那英雄的体魄/筑成我们民族的屏障。”“我们祖国的英雄儿女，要学习你的榜样,像你一样的伟大坚强!”(运用感情强烈的词语直接抒情)“啊!黄河”被反复运用了三次,旨在直接铺陈、渲染对黄河的热爱之情。（4）镜头式的画面美。“惊涛澎湃”“浊流宛转”“九曲连环”像一幅幅特写镜头,在读者面前展开了一幅波澜壮阔的雄伟图画。“掀”“奔”“劈”等拟人手法,生动地刻画出黄河一泻万里、势不可挡、刚健有力的形象,画面感强烈。3.示例：（男领）啊，朋友！黄河以它英雄的气魄，出现在亚洲的原野；它表现出我们民族的精神：伟大而又坚强！（男女合领）这里，我们向着黄河，唱出我们的赞歌。（师领）我站在高山之巅，望黄河滚滚，奔向东南。惊涛澎湃，掀起万丈狂澜；浊流宛转，结成九曲连环；（生合）从昆仑山下奔向黄海之边；把中原大地劈成南北两面。（女领）啊！黄河！你是中华民族的摇篮！五千年的古国文化，从你这儿发源；（男合）多少英雄的故事，在你的身边扮演！（众合）多少英雄的故事，在你的身边扮演！（男领）啊！黄河！你是伟大坚强，像一个巨人出现在亚洲平原之上，（女合）用你那英雄的体魄筑成我们民族的屏障。（众合）用你那英雄的体魄筑成我们民族的屏障。（师与领合）啊！黄河！你一泻万丈，浩浩荡荡，向南北两岸