神经调节的结构基础（第2课时）++教案++2025-2026学年高二上学期生物人教版选择性必修1

课题《神经调节的结构基础》（第二课时）学科生物学段高中年级高二教材人教版课时2课时（第2课时）教学目标及教学重点、难点教学目标：1.理解神经元作为神经系统结构和功能的基本单位的重要性。2.掌握神经元的基本结构，包括细胞体、树突和轴突。3.认识神经胶质细胞在神经系统中的作用，包括支持、保护、营养和修复神经元。教学重点：神经元的基本结构和功能教学难点：神经胶质细胞的功能和作用核心素养生命观念：课程通过对神经元和神经胶质细胞的结构与功能的讲解，帮助学生理解生命的基本单位是细胞，以及这些细胞如何协同工作以维持神经系统的正常功能。这体现了生物学学科核心素养中的生命观念，即认识到生命是结构与功能的统一体，具有复杂而精妙的内部运行机制。科学思维：在学习过程中，学生需要运用归纳与概括科学方法，来分析和理解神经元和神经胶质细胞的功能以及它们之间的关系。这培养了学生的科学思维能力，使其能够运用科学的思维方法认识事物，解决实际问题。科学探究：本节课可能主要以讲授和讨论为主，来深入理解神经调节的结构基础。社会责任：虽然本节课的内容主要聚焦于生物学基础知识，但教师可以通过引导学生思考神经系统疾病对个人和社会的影响，以及如何利用生物学知识来预防和治疗这些疾病，来培养学生的社会责任感。学生应基于生物学的认识参与个人与社会事务的讨论，作出理性解释和判断，努力解决生产生活中的问题。教学方法和手段教学方法：1.讲授法：教师通过清晰、生动的语言向学生介绍神经元和神经胶质细胞的基本概念、结构和功能。利用板书、PPT等教学工具展示关键知识点，帮助学生形成系统的知识体系。2.图示法：使用细胞结构图、流程图等图示帮助学生直观地理解神经元和神经胶质细胞的形态、结构和功能。通过比较不同细胞的图示，帮助学生区分神经元和神经胶质细胞的特点。3.互动讨论法：引导学生针对某一问题或案例进行小组讨论，分享彼此的观点和想法。通过小组讨论，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作精神和批判性思维能力。4.多媒体辅助教学法：利用视频、动画等多媒体资源展示神经元和神经胶质细胞的动态变化过程，如神经冲动的传导、突触传递等。通过多媒体辅助教学，使抽象的知识变得生动、形象，便于学生理解和记忆。教学手段：1.多媒体教学：利用PPT、动画、视频等多媒体资源，将抽象的生物学知识以直观、生动的形式展现出来。2.互动教学：利用课堂互动进行提问、答题、讨论等活动。这种互动教学方式能够激发学生的学习兴趣和参与度，同时也能及时了解学生的学习情况，调整教学策略。教学过程教学环节主要教学活动设置意图创设问题情境引入新课教学活动一：同学们观看视频，阅读课本，了解本节课的内容。教师活动：人脑解剖神经科的视频，并给学生归纳组成神经系统的细胞的种类，让学生初步了解神经细胞的组成。引入新课吸引学生注意力、激发学生学习兴趣课堂新知一：神经元教学活动二：阅读课本相关内容，思考问题。总结堂课堂新知一：神经元教师活动:展示神经元的图片，让学生对照课本找出神经元的各个结构，并说出它们的作用，让后画出思维导图并分享。学生活动：认真看课本，画出思维导图，做好分享的准备。教师活动:对学生的思维导图进行规范，让学生根据做的思维导图完成树突与轴突的比较的表格。给学生补充神经元的类型，展示突起的图片，给学生剖析神经元、神经纤维、神经的关系，并给学生补充神经末梢的概念。展示随堂检测，提问学生，检测学生上课情况。让学生思考：有些神经元树突很多，且轴突很长，这有什么意义，借助课本让学生自己总结出树突轴突存在的意义。学生活动：学生通过对课本知识的阅读，得出树突很多，有利于充分接受信息并将信息传导到细胞体；轴突很长，有利于将信息输送到远距离的其他神经元、肌肉或腺体的结论。帮助学生全面理解课堂新知一：神经元，通过学习，学生不仅能够掌握生物学基础知识，还能够培养科学思维和解决问题的能力。课堂新知二：神经胶质细胞教学活动三：阅读课本，小组合作。重点讲解，重点内容，学习神经胶质细胞的相关知识。教师活动:给学生展示各种胶质细胞的图片，让学生结合图片和课本思考思考：神经胶质细胞的分布和功能分别是什么?学生活动：学生得出结论：神经胶质细胞分布：广泛分布于神经元之间，数量是神经元的10～50倍。2.神经胶质细胞功能：（1）对神经元具有辅助作用：支持、保护、营养、修复；（2）在外周神经系统中，参与构成神经纤维表面的髓鞘；（3）神经元与神经胶质细胞一起，共同完成神经系统的调节功能使学生能够积极参与并深入理解教学内容。这些教学方法和手段在激发学生兴趣、提高学习效果方面发挥了积极作用。课堂练习教学活动五：学生完成练习，老师核对答案，讲解出错题目。1．神经胶质细胞的功能有很多，下列不属于神经胶质细胞功能的是（）A．支持和保护神经元B．营养和修复神经元C．产生神经纤维D．参与构成神经纤维表面的髓鞘【答案】C【解析】神经胶质细胞是对神经元起辅助作用的细胞，具有支持、保护、营养和修复神经元等多种功能。在外周神经系统中，神经胶质细胞参与构成神经纤维表面的髓鞘，C符合题意，ABD不符合题意。故选C。2．下图为运动神经元结构模式图，下列叙述错误的是（）A．膝跳反射中运动神经元的②胞体位于脊髓B．人体运动神经元轴突的外周通常有⑥髓鞘C．③兴奋后，可将信息沿③→②→④→⑤的方向传导D．⑤是树突的末梢，可将信息传向其他神经元、肌肉或腺体【答案】D【解析】A、图中的②是神经元的细胞体，膝跳反射中运动神经元的②胞体位于脊髓，A正确；B、轴突呈纤维状，外表套有一层髓鞘，构成神经纤维，⑥表示髓鞘，B正确；C、信息在神经元中的传导方向是③树突→②细胞体→④轴突→⑤神经末梢，C正确；D、图中的⑤是轴突的末梢，轴突可把信息传向其他神经元、肌肉或腺体，D错误。故选D。3．下列关于神经元的叙述,正确的是

（

）A．每个神经元都有多个轴突和一个树突B．神经元的树突将信息从胞体传向其他神经元、肌肉或腺体C．同一个神经元所有部位的表面膜特性都相同D．神经元的数量少于神经胶质细胞【答案】D【解析】A、多数的神经元包括一个轴突和多个树突，A错误；B、兴奋在细胞间的传递需要经过突触结构，突触的前膜一般是轴突，故神经元的轴突将信息从细胞体传向其他神经元、肌肉或腺体，B错误；C、由于突触前膜和后膜具有不同的受体等结构，故同一个神经元的表面膜特性不都相同，C错误；D、神经胶质细胞是神经元数量的10到50倍，神经元的数量少于神经胶质细胞，D正确。故选D。4．如图为神经元的结构，下列叙述错误的是（

）A．人脑中神经元的数量不是一成不变的B．神经元是神经系统结构和功能的基本单位C．①是神经元长而较细的突起D．②呈纤维状，外表大都套有③，构成神经纤维【答案】C【解析】A、人脑中神经元的数量不是一成不变的，神经元会有自然的凋亡，也会有新的神经元生成，A正确；B、神经元是神经系统结构与功能的基本单位，它由胞体、树突和轴突等部分构成，B正确；C、①是神经元短而粗突起（为树突），C错误；D、据图可知，②是轴突，③是髓鞘，轴突呈纤维状，外表大都套有一层髓鞘，构成神经纤维，D正确。故选C。5．某神经元的结构如图所示，①一④表示神经元相关结构，下列叙述错误的是（）A．神经元是神经系统结构和功能的基本单位B．①是轴突，可以接受信息并将信息传导至③C．②是神经末梢，其分布在全身各处D．④表面的髓鞘可由神经胶质细胞参与构成【答案】B【解析】A、神经元的功能表现为能接受刺激、产生兴奋并能传导兴奋，因此神经元是组成神经系统的结构和功能的基本单位，A正确；B、①是树突，可以接受信息并将信息传导至③细胞体，B错误；C、②是轴突，神经元产生的兴奋能通过轴突向下一个神经元或其支配的肌肉或腺体传递，即轴突可可将信息从细胞体传向其他神经元、肌肉或腺体，其分布在全身各处，C正确；D、神经胶质细胞广泛分布于神经元之间，可参与构成神经纤维表面的髓鞘，其中支持、保护、营养和修复的功能，D正确。故选B。课堂总结板书设计《神经调节的结构基础》（第二课时）1.神经元：神经系统结构与功能的基本单位（1）细胞体：神经元膨大部分，内有细胞核（2）树突：短而粗，多条，接收信息并将其传导到细胞体（3）轴突：长而细，1条，将信息从细胞体传导到其他神经元、肌肉或腺体2.神经胶质细胞（1）类型：少突胶质细胞、小胶质细胞、施万细胞（参与构成髓鞘）、星形胶质细胞（2）分布：广泛分布于神经元之间，数量是神经元的10～50倍。（3）功能：支持、保护、营养、修复教学设计反思在本节课中，我主要讲解了神经元和神经胶质细胞的结构与功能，以及它们在神经调节中的作用。通过课后的测试和学生的反馈，我发现大部分学生能够掌握这些基本知识点，达到了预设的教学目标。然而，也有部分学生对于神经胶质细胞的功能理解不够深入，这需要在后续的教学中加强。我采用了讲授法、图示法、模型展示法、互动讨论法、多媒体辅助教学法等多种教学方法和手段。这些方法在一定程度上激发了学生的学习兴趣，提高了他们的参与度。特别是多媒体辅助教学法和模型展示法，使得抽象的知识变得生动、形象，便于学生理解和记忆。然而