统编版（2024）八年级上册语文第三单元达标测试卷（含答案）

统编版(2024)八年级上册语文第三单元达标测试卷(满分120分，时间150分钟)1.阅读下面文字，回答后面的问题。(8分)不胆怯，只为守护那份正义；面对一些人的_乙_(不逊/不免),他们也总能以非凡的智慧、A.殚精竭虑(dàn)蓬勃(pén)B.殚精竭虑(4)小文想根据“信”的字形，向同学介绍“信”的含义。如果你是小文，你会说：所谓“信”,。(2分)2.小河准备作有关诚信的演讲，下面是他找到的一段资料。请阅读后回答问题。(5分)(1)请为A处补写合适的名言警句。(1分)(3)画波浪线的句子成分残缺，请提出修改建议。(2分)3.在下面语段的横线处，填入古诗文名句。(8分)天地万物有“真意”。与客观外物接触，只有心怀真诚，才能与自然心意相通。“①,②”是白居易《钱塘湖春行》中最爱的钱塘湖早春花草之生机勃勃；“③,④”是崔颢《黄鹤楼》中登楼所见草木茂盛的明丽风景；“攀条折其荣，⑤”是《庭中有奇树》中以花寄情，表达对远行人的思念；“⑥,望峰息心；⑦,窥谷忘反”是吴均在是王维在《使至塞上》中以物自喻，透露出漂泊无定的怅惘孤寂。4.名著阅读。(5分)(1)一天早上，斯诺到彭德怀的司令部去，他见到了“红色窑工”(人名)。(2分)(2)《红星照耀中国》的封面人物是一位英姿勃发的红军小号手(如图),这是斯诺亲自拍摄的一张照片。这张照片具有怎样的深刻含义?(3分)二、阅读与鉴赏(44分)(一)古诗词鉴赏(5分)渡荆门送别渡远荆门外，来从楚国游。山随平野尽，江入大荒流。月下飞天镜，云生结海楼。仍怜故乡水，万里送行舟。5.下列对这首诗的理解和赏析，不恰当的一项是()(2分)A.这是一首写景抒情的五言律诗。B.首联写诗人从蜀地来到荆门山，游览楚地风光。C.颔联描写了山峦渐渐消失，江水奔向广阔原野的景象。D.尾联照应诗题，将朋友比作故乡水，表达了对友人万里相送的感念。6.颔联中的“随”“入”两字用得好，请简要赏析。(3分)(二)文言文阅读(14分)【甲】答谢中书书[南朝齐梁]陶弘景山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交晖，青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。辛酉正月五日，天气澄和，风物闲美，与二三邻曲②,同游斜川。临长流，望曾城③,鲂④鲤跃鳞于将夕，水鸥乘和以翻飞。彼南阜⑤者，名实旧矣，不复乃为嗟叹。若夫曾城，傍无依接，独秀中皋，遥想灵山⑥,有爱嘉名。欣对不足，率尔赋诗。悲日月之遂往，悼吾年之不留。各疏⑦年纪乡里，以记其时日。【注释】①这是诗人陶渊明所写的诗《游斜川》的序文，写于晋安帝义熙十年(414),诗人当时年已五十岁。斜川，地名，位置不详。②邻曲：邻居。③曾城：山名，在庐山北。④鲂(fáng):鱼名。⑤南阜：南山，指庐山。⑥灵山：指昆仑山最高处的曾城，又叫层城。⑦疏：有条理地分别记载。【读懂文意】7.解释下列加点字的意思。(2分)(1)未复有能与其奇者8.用现代汉语翻译文中画横线的句子。(4分)(1)夕日欲颓，沉鳞竞跃。(2)悲日月之遂往，悼吾年之不留。【欣赏品鉴】9.山水无言，而美在字里行间。请选择你喜欢的欣赏角度，从甲、乙两文中各挑选一个句子，共赏自然山川之美景。(4分)欣赏角度①视角多样：早与晚、昼与夜、春与冬，皆成风②生机无限：大自然的无限生机尽在短文的字里行间，动植物都是生机勃勃的。③细节生辉：美感就在某个字眼里，美感就在句子细微之④多种感官：风景可以看，可以听，可以触碰，更可以用心感⑤色彩丰富：山色葱茏，花卉灼灼，其实云雾、夕阳、落叶都有各自的颜色。【知人论世】10.都是写山水风景，甲、乙两文所表达的思想情感有何异同?(4分)(三)实用类文本阅读(9分)中国红的文化内涵吴月朦①红色，作为人类最早接触并使用的色彩之一，自远古时期开始就逐渐融入中国文化的根脉，并随着时代的发展被不断赋予新的文化内涵。②自古以来，人们将红色区分得颇为细致。汉语中指称红色的词较多，如绛、赤、朱、丹等，它们同属红色，但颜色的深浅略有差别。“绛”是深红色。《说文解字》曰“绛，大赤也”。“赤”比“绛”稍浅，比“朱”要暗。“朱”与“丹”颜色相近，《康熙字典》就将“丹”直接释为“以朱色涂物”。若细较起来，“朱”是红心木的颜色，是正是从红色石料中提取的，比“朱”更加艳丽。③中华民族对红色的尊崇要追溯到远古时期。当时人类以狩猎为生，猎物的血液是红色的，而人类一旦受到猎物的袭击，也会因失血过多而亡，红色与生命就产生了自然的关联。红色还是火的颜色，火的使用使人类从“茹毛饮血”步入“火燔熟食”,同时也为陶器等生产生活工具的制作提供了条件，人类对火的依赖自然表现出对红色的关注。中华文明发展至周朝，红色即为正统，《礼记·檀弓》就有“周人尚赤”的记载。此后历朝亦以红色为尊，汉初、唐宋皆尚赤，明朝的红色崇拜更是发展到顶峰。④红色被中华文化赋予了丰富的内涵，产生了众多的象征意义。在传统色彩观中，红色被认为是正统地位和尊贵身份的象征，如皇帝的用印叫“朱印”。在民间，红色是吉祥、喜庆的象征。红色一直是“中国年”的主色调，每逢春节，人们都会在门上挂桃木板，点红灯笼，放红鞭炮；传统婚礼更是以红为喜庆的颜色，穿红嫁衣，坐红花轿，喝女儿红等等。红色还象征着忠诚。南宋文天祥的千古绝唱“人生自古谁无死?留取丹心照汗青”,用“丹心”指代自己的爱国之心；今天，我们仍以“红心向阳”“赤胆忠心”这些词，来表达我们对党和国家的忠诚。⑤到了近现代，红色被赋予“革命”意义，成为“革命”的代名词。由于巴黎公社起义的旗帜为红色，马克思主义、无产阶级运动便都以红色与之关联。中国共产党领导的苏维埃政权以红色为标识，称“红色政权”;中国共产党领导下的工农武装称“红军”;革命根据地“苏区”也称为“红区”。中华人民共和国的国旗、国徽设计也体现了红色的革命象征，首都北京的标志性建筑天安门也是通体绛红色，彰显了庄重、威严的国家形象。⑥红色文化是中国共产党领导人民在革命、建设、改革进程中创造的，以中国化马克思主义为核心的先进文化。在红色文化的形成和传承过程中，中国共产党领导中国人民不断赋予红色新的文化内涵，不断开创中国革命事业和社会主义建设事业的伟大篇章。(选自《文摘报》2023年11月1日，有删改)11.下列说法不符合文意的一项是()(3分)A.自古以来人们将红色区分得颇为细致，如绛、赤、朱、丹等同属红色，但深浅略有差别。B.中华文明以红色为正统起始于“火的使用”,人类对火的依赖自然表现出对红色的关注。C.红色被中华文化赋予众多象征意义，在不断延续传承的同时又不断被赋予新的时代意义。D.红色文化是以中国化马克思主义为核心的先进文化，是中国共产党领导中国人民创造的。12.下面是某同学绘制的思维导图，请你依据选文补充完整。(3分)象征正统地位和尊贵身份象征正统地位和尊贵身份中国红的文化内涵朱印举例红色政权13.红色早已融入我们的日常表达，如红牌、红线、满堂红、开门红等。请为下面语段横线处选择一组恰当的词语。()(3分)今年一季度农业生产已完成各项指标任务，实现全年农业生产。我们一定要守住耕地保护,把饭碗牢牢端在中国人自己手里。A.满堂红红牌B.开门红红牌C.开门红红线D.满堂红红线(四)文学类文本阅读(16分)本文是回忆性散文，请运用阅读回忆性散文的方法开启你的阅读之旅吧!饭桌上的教育经叶永和①爷爷叶圣陶到北京任教育部副部长的第三年，我出生了。因为他太忙，我们的相处并不多，更不用说他对我有什么“耳提面命”的教育了。后来总有人问我：大教育家叶圣陶是怎样教育孩子的?我想了又想，实在总结不出条条框框的法则来。倒是小院里的那张八仙桌，像个临时课堂，给我留下了很多琐碎的记忆。②在八条胡同里，一大家人每天都要围着八仙桌吃晚饭。首先，入席就是要讲规矩的。爷爷和奶奶先坐，小辈们再依次坐下。后来孙辈越来越多，几个年纪小的就只能轮流上桌。③爷爷在八仙桌上教我识字。印象最深的是在冬天，北京烧炉子，屋内暖和些。爷爷一回家就换上棉袍，在八仙桌前坐定，掏出几张识字卡片——他将用过的台历裁成方纸，用红色的毛笔写上字，教我认。④爷爷建议，在饭堂的电话旁放一块小黑板，让我在接到电话后，用粉笔记录通话内容，留言给其他人看。爷爷时刻关注着黑板上的各种小字，每遇“佳作”,就会在饭桌上表扬一句。爷爷的意思是，让我们在生活细节中，锻炼听说读写的能力。⑤当然，爷爷也有严厉的时候。有一次，为了跑出去和小朋友们玩儿，我急匆匆扒拉了两口饭，放下碗筷蹦哒着离开，不小心“咣”的一声摔了门。爷爷“噌”地起了身，厉声叫去北屋，揪着我的耳朵，一字一句地要求我，“把门再关一次”。我只能老老实实，轻手轻脚地，又关了一次门。这件事情，我现在想起，仍然记忆犹新。⑥这些零零碎碎的生活日常，就是爷爷的“教育”。若说我身上还有一点做事认真、做人讲原则的影子，都得益于爷爷对我的教育。爷爷说过：“我想，‘教育’这个词，往精深了说，一些专家可以写成著作；可是粗浅地说，‘养成好习惯’一句话也就说明了含义。”⑦爷爷很少责骂我们，那次被揪耳朵，是我这一生中唯一的“体罚”经历。除此之外，他的那股劲儿，总让我有点怕。在爷爷面前，我都毕恭毕敬的。直到他退了休，我已经成婚，想找他讨一幅笔墨来，憋了好久也不敢开口。妈妈替我向爷爷求了字，他拎着字来问我：“为什么不自己跟我说，我有那么可怕吗?”现在回忆起来，那种怕该是自小从心里产生的敬畏。⑧后来我们这些后辈们在一起回忆，都说其实爷爷也有宠孩子的一面。⑨爷爷喜欢看电影，20世纪30年代，物资相对匮乏，但他也偶尔带孩子“奢侈”一把，去电影院饱眼福。父亲曾回忆，那时的电影院里都有托着盘子的服务生，专卖西式糖果和冷饮。每场电影放到一大半，银幕上闪过“休息五分钟”,爷爷就大方地拿出两角银元，买来纸杯冰激凌，每人都有一份。⑩叔叔至诚是爷爷的小儿子，虽然他挨的打最多，但其实爷爷用另一种方式“宠”着他。读高中时，他在作文里发牢骚：语文老师、数学老师各有各的要求，一天满满当当，根本记不住……好像学习就是为了应付老师。书不想念了，要退学!爷爷看了作文，居然不急不气，学生》杂志上。高中肄业①的叔叔，被爷爷送到上海开明书店打杂工，驻守库房，整理杂书。结果，叔叔将库房里的书看了个遍，后来自己也写出不少好作品。⑪后来我们都明白了爷爷的苦心：他绝不是一味地惯着孩子胡闹，作为一名教育家，他由衷地认为不是只有念书才能称得上“教育”。爷爷的“教育”有时是冷的、有时是暖的， 但冷的时候不会让人战栗，暖的时候不会让人沉溺。(选自《读者》2024年第3期，有删改)【注释】①肄(yì)业：(学生)没有达到毕业年限或程度而离校停学。14.【梳理典型事件】根据选文②~④段的内容，依次补充体现爷爷的“教育”的“零零碎碎的生活日常”。(3分)爷爷①—爷爷②—爷爷③.爷爷让“我”在餐厅里再轻轻关一次门。15.【关注细节描写】阅读选文第③段和第⑤段，结合关键词句，分析爷爷的形象以及他对“我”的影响。(以下