2024-2025学年广东省湛江市吴川市四年级（上）期中语文试卷

2024-2025学年广东省湛江市吴川市四年级（上）期中语文试卷任务一：忆童年·一词一句留印记1．根据语境，读拼音，写词语。我jìngpèi（）蟋蟀，它能建造出令人惊叹的zhùzhái（）；我崇拜盘古，他用fǔtóu（）劈开黑暗，撑在天和地之间，累得jīngpílìjié（）直至倒下；我尊敬科学家，他们潜心yánjiū（），用发明gǎishàn（）我们的生活，chuàngzào（）美好的未来。2．下列加点字词意思相同的一项是（）A．溺而不返溺水 B．故为精卫明知故问 C．炎帝之少女可爱少女 D．炎帝之少女博学之3．“我看到涨潮时，心情久久不能__________，想不到潮水__________平静前有这样磅礴的__________。”填在横线上的词语最恰当的一项是（）A．平复复原气势 B．平复恢复气概 C．平复恢复气势 D．复原气概恢复4．填在下列句中横线上的词语，正确的一项是（）在筹办“读书节”活动时，我们班同学______，想出了很多活动形式。A．三头六臂 B．刀枪不入 C．未卜先知 D．各显神通5．对下面这段话主要内容的概括，正确的一项是（）小闹钟镶着一圈金光闪闪的边。银色的钟面上罩着一块凸透的钟面玻璃。那圆圆的钟面玻璃映着钟盘，就像十五的月亮。十二颗明星般的计时刻度镶嵌在银色的钟面上，闪闪发光。A．小闹钟构造精密。 B．小闹钟外观精巧。 C．小闹钟报时精准。 D．小闹钟色彩鲜艳。6．选择一个事物，用上一两个加点的词语来描述它，并写下来。大雨乌云刹那间转瞬片刻间任务二：润童心·一诗一景记心间7．根据所学知识填空。（1）站在不同的角度看问题，往往会得到不同的结论，正如苏轼在《题西林壁》中所写的“，”。（2）“一叶落而知天下秋”，细心观察，我从大雁南飞感受到秋天的脚步，“八月里来，”；从日常生活中感受到秋天的清凉，“立了秋，”；从月夜白露感受到秋天的美丽，“可怜九月初三夜，”。任务三：话成长·一读一悟汲力量8．走月亮（节选）①秋虫唱着，夜鸟拍打着翅膀，鱼儿跃出水面，泼剌声里银光一闪……从果园那边飘来果子的甜香，是雪梨，是火把梨，还是紫葡萄？都有。在坡头那片月光下的果园里，这些好吃的果子挂满枝头。沟水汩汩，很满意地响着。是啊，它旁边，是它浇灌过的稻田。【这两句话运用了______________的修辞手法。读这两句话，我仿佛看到了这样的画面：______________________________________________________________________。】哦，阿妈，这不就是我们家的地吗？春天，我们种的油菜开花了，我在田地里找兔草，我把蒲公英吹得飞啊飞……收了油菜，栽上水稻。看，稻谷就要成熟了，稻穗低垂着头，稻田像一块月光镀亮的银毯。哦，阿妈，我们到田埂上去吧，你不是说学校放假了，阿爸就要回来了吗？我们采哪一塘新谷招待阿爸呢？②啊，我和阿妈走月亮……（1）第1自然段描写了三幅优美的画面，分别是、和种菜栽稻。（2）选段对“种菜栽稻”的画面描写得较为详细。作者是从哪些方面来描写这一画面的？请将下面的思维导图补充完整。（3）画“”句在全文中多次出现，对这句话理解正确的一项是（）A.这句话串联全文，流露出“我”和阿妈走月亮时的愉悦之情。B.这句话起到承上启下的作用，表达了“我”对月亮的喜爱和赞美之情。C.家乡的月夜景色迷人，可“我”和阿妈不能停下来欣赏，令人遗憾。（4）读画“_______”部分，边读边想象画面，补充“【】”中的内容。（5）读画“_______”句，想一想：夏天“我”会在田里做什么？写一写。9．现代文阅读理解。蜗牛很“牛”蜗牛是世界上分布最广、数量最多的动物之一，它们遍布世界各地，森林、草地、池塘等随处可见其踪迹，甚至在一些高寒地区也能发现它们笨拙但坚定的身影。在适应环境方面，蜗牛是一个不折不扣的强者。蜗牛足部有一个特殊的结构，被称为“活板”，就相当于蜗牛壳的大门。蜗牛一旦感到危险，就会把自己的身体缩回蜗牛壳中，用活板封住蜗牛壳的口。同时，躲在壳里的蜗牛可以将自己的代谢速率降到极低，仅仅维持呼吸、循环等最基本的生命活动。曾经有人把一只被认为已经死去的蜗牛制成标本，没想到四年之后，当他把蜗牛标本拿到湿润的环境中时，这只蜗牛竟然在众目睽睽之下爬了出来。蜗牛更“牛”的是，它可以很好地保护自己。在日本有一种蚤（zǎo）蜗牛，它们可以“迁徙”，从一座岛屿迁徙到数百公里甚至上千公里外的另一座岛屿上。蚤蜗牛借助了什么神秘力量呢？科学家最终揭开了谜底。有一种叫暗绿绣眼的鸟特别喜欢吃微小的蚤蜗牛。一小部分蚤蜗牛被鸟吞食后，能忍受鸟的消化液，最后随粪便被鸟排出体外而逃生，从而进行了长距离的迁徙。这真是一种别出心裁的生存策略。（1）题目中，第二个“牛”的意思是。（2）短文从哪三个方面写出了蜗牛的“牛”？请你将示意图补充完整。（3）第3自然段中的“最终”一词能删去吗？为什么？（4）下列问题分别是从哪个角度进行提问的？选择正确的选项并完成练习。A.文章的内容B.文章的写法C.联系生活实际①题目中的第二个“牛”字为什么加引号？②蜗牛为什么要用活板封住壳口？③在生活中，蜗牛还可能有哪些“牛”的表现呢？我想从（填序号）角度提出一个值得思考的问题：任务四：话童趣·一篇一章留稚影10．习作。少年儿童爱幻想，少年儿童故事多。假如有一天你正在看书，看到精彩之处，你发现自己竟然走进了书里——也许你走进了蝴蝶的家，也许你成了去西天取经的一员，也许你与小红帽在去外婆家的路上相遇……之后你会做什么？会发生什么故事呢？请你插上想象的翅膀，自拟题目写一写。

2024-2025学年广东省湛江市吴川市四年级（上）期中语文试卷参考答案与试题解析一．选择题（共4小题）题号2345答案ACDB任务一：忆童年·一词一句留印记1．根据语境，读拼音，写词语。我jìngpèi（敬佩）蟋蟀，它能建造出令人惊叹的zhùzhái（住宅）；我崇拜盘古，他用fǔtóu（斧头）劈开黑暗，撑在天和地之间，累得jīngpílìjié（精疲力竭）直至倒下；我尊敬科学家，他们潜心yánjiū（研究），用发明gǎishàn（改善）我们的生活，chuàngzào（创造）美好的未来。【解答】故答案为：敬佩住宅斧头精疲力竭研究改善创造2．下列加点字词意思相同的一项是（）A．溺而不返溺水 B．故为精卫明知故问 C．炎帝之少女可爱少女 D．炎帝之少女博学之【解答】A．相同，都指溺水、淹没。B．不同，第一个“为”指因此、所以。第二个“为”指故意、有意。C．不同，第一个“少女”在古文中指“小女儿”。第二个“少女”指年轻未婚女子；D．不同，第一个“之”助词，译为的。第二个“之”代词，代指学习的内容。故选：A。3．“我看到涨潮时，心情久久不能__________，想不到潮水__________平静前有这样磅礴的__________。”填在横线上的词语最恰当的一项是（）A．平复复原气势 B．平复恢复气概 C．平复恢复气势 D．复原气概恢复【解答】第一空：“心情”搭配“平复”是固定用法，“平复”侧重情绪从激动回归平静，“复原”多用于物体、身体恢复原样，不适合形容心情。第二空：“潮水”搭配“恢复”更恰当，“恢复平静”指潮水从涨潮的汹涌回到原本的平静状态，“复原”侧重恢复原来的样子，语气更侧重“还原实体”，不适合描述潮水状态变化。第三空：“磅礴”搭配“气势”，“气势”侧重事物表现出的力量和态势，符合潮水涨潮时的壮阔感；“气概”多用于形容人的胸怀、气节，不适合形容潮水。故选：C。4．填在下列句中横线上的词语，正确的一项是（）在筹办“读书节”活动时，我们班同学______，想出了很多活动形式。A．三头六臂 B．刀枪不入 C．未卜先知 D．各显神通【解答】三头六臂：三个脑袋，六条胳臂。原为佛家语，指佛的法相。后比喻神奇的本领。刀枪不入：原义是刀杀不进枪刺不死。比喻一个人的思想僵化，批评、鼓励都不起作用。未卜先知：没有占卜就知道事情发展的结果。原来是古代一种用神道和迷信骗人的说法。后来有时用以比喻有预见性。各显神通：比喻在各自工作中显身手。根据词义，结合语境，可知，选“各显神通”。故选：D。5．对下面这段话主要内容的概括，正确的一项是（）小闹钟镶着一圈金光闪闪的边。银色的钟面上罩着一块凸透的钟面玻璃。那圆圆的钟面玻璃映着钟盘，就像十五的月亮。十二颗明星般的计时刻度镶嵌在银色的钟面上，闪闪发光。A．小闹钟构造精密。 B．小闹钟外观精巧。 C．小闹钟报时精准。 D．小闹钟色彩鲜艳。【解答】本段话主要描写的是小闹钟外观的精巧。故选：B。6．选择一个事物，用上一两个加点的词语来描述它，并写下来。大雨乌云刹那间转瞬片刻间【解答】作答时首先明确要描述的事物（大雨或乌云），然后选取一两个加点的表示时间短暂的词语（刹那间、转瞬、片刻间），结合事物的特点，营造出时间短、变化快的场景来进行表述。例：片刻间，乌云聚集在城市上空，大雨随即噼里啪啦地砸向地面。故答案为：天空中先是飘来大片乌云，刹那间，大雨便倾盆而下，转瞬，地面就积起了水洼。任务二：润童心·一诗一景记心间7．根据所学知识填空。（1）站在不同的角度看问题，往往会得到不同的结论，正如苏轼在《题西林壁》中所写的“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”。（2）“一叶落而知天下秋”，细心观察，我从大雁南飞感受到秋天的脚步，“八月里来雁门开，雁儿脚上带霜来”；从日常生活中感受到秋天的清凉，“立了秋，把扇丢”；从月夜白露感受到秋天的美丽，“可怜九月初三夜，露似真珠月似弓”。【解答】（1）考查了古诗文默写。“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”出自宋代诗人苏轼的《题西林壁》。（2）考查了谚语。“八月里来雁门开，雁儿脚上带霜来”的意思是：到了八月，大雁就开始南飞迁徙，大雁一旦南飞，就要下霜了。这句话出自《俗语歌》。立了秋，把扇丢：立秋以后，天气转凉，不再需要扇子了。可怜九月初三夜，露似真珠月似弓：出自唐代白居易的《暮江吟》。故答案为：（1）横看成岭侧成峰远近高低各不同；（2）雁门开雁儿脚上带霜来把扇丢露似真珠月似弓。任务三：话成长·一读一悟汲力量8．走月亮（节选）①秋虫唱着，夜鸟拍打着翅膀，鱼儿跃出水面，泼剌声里银光一闪……从果园那边飘来果子的甜香，是雪梨，是火把梨，还是紫葡萄？都有。在坡头那片月光下的果园里，这些好吃的果子挂满枝头。沟水汩汩，很满意地响着。是啊，它旁边，是它浇灌过的稻田。【这两句话运用了______________的修辞手法。读这两句话，我仿佛看到了这样的画面：______________________________________________________________________。】哦，阿妈，这不就是我们家的地吗？春天，我们种的油菜开花了，我在田地里找兔草，我把蒲公英吹得飞啊飞……收了油菜，栽上水稻。看，稻谷就要成熟了，稻穗低垂着头，稻田像一块月光镀亮的银毯。哦，阿妈，我们到田埂上去吧，你不是说学校放假了，阿爸就要回来了吗？我们采哪一塘新谷招待阿爸呢？②啊，我和阿妈走月亮……（1）第1自然段描写了三幅优美的画面，分别是虫唱鱼跃、果园飘香和种菜栽稻。（2）选段对“种菜栽稻”的画面描写得较为详细。作者是从哪些方面来描写这一画面的？请将下面的思维导图补充完整。（3）画“”句在全文中多次出现，对这句话理解正确的一项是（A）A.这句话串联全文，流露出“我”和阿妈走月亮时的愉悦之情。B.这句话起到承上启下的作用，表达了“我”对月亮的喜爱和赞美之情。C.家乡的月夜景色迷人，可“我”和阿妈不能停下来欣赏，令人遗憾。（4）读画“_______”部分，边读边想象画面，补充“【】”中的内容。（5）读画“_______”句，想一想：夏天“我”会在田里做什么？写一写。夏天，我在田地里学着大人除草，追着蟋蟀跑啊跑。【解答】（1）本题考查概括文章内容。根据第一自然段“秋虫唱着，夜鸟拍打着翅膀，鱼儿跃出水面，泼剌声里银光一闪”可知这描述的是秋虫唱歌，鱼儿跃出水面的画面。因此可以概括为：虫唱鱼跃；第一自然段“从果园那边飘来果子的甜香，是雪梨，是火把梨，还是紫葡萄？都有”可知这描述的是果园瓜果飘香的画面。因此可以概括为：果园飘香。（2）本题考查文章内容理解。根据第一自然段“我们种的油菜开花了，我在田地里找兔草，我把蒲公英吹得飞啊飞……收了油菜，栽上水稻。”可知：找兔草、吹蒲公英、栽水稻。（3）本题考查理解句子意思。A．“我和阿妈走月亮”多次出现，每次都伴随着“我”和阿妈在月光下温馨的互动与美好的感受，流露出“我”和阿妈走月亮时的愉悦心情及浓浓的亲情，该选项正确；B．这句话主要是体现“我”和阿妈之间的情感，并非起到承上启下、赞美月亮的作用，该选项错误；C．这句话重点是表达“我”和阿妈一起走月亮的亲密与快乐，不是单纯想欣赏月亮，该选项错误。故选：A。（4）本题考查分析句子的含义和作用。根据“沟水汩汩，很满意地响着”可知，这句话把沟水当作人来写，赋予沟水“满意”这样人类的情感状态，因此运用了拟人的修辞手法。描述画面时，可以从以下几个方面展开：描述沟水的流动状态，如“沟水欢快地流淌着，发出汨汨的声音”。体现沟水的情感，如“仿佛在为自己能够浇灌稻田而感到自豪和满意”。描绘稻田的景象，如“稻田在月光的照耀下，像一块银毯，稻穗饱满，似乎在感恩沟水的滋润”等。（5）本题考查语言表达。文中第一自然段“春天，我们种的油菜开花了，我在田地里找兔草，我把蒲公英吹得飞啊飞……”这句话描述在乡村的田野里，“我”在进行与田野相关的活动。同时，这句话也传达出一种自然、质朴的乡村生活氛围，为我们想象夏天月夜的活动提供了背景和基调。夏天月夜的特点，比如天气炎热但夜晚较为凉爽，有明亮的月亮、闪烁的星星、各种昆虫的叫声等。这些特点可以为“我”的活动提供场景和氛围，例如在凉爽的夜晚进行户外活动，欣赏月亮和星星，聆听昆虫的鸣叫声等。将构思好的内容组织成语言，要注意表达的准确性和生动性，尽量用形象的语言来描绘画面，让读者能够身临其境地感受到夏天月夜的美丽和“我”在其中的活动。故答案为：（1）虫唱鱼跃果园飘香；（2）找兔草吹蒲公英栽水稻；（3）A；（4）拟人沟水缓缓地流进稻田，浇灌着田里的禾苗；（5）夏天，我在田地里学着大人除草，追着蟋蟀跑啊跑。9．现代文阅读理解。蜗牛很“牛”蜗牛是世界上分布最广、数量最多的动物之一，它们遍布世界各地，森林、草地、池塘等随处可见其踪迹，甚至在一些高寒地区也能发现它们笨拙但坚定的身影。在适应环境方面，蜗牛是一个不折不扣的强者。蜗牛足部有一个特殊的结构，被称为“活板”，就相当于蜗牛壳的大门。蜗牛一旦感到危险，就会把自己的身体缩回蜗牛壳中，用活板封住蜗牛壳的口。同时，躲在壳里的蜗牛可以将自己的代谢速率降到极低，仅仅维持呼吸、循环等最基本的生命活动。曾经有人把一只被认为已经死去的蜗牛制成标本，没想到四年之后，当他把蜗牛标本拿到湿润的环境中时，这只蜗牛竟然在众目睽睽之下爬了出来。蜗牛更“牛”的是，它可以很好地保护自己。在日本有一种蚤（zǎo）蜗牛，它们可以“迁徙”，从一座岛屿迁徙到数百公里甚至上千公里外的另一座岛屿上。蚤蜗牛借助了什么神秘力量呢？科学家最终揭开了谜底。有一种叫暗绿绣眼的鸟特别喜欢吃微小的蚤蜗牛。一小部分蚤蜗牛被鸟吞食后，能忍受鸟的消化液，最后随粪便被鸟排出体外而逃生，从而进行了长距离的迁徙。这真是一种别出心裁的生存策略。（1）题目中，第二个“牛”的意思是厉害、了不起。（2）短文从哪三个方面写出了蜗牛的“牛”？请你将示意图补充完整。（3）第3自然段中的“最终”一词能删去吗？为什么？（4）下列问题分别是从哪个角度进行提问的？选择正确的选项并完成练习。A.文章的内容B.文章的写法C.联系生活实际①题目中的第二个“牛”字为什么加引号？B②蜗牛为什么要用活板封住壳口？A③在生活中，蜗牛还可能有哪些“牛”的表现呢？C我想从B（填序号）角度提出一个值得思考的问题：文中在介绍蜗牛适应环境时，先描述其特殊结构再举例说明，这样写有什么好处？【解答】（1）本题考查对题目中关键字词含义的理解。题目是“蜗牛很‘牛’”，第二个“牛”结合文本内容来看，文章主要讲述了蜗牛在多方面展现出强大的生存能力和独特的生存策略。比如在适应环境方面，它是不折不扣的强者，遇到危险能通过特殊结构“活板”保护自己，还能把代谢速率降到极低，甚至被制成标本四年后在适宜环境下又能爬出来；在自我保护上，像日本的蚤蜗牛能借助鸟的吞食和排泄实现长距离“迁徙”，这些都体现出蜗牛有着与众不同且令人惊叹的厉害之处，所以这里第二个“牛”的意思是厉害、了不起，以此来突出蜗牛这些独特又强大的能力表现。（2）本题考查对文章内容的梳理与概括能力。首先，文章开头提到“蜗牛是世界上分布最广、数量最多的动物之一，它们遍布世界各地，森林、草地、池塘等随处可见其踪迹，甚至在一些高寒地区也能发现它们笨拙但坚定的身影”，这体现了蜗牛在分布情况方面的特点，即分布广泛，在多种环境包括高寒地区都能存在，这是它“牛”的一个表现方面。其次，文中写道“在适应环境方面，蜗牛是一个不折不扣的强者。蜗牛足部有一个特殊的结构，被称为‘活板’，就相当于蜗牛壳的大门。蜗牛一旦感到危险，就会把自己的身体缩回蜗牛壳中，用活板封住蜗牛壳的口。同时，躲在壳里的蜗牛可以将自己的代谢速率降到极低，仅仅维持呼吸、循环等最基本的生命活动。曾经有人把一只被认为已经死去的蜗牛制成标本，没想到四年之后，当他把蜗牛标本拿到湿润的环境中时，这只蜗牛竟然在众目睽睽之下爬了出来”，详细阐述了蜗牛适应环境的特殊能力，像通过“活板”应对危险以及能降低代谢维持生命等情况，这表明了它在适应环境方面的强大，是“牛”的又一体现。最后，“蜗牛更‘牛’的是，它可以很好地保护自己。在日本有一种蚤蜗牛，它们可以‘迁徙’，从一座岛屿迁徙到数百公里甚至上千公里外的另一座岛屿上。蚤蜗牛借助了什么神秘力量呢？科学家最终揭开了谜底。有一种叫暗绿绣眼的鸟特别喜欢吃微小的蚤蜗牛。一小部分蚤蜗牛被鸟吞食后，能忍受鸟的消化液，最后随粪便被鸟排出体外而逃生，从而进行了长距离的迁徙。这真是一种别出心裁的生存策略”，以日本蚤蜗牛借助鸟进行长距离“迁徙”的例子，说明了蜗牛在保护自己方面有着独特巧妙的策略，这也是它“牛”的表现。所以从分布情况、适应环境、保护自己这三个方面体现了蜗牛的“牛”，据此可将示意图补充完整。（3）本题考查对说明文语言准确性的理解与分析。原文中“科学家最终揭开了谜底”里的“最终”一词有着重要作用。从文章的逻辑来看，科学家对于蚤蜗牛借助什么力量进行长距离“迁徙”这一现象是进行了研究探索的过程的，在经过一系列的观察、分析、实验等诸多环节后，才弄清楚了背后的原因，“最终”一词恰恰准确地体现出这个探究过程是有先后顺序，是经过不断努力、花费一定时间和精力才达成的结果。如果将“最终”删去，就变成了科学家直接揭开谜底，无法让读者感受到科研发现过程的曲折性以及严谨性，也不能很好地体现出这一结果是来之不易的，会使整个表述显得很随意，不符合科学探究实际情况，所以不能删去“最终”一词，要保持说明文语言的准确性。（4）①本题考查对不同提问角度的辨别能力。“题目中的第二个‘牛’字为什么加引号？”这个问题关注的是文章标题中引号的使用，引号在写作中是一种特定的标点符号用法，通过这样提问是想探究作者在题目写法上运用引号的意图，是出于强调、特殊含义还是其他原因等，所以是从文章的写法（B选项）角度进行提问的，依据就是问题围绕着题目里标点符号的运用这一写作手法方面展开。②“蜗牛为什么要用活板封住壳口？”此问题针对的是文章中所描述的蜗牛的行为，也就是蜗牛在适应环境时采取用活板封住壳口这一具体做法的缘由，是围绕文本所介绍的蜗牛相关内容去询问的，重点在于了解关于蜗牛本身这一行为背后的原因，属于对文章内容（A选项）方面存在的疑问，依据就是该问题紧扣文中蜗牛相关行为的内容进行发问。③“在生活中，蜗牛还可能有哪些‘牛’的表现呢？”这个问题是将目光从文章内部的描述拓展到了生活实际当中，不再局限于文章已经阐述的蜗牛的那些厉害表现，而是思考在现实生活场景里，蜗牛还会展现出什么样独特厉害的地方，是联系生活实际（C选项）来提出的疑问，依据就是问题的落脚点在于生活中蜗牛的表现，与生活实际相联系了。我想从B（填序号）角度提出一个值得思考的问题：文中在介绍蜗牛的分布情况时只是简单列举了一些环境，这样简略的写法对突出蜗牛很“牛”有什么作用呢