第8课 数据需要保护 教学设计 2025-2026学年四年级下册信息技术浙教版

教学设计

课程基本信息学科小学信息科技年级四年级学期春季课题第8课数据需要保护教科书书名：义务教育教科书信息科技教材出版社：浙江教育出版社出版日期：2024年1月教学内容与学习对象分析教学内容分析：本课内容主要包括“增强数据防范意识”、“及时备份数据”、“设置密码守护数据”和“依法保护数据”。重点学习的大概念是“人们在信息分享与交流时需注意安全防范、隐私保护和道德规范，并养成信息安全观”。本课内容与三上第二单元第12课《保护数字身份》，四上第一单元《泛在的数据》中的第4课《数据的安全》关联密切，从认识数字身份到影响数据安全的生活习惯及数据安全防范思考再到保护数据相关的措施方法及法律法规，学习内容螺旋上升。本课学习的保护数据安全的一般措施与第9课《人机编码有差异》相关联，理解了数据安全并知道保护数据的一般措施才能正确认识自主可控技术在数据安全中的重要作用以及它们对生活的影响。本课在建构一环节渗透了数字化生活环境给人们带来便利的同时，也潜藏着许多数据安全隐患，强调了保护数据的重要性。建构二环节从防止数据的丢失与损坏出发，设计通过“数据备份”的方法进行数据保护。建构三环节围绕密码设置的复杂度展开，着重体现设置密码的重要性。最后，从国家层面看数据保护，罗列了我国出台的一系列相关的法律法规，强调数据的使用过程中需遵守相关的法律法规，有效地利用法律手段保护自身的数据利益，培养数据安全意识。学习对象分析：四年级学生已经对网络中的数字身份有一定认识，知道要保护好数字身份，对数据的安全有一定认识，能找到日常生活中数据泄露的一般途径，并知道威胁数据安全的因素，了解部分学习、生活中常见的防护措施保护数据。四年级学生处于儿童后期阶段，逐步从具象思维向抽象思维过渡，能结合生活经验明白数据安全的重要性，对本节课中保护数据的措施产生共鸣，具备初步的数据安全保护意识。四年级的学生乐于发表观点，能对日常生活中遇到的数据安全问题进行分享和初步分析，但自身辨别是非的能力水平仍较低，对保护数据的措施了解较片面，对账号、密码等数据防范意识较薄弱。教学目标分析（含核心素养导向）教学目标：1.通过对“连接免费Wi-Fi”“使用简单密码”“误删文件”等生活实例的讨论分析，列出生活中的数据安全隐患及数据保护的一般措施，了解数据安全相关的法律法规，在主观上愿意主动遵守。。2.通过观看视频、网络检索，师生交流“数据备份”的方法及特点，使用测评网站体验自己日常使用的账号密码的强度判断并修改密码，掌握数据安全保护的基本方法。教学重点：1.学习保护数据安全的一般措施。教学难点：1.建立数据安全保护意识。教学过程（一）讨论：生活中潜藏的数据安全隐患【学生活动】1.查看课本P33插图，结合生活经验，思考：数据可能面临哪些安全隐患？2.同桌讨论并发言。【教师引导】1.出示图片，询问学生图片中呈现了哪些数据安全问题。2.根据学生的回答，教师适当补充，并强调数据在为人们带来价值的同时，也产生了大量的安全风险和挑战。【设计意图】本环节设计主要是链接学生原有认知，明确生活中潜藏的各类数据安全隐患，初步感知数据需要保护。课伊始，通过观看课本中的插图，调动学生的已有认知，激发学生的探究兴趣，拓宽学生的视野，综合学生的回答进行数据安全隐患的小结。（二）建构：保护数据安全活动一：了解常见的数据安全隐患【学生活动】1.打开第8课学习单，完成学习任务一：判断哪些做法是错误的，用“×”表示。想一想这种做法带来的后果。2.结合生活实例进行汇报。【教师引导】1.教师出示任务单，引导学生分辨在不同的情景中，哪些行为会导致数据丢失或泄露的隐患。其中第6题可能会有争议，部分学生认为在生日发朋友圈庆祝照片没有问题，因为泄露出生日期没有关系；而另一部分认为生日也属于个人信息，不能泄露。这里教师可在此打下问号，留到活动三结束后再来引导学生思考。2.教师适当补充，并进行小结：设备损坏导致数据损坏或丢失，不当行为导致数据泄露被窃取。【设计意图】数据保护这一内容相对抽象，结合具体的生活情境，引导学生主动探究、合作学习，将抽象的数据保护措施转化为具体的生活场景，便于学生结合实际经验进行理解。同时，在讨论和交流的过程中，教师的整理，能把常见的纷繁的数据安全问题进行适当梳理，提炼为数据（包括账号密码、个人信息等）泄露、被窃取，数据损坏或丢失。活动二：学习数据备份的方法【学生活动】1.从“我的文件去哪了？”这一文件夹丢失的实际问题出发，思考并发言：有什么办法可以解决这个问题？2.观看“信息科技（浙江教育版）音像资源学习资源包四年级下P35学一学1”视频和同桌讨论、上网检索，整理数据备份的方法，说说它们的特点，在学习平台上发表自己的结果。（完成学习任务二）①跨平台存储、个性化存储，但需要移动设备支持②远程存储、随时存取、灵活度高，但需要依靠网络③方便携带、独立存储，但容易因撞击坠落等造成损坏3.互相查看同学找到的数据备份的方式，感受利用网络进行数据分享与备份。【教师引导】1.教师提出问题，经常有同学在上课时问“我的文件去哪儿了？”通过这个文件丢失的问题引发学生思考，引出数据备份这一防止数据丢失的有效方法。2.教师播放并组织学生查看视频、讨论及上网检索，和学生一起梳理数据备份的方法和特点，并组织学生通过学习平台发布。3.教师和学生一起查看上传的文件，引导学生发现，文件被分享的同时，也间接进行了网络备份。【设计意图】从“我的文件去哪儿了？”这一实际问题出发，引发学生的共鸣，在真实需求的驱动下，体会数据备份在实际应用中的重要性，开展进一步探索。通过观看视频、讨论和网络检索等，了解数据备份的具体方式和特点。将文件上传到学习平台进行数据的分享，其实也是一种数据备份的途径。同时，上传平台时，输入密码也是为下一个活动，体验密码强度及修改密码打下了基础。活动三：设置密码守护数据【学生活动】（结合网站，完成任务三）1.结合学习平台设置的密码，借助密码强度检测参考网站，进行密码安全等级测评，如果强度不足，尝试修改密码直到强度为“非常强”。2.测一测，设置一个记得住且强度大的密码需要包含以下哪些元素？密码强度检测参考网站/password-detection/3.交流并整理密码设置的一般要求:①密码长度尽量长于8位，同时方便记忆。②采用数字+大小写字母+特殊符号（例：@、*、#等）组合的方式设置。③定期修改密码。④不要把所有的平台设置同一账号密码。4.举手示意是否在密码中设置了生日，回顾任务一的内容，进一步讨论，生日发朋友圈是否合适。5.交流分享，认识“指纹”“人脸识别”“虹膜识别”等其他密码的设置方法。【教师引导】1.刚才同学们登录学习平台时都输入了账号密码，除了学习平台，你在其他平台和软件中设置的密码有没有过于简单呢？老师提供了一个密码强度检测参考网站，请同学们在学习平台中完成活动三。2.教师将密码验证网站快捷方式发送给学生，带领学生尝试输入自己的密码进行密码安全等级测评，接着让学生自行测一测，设置一个记得住且强度大的密码需要包含以下哪些元素？3.教师提问学生：通过测评，你认为密码设置要注意什么？教师适当补充4.追问：你设的密码里带了自己的生日的举手。如果有学生是用生日做密码的，教师可以展示任务一中留下的疑问，是否能在朋友圈发生日庆祝照片。引导学生不用生日作为密码，因为在很多场合别人都可能知道你的出生数据。5.提问：除了设置高强度密码以外，在生活中，我们还有什么设置密码的有效方式？【设计意图】弱口令密码及密码重复使用是日常生活中最常见的数据安全隐患之一，没有得到足够的重视，结合密码强度测评实践活动，感受设置高强度密码的必要性，并能根据实际情况设置相对强度较高又方便自己记忆的密码，改善日常生活中常见的弱口令设置现象。（三）应用：依法保护数据【学生活动】1.思考书本P36练习：日常生活中，你是如何有效保护数据安全的？2.交流分享自己的保护数据小妙招。3.观看视频《一秒钟》，了解国家数据的安全也需要保护，了解数据安全相关的《中华人民共和国网络安全法》、《中华人民共和国个人信息保护法》、《中华人民共和国数据安全法》、《中华人民共和国保守国家秘密法》。【教师引导】1.教师提出问题：日常生活中，你是如何有效保护数据安全的？2.组织学生进行分享交流。3.教师播放《一秒钟》视频，引出国家的数据安全同样需要保护，出示《中华人民共和国网络安全法》、《中华人民共和国个人信息保护法》、《中华人民共和国数据安全法》、《中华人民共和国保守国家秘密法》等图片，和学生一起了解数据安全相关的法律法规。【设计意图】生活中的数据安全隐患问题层出不穷，也难以穷尽，经过一整节课的学习，学生的思路已被打开，能想到更多日常生活中的数据保护小诀窍。采用思考并分享的方法，让更多的数据保护小知识被大家掌握。法律法规的学习对四年级的学生而言非常枯燥，中央保密办（国家保密局）2024年4月16日发布的《一秒钟》保密公益宣传片将保护数据安全提升到全民守护国家秘密的高度，这个素材既新鲜又有高度，能很好地起到警示作用，也更贴近四年级学生，进而自然地引出其